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1、图文转换题型解题指津图文转换题型解题指津漫画漫画+图表图表何有湖何有湖何有湖何有湖教学目标教学目标一、明确高考漫画新题型的考查形一、明确高考漫画新题型的考查形式式二、掌握漫画的一系列艺术手法二、掌握漫画的一系列艺术手法三、掌握漫画类题目的解题思路三、掌握漫画类题目的解题思路四、掌握图表类转换题目的特点和四、掌握图表类转换题目的特点和解题思路解题思路、漫画新题型的特点及解题思路漫画新题型的特点及解题思路漫画的构成漫画的构成相关的主要题型相关的主要题型漫画的主要表现手法漫画的主要表现手法漫画新题型的解题思路漫画新题型的解题思路高考考题高考考题标题（可以没有）：标题（可以没有）：即题目，往往告即题目
2、，往往告知或暗示漫画的主题思想。知或暗示漫画的主题思想。主体：主体：是画面各是画面各“因素因素”构成的情景；构成的情景；注释（可以没有注释（可以没有):是对画面情景的提是对画面情景的提示与注解。示与注解。漫画的构成：漫画的构成：补充说明补充说明关于漫画关于漫画漫画漫画：一门通过讽刺与幽默的方式表达哲理与：一门通过讽刺与幽默的方式表达哲理与反映现实的艺术。反映现实的艺术。一幅漫画主要由一幅漫画主要由标题、主体、注释标题、主体、注释三部分构成。三部分构成。标题标题即题目，往往告知人们漫画的主题思想，即题目，往往告知人们漫画的主题思想，有的虽没有标题但一定有鲜明的主题；有的虽没有标题但一定有鲜明的主
3、题；主体主体是画面各是画面各“因素因素”构成的情景；构成的情景；注释注释是对画面情景的文字提示或注解。通过对是对画面情景的文字提示或注解。通过对这三部分的仔细阅读，就能从整体上概括其寓这三部分的仔细阅读，就能从整体上概括其寓意。一幅好的漫画，在给人们带来愉快的同时，意。一幅好的漫画，在给人们带来愉快的同时，也给人以思考和警示。也给人以思考和警示。考查形式考查形式：说画面、揭寓意、谈启示、说画面、揭寓意、谈启示、拟标语拟标语等。等。漫画的艺术手法漫画的艺术手法n夸张夸张n变形变形n以小见大以小见大n以虚带实以虚带实n荒诞中见真实荒诞中见真实 n象征象征n比拟比拟漫画类题目的解题思路漫画类题目的解
4、题思路 第一步：读画面，明白画中有什么第一步：读画面，明白画中有什么1、看标题、看标题标题是漫画的眼睛，有时透过这标题是漫画的眼睛，有时透过这“画眼画眼”，可洞察整幅画的主题。，可洞察整幅画的主题。故在审画时首先要看标题是什么，故在审画时首先要看标题是什么，然后再把标题同漫画的内容结合起然后再把标题同漫画的内容结合起来进行分析，这样就容易弄清漫画来进行分析，这样就容易弄清漫画的寓意所在。的寓意所在。习惯习惯2）看画面）看画面漫画是一门绘画艺术，它常用漫画是一门绘画艺术，它常用简单而又夸张的手法，勾画出幽默、简单而又夸张的手法，勾画出幽默、诙谐的画面，用以说明某种观点。诙谐的画面，用以说明某种观
5、点。因此，分析漫画的画面是解题的重因此，分析漫画的画面是解题的重要环节。漫画画面上的每一个细节要环节。漫画画面上的每一个细节都对表达漫画的寓意有提示作用。都对表达漫画的寓意有提示作用。因此，我们在审漫画题时，一定要因此，我们在审漫画题时，一定要仔细、全面观察画面。仔细、全面观察画面。3、看画中字、看画中字漫画为了表达其寓意，常常配有漫画为了表达其寓意，常常配有言言简意赅、画龙点睛简意赅、画龙点睛的语言文字。因的语言文字。因此，我们在解漫画题时，要仔细品此，我们在解漫画题时，要仔细品味画中的语言文字，认真思考这些味画中的语言文字，认真思考这些语言文字中所隐含的观点，有时它语言文字中所隐含的观点，
6、有时它会成为我们弄清漫画寓意的金钥匙。会成为我们弄清漫画寓意的金钥匙。4、看夸张处、看夸张处漫画为了说明某种观点，常常对人物行为或场景描绘给以变形夸张变形夸张，以引起观者共鸣。因此，解漫画题时要注意分析漫画的夸张之处。夸张之夸张之处往往就是漫画的弦外之音处往往就是漫画的弦外之音，是漫画所要表达的寓意所在。书书中中没没有有黄黄金金屋屋第二步：联系现实展开想像，第二步：联系现实展开想像，揣摩画外之音。揣摩画外之音。1）看画面指向，）看画面指向，对应相关现实；对应相关现实；2）透过现象看本质，跳出画面）透过现象看本质，跳出画面思画外。思画外。(多个角度想想看多个角度想想看，创作动机是，创作动机是什么
