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1、囚囚 绿绿 记记 陆蠡陆蠡授课人：年跃芳授课人：年跃芳 学习目标学习目标1、有感情地朗读课文，把握作者的有感情地朗读课文，把握作者的情感脉络情感脉络。2、运用圈点法，找出文中关于、运用圈点法，找出文中关于“绿绿”的描写的描写并欣赏。并欣赏。3、领悟作者寄寓在鲜明形象中的浓郁情感，、领悟作者寄寓在鲜明形象中的浓郁情感，把握把握文章主旨文章主旨。4、品味清新优美的语言，学习本文、品味清新优美的语言，学习本文象征手法象征手法的运用。的运用。常春藤常春藤陆陆蠡蠡 （ ） 瞥瞥见见( ) 移移徙徙( ) 猗猗郁郁 ( ) 蕈菌蕈菌( ) 纤纤细细 ( ) 揠揠苗助长苗助长( ) 涸涸( )( )辙辙 囚
2、囚系系( )( )婆娑婆娑( ( ）lpixyXn jnxinyhxpsu 研读文本一研读文本一预习检测预习检测正音：正音：陆陆蠡蠡管窥蠡测管窥蠡测瞥瞥见见移移徙徙猗猗郁郁蕈菌蕈菌lpixyxn jn 重点字词重点字词了截：了截：明了简单明了简单揠苗助长：揠苗助长：比喻违反事物的比喻违反事物的发展规律，急于求成，反而发展规律，急于求成，反而坏事。坏事。猗郁：猗郁：充满生气的样子充满生气的样子急不暇择：急不暇择：因过于急切而来因过于急切而来不及选择。不及选择。*涸辙之鲋：涸辙之鲋：涸：干；辙：车涸：干；辙：车轮碾过的痕迹；鲋：鲫鱼。水干轮碾过的痕迹；鲋：鲫鱼。水干了的车沟里的小鱼。比喻在困境了的
3、车沟里的小鱼。比喻在困境中急待援救的人。中急待援救的人。*缘木求鱼：缘木求鱼：爬到树上去找鱼。爬到树上去找鱼。比喻方向、方法不对，一定达不比喻方向、方法不对，一定达不到目的。到目的。 l(y)(xi)(hzh)走近作者 陆蠡（19081942），浙江天台人。原名 ，学名 。我国现代著名的散文家，翻译家。他于1933年开始散文创作，前后共出版了三部散文集，即 、 和 。译著有俄 的罗亭，英国笛福的 等。海星海星 竹刀竹刀 囚绿记囚绿记陆圣泉陆圣泉屠格涅夫屠格涅夫 鲁宾逊漂流记鲁宾逊漂流记 陆考原陆考原 研读文本二研读文本二理清思路理清思路 “绿绿”是文章描写的客观物象，作者是如何围是文章描写的客
4、观物象，作者是如何围绕绕“绿绿”铺开线索的？铺开线索的？ 对于对于“绿绿”，“我我”的心情有哪些变化呢？从的心情有哪些变化呢？从文中圈点批画出关键词语，概括作者的抒情线索。文中圈点批画出关键词语，概括作者的抒情线索。圈点勾画；圈点勾画；抓关键词语。抓关键词语。 写作思路写作思路寻观释怀情感变化情感变化喜悦满足喜悦满足快活留恋欢喜快活留恋欢喜珍爱珍爱 祝福祝福 怀念怀念 期盼期盼抒情线索囚不快恼怒可怜不快恼怒可怜绿绿绿绿绿绿绿绿绿绿绿绿 研读文本三研读文本三感受意象感受意象 常春藤被囚前后的描写是本文的写作重点，常春藤被囚前后的描写是本文的写作重点，阅读文本，请同学们从文章中直接筛选出作者阅读文
