《浙江省杭州中考语文试题研究 文言断句课件》由会员分享，可在线阅读，更多相关《浙江省杭州中考语文试题研究 文言断句课件（26页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、 文言文断句文言文断句欢迎指导 1.1.了解断句的重要性，掌握断句的基了解断句的重要性，掌握断句的基本方法，正确断句。本方法，正确断句。 2.2.通过练习文言断句，学会总结归纳通过练习文言断句，学会总结归纳断句的方法，进一步提高阅读浅易文言文断句的方法，进一步提高阅读浅易文言文的能力。的能力。3.3.培养探索精神，养成勤于思考的习培养探索精神，养成勤于思考的习惯，寻找解决问题的途径，摸索文言断句惯，寻找解决问题的途径，摸索文言断句的规律。的规律。 下雨天留客天留我不留下雨天留客天留我不留下雨天留客，天留我不留！下雨天留客，天留我不留！下雨天留客，天留我不留！下雨天留客，天留我不留！下雨天，留客
2、下雨天，留客下雨天，留客下雨天，留客? ? ? ?天留天留天留天留, , , ,我不留！我不留！我不留！我不留！下雨下雨下雨下雨, , , ,天留客。天留，我不留！天留客。天留，我不留！天留客。天留，我不留！天留客。天留，我不留！下雨天，留客天。留？我不留！下雨天，留客天。留？我不留！下雨天，留客天。留？我不留！下雨天，留客天。留？我不留！下雨，天留客。天留？我不留！下雨，天留客。天留？我不留！下雨，天留客。天留？我不留！下雨，天留客。天留？我不留！下雨天，留客天，留我？不留！下雨天，留客天，留我？不留！下雨天，留客天，留我？不留！下雨天，留客天，留我？不留！下雨天，留客天，留我不留下雨天，留
3、客天，留我不留下雨天，留客天，留我不留下雨天，留客天，留我不留? ? ? ?下雨天，留客天，留我不？留！下雨天，留客天，留我不？留！下雨天，留客天，留我不？留！下雨天，留客天，留我不？留！ 断句是考查文言文的传统方式，是学习文断句是考查文言文的传统方式，是学习文断句是考查文言文的传统方式，是学习文断句是考查文言文的传统方式，是学习文言文的基本功。明辨句读，要综合运用古汉言文的基本功。明辨句读，要综合运用古汉言文的基本功。明辨句读，要综合运用古汉言文的基本功。明辨句读，要综合运用古汉语字词句及古代历史文化等方面的常识，因语字词句及古代历史文化等方面的常识，因语字词句及古代历史文化等方面的常识，因
4、语字词句及古代历史文化等方面的常识，因而断句能力高低，成了而断句能力高低，成了而断句能力高低，成了而断句能力高低，成了阅读文言文能力高低阅读文言文能力高低阅读文言文能力高低阅读文言文能力高低的一个重要标志的一个重要标志的一个重要标志的一个重要标志。另外，从提高文言文阅读能力的角度看，另外，从提高文言文阅读能力的角度看，另外，从提高文言文阅读能力的角度看，另外，从提高文言文阅读能力的角度看，也需要练习断句。断句体现了新课标的文言也需要练习断句。断句体现了新课标的文言也需要练习断句。断句体现了新课标的文言也需要练习断句。断句体现了新课标的文言诵读要求，强调熟读成诵，心口相应。这诵读要求，强调熟读成
5、诵，心口相应。这诵读要求，强调熟读成诵，心口相应。这诵读要求，强调熟读成诵，心口相应。这对对对对培养我们的文言语感有积极的导向作用培养我们的文言语感有积极的导向作用培养我们的文言语感有积极的导向作用培养我们的文言语感有积极的导向作用。从考查文言断句的省市的试卷的得分情从考查文言断句的省市的试卷的得分情从考查文言断句的省市的试卷的得分情从考查文言断句的省市的试卷的得分情况可以看出，考生文言断句的能力较差，这况可以看出，考生文言断句的能力较差，这况可以看出，考生文言断句的能力较差，这况可以看出，考生文言断句的能力较差，这实质上是实质上是实质上是实质上是缺乏文言文的语感缺乏文言文的语感缺乏文言文的语
