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1、第三章第三章 远程教育中的教学与辅导远程教育中的教学与辅导 远程教育系统的结构 远程教育中的教与学 远程教育中教师的角色和作用 相关补充资料一、远程教育系统的结构一、远程教育系统的结构1.远程教育系统远程教育系统a. 系统：由相互关联、相互制约、相互作用的若干部分组成的具有特定功能的有机整体。b. 远程教育系统是一种开放系统，由多个具有一定的层次结构和特定功能（相互关联、相互制约、相互作用）的子系统和要素组成，同其所在的社会交换人员、资源和信息，共同实现系统的总体功能和目标。 a. 课程子系统：课程子系统：处理与课程开发有关的运行 活动，包括多种媒体课程教学材料的 设计、开发、制作、发行和接收
2、 b. 学生子系统：学生子系统：处理和学生有关的运行活动， 包括学生的学习过程管理和学习支助 服务活动 c. 管理子系统：管理子系统：包括决策、规划、控制、支 持和管理等，保证整个系统正常运行 d. 后勤子系统：后勤子系统：提供包括人员、经费和设备等资源方面的征集、分配、维持、支持、管理 远 程 教 育 系 统2. 远程教育的系统结构远程教育的系统结构3. 远程教育系统流程图远程教育系统流程图 资源资源 设计设计 发送发送 交互交互 学习环学习环境境学生需要组织理论/历史治学教学设计媒体程序评价印刷音/视频材料收音机/电视计算机软件音频会议视频会议计算机网络教师助教辅导教师行政人员管理人员其他
3、学生工作环境家教室学习中心二、远程教育中的教与二、远程教育中的教与学学1.远程教育中教学的特点远程教育中教学的特点 a. 教学的教学的“两阶段过程两阶段过程”：学习资源的设计与开发阶段（虚拟教学阶段）、学习支持阶段 b. 教学的教学的“教师团队合作方式教师团队合作方式” c. 以学生为中心的以学生为中心的“支持服务观支持服务观” d. 教学的教学的“以媒体为中介以媒体为中介” e. 面授的重点辅导面授的重点辅导 f. 作业的作业的“反馈作用反馈作用” 2. 远程教育中学习的特点远程教育中学习的特点a. 学习的独立性学习的独立性b. 学生的学生的“自主学习观自主学习观”c. 学生的学生的“独立与
4、自制能力独立与自制能力”d. 学习的学习的“以媒体为中心以媒体为中心”e. 信息技术支持的信息技术支持的“学习小组学习小组”3. 远程教育中的教学交互远程教育中的教学交互a.远程教育中的教学交互：远程教育中的教学交互：是学习者在学习过程中，以学习者对学习内容产生正确意义建构为目的，学习者与学习环境之间的相互交流与相互作用。它包括学生和教师、学生和学生以及学生和各种物化资源之间的相互交流和相互作用。作用：改变学习者；让学习者的变化逐渐逼近教学目标。特点：是一个多方面的交互；具有明确的目的性；具有一定的外部可观察性；主体是学生；交互的内在性。b远程学习中的教学交互层面远程学习中的教学交互层面 学生
5、与媒体界面的操作交互 学生与教学要素的信息交互 学生的概念与新概念的概念交互第一代、第二代：第一代、第二代：师生、生生之间的交互主要通过面对面的方式进行，媒体传播教学模式主要是单向信息传递，学生被动接受信息，不能与媒体之间进行真正意义上的交互。第三代：第三代：学生可以通过与媒体直接交互进行个别化学习；学生可以利用双向交互技术与教师进行个别化交互；生生之间可以开展多种形式的远程交互与协作。. 三代远程教育交互的变化三代远程教育交互的变化三、远程教育中教师的角色和作用三、远程教育中教师的角色和作用远程教育中的课程教学由一个团队的教师合作完成，教师的角色和作用发生变化。 例：中国广播电视大学中的教师
6、 课程主讲教师：课程主讲教师：主要负责课程的授课，参与 部分集中辅导和集中答疑。 课程主持教师：课程主持教师：解答地方电视大学辅导教师 提出的问题，整理典型问题反馈给主讲 教师，以便答疑。 课程辅导教师：课程辅导教师：进行集中面授辅导、答疑、 将学生在学习中的共性问题及时反馈给 中央电大，以供答疑和修改教学计划现代远程教育试点学校的批准情况现代远程教育试点学校的批准情况1999年，清华大学、浙江大学等年，清华大学、浙江大学等4所高校；所高校；2000年，中国人民大学、北方交通大学等年，中国人民大学、北方交通大学等27所所大学；大学；2001年，华东师范大学、厦门大学等年，华东师范大学、厦门大学
