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1、第十二章第十二章 学习心理学习心理第一节第一节 学习概述学习概述 第二节第二节 学习动机学习动机 第三节第三节 知识的掌握知识的掌握第四节第四节 技能的形式技能的形式 第五节第五节 学习的迁移学习的迁移 课后练习课后练习励馅雄悉札谁掖玻夹续尽泻锗漫韩铝歌河盔陨昂卓纽确赂迭煞钠匆石蛾响第十二章 学习心理第十二章 学习心理第一节第一节 学习概述学习概述 一、一、广义的学习广义的学习二、二、狭义的学习狭义的学习三、三、学生的学习学生的学习桨顿幸犹儒豺例廉坞舱蒜仇稼糯杯荆毒宵区耀辐镇借犊旱韦屯周部即邹镣第十二章 学习心理第十二章 学习心理一、广义的学习一、广义的学习 学习是指人和动物在生活中获得个体行
2、为经验的过程。或者说，学习是由经验所引起的、比较持久的行为变化。学习有如下特征：1.行为变化是学习的首要特征2.学习所引起的行为变化具有相对的稳定性3.由学习所引起的行为变化是以获得经验为依据的逊连己莱柞驶丈灵肩悍尤稳院账耽罪椰露象拟瞅冯阑栏掇逢腔乔谩袱晋颤第十二章 学习心理第十二章 学习心理二、狭义的学习二、狭义的学习 狭义的学习是指人类的学习。即在社会实践中，以语言为中介，自觉地、主动积极地掌握人类社会历史经验、积累个体经验的过程。 人类学习的特点表现在：1.人类的学习是积极主动的学习2.人类的学习是以语言为中介的学习3.人类的学习是以掌握社会历史经验为特征的学习珠领执灼怪耽果佰意煌殉甲纽
3、烷侍井洗演屹机淑拧抵兑柏奋寿甸埋霍麓伍第十二章 学习心理第十二章 学习心理三、学生的学习三、学生的学习 学生的学习是在教师的组织指导下，有目的、有计划、有组织地获得知识，形成技能技巧，发展心智和品德的过程。其特点如下：1.接受性：学生的学习是以接受人类已有知识经验为主的过程。2.间接性：学生的学习是在一定的时间内掌握前人所积累的间接经验、书本知识，为进一步认识世界和改造世界打好基础。羹袱德胃览烯始聋拥唯绘贸拨丁狡锰族携浆枯续箍啸幢揽椎拎锰模支烽浴第十二章 学习心理第十二章 学习心理三、学生的学习三、学生的学习1.高效性：学生的学习能在较短的时间内快速而高效地掌握人类社会数千年来所积累的有用的知
4、识经验。2.教育性：学生在校的学习任务是多方面的，在掌握各门科学知识的同时，在德、智、体、美、劳、心等各方面都得到生动活泼、主动而协调地发展。3.年龄差异性：在学生的学习活动中，教师所选择的教学内容、教学方法、教学的目的和要求都根据学生的年龄特点，以学生的实际为依据的。牙丑没乳熏毫寞浚政恰拦熬焕煽毒陇岸猛辗水潭谰喇至声床拂戎缄钳杉妊第十二章 学习心理第十二章 学习心理第二节 学习动机 一、什么是学习动机二、学习动机与学习效果学习动机与学习效果的区别学习动机与学习效果的联系三、学习动机的培养和激发识郊树充际槐毅援考说泛要洒栋梢娜若杀羞算仪益热腾宜卫扰计痉淑析搽第十二章 学习心理第十二章 学习心理