6、感缺乏文言文的语感。缺乏语感的原。缺乏语感的原。缺乏语感的原。缺乏语感的原因无疑是平时只做题不读书，诵读得太少，因无疑是平时只做题不读书，诵读得太少，因无疑是平时只做题不读书，诵读得太少，因无疑是平时只做题不读书，诵读得太少，而没有必要的积累。而文言文学习就是需要而没有必要的积累。而文言文学习就是需要而没有必要的积累。而文言文学习就是需要而没有必要的积累。而文言文学习就是需要多积累，多感悟，多熏陶多积累，多感悟，多熏陶多积累，多感悟，多熏陶多积累，多感悟，多熏陶。1 1下列用斜线下列用斜线“”给文中画波浪线部给文中画波浪线部分分 断句，正确的一项是断句，正确的一项是2 2用斜线用斜线“”给下面
7、文言文断句。给下面文言文断句。 第一步第一步:通读全文，弄懂大意。通读全文，弄懂大意。 第二步第二步:循序渐进，先易后难。将能断循序渐进，先易后难。将能断开的先断开，逐步缩小范围，然后集中精开的先断开，逐步缩小范围，然后集中精力分析难断句与上下文的联系。力分析难断句与上下文的联系。 第三步第三步:借助借助“特征特征”，巧妙断句。巧妙断句。断句步骤断句步骤 下面请各学习小组围绕手上的练习进行下面请各学习小组围绕手上的练习进行讨论，尽情发挥自己的聪明才智，从练习中讨论，尽情发挥自己的聪明才智，从练习中领悟出断句的一些基本方法吧！领悟出断句的一些基本方法吧！ 要求小组长组织讨论，书记做好记录，要求小
8、组长组织讨论，书记做好记录，一会儿派代表总结解题策略。一会儿派代表总结解题策略。上上 常常 从从 容容 与与 信信 言言 诸诸 将将 能能 不不 各各 有有 差差 上上 问问 曰曰 如如 我我 能能 将将 几几 何何 信信 曰曰 陛陛 下下 不不 过过 能能 将将 十十 万万 上上 曰曰 于于 君君 何何 如如 曰曰 臣臣 多多 多多 而而 益益 善善 耳耳 笑笑 曰曰 多多 多多 益益 善善 何何 为为 为为 我我 禽禽 信信 曰曰 陛陛 下下 不不 能能 将将 兵兵 而而 善善 将将 将将 此此 乃乃 信信 之之 所所 以以 为为 陛陛 下下 禽禽 也也上上 常常 从从 容容 与与 信信
9、言言 诸诸 将将 能能 不不 各各 有有 差差 上上 问问 曰曰 如如 我我 能能 将将 几几 何何 信信 曰曰 陛陛 下下 不不 过过 能能 将将 十十 万万 上上 曰曰 于于 君君 何何 如如 曰曰 臣臣 多多 多多 而而 益益 善善 耳耳 笑笑 曰曰 多多 多多 益益 善善 何何 为为 为为 我我 禽禽 信信 曰曰 陛陛 下下 不不 能能 将将 兵兵 而而 善善 将将 将将 此此 乃乃 信信 之之 所所 以以 为为 陛陛 下下 禽禽 也也根据文意在根据文意在“ “曰曰” ”的前后断句的前后断句。 皇上曾经随口和韩信议论将军们的高下，认为各有长短。皇上皇上曾经随口和韩信议论将军们的高下，认
10、为各有长短。皇上问韩信：问韩信：“像我的才能能统率多少兵马？像我的才能能统率多少兵马？”韩信说：韩信说：“陛下不过能陛下不过能统率十万。统率十万。”皇上说：皇上说：“你怎么样？你怎么样？”回答说：回答说：“我是越多越好。我是越多越好。”皇上笑着说：皇上笑着说：“您越多越好，为什么还被我制服了？您越多越好，为什么还被我制服了？”韩信说：韩信说：“陛下不能带兵，却善于驾驭将领，这就是我被陛下制服的原因。陛下不能带兵，却善于驾驭将领，这就是我被陛下制服的原因。文言文中，有一些明显的对话、引文文言文中，有一些明显的对话、引文标志，如标志，如: :“曰曰” “言言”“”“云云”等。根据等。根据这些标志，