5、本，请同学们从文章中直接筛选出作者描述描述“绿藤绿藤”的语句。的语句。思考：思考：在作者眼里，绿枝条有着怎样的性格特点？在作者眼里，绿枝条有着怎样的性格特点？ 圈点勾画圈点勾画分析归纳分析归纳“常春藤常春藤”的特点的特点蓬勃蓬勃向阳向阳固执固执生命、希望生命、希望追求光明追求光明 、自由、自由坚贞不屈坚贞不屈象征手法绿绿人人物我交融物我交融常春藤一样的陆蠡常春藤一样的陆蠡日本人曾提审陆蠡，问：日本人曾提审陆蠡，问： “你爱国吗？你爱国吗？” “爱国。爱国。” “赞成南京政府（按：赞成南京政府（按：指汪伪政权）么？指汪伪政权）么？” “不赞成！不赞成！” “依你看，日本人能依你看，日本人能不能征
6、服中国？不能征服中国？” “绝对不能征服！绝对不能征服！” 日本人勃然大怒，给日本人勃然大怒，给他上了酷刑。英勇就义时，他上了酷刑。英勇就义时，他年仅他年仅3434岁。岁。19421942年年3 3月，陆蠡与张月，陆蠡与张宛若女士结婚，三个宛若女士结婚，三个月后，他英勇就义。月后，他英勇就义。 研读文本四研读文本四艺术探胜艺术探胜关于象征手法 向往光明和自由、坚贞不屈的作者本人！向往光明和自由、坚贞不屈的作者本人！蒙难、渴望自由与和平的北平的人们！蒙难、渴望自由与和平的北平的人们！日寇铁蹄下坚强不屈的中华民族！日寇铁蹄下坚强不屈的中华民族！“绿”象征：借助某种具体事物的某些特征来暗示特定的人物
7、或事理，象征：借助某种具体事物的某些特征来暗示特定的人物或事理，以表达真挚的感情和深刻的寓意以表达真挚的感情和深刻的寓意 。 礁石礁石 艾艾 青青 一个浪，一个浪一个浪，一个浪 无休止地扑过来无休止地扑过来每一个浪都在它脚下每一个浪都在它脚下被打成碎沫、散开被打成碎沫、散开 它的脸上和身上它的脸上和身上象刀砍过的一样象刀砍过的一样但它依然站在那里但它依然站在那里含着微笑，看着海洋含着微笑，看着海洋 课文采用象征手法来描写景物，试着课文采用象征手法来描写景物，试着借鉴本文的写法，调动你的情感和想象，借鉴本文的写法，调动你的情感和想象，描写一种景物，力求写出景物的象征意描写一种景物，力求写出景物的
8、象征意义。义。 见解见解1：叙述作者与绿藤的一段交往经历，含蓄地：叙述作者与绿藤的一段交往经历，含蓄地揭示了帝国主义侵略下人民的苦难，并赞美了广揭示了帝国主义侵略下人民的苦难，并赞美了广大人民坚强不屈的崇高精神。大人民坚强不屈的崇高精神。见解见解2 ：文章借赞美长春藤：文章借赞美长春藤“永不屈服于黑暗永不屈服于黑暗”的精神，颂扬忠贞不屈的民族气节，抒发自己忠的精神，颂扬忠贞不屈的民族气节，抒发自己忠于祖国的情怀。于祖国的情怀。见解见解3：作者巧妙地借爱恋绿色：作者巧妙地借爱恋绿色这生命的象征，这生命的象征，委婉而深沉地抒发了作者对光明自由生活的热爱，委婉而深沉地抒发了作者对光明自由生活的热爱，