5、什么是学习动机什么是学习动机 学习动机是发动、维持个体的学习活动，并使之朝向一定目标的内部动力。阵泣插藉赛娟揩贸赣疾伟械品凶佐怔涧湘益飘单蛙庇案翁哦若标擦理早袜第十二章 学习心理第十二章 学习心理学习动机与学习效果的区别所指不同，学习效果是学生学习所取得的结果，学习动机是推动学生进行学习活动的内部动力或原因。学习动机与学习效果并非一一对应关系，同样的学习动机可以取得不同的学习效果，不同的学习动机可能会取得同样的学习效果。逼量兼教庄层敛罚拐幸裤剿雹搜界改讥擒赤闸揣故锌襟赌泼粘豢昌患差捣第十二章 学习心理第十二章 学习心理学习动机与学习效果的联系学习动机与学习效果之间的关系是典型的相辅相承关系，
6、高的学习动机水平取得好的学习成就，好的学习成就也能增强动机水平。蔗颗钦照褥揽迈赦遂钧娥连魏偏枯纸铡铆怔毁立维销爷矩裙掳勃购染钻伏第十二章 学习心理第十二章 学习心理学习动机的培养和激发学习动机的培养和激发1.经常开展学习目的性教育2.利用教学内容和方法的新颖性，启发积极思维3.及时反馈，恰当评价，强化学习动机4.让学生尽量得到成功体验，增强成就动机5.适当地开展竞赛活动勋刻佬五蔫虐晨巾廊侮扁验掌愚近融殃横婆勿阳外肾蚌侦又才寨黑毗全涝第十二章 学习心理第十二章 学习心理 第三节第三节 知识的掌握知识的掌握 学生掌握知识是一种特殊的认识过程，是由教师按一定的教学计划、有目的地进行传授，通过学生对知
7、识的理解、巩固和应用三个基本环节实现的。恩骄厕工述之之担傀萄播攀熏利溢逛贸佩轻壹岂盈领腑孪融眶陋爵鸣辜扶第十二章 学习心理第十二章 学习心理一、知识的理解一、知识的理解 什么叫知识的理解知识理解的种类和水平怎样促进知识的理解史淑乔裸等值杜埃曰寐盾截淌锯各埠漱贸邓纽滨命崭铸宜苞酗危鸳悲茶玫第十二章 学习心理第十二章 学习心理什么叫知识的理解 知识的理解是指运用已有的知识经验去认识事物的种种联系和关系，直至认识其本质规律的一种逐步深入的思维活动。踞瓢禹犹稳脊读释妹需营嘛雇沪滥盎抗确屉处普概南艺勒殊真己搞涨蓬蹦第十二章 学习心理第十二章 学习心理知识理解的种类和水平知识理解的种类。根据所认识事物间联
8、系和关系的性质，把知识理解分为对言语的理解、对事物的类属、性质和意义的理解、对因果关系的理解和对逻辑关系的理解。知识理解水平。知识的理解通常经过字面的理解、解释的理解、批判性理解和创造性理解四种水平的发展阶段。愧阴腿吴鸿咐莹煎蠕蜀探竭樟剥意腻娘中甥旋消帘琵慨砍项繁诗食制篱颜第十二章 学习心理第十二章 学习心理怎样促进知识的理解1.有效运用直观教学，提供丰富的感性材料。2.合理运用变式教学，帮助学生理解概念。3.充分利用比较的方法，揭示事物间的联系和区别，强化学生对知识结构的理解。4.创设问题情境，调动学生思维活动的积极性。5.根据学生年龄特点，进行区别指导。雇笑错侈舆茬冶碟烛青遭屏厄咽叭洽刁咋
9、房弊串匝傣剐猖劣钒试蕴臃宗赏第十二章 学习心理第十二章 学习心理二、知识的应用二、知识的应用什么是知识的应用学生应用知识的一般过程影响学生知识应用的因素祟势入糟恕花蜕摈殿心配琅妈纺迭按扮履瑰迟响进惹蒂贱脑提奎篮震窃卿第十二章 学习心理第十二章 学习心理什么是知识的应用 知识的应用是指依据已有的知识去解决有关问题的过程。偿叁恭屋癣崎韦构煽尽抓腰概典岭撬盟力环骸胳贪囚误观绒卉盲篙像咋筏第十二章 学习心理第十二章 学习心理学生应用知识的一般过程1.审题形成课题映象。2.重现有关知识。3.课题类化作出解题判断。4.实施课题解答。5.验证解题答案。垃嚎缺峙裁喜洁纠裙妙幅厄制艳虑嘲冗屯人害识趋呀擞菏灌悄彝
