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1、综合大学校园规划综合大学校园规划综合大学校园规划综合大学校园规划Campus PlanningCampus Planning重庆大学城市规划系大学校园规划教学组重庆大学城市规划系大学校园规划教学组知识知识+运用运用一、基础知识一、基础知识 1. 大学历史及发展趋势大学历史及发展趋势 2. 规划指导思想及原则规划指导思想及原则 3. 功能分区功能分区u思考：功能区布局的基本思考：功能区布局的基本模式模式及运用及运用 4. 道路系统道路系统u思考：道路系统的结构思考：道路系统的结构模式模式 5. 建筑布局及设计要求建筑布局及设计要求u思考：形态构成思考：形态构成(空间组织）空间组织）模式模式及特点
2、及特点 6. 两组两组学生作业的思考与困惑：理念学生作业的思考与困惑：理念-形态形态u思考：什么是有思考：什么是有“特色特色”校园，实现途径？校园，实现途径？二、能力培养二、能力培养 1. 运用原理解决实际问题的能力。运用原理解决实际问题的能力。 2. 团队协作与组织能力。团队协作与组织能力。v一、基础知识一、基础知识v1. 大学历史及发展趋势大学历史及发展趋势当代高等学科综合发展示意图当代高等学科综合发展示意图l学科间横向联系增强，课学科间横向联系增强，课程也随之走向综合。程也随之走向综合。如在英国：根据如在英国：根据罗宾斯高罗宾斯高等教育报告等教育报告的建议，有的建议，有10所高级技术学院
3、于所高级技术学院于19661967年间改为大学，有年间改为大学，有5所所大学学院升格为大学。抛弃大学学院升格为大学。抛弃了传统大学长期以来一直实了传统大学长期以来一直实行的狭窄专业占主导地位的行的狭窄专业占主导地位的办学方针。办学方针。l高等教育功能的转变：高等教育功能的转变：社会性、开放性、泛教育。社会性、开放性、泛教育。l教学观念的转变：教学观念的转变：坚持学习者的主体地位。坚持学习者的主体地位。l教学方式的转变教学方式的转变主要体现在网络教育的兴起主要体现在网络教育的兴起 v当前国内大学规划当前国内大学规划 v1.老校区更新老校区更新v2.新校区建设新校区建设v3.大学城建设大学城建设
4、城市的竞争力和城市产业结构的升级，很大城市的竞争力和城市产业结构的升级，很大程度依赖于以高等教育为主导的文化产业，其建程度依赖于以高等教育为主导的文化产业，其建设的范围、规模、速度和方式都说明，大学城建设的范围、规模、速度和方式都说明，大学城建设不仅仅是大学自身发展的需求，从更深层的意设不仅仅是大学自身发展的需求，从更深层的意义讲，它还是国家和城市经济结构的转型的需要。义讲，它还是国家和城市经济结构的转型的需要。2.规划指导思想及原则规划指导思想及原则1 1）根据用地特点，因势利导地进行规划与设计。）根据用地特点，因势利导地进行规划与设计。2 2）集约化、整体化、布局紧凑，合理利用、分配资源，
5、）集约化、整体化、布局紧凑，合理利用、分配资源，符合教育社会化、学科交叉、重组等功能需要。符合教育社会化、学科交叉、重组等功能需要。3 3）环境均好，人性化设计。）环境均好，人性化设计。4 4）节能、生态，注重发展的可持续性。）节能、生态，注重发展的可持续性。5 5）注重文化内涵的传承与发扬。）注重文化内涵的传承与发扬。3.1 3.1 大学的功能区大学的功能区（1）教学科研区（2）学生生活区（3）运动区（4）景区（5）其他 3.2 3.2 功能布局模式功能布局模式（1）基本原则（2）基本模式3.33.3不同环境条件下基本模式的应用。不同环境条件下基本模式的应用。基基本本原原理理 3. 功能分区
6、（要求与原则）功能分区（要求与原则）（1 1）教学科研区）教学科研区特点及要求：特点及要求：量大（占总用地的40%）相对安静（教学建筑距城市干道60米以上）对外交通便捷行政办公院系楼公共教学楼图书馆和信息中心实验楼60m行政楼行政楼公共教学楼公共教学楼院系楼院系楼实验楼实验楼图书馆和信息中心图书馆和信息中心（2 2）生活区）生活区特点及要求特点及要求：占总用地的占总用地的20%环境好，景色优美与教学、运动区联系便捷学生活动中心食堂体育活动设施商业服务运动区运动区公共教学楼公共教学楼院系楼院系楼实验楼实验楼宿舍宿舍宿舍体育设施体育设施食堂，活动中心食堂，活动中心商业商业（3 3）运动区）运动区特