7、，确定最佳画意点。什么，确定最佳画意点。)高考题高考题仔细观察左边这幅漫画，按要仔细观察左边这幅漫画，按要求作答（分）求作答（分）、为漫画拟一个标题（不超、为漫画拟一个标题（不超过过10个字）注意：不能以个字）注意：不能以“无无题题”为题为题、简要说明你对漫画内涵的理、简要说明你对漫画内涵的理解解大树以自己的高大荫庇小树，反而妨碍了小树大树以自己的高大荫庇小树，反而妨碍了小树的生长。作者借此讽喻了当今社会种因过度呵护的生长。作者借此讽喻了当今社会种因过度呵护溺爱而导致的弊端。溺爱而导致的弊端。爱？害！爱？害！(2)(2)抨击当今社会强势群体对弱势群体生存资源抨击当今社会强势群体对弱势群体生存资
8、源的掠夺。的掠夺。公正在何方公正在何方表格类图文转换题主要有：表格类图文转换题主要有：文字转换题文字转换题-把图表信息直接表述把图表信息直接表述为文字；为文字；信息推断题信息推断题-对图表信息推断总结。对图表信息推断总结。、图表类转换题目的特点和解题思路、图表类转换题目的特点和解题思路一、文字转换题一、文字转换题1 1、标志性词语有：、标志性词语有：“上图显示上图显示”“用文字表述出用文字表述出来来”“确切表述图表的内容确切表述图表的内容”等。在表述时要有等。在表述时要有具体的数据比较、分析，要直接客观地反映图表具体的数据比较、分析，要直接客观地反映图表包含的信息。包含的信息。2 2、答案与源
9、信息要求同一。、答案与源信息要求同一。即图表包含的陈述对即图表包含的陈述对象、比较的各个项目角度、事物发展的趋势，在象、比较的各个项目角度、事物发展的趋势，在转换中一定要全面准确，不遗漏。若题目要求把转换中一定要全面准确，不遗漏。若题目要求把图表内容表述出来，还要引用图表中的具体数据图表内容表述出来，还要引用图表中的具体数据来加以说明。来加以说明。如：将下列图表转换成一段叙述文字，不超过如：将下列图表转换成一段叙述文字，不超过60字。字。截至截至1998年年6月，全国注册的私营企业比月，全国注册的私营企业比1997年年6月月增长情况比较表增长情况比较表:全国注册的私营全国注册的私营全国注册的私
10、营全国注册的私营全国注册的私营全国注册的私营企业户数企业户数企业的从业人员企业的从业人员企业的注册资金企业的注册资金100%104万户万户123%1458万人万人6554亿元亿元100%100%124%153%97年年6月月-98年年6月月97年年6月月-98年年6月月97年年6月月-98年年6月月【分析分析】本题提供了本题提供了1997年年6月和月和1998年年6月的私企注册月的私企注册户数、从业人员、注册资金的数户数、从业人员、注册资金的数据。而在作答中，有的同学把据。而在作答中，有的同学把“私企私企”与与“国营国营”对比来分析，甚至误认为这是信息归结题，得对比来分析，甚至误认为这是信息归
11、结题，得出了出了“下岗再就业人数增加下岗再就业人数增加”的结论，从而造成的结论，从而造成信息多余或无中生有。信息多余或无中生有。据有关人士透露：据有关人士透露： 截至截至1998年年6月，全国注册的私营企业达月，全国注册的私营企业达104万户，从业人员万户，从业人员1458万人，注册资金万人，注册资金6554亿元，分别比亿元，分别比1997年同期增长年同期增长23、24和和53。二、信息推断题二、信息推断题1、标志性词语有：、标志性词语有：“该图表表明该图表表明(说说明、证明明、证明)了了”“用一句话概括为用一句话概括为”“所揭示的问题是所揭示的问题是”“从中可以看出从中可以看出(得得出出)”
12、等。等。2、答案与源信息要求一致。即在归结、答案与源信息要求一致。即在归结中，答案要点要与图表反映的整体趋中，答案要点要与图表反映的整体趋向、观点态度一致。同时还要注意与向、观点态度一致。同时还要注意与题干中字数和句式的要求一致。题干中字数和句式的要求一致。阅读下面的表格后，得出结论，并针对小学生的阅读下面的表格后，得出结论，并针对小学生的阅读下面的表格后，得出结论，并针对小学生的阅读下面的表格后，得出结论，并针对小学生的消费倾向提出简要的建议。消费倾向提出简要的建议。消费倾向提出简要的建议。消费倾向提出简要的建议。被调查小学生的品牌识别能力被调查小学生的品牌识别能力被调查小学生的品牌识别能力