11、很容易找到一些断句的地方。这些标志，很容易找到一些断句的地方。不过，这里要注意两点：一是对话中不过，这里要注意两点：一是对话中又有对话的情况，二是文中省略说话人和又有对话的情况，二是文中省略说话人和“曰曰”字的情况。字的情况。总结解题策略总结解题策略 刻刻 削削 之之 道道 鼻鼻 莫莫 如如 大大 目目 莫莫 如如 小小 鼻鼻 大大 可可 小小 小小 不不 可可 大大 也也 目目 小小 可可 大大 大大 不不 可可 小小 也也 举举 事事 亦亦 然。然。 ( (韩非子韩非子 说林下说林下) ) 刻刻 削削 之之 道道 鼻鼻 莫莫 如如 大大 目目 莫莫 如如 小小 鼻鼻 大大 可可 小小 小小
12、 不不 可可 大大 也也 目目 小小 可可 大大 大大 不不 可可 小小 也也 举举 事事 亦亦 然。然。 ( (韩非子韩非子 说林下说林下) )找出句中几个重要名词，句子基本就断开了。找出句中几个重要名词，句子基本就断开了。 雕刻人的技巧往往是，鼻子不如刻得大一点，雕刻人的技巧往往是，鼻子不如刻得大一点，眼睛不如刻得小一点。鼻子刻大了，可以削小；雕眼睛不如刻得小一点。鼻子刻大了，可以削小；雕小了，就无法加大了。眼睛刻小了，可以修大；刻小了，就无法加大了。眼睛刻小了，可以修大；刻大了，就无法改小了。做任何事情都是这个道理大了，就无法改小了。做任何事情都是这个道理。阅读中，要随时标出文段中的重要
13、的阅读中，要随时标出文段中的重要的阅读中，要随时标出文段中的重要的阅读中，要随时标出文段中的重要的名词，特别是专有名词，如名词，特别是专有名词，如名词，特别是专有名词，如名词，特别是专有名词，如人名、地名、人名、地名、人名、地名、人名、地名、事名、物名、官名、族名、国名、器物名、事名、物名、官名、族名、国名、器物名、事名、物名、官名、族名、国名、器物名、事名、物名、官名、族名、国名、器物名、动物名、植物名、朝代名、官职名动物名、植物名、朝代名、官职名动物名、植物名、朝代名、官职名动物名、植物名、朝代名、官职名等。这等。这等。这等。这些名词常在句中作些名词常在句中作些名词常在句中作些名词常在句中
14、作主语主语主语主语或或或或宾语宾语宾语宾语，在它们的在它们的在它们的在它们的前后往往要进行断句前后往往要进行断句前后往往要进行断句前后往往要进行断句。【例】用斜线“”给下面文言文断句。(5分)（赵困于秦）齐人、楚人救赵。赵人乏食，粟于齐，齐王弗许。周子曰：“夫赵之于齐楚扞蔽也犹齿之有唇也唇亡则齿寒今日亡赵明日患及齐楚矣且救赵高义也却秦师显名也不务为此而爱粟为国计者过矣。”利用重要虚词可方便快捷地为上段文字断句。利用重要虚词可方便快捷地为上段文字断句。 赵国对于齐国楚国来说，就犹如牙齿有了嘴唇一样。嘴唇没有了，赵国对于齐国楚国来说，就犹如牙齿有了嘴唇一样。嘴唇没有了，牙齿就会感到寒冷了。今天灭了
15、赵国，明天忧患就会波及齐国楚国了牙齿就会感到寒冷了。今天灭了赵国，明天忧患就会波及齐国楚国了。况且解救赵国，是高尚的道义；退却秦国军队，是显赫的名声。不。况且解救赵国，是高尚的道义；退却秦国军队，是显赫的名声。不努力干这种事情，反而吝啬自己国家的粮食，为国家考虑的人（指国努力干这种事情，反而吝啬自己国家的粮食，为国家考虑的人（指国君），错误啊！君），错误啊！1 1句首虚词句首虚词：夫、盖、至若、若夫、夫、盖、至若、若夫、初、唯、斯、今、盍、嗟夫初、唯、斯、今、盍、嗟夫等常用于一句话等常用于一句话的开头，它们的前面一般要断开；的开头，它们的前面一般要断开；2 2句尾虚词句尾虚词：也、矣、焉、耳也
