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1、记承天寺夜游记承天寺夜游苏轼苏轼学习目标学习目标1、诵读：熟读成诵，读出文章 韵味。2、积累：掌握文中重点词语的 含义。3、感悟：感受作者的特殊心境，领悟作者的人生态度。作者简介作者简介苏轼（10371101），北宋文学家、书画家北宋文学家、书画家。字子瞻，又字和仲，号东坡居士。谥号文忠字子瞻，又字和仲，号东坡居士。谥号文忠。与父苏洵，弟苏辙合称三苏与父苏洵，弟苏辙合称三苏。其文汪洋恣肆，明白畅达，与欧阳修并称欧苏，为唐宋八大与欧阳修并称欧苏，为唐宋八大家之一家之一；诗清新豪健，善用夸张比喻，在艺术表现方面独具风格，与黄庭坚并称苏黄黄庭坚并称苏黄；词开豪放一派，对后代很有影响，与辛弃疾与辛弃疾
2、并称苏辛并称苏辛。一、自学指导一、自学指导 初读课文，整体感知。1、请以自己喜欢的方式朗读课文（必须出声朗读），要求字音正确，并用“/”标出长句的停顿，节奏清晰，读出古韵。 再读课文，疏通文意, 汇总文言知识。1、划出文中的生词，结合资料书，课下注释，理解课文的大意。2、自己不懂的内容可以划出来，小组交流，小组不懂的可以放到全班提问，共同解决。 方式：独学、对学、群学 完成以上任务。我会读我会读 解解衣欲睡 无与为乐乐者 交横横 遂遂至 藻藻 荇荇 竹柏柏ji lsuzo xngbihng 元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户户，欣然起行。念念/无与为乐者，遂遂至/承天寺/寻张怀民。怀民亦
3、未寝寝， 相与相与/步于中庭步于中庭。庭下/如积水空明空明，水中/藻、荇藻、荇（xng）交横交横（hng），盖盖/竹柏影也。何夜无月？何处无竹柏？但/少闲人/如吾两人者耳。 门门考虑，想到考虑，想到于是，就于是，就一同，共同一同，共同形容水的澄澈形容水的澄澈均指水生植物均指水生植物交错交错表推测，大概，原来是。表推测，大概，原来是。重点句子（翻译）重点句子（翻译）相与相与步中庭。步中庭。何夜无月，何处无松柏，何夜无月，何处无松柏，但但少闲人如吾两人少闲人如吾两人者者耳耳 。（我俩就）一起在庭院中散步。（我俩就）一起在庭院中散步。哪一个晚上没有月亮？哪一个地方没有松树哪一个晚上没有月亮？哪一个地
4、方没有松树柏树，只是缺少像我们两个这样的闲人罢了。柏树，只是缺少像我们两个这样的闲人罢了。v庭下如积水空明，水中藻荇交横水中藻荇交横，盖盖竹柏影也。v庭院中的月光宛如一泓积水那样清澈透明，水庭院中的月光宛如一泓积水那样清澈透明，水中有像藻荇那样的水草纵横交错，原来是庭院里中有像藻荇那样的水草纵横交错，原来是庭院里竹子和松柏树枝的影子。竹子和松柏树枝的影子。v比喻传神。作者用比喻传神。作者用“积水空明积水空明”比喻庭院中比喻庭院中月光的清澈透明；用月光的清澈透明；用“藻荇交横藻荇交横”比喻月下美丽比喻月下美丽的竹柏倒影。本段虽未着一个的竹柏倒影。本段虽未着一个“月月”字，却无处字，却无处不见皎洁