7、等14所大学；所大学；2002，华南师范大学，华南师范大学21等所高校成为现代远程等所高校成为现代远程教育试点高校；教育试点高校；四、相关补充资料四、相关补充资料教育部已陆续批准教育部已陆续批准67所高等学校开展现代远所高等学校开展现代远程教育试点；程教育试点；2001年春季，在校学生达到年春季，在校学生达到24万人；万人；2001年秋季招生后，在校生达到年秋季招生后，在校生达到40万人以上；万人以上；255名浙江大学远程教育学院毕业生拿到学名浙江大学远程教育学院毕业生拿到学历证书，成为我国首批远程教育学历教育的历证书，成为我国首批远程教育学历教育的首批毕业生。首批毕业生。 现代远程教育试点学
8、校的发展现代远程教育试点学校的发展中国现代远程教育试点的分布状况中国现代远程教育试点的分布状况北京北京 17所所上海上海 8所所东北东北 7所所四川四川 6所所湖北湖北 5所所陕西陕西 4所所江苏江苏 4所所广东广东 3所所福建福建 2所所湖南湖南 2所所天津天津 2所所重庆重庆 2所所山东山东 2所所浙江浙江 1所所甘肃甘肃 1所所河南河南 1所所 据据2002年年7月中国互联网络信息中心月中国互联网络信息中心(CNNIC)发布的最新发布的最新中国互联网中国互联网络发展状况统计报告络发展状况统计报告分析：分析：与与2001年年1月相比，学生从月相比，学生从20.9%增加到增加到26.2%，绝
9、对数量从数量从470.3万增加到万增加到1200万，增万，增长显著。著。这可能与校园网的可能与校园网的建建设以及各种网校、以及各种网校、远程教育等的程教育等的兴起有比起有比较大的关系。大的关系。 网民中，学生占比例图网民中，学生占比例图l据据2001年年7月月17日中国互联网络信息中心日中国互联网络信息中心(CNNIC)发发布的最新布的最新中国互联网络发展状况统计报告中国互联网络发展状况统计报告显示，显示，经常浏览科技、教育信息的网民已达经常浏览科技、教育信息的网民已达832万，而在万，而在2000年发布的报告中，这一数字仅为年发布的报告中，这一数字仅为678万；一年万；一年前尚未计入统计的网
10、上教育，已占据用户最常使用前尚未计入统计的网上教育，已占据用户最常使用的网络服务的的网络服务的11.8%。这说明，更多的网民开始接。这说明，更多的网民开始接触并接受网络教育。触并接受网络教育。l在此次调查中，有在此次调查中，有54.7%的用户认为，将来最有希的用户认为，将来最有希望的网上事业是网上学校，这充分表明网民对网络望的网上事业是网上学校，这充分表明网民对网络教育持有积极、乐观的态度。教育持有积极、乐观的态度。我国远程教育的成就我国远程教育的成就1进行了有益的探索；进行了有益的探索；1积累了初步的经验；积累了初步的经验；1试点取得初步成功；试点取得初步成功；1勾勒出中国现代远程教育工程的
11、勾勒出中国现代远程教育工程的雏型和轮廓；雏型和轮廓；传输技术传输技术 种类种类 专业专业 网络服务网络服务 清华清华大学大学 计算机互联计算机互联网、卫星数网、卫星数字网、有线字网、有线电视广播网电视广播网 专升本、专升本、职业职业职业职业培训培训培训培训 企业管理、计算机应企业管理、计算机应用技术、民商法学用技术、民商法学（研究生），经济学、（研究生），经济学、法律、英语、平面艺法律、英语、平面艺术设计、环境艺术设术设计、环境艺术设计、服装艺术设计计、服装艺术设计（本科）（本科） 在线书店在线书店 北京北京大学大学 宽带多媒体宽带多媒体公众信息网、公众信息网、计算机网络计算机网络 专升本、高
12、起专升本、高起本（双专业培本（双专业培养，先行修读养，先行修读国际经济与贸国际经济与贸易专业，修读易专业，修读两年后可以申两年后可以申请转换专业）请转换专业） 国际经济与贸易、金国际经济与贸易、金融学、法学、汉语言融学、法学、汉语言文学、行政管理、计文学、行政管理、计算机科学与技术、临算机科学与技术、临床医学、护理学和预床医学、护理学和预防医学防医学 网上答疑（按网上答疑（按学科设论坛）学科设论坛） 传输技术传输技术 种类种类 专业专业 网络服务网络服务 北京北京邮电邮电大学大学 宽带多媒体宽带多媒体公众网、计公众网、计算机网络算机网络高起本、专升高起本、专升本及本及网上培训网上培训 通信工程