16、、矣、焉、耳等经常等经常用于陈述句末尾；用于陈述句末尾；与（欤）、邪（耶）、乎与（欤）、邪（耶）、乎等经常用于疑问句末尾；等经常用于疑问句末尾；哉、夫哉、夫等经常用于等经常用于感叹句末尾。它们的后面一般要断开。感叹句末尾。它们的后面一般要断开。3 3句中虚词句中虚词：以、于、为、则、而以、于、为、则、而，往往用于句中，这些词前后一般不断句。往往用于句中，这些词前后一般不断句。“曰曰”后冒后冒( (：) )，“哉哉”后叹后叹(!)(!)。“夫夫”“”“盖盖”大大多多在句在句首，首，“于于”“”“而而”一般在中一般在中间。间。“耶耶”“”“乎乎”经常表疑问经常表疑问(?)(?)，“矣矣”“”“耳耳
17、”后面后面加加圆圈（。）圆圈（。）“也也”“”“者者”常常表常常表停顿停顿，或句或句( (。) )或逗或逗( (，) )酌情看。酌情看。学而时习之不亦说乎有朋自远方来不亦乐乎人不知而不愠不亦君子乎？呜呼其信然邪其梦邪其传之非其真邪？不亦乎其邪学而时习之不亦说乎有朋自远方来不亦乐乎人不知而不愠不亦君子乎？呜呼其信然邪其梦邪其传之非其真邪？ 文言文中有很多特殊句式，特殊句式、文言文中有很多特殊句式，特殊句式、文言文中有很多特殊句式，特殊句式、文言文中有很多特殊句式，特殊句式、固定句式一般不能拆散，熟悉这些固定句式，固定句式一般不能拆散，熟悉这些固定句式，固定句式一般不能拆散，熟悉这些固定句式，固定
18、句式一般不能拆散，熟悉这些固定句式，对文言断句很有帮助。对文言断句很有帮助。对文言断句很有帮助。对文言断句很有帮助。 判断句式：判断句式：判断句式：判断句式：者者者者也也也也反问句式：反问句式：反问句式：反问句式：不亦不亦不亦不亦乎、何乎、何乎、何乎、何为、岂为、岂为、岂为、岂哉哉哉哉 安安安安哉（也）、孰与哉（也）、孰与哉（也）、孰与哉（也）、孰与乎乎乎乎被动句式：被动句式：被动句式：被动句式：为为为为所所所所、受、受、受、受于于于于其它固定句式其它固定句式其它固定句式其它固定句式：况：况：况：况乎，奈乎，奈乎，奈乎，奈何，何，何，何， 如（若）如（若）如（若）如（若）何，得无（无乃）何，得
19、无（无乃）何，得无（无乃）何，得无（无乃）乎，乎，乎，乎， 何以何以何以何以为，与其为，与其为，与其为，与其，孰若，孰若，孰若，孰若若夫日出而林霏开云归而岩穴暝。若夫日出而林霏开云归而岩穴暝。秦孝公据崤函之固拥雍州之地君臣固守以秦孝公据崤函之固拥雍州之地君臣固守以窥周室有席卷天下包举宇内囊括四海之意并吞窥周室有席卷天下包举宇内囊括四海之意并吞八荒之心。八荒之心。子又生孙孙又生子子又有子子又有孙。子又生孙孙又生子子又有子子又有孙。对偶对偶、排比顶真古人写文章很讲究语句的整齐对称，古人写文章很讲究语句的整齐对称，行文中经常上下句用相同的字数和结构，行文中经常上下句用相同的字数和结构，并常常运用并常
20、常运用对偶、排比、顶真对偶、排比、顶真等修辞方法。等修辞方法。利用这个特点我们可以方便快捷地进行文利用这个特点我们可以方便快捷地进行文言断句。言断句。 断句口诀断句口诀 做前做前：古文断句莫畏难，仔细琢磨只等闲。：古文断句莫畏难，仔细琢磨只等闲。 文段休问长与短，文段休问长与短， 熟读精思是关键。熟读精思是关键。 内容大意全理解，始可动手把句断。内容大意全理解，始可动手把句断。 联系联系全文前后看，全文前后看， 先易后难细分辨。先易后难细分辨。 做中做中：词性词义要精研，句法结构帮助判。：词性词义要精研，句法结构帮助判。紧抓紧抓“曰曰”“云云”“言言”，对话标志易发现。，对话标志易发现。 常用