7、点及要求特点及要求：占总用地的15 %用地平整、集中，低处田径运动场不宜离学生宿舍太近（45米以外）部分球类运动场则应近些。各类球场体育馆器械运动场田径运动场田径运动场田径运动场宿舍宿舍各类球场各类球场45m以外以外体育馆体育馆器械运动场器械运动场（4 4）景区）景区特点及要求特点及要求：集中景区占总用地的10 %尊重、利用原有的山水格局、生态环境。重庆师范大学校园规划保留原有的山体、水体、林地，作为校园中的生态绿心 。四个层次的绿地系统：中心绿地组团间绿地组团中心绿地建筑周边绿地组团中心绿地组团中心绿地中心绿地中心绿地组团间绿地组团间绿地教学科研区40学生生活区20运动区15景区10其他15
8、道路广场、后勤设施其他其他思考：功能区布局的基本模式及运用（1）功能布局原则）功能布局原则 1) 满足各区布置要求。满足各区布置要求。 2) 环境均好性。环境均好性。 3) 教学、生活、运动的便捷联系。教学、生活、运动的便捷联系。教学、科研区教学、科研区学生生活区学生生活区运动区运动区景区景区（2）基本模式）基本模式景区居中，三大基本功能区呈等边三角形布置。景区居中，三大基本功能区呈等边三角形布置。800800米米米米（3） 不同环境条件下基本模式的应用不同环境条件下基本模式的应用 1 ）狭长地形的功能组织模式）狭长地形的功能组织模式 2 ）大型校园的功能组织模式）大型校园的功能组织模式 3
9、）周边环境对功能布局的影响）周边环境对功能布局的影响 大学校园功能分区的几种关系模式大学校园功能分区的几种关系模式4.道路规划道路规划顺应地形顺应地形结构清晰、道路分级（主干道、次干道、支结构清晰、道路分级（主干道、次干道、支路、步道）路、步道）流畅，各功能区对外联系便捷流畅，各功能区对外联系便捷以人为主，人车部分分流以人为主，人车部分分流v大学校园的交通组织多采用大学校园的交通组织多采用“人车部分分离式人车部分分离式”和和“步行者优先空间步行者优先空间”的形式。的形式。v(1)平面上的分离。常见的有采用内、外环设置的手法，以外环作车行系统，内环作平面上的分离。常见的有采用内、外环设置的手法，
10、以外环作车行系统，内环作步行系统，尽可能做到少交叉。外环以外设置各种辅助用房和对外设施，外环内设置步行系统，尽可能做到少交叉。外环以外设置各种辅助用房和对外设施，外环内设置教学设施、绿化等，创造一个校园步行系统。教学设施、绿化等，创造一个校园步行系统。(2)垂直方向上的分离。垂直方向上的分离。 如相邻的教学楼，采用二层走如相邻的教学楼，采用二层走廊连接，可活跃气氛，丰富空间层次，廊连接，可活跃气氛，丰富空间层次，分散地面人流，达到交通便捷的作用。分散地面人流，达到交通便捷的作用。(3)“步行者优先步行者优先” 指人行车行共存的情况下，对车指人行车行共存的情况下，对车辆进行一定的限制，对步行者给
11、予优辆进行一定的限制，对步行者给予优先权。多用于老校园改造。先权。多用于老校园改造。 采用非直线化道路，单向通行汽采用非直线化道路，单向通行汽车，限定车速，或定时限制等方法来车，限定车速，或定时限制等方法来实现。实现。美国佛基尼亚大学兴建的高架步行、自行美国佛基尼亚大学兴建的高架步行、自行车专用桥连接校园的两个重要的功能区车专用桥连接校园的两个重要的功能区 德国奥格斯堡那奴校园内的轨道交通德国奥格斯堡那奴校园内的轨道交通车行道车行道环型环型车行道车行道树枝型树枝型车行道车行道格网型格网型步行道步行道捷径捷径景观道景观道 v车行车行沿教学区和学生生活区外围设置主环路，形成畅通的车行路线，高沿教学
12、区和学生生活区外围设置主环路，形成畅通的车行路线，高效快捷地联系各区，同时避免机动交通对各区的干扰，保证各区内舒适的步效快捷地联系各区，同时避免机动交通对各区的干扰，保证各区内舒适的步行环境，创造安静的学习和生活环境。行环境，创造安静的学习和生活环境。景观大道：中央及两侧均设绿化，每侧景观大道：中央及两侧均设绿化，每侧7米宽车行道，米宽车行道，4米人行道。米人行道。主干道级采用主干道级采用14米宽路，中间米宽路，中间2车道，两边各车道，两边各34米宽人行道。米宽人行道。v支路采用支路采用7米宽与米宽与5米宽米宽2种，人车混行。种，人车混行。v人行人行一横一纵两主轴线以及教学区与学生生活区内部的步行街均组织了一横一纵两主轴线以及教学区与学生生活区内部的步行街均组织了舒适、流畅的步行流线，又相互联系连成一体，形成完善的网络。舒适、流畅的步行流线，又相互联系连成一体，形成完善的网络。v停车场停车场主要出入口附近集中设置机动车停车场，对外来车辆进入校区进主要出入口附近集中设置机动车停车场，对外来车辆进入校区进行有效控制和管理。行有效控制和管理。v在校内各功能区及重要建筑物（国际交流中心、体育馆、图书馆等）附近根在校内各功能区及重要建筑物（国际交流中心、体育馆、图书馆等）附近根据需求配置相应的机动车停车泊位。据需求配置相应的机动车停车泊位。