13、、计算机科通信工程、计算机科学与技术、信息管理学与技术、信息管理与信息系统与信息系统 交流园地（按交流园地（按班级设论坛）班级设论坛） 人民人民大学大学 计算机网络、计算机网络、多媒体课件多媒体课件 高起专、高起高起专、高起本、专升本本、专升本 金融、会计、国际贸金融、会计、国际贸易、工商企业管理、易、工商企业管理、市场营销、财政税收、市场营销、财政税收、公共事业管理、法学、公共事业管理、法学、汉语言文学汉语言文学 预约考试预约考试、BBSBBS、网络资网络资源导航源导航 浙江浙江大学大学 省广电省广电SDHSDH，省教科网、省教科网、卫星卫星 高中起、专升高中起、专升本、研究生、本、研究生、
14、职业培训、证职业培训、证书考试培训、书考试培训、自考助学自考助学 计算机科学与技术、计算机科学与技术、电子商务、英语、工电子商务、英语、工商管理、公共事业管商管理、公共事业管理、医学理、医学 正筹建虚拟资正筹建虚拟资料室、自编网料室、自编网络杂志络杂志 传输技术传输技术 种类种类 专业专业 网络服务网络服务 东南东南大学大学 中国教育科中国教育科研、公众网研、公众网和卫星和卫星 高起本、专升高起本、专升本、辅修本、辅修 计算机科学与技术、计算机科学与技术、法学、国际贸易与金法学、国际贸易与金融、财务管理、机电融、财务管理、机电一体化、土木工程、一体化、土木工程、公共事业管理、电子公共事业管理、
15、电子商务、护理学商务、护理学 语音答疑系统语音答疑系统 华南华南师范师范大学大学数字卫星网、数字卫星网、公众网、教公众网、教育网、育网、SDHSDH或或ISDNISDN传输方传输方式的视频会式的视频会议系统议系统高起高起本、专升本、专升本、本、计算机科学与技术、计算机科学与技术、电子商务、会计学、电子商务、会计学、汉语言文学、行政管汉语言文学、行政管理、教育管理、法学理、教育管理、法学课件课件演示、远演示、远程学习论坛、程学习论坛、网刊园地网刊园地国内外现代远程教育特点比较国内外现代远程教育特点比较校企校企联合联合应用技术及教学资源应用技术及教学资源质量认证质量认证职业培训职业培训国国内内试点
16、大学几乎试点大学几乎都与公司和企都与公司和企业有不同程度、业有不同程度、不同内容上的不同内容上的合作合作技术上并不落后于国技术上并不落后于国外，但资源上明显不外，但资源上明显不足足由教育行政由教育行政部门统一认部门统一认证证面向社会的职业面向社会的职业培训刚刚起步，培训刚刚起步，特别是直接与企特别是直接与企业合作的还很少业合作的还很少国国外外校企校企联合程度联合程度非常高，调研非常高，调研的美国三所远的美国三所远程与虚拟大学程与虚拟大学都是公司化的都是公司化的运作方式运作方式应用了数字卫星技术、应用了数字卫星技术、计算机网络和多媒体计算机网络和多媒体技术，提供多元化信技术，提供多元化信息，包括
17、设立虚拟图息，包括设立虚拟图书馆等书馆等由政府委托由政府委托的专业教育的专业教育评价中介机评价中介机构负责认证构负责认证工作工作现代远程教育院现代远程教育院校普遍设立职业校普遍设立职业培训项目，与社培训项目，与社会有着广泛地协会有着广泛地协作作我国远程教育的新进展我国远程教育的新进展 a.a.传传输输技技术术由由单单一一的的计计算算机机网网络络走走向向多多元元化化的的天网、地网天网、地网“三网合一三网合一” b.b.学历教育蓬勃发展，职业培训崭露头角学历教育蓬勃发展，职业培训崭露头角 c. 学历教育层次逐渐增多，学校开设专科、专学历教育层次逐渐增多，学校开设专科、专升本、本科、研究生教育升本、
18、本科、研究生教育 d. 学科设置逐渐走向多元化学科设置逐渐走向多元化 e.e.开放教育特点日益明显，质量控制、规范管开放教育特点日益明显，质量控制、规范管理受到高度重视理受到高度重视过于偏重学历教育；过于偏重学历教育；远程教学信息传输质量和稳定性要加强远程教学信息传输质量和稳定性要加强；网上教学资源不适应远程学习需要；网上教学资源不适应远程学习需要；教学双向交互信息严重不对称；教学双向交互信息严重不对称；教师投入，导学和学习支持服务还不够；教师投入，导学和学习支持服务还不够；远程教育考试和网上考试不完善；远程教育考试和网上考试不完善；试点高校的合作与资源共享不够；试点高校的合作与资源共享不够；与公司的合作与利益关系还有待发展；与公司的合作与利益关系还有待发展；校外远程教学与校园内教学的有待整合校外远程教学与校园内教学的有待整合