13、被调查小学生的品牌识别能力项目项目购物购物时关时关注名注名牌牌能否识别服装名牌能否识别服装名牌能否识别食品名牌能否识别食品名牌完全完全可以可以基基本本可可以以能识能识别著别著名品名品牌牌不能不能识别识别完全完全可以可以基本基本可以可以不能不能识别识别占被占被调查调查比例比例54.3231.8020.5042.105.6052.3634.6213.02结论：结论：1、小学生在购物时对于品牌关注度不高，识别能、小学生在购物时对于品牌关注度不高，识别能力不强。力不强。未读懂表格中的数字趋势未读懂表格中的数字趋势2、消费时要注意产品质量与服务。、消费时要注意产品质量与服务。无中生有无中生有3、小学生购
14、物大多数关注名牌，而对名牌的识别、小学生购物大多数关注名牌，而对名牌的识别能力还有待提高。能力还有待提高。未考虑对象未考虑对象正确：在小学生中普遍存在着崇尚名牌的消费倾正确：在小学生中普遍存在着崇尚名牌的消费倾向。向。对象对象数据数据项目项目角度角度对小学生的消费倾向提出建议：对小学生的消费倾向提出建议：2、不要购物时只关注品牌，还要加强对品牌的识、不要购物时只关注品牌，还要加强对品牌的识别能力。别能力。1、要关注品牌，识别品牌，让自己买得放心，用、要关注品牌，识别品牌，让自己买得放心，用得安心。得安心。3、不要过分注重品牌效应，要把更多注意力放在、不要过分注重品牌效应，要把更多注意力放在学习
15、上。学习上。误解用意误解用意误推误推离题离题正确：要根据客观需要和家庭承受能力来决定正确：要根据客观需要和家庭承受能力来决定自己的消费行为，不能盲目攀比，赶时髦。自己的消费行为，不能盲目攀比，赶时髦。扣题扣题辨证辨证针对性针对性作文作文编号编号001002003004005006007008009010阅阅卷卷老老师师大大学学教教师师中中等等下下等等上上等等上上等等中中等等下下等等下下等等中中等等下下等等中中等等中中学学教教师师上上等等上上等等下下等等上上等等中中等等中中等等上上等等下下等等下下等等中中等等作文评分误差抽样调查表作文评分误差抽样调查表上表是某省关于教师作文评分误差的抽样调查上表
16、是某省关于教师作文评分误差的抽样调查结果，用一段文字来概括图表反映的问题。结果，用一段文字来概括图表反映的问题。 【答案参考答案参考】 抽样调查结果表明：大学教抽样调查结果表明：大学教师和中学教师对师和中学教师对60%的作文在评分时存在明的作文在评分时存在明显的误差，其中显的误差，其中30%评分误差很大。评分误差很大。 【分析】 这是一份抽样图表，对信息归结和推断这是一份抽样图表，对信息归结和推断时，要对大学教师和中学教师在哪些作文评分上相时，要对大学教师和中学教师在哪些作文评分上相同、哪些不同。从样本中看出整体情况，求出概率，同、哪些不同。从样本中看出整体情况，求出概率，管中窥豹，得出结论。
17、回答时有的学生表述为管中窥豹，得出结论。回答时有的学生表述为“意意见比较一致见比较一致”，过于笼统；有的学生回答为，过于笼统；有的学生回答为“对对2、3、7号作文卷评分有明显误差号作文卷评分有明显误差”，显然学生不理解，显然学生不理解什么叫抽样调查。什么叫抽样调查。 1、认真审题，明确要求。认真审题，明确要求。审题时，要注意表头和表脚的文字，弄清审题时，要注意表头和表脚的文字，弄清楚图表说明的对象和比较的角度；还有题楚图表说明的对象和比较的角度；还有题干中句式表达的要求干中句式表达的要求(单句还是复句单句还是复句)和字和字数的限制，有的题目还限定了以某个具体数的限制，有的题目还限定了以某个具体