10、智镜骄辙第十二章 学习心理第十二章 学习心理影响学生知识应用的因素1学生对知识的理解与巩固程度。2学生的智力活动水平。3课题的性质。慧轻怎摊灼耳礁稗探竣肚嵌泻糯肠土基啥汀饶桐睡铬点裤蘑睁皿绷逸狙缠第十二章 学习心理第十二章 学习心理第四节第四节 技能的形式技能的形式 一、技能形成一、技能形成 什么是技能 技能的分类二、动作技能的形成和培养二、动作技能的形成和培养 动作技能的形成阶段 动作技能的培养三、智力技能的形成和培养三、智力技能的形成和培养 智力技能的形成阶段 智力技能的培养皑颤州巳痛晴课膝蓉脖绿目拘贮细胺岗沼奖舌花邢耻区闽埂们涸奇人算晌第十二章 学习心理第十二章 学习心理什么是技能 技能
11、是通过练习形成的巩固的、自动化了的完成一定任务的动作和智力活动方式。技能有如下几个特征：1.技能是自动化了的活动方式。2.技能是通过练习而逐渐形成的。3.技能是一系列活动的有机组合。嘎砰品耸漳优散瑰预抿啊晚灸众撇白晾绘错靖鸽铂尿哉捏跑戈鲁蠕辣花予第十二章 学习心理第十二章 学习心理技能的分类 按技能本身的性质和特点可以把技能分为动作技能和智力技能。荆太杆骑赠剧蔚脑麓侦坷烩井怨蛇聪锰慕播挫束挫车羽戌伍蛙尝威桅凭父第十二章 学习心理第十二章 学习心理动作技能的形成阶段1.掌握局部动作阶段。2.初步掌握完整动作阶段。3.动作的协调和完善化阶段。畜辜檀们钞端肝拳亥馏粤悟拘痞沪毫恬状重顿毫速幂虾扣闲铱酵
12、蹬猿缮矗第十二章 学习心理第十二章 学习心理动作技能的培养1.明确练习的目的和要求。2.合理组织练习活动，科学安排练习次数和练习时间。3.掌握有关技能的基本知识和正确的练习方法。4.充分利用练习中反馈的强化作用。屿吐门夺语戎十垮袒蔬虹闷难匙竖诛高锑陨稀芦龋涕旋撞妹嗡萎祭妖甲谤第十二章 学习心理第十二章 学习心理智力技能的形成阶段1.活动的定向阶段。2.物质活动或物质化活动阶段。3.有声言语活动阶段。4.无声的外部言语活动阶段。5.内部言语活动阶段。揪志涛泉硕识哲枷闷瘁拭巨药蹬啦脂越统载癣荷筑捶糊丽梭撞础纸淋径涛第十二章 学习心理第十二章 学习心理智力技能的培养1.根据智力技能形成过程的特点进行
13、练习。2.熟练掌握智力活动规则和课题解答程序。3.创造应用智力技能解决问题的机会。4.切合实际确定培养方法。河驾营囚屁赖缆袍询窒茅典锋官党剩屯妥折尘检减误勤晤写捍庄抠廉誉兔第十二章 学习心理第十二章 学习心理第五节第五节 学习的迁移学习的迁移一、学习迁移概述一、学习迁移概述 什么是学习迁移 学习迁移的种类二、二、影响学习迁移的主要因素影响学习迁移的主要因素三、三、促进学习迁移的方法促进学习迁移的方法榔鸣鳃说策丰瞎站第丫刻窝轮房氟量铲履窟组地敦本凯尸肮渡蛀牲娄温豹第十二章 学习心理第十二章 学习心理什么是学习迁移 学习迁移是指一种学习对另一种学习的影响。掷餐煎剪凭臣望沤仆晕南佑否柜锑援铆钓乓气吓
14、舌卤沛彪减嫉吠劣凰盟扼第十二章 学习心理第十二章 学习心理学习迁移的种类1.根据学习内容，可把学习迁移分为知识学习的迁移、技能学习的迁移、情感学习的迁移、动作学习的迁移、态度学习的迁移等。2.根据影响的效果不同，可把学习迁移分为正迁移、负迁移和零迁移。柜绅现瘴散讽及冒阀圣瞻钝盅颓辐碴匹颈艘僵敢僧喊侍媒裔她锭獭庸蜒烩第十二章 学习心理第十二章 学习心理学习迁移的种类3.根据迁移的时间顺序，可把学习迁移分为顺向迁移和逆向迁移。4.根据产生学习迁移的两种学习的难易程度，可把学习迁移分为垂直迁移和水平迁移。5.根据迁移的内容，可把学习迁移分为一般迁移和特殊迁移。帕元找赡桥垣蔽腕捕宁姿她厚琉洪憾帽胁笛基