5、的月光。不见皎洁的月光。正面描写与侧面烘托相结合。正面描写与侧面烘托相结合。“积水空明积水空明”是就月光本身而言，是就月光本身而言，“藻荇交横藻荇交横”则以竹柏倒影来烘托月光。一正一侧，从而创造则以竹柏倒影来烘托月光。一正一侧，从而创造出一个冰清玉洁的透明世界。出一个冰清玉洁的透明世界。二、合作探究二、合作探究v（1）“记承天寺夜游”这是文章的题目，请同学们加上 人物，事件把它说成一句完整的话。v（2）苏轼和张怀民是什么朋友关系？（朋友分一般朋 友和好友及志同道合的朋友）你认为他们属于哪一 类，并从文中找出两处根据。v（3）怀民和苏轼同为贬谪之人，有着共同的感慨，面 对澄明的月光，他们发出了怎
6、样的感慨？v（4）作者称两人为“闲人”，“闲”的意思有两层是什 么？由此表达出作者怎样的心情？v 方式：学生独学、对学、群学完成以上任务。 （1）记承天寺夜游”这是文章的题目，请同学们加上人物，事件把它说成一句完整的话。明确：晚上，苏轼和张怀民在承天寺欣赏月明确：晚上，苏轼和张怀民在承天寺欣赏月景并发出感慨。景并发出感慨。背景资料补充：元丰二年七月，苏轼因新法诗句被谤，引发 “乌台诗案”。八月，被捕入狱。十二月，获释出狱，贬至黄州，任团练副使（有职无权的闲官）。张怀民张怀民:作者的朋友。名梦得，字怀民。元丰六作者的朋友。名梦得，字怀民。元丰六年也被贬到黄州，居承天寺年也被贬到黄州，居承天寺 。
7、张怀民虽屈居小。张怀民虽屈居小官，绝不挂怀贬谪之事，处逆境而无悲戚之容，官，绝不挂怀贬谪之事，处逆境而无悲戚之容，是位品格超逸的人是位品格超逸的人。（2）苏轼和张怀民是什么朋友关系？（朋友分一般朋友和好友及志同道合的朋友）你认为他们属于哪一类，并从文中找出两处根据。明确：志同道合的朋友，根据明确：志同道合的朋友，根据“遂至承天寺寻遂至承天寺寻张怀民，怀民亦未寝，张怀民，怀民亦未寝，”“但少闲人如吾两人但少闲人如吾两人者者”（3）怀民和苏轼同为贬谪之人，有着共同的感慨，面对澄明的月光，他们发出了怎样的感慨？明确：何夜无月，何处无松柏，但少闲人如明确：何夜无月，何处无松柏，但少闲人如吾两人者耳吾两
8、人者耳 。（4）作者称两人为“闲人”，“闲”的两层意思是什么？由此表达出作者怎样的心情？明确：明确：“闲闲”：一、生活清闲；二、闲情雅：一、生活清闲；二、闲情雅致。致。复杂的心情：复杂的心情：清闲的人（贬官）清闲的人（贬官） 贬谪的贬谪的悲凉、失意的落寞悲凉、失意的落寞 有有闲情雅致的人闲情雅致的人 赏月的赏月的 欣喜、漫步的悠闲、自我排遣欣喜、漫步的悠闲、自我排遣的的乐观旷达乐观旷达 三、拓展迁移 2000年法国世界报这样评论苏轼：居庙堂之高，心忧黎民，勤于政务；处江湖之远，尽职尽责，为善一方。在朝期间，他直言进谏，不惧权贵，在贬期间，赈贫救孤，颇多政绩，他俯仰无愧于天地，心无名利杂念，遂有
9、闲心领略江山风月，写下了无数传世杰作。古往今来，有这种豁达乐观心态的文人和故事很多。你还能举出一些这样的例子吗？从他（它）们的身上或故事中学到了什么？感悟到了什么？小组内交流一下，推荐好的同学发言。分享分享小结：从少年到老年，怎样度过一生。要像那棵橡树，春来生机勃勃，满树溢彩流金。 【英英】 丁尼生 四、课堂总结四、课堂总结: 愿我们的心灵永远澄澈明净！愿我们的人生更加旷达从容！作业作业1、有感情地背诵课文。2、抄写记承天寺夜游记承天寺夜游的原文和译文。3、完成27课的辅导。记承天寺夜 叙事：寻友赏月 志同道合 描写：庭中月色 空明澄澈 议论、抒情：闲闲 复杂心情 乐观旷达乐观旷达（文眼（文眼 ）（点睛之笔）（点睛之笔）