18、对象作为答案的主语，类似句子的重组题对象作为答案的主语，类似句子的重组题型，要求你去续写。型，要求你去续写。解题思路解题思路 2、仔细认读图表，全面准确捕捉信息。仔细认读图表，全面准确捕捉信息。对图表，要认真观察，找出图表中所含的对图表，要认真观察，找出图表中所含的信息：比较对象、比较角度及项目、各种信息：比较对象、比较角度及项目、各种数据及变化特点等，抓信息要全面准确。数据及变化特点等，抓信息要全面准确。图表式：图表式：要兼顾图表的各个要素；要兼顾图表的各个要素；坐标曲线图：坐标曲线图：要抓住曲线变化的规律；要抓住曲线变化的规律；柱状饼式图：柱状饼式图：要抓住各要素的比例分配及要抓住各要素的
19、比例分配及变化情况；变化情况；生产流程图：生产流程图：要抓住事理的时空、先后逻要抓住事理的时空、先后逻辑顺序等。辑顺序等。3、依据题干要求，规范作答。依据题干要求，规范作答。不能出现语不能出现语病，在反映事物变化或规律时，选用词语要准确病，在反映事物变化或规律时，选用词语要准确。如表明如表明增长趋势增长趋势的，可用的词语有：的，可用的词语有：“增长增长( (加加) )了了”“”“增加到增加到”“”“增长了增长了倍倍”，“与同期相与同期相比，增长比，增长”等；等；表明表明下降趋势下降趋势可用的词语有：可用的词语有：“减少了减少了”“”“减少到减少到”“”“减少了减少了( (百分数、分数百分数、分
20、数) )”，但其后不能用倍数。，但其后不能用倍数。又如表示又如表示程度范围程度范围的概的概念：念：“近一半近一半( (约约50%50%左右左右) )”“”“大部分大部分( (比例约在比例约在55%55%70%)70%)”“”“绝大多数绝大多数( (比例占比例占70%70%以上以上) )”“”“所所有有”“”“约几成约几成”等。总之，要根据图表数据变化等。总之，要根据图表数据变化规律来选用词语表达。规律来选用词语表达。 4、注意题中限制。、注意题中限制。一是句式的限制，一是句式的限制，用用单句单句表达只能含有表达只能含有一组主谓宾一组主谓宾成分，成分，用用复句复句要标明要标明句间的逻辑关系句间的
21、逻辑关系；二是二是字数字数的限制，在表达时要注意的限制，在表达时要注意年号和年号和数字的规范。数字的规范。5、根据题目要求和图表内容复核答案，、根据题目要求和图表内容复核答案，看有无看有无遗漏、多余、误推或表述不详遗漏、多余、误推或表述不详等错误。等错误。学年学年总平均分总平均分流畅性流畅性变通性变通性独立性独立性224.8018.904.04328.6522.159.15421.3816.576.69540.3730.9513.25635.6625.0012.18 日本的研究人员以小学二年级至六年级的学生为对象，日本的研究人员以小学二年级至六年级的学生为对象，对他们创性思维的流畅性、变通性和
22、独立性进行测试，所对他们创性思维的流畅性、变通性和独立性进行测试，所得结果如表所示。得结果如表所示。测测验验结结果果统统计计由上表的数据可以看出小学二年级至六由上表的数据可以看出小学二年级至六年级学生创造性思维发展的几个特点：年级学生创造性思维发展的几个特点：1、2、3、整个创造性思维呈发展趋势；整个创造性思维呈发展趋势；四年级学生创造性思维最低，五年级最高；四年级学生创造性思维最低，五年级最高；流畅性最高，独立性最低。流畅性最高，独立性最低。概括：概括：复杂表格的分析，不能就一个角度（比复杂表格的分析，不能就一个角度（比较项目或比较角度）来开展，要综合分析三个较项目或比较角度）来开展，要综合
23、分析三个维度：横向角度、纵向角度、斜向角度（主要维度：横向角度、纵向角度、斜向角度（主要是数据变化）是数据变化）作业:完成完成教程教程P120第一版块试题。第一版块试题。意大利法西斯主义的头子：墨索里尼意大利法西斯主义的头子：墨索里尼墨索里尼，意大利法西斯独裁墨索里尼，意大利法西斯独裁者，年组织者，年组织“法西斯战法西斯战斗团斗团”。年成立。年成立“国家国家法西斯党法西斯党”。年发动。年发动“进军罗马进军罗马”政变，建立了法西斯政变，建立了法西斯独裁统治。年与希特勒独裁统治。年与希特勒联合武装干涉西班牙。联合武装干涉西班牙。年与德日形成法西斯轴心。年与德日形成法西斯轴心。年追随纳粹德国，参加年追随纳粹德国，参加“二二战战”。他的独裁统治于。他的独裁统治于年月垮台。年月年月垮台。年月日被意大利游击队处决。日被意大利游击队处决。返回