21、虚词是标志，更有规律供参看。排比常用虚词是标志，更有规律供参看。排比对偶与反复，修辞提供好条件。对偶与反复，修辞提供好条件。 做后做后：题目做完回头看，根据要求细检验。：题目做完回头看，根据要求细检验。打牢基础看课本，培养语感读经典；打牢基础看课本，培养语感读经典； 操千曲，观千剑，断句也要常实践。方法操千曲，观千剑，断句也要常实践。方法在手心不慌，灵活运用把分赚！在手心不慌，灵活运用把分赚！一、通读文段，理解文意是关键。二、巧用方法，先易后难。三、题目做完回头看，根据要求细检验。文文言言断断句句步步骤骤及及方方法法用斜线“/”给下面的文字断句。宋 人 或 得 玉 献 诸 子 罕 子 罕 弗
22、受 献 玉 者 曰 以 示 玉 人 玉 人 以 为 宝 也 故 敢 献 之综合运用多种方法断句:顶真、对话、虚词、顶真、对话、虚词、对称结构等。对称结构等。宋 人 或 得 玉 献 诸 子 罕 子 罕 弗 受 献 玉 者 曰 以 示 玉 人 玉 人 以 为 宝 也 故 敢 献 之湖湖 阳阳 公公 主主 新新 寡寡 帝帝 与与 共共 论论 朝朝 臣臣 微微 观观 其其 意意 主主 曰曰 宋宋 公公 威威 容容 德德 器器 群群 臣臣 莫莫 及及 帝帝 曰曰 方方 且且 图图 之之 后后 弘弘 被被 引引 见见 帝帝 令令 主主 坐坐 屏屏 风风 后后 因因 谓谓 弘弘 曰曰 谚谚 言言 贵贵 易易
23、 交交 富富 易易 妻妻 人人 情情 乎乎 弘弘 曰曰 臣臣 闻闻 贫贫 贱贱 之之 交交 不不 可可 忘忘 糟糟 糠糠 之之 妻妻 不不 下下 堂堂 帝帝 顾顾 谓谓 主主 曰曰 事事 不不 谐谐 矣矣湖阳公主新寡，帝与共论朝臣，微观其意。主曰：“宋公威容德器，群臣莫及。”帝曰：“方且图之。”后弘被引见，帝令主坐屏风后，因谓弘曰：“谚言：贵易交，富易妻，人情乎？”弘曰：“臣闻贫贱之交不可忘，糟糠之妻不下堂。”帝顾谓主曰：“事不谐矣。”湖阳公主新寡，帝与共论朝臣，微观其意。主曰：“宋公威容德器，群臣莫及。”帝曰：“方且图之。”后弘被引见，帝令主坐屏风后，因谓弘曰：“谚言：贵易交，富易妻，人情乎
24、？”弘曰：“臣闻贫贱之交不可忘，糟糠之妻不下堂。”帝顾谓主曰：“事不谐矣。”综合利用“对话标志断句法”和“重要名词断句法”断句。湖阳公主新近死了丈夫，光武帝与她一起谈论朝廷群臣，湖阳公主新近死了丈夫，光武帝与她一起谈论朝廷群臣，悄悄地揣摩公主的想法。公主说：悄悄地揣摩公主的想法。公主说：“宋公的威仪容貌、道德器宋公的威仪容貌、道德器量，所有的朝臣都比不上。量，所有的朝臣都比不上。”光武帝说：光武帝说：“且待慢慢想办法。且待慢慢想办法。”后来宋弘被光武帝引见，光武帝便叫公主坐在屏风后面，于后来宋弘被光武帝引见，光武帝便叫公主坐在屏风后面，于是对宋弘说：是对宋弘说：“谚语讲，谚语讲，升了官就换朋友，发了财就换老婆升了官就换朋友，发了财就换老婆，这应是人之常情吧？，这应是人之常情吧？”宋弘答道：宋弘答道：“我听说我听说贫贱时的朋贫贱时的朋友不能遗忘，贫穷时共患难的妻子不能抛弃友不能遗忘，贫穷时共患难的妻子不能抛弃。”光武帝回头光武帝回头对公主说：对公主说：“事情不能成了。事情不能成了。” 革命尚未成功 今朝运筹帷幄欲穷千里目同志仍须努力 明日决胜考场更上一层楼谢谢 谢！谢！