9、以及对广大人民坚强不屈的崇高精神的赞美。以及对广大人民坚强不屈的崇高精神的赞美。见解见解4：通过写囚绿的经过，告诉人们：对于有生：通过写囚绿的经过，告诉人们：对于有生命的东西，即使爱到极点，也不应该占为己有，命的东西，即使爱到极点，也不应该占为己有，而应该让它生活在最适合的环境中。而应该让它生活在最适合的环境中。探探寻寻主主旨旨？ 研读文本五研读文本五巴金说，陆蠡有巴金说，陆蠡有“优美的性格和黄金的心优美的性格和黄金的心”，同，同他谈话，他谈话，“仿佛听完一曲贝多芬的交响乐，因为，仿佛听完一曲贝多芬的交响乐，因为，我是和一个崇高的灵魂接触了我是和一个崇高的灵魂接触了”。今天我们从一。今天我们从
10、一株株“固执固执”的常春藤身上窥见他渴望光明、自由，的常春藤身上窥见他渴望光明、自由，呼唤永不屈服于黑暗的呼唤永不屈服于黑暗的“崇高的灵魂崇高的灵魂”。他确实。他确实有一颗有一颗“黄金的心黄金的心”。在那抗日救国的年代，。在那抗日救国的年代，囚绿记囚绿记确有照亮民族心灵的作用确有照亮民族心灵的作用。其实我们每个人就是一抹绿色，免不了要被生活其实我们每个人就是一抹绿色，免不了要被生活的苦难和痛苦囚住。遗憾的是，有的没有能够永的苦难和痛苦囚住。遗憾的是，有的没有能够永远向着阳光生长，枯萎了！远向着阳光生长，枯萎了！台湾著名作家台湾著名作家-三毛三毛因丈夫遇难无限郁闷，因丈夫遇难无限郁闷，把粉红色的
11、丝袜缠到自把粉红色的丝袜缠到自己的脖子上己的脖子上三毛三毛 荷兰天才荷兰天才画家画家-印印象派大师象派大师-文森特文森特凡凡高因爱情的高因爱情的挫折、生活挫折、生活的残酷用手的残酷用手枪对准自己枪对准自己的心脏的心脏 凡高凡高 2009年年10月的最月的最后一天，陈琳如雪飘后一天，陈琳如雪飘逝逝 ，这个噩耗如冬，这个噩耗如冬天的一股寒流一样让天的一股寒流一样让人有些不知所措。她人有些不知所措。她不再是不再是“爱了就爱了爱了就爱了”那样的洒脱，只留那样的洒脱，只留给生者一声叹息给生者一声叹息对于命运，对于命运，像面对像面对黑暗黑暗，永不屈服；永不屈服；对于生命，对于生命，像追随像追随阳光阳光，绝
12、不放弃。绝不放弃。 司马迁，受司马迁，受宫刑，却能忍受宫刑，却能忍受这世间最大的耻这世间最大的耻辱，因为他心中辱，因为他心中有未完成的有未完成的史史记记。“ “文化大革命文化大革命文化大革命文化大革命” ”期间，期间，期间，期间，因积劳致残下肢瘫痪，因积劳致残下肢瘫痪，因积劳致残下肢瘫痪，因积劳致残下肢瘫痪，但顽强生活，潜心文但顽强生活，潜心文但顽强生活，潜心文但顽强生活，潜心文学创作，现为专业作学创作，现为专业作学创作，现为专业作学创作，现为专业作家。家。家。家。作品主要有作品主要有作品主要有作品主要有我我我我的遥远的清平湾的遥远的清平湾的遥远的清平湾的遥远的清平湾插队的故事插队的故事插队的故事插队的故事夏夏夏夏日的玫瑰日的玫瑰日的玫瑰日的玫瑰合欢树合欢树合欢树合欢树等等。等等。等等。等等。 海伦海伦凯勒是美国凯勒是美国一位残障教育家。她一位残障教育家。她在在1919个月大时因为一个月大时因为一次高烧而引致失明及次高烧而引致失明及失聪。后来凭着坚强失聪。后来凭着坚强和乐观，她学会说话，和乐观，她学会说话，并开始和其他人沟通并开始和其他人沟通, , 毕业于哈佛大学毕业于哈佛大学再 见
