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1、幼儿园美术特色计划 指导教师：吴秀丽 一、背景及支柱 美术教育是审美艺术教育的启蒙教育， 实践表明： 如果没有有效的教育， 幼儿早期的潜能很容易被压抑下去， 这不仅影响幼儿艺术潜在能力的发展， 影响人一生中艺术的开发和利用， 而且影响幼儿身心和智力全面协调的发展。 面对高速发展的 21 世纪,面对当前我国基础教育改革的新局面,面对人们对优质幼儿教育的热切期盼，为了顺应幼教改革和发展的需要,我们幼儿园充分利用美术教育手段促进幼儿全面可持续发展,开发潜能，在原有的基础上初步确立了幼儿园的美术特色本学期我们将从幼儿的兴趣和年龄特点出发来开展美术活动,在孩子现有水平的基础上注重想象、创造能力方面的发展
2、。 二、指导思想 幼儿美术教育是学前儿童艺术教育的重要内容， 是实施幼儿美育的重要途径。纲要指出:教师应根据幼儿身心发展的规律，有目的、有计划地通过美术创作和美术欣赏活动，感染幼儿,诱发幼儿美术创作的动机和兴趣。让幼儿在艺术教育中获得发展，结合各班幼儿的年龄特点、针对绘画开展工作。我们要改变幼儿单独作画、 缺乏交流的活动形式， 充分运用多种手段,引导幼儿建立良好的审美观。通过合作与交流，激发幼儿的艺术情感， 不断提升美术教育的质量， 促进幼儿素质的全面发展。 三、学期目标： 1.幼儿能有目的的关注生活、 自然和艺术作品， 在探索中获得愉悦，激发创作表现美的欲望。 （1）对周围环境中美好的事物比
3、较敏感，并主动去观察. （2)通过恰当的、 适时的、 精心设计的话题去扩展幼儿的思维，养成幼儿主动探索的习惯。 （3)掌握基本的几种线条画法：直线、弧线、折线、交叉线及曲线。 (4)丰富符号的范围和形态(多种符号： 动态、 静态、 语言) （5）有意识地运用符号特征想象和创作，表现主题。 2.自主选择材料、 工具有目的的以多个符号组合， 表达创作欲望。 (1） 有选择地使用不同深浅、 不同冷暖的颜色， 感知对比效果。 (2)在符号组合的过程中， 逐渐理解和表现物体的空间关系 （上下、前后、左右)3.尝试评价生活环境、艺术作品及自己与同伴作品中的美,丰富审美经验，提高审美能力。 （1）尝试用颜色
4、、形状、线条的角度评价自己与同伴的作品. (2)经常与大师作品对话，开展多种形式、内容的欣赏活动，扩大幼儿的视角，获取审美经验。 (3）在日常生活中鼓励幼儿运用分析的方法来欣赏生活中的美。 四、具体措施： 1.通过接触周围环境和生活中美好的人、事、物,丰富他们的感性经验和审美情趣，激发他们表现美、创造美的情趣。 2.通过多种形式的美术活动，使幼儿体验到美术活动的乐趣，提高幼儿对美术活动的兴趣。 3。学习观察生活了解生活,提高幼儿的观察力、记忆力、想象力和创作力，培养幼儿良好的个性品质。 4.运用各种线条和块面大胆地表现在生活中感受过的物体的基本形象和主要特征，大胆地按自己的意愿画画。 5。学习运用各种工具材料大胆地进行手工活动，对手工活动感兴趣,并能运用自己制作的玩具、手工作品来美化自己的生活或开展其他活动。 6.通过欣赏名画家的代表作,欣赏民间工艺品,节日教室布置，欣赏和评价同伴的美术作品，提高对美的欣赏力. 五、活动安排 1、每周二、四下午一课时 2、每天各班的美术区角活动