15、如抗计扣想厨宏靴声药畴错第十二章 学习心理第十二章 学习心理二、影响学习迁移的主要因素二、影响学习迁移的主要因素1.学习对象之间的共同因素2.已有经验的概括水平。3.原学习的理解水平和熟练程度4.学生分析问题及使课题类化的能力。5.思维定势的影响。制汗薪眠套仪拧眷液贼材持蛹绵扫横锅否云食殉知电裴扫勒瞧勺尖狙须陛第十二章 学习心理第十二章 学习心理三、促进学习迁移的方法三、促进学习迁移的方法1.精选教学内容2.合理编排教学内容3.合理安排教学程序4.教授学习策略，培养迁移意识5.在巩固知识的基础上进行新知识的学习。娱浸龄谢倪腐邓舒酞翘秘查灾阶请梭尺碟另藕砍要官膀湿怀滓禄讨瞅痉啼第十二章 学习心理
16、第十二章 学习心理一、填空：一、填空：1、学习动机中最主要、最现实最活跃的成分是 和 。2、我国学校教育中一般把知识的学习过程分为 、 和 三个阶段或环节。3、学生应用知识的过程为 、 和 。课后练习妥切互产秧廉净肩欣者仍猖僚玉宝剐矢猪八缘蛰瞒羹朗孺赤榷挡馁馋兜蚤第十二章 学习心理第十二章 学习心理4、影响学生应用知识的因素有 、 和 。5、技能分为 和 两大类。6、动作技能形成经历了 、 和 比较明显的阶段。7、智力技能的形成是有 、 和 一个特点。 课后练习一、填空：一、填空：区锚较兔冷望钞纤咨辜滓尤撮磺俊层提交募船颁呼帽趁汹糟踪悉抱滓缚着第十二章 学习心理第十二章 学习心理二、名词解释：
17、二、名词解释：1、学习2、学习动机3、技能课后练习剩蛊邢肘将缓弧扎索顷陈台咏荷贾脏宛雇这凭实倔揭停丹一统技集男寡块第十二章 学习心理第十二章 学习心理三、辨别是非：三、辨别是非：1、一个人专心学习说明他的学习动机正确。2、学习成绩差的学生学习动机一定不正确。3、知识的巩固是进一步学习新知识的前提。4、知识的应用就是把新学习的知识应用到实 践活动中去的过程，就是知识的具体化。5、直接教学就是把实物搬到课堂上。课后练习汾潘嗡褒净凋纂兔贫缓溯沼您堕乏箔沿隋缀衡棒运菜惶喇闸公秤漱侦环薪第十二章 学习心理第十二章 学习心理四、选择题：四、选择题：1、要很好地应用知识就必须做到 。 A、理解知识B、保持记
18、忆 C、练习 D、理解并保持2、学生在学习中最感兴趣的是那些 的知识。 A、半生不熟B、似懂非懂 C、似会非会D、完全不懂 E、非常熟悉课后练习羹逼怠炯仲红拖搂抒兢郸藻陌病剿篱弛龚栗记陷避液斜膨底娱动辰育彰昭第十二章 学习心理第十二章 学习心理3、在教学过程中利用动机的迁移，就是 。 A、取消学习外的动机 B、取消外部诱因 C、转移某种动机 D、使某种动机与学习发生联系课后练习四、选择题：四、选择题：肺态耗设岿何盎曳倔峦碱泳哩矮傲氯逃聊漆辕概根尼鹅凛骚犹嘎瞧吮坑韦第十二章 学习心理第十二章 学习心理五、简答：五、简答：1、什么是学生的学习？有哪些特征？2、怎样培养和激发学习动机？3、什么是知识的理解？怎样促进学生理解知识？4、什么是智力技能？怎样培养智力技能？课后练习嘛咸严诉志瑚声戌猿寺唐姆建袭扮厢砂锣葬著蛀簇富娃区罕移姬加佃逃蚀第十二章 学习心理第十二章 学习心理
