新课标高考物理选择题分析及答题策略

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1、新课标高考物理选择题分析及应对策略山西省实验中学一、新课标高考物理选择题特点分析二、新课标高考物理选择题题型功能三、新课标高考物理选择题应试策略新课标高考物理选择题分析及应对策略分析试卷20072009年宁夏试卷、2010年全国新标试卷2009、2010年江苏新课标试卷2009、2010年山东新课标试卷2009年北京旧大纲试卷、2010年北京新课标试卷先期部分省市考试范围确定 江苏江苏山东山东宁夏宁夏广东广东浙江浙江福建福建海南海南北京北京3-3、3-4、3-53-3、3-4、3-53-3、3-4、3-5、2-2 3-3含含2-2、3-4 3-3、1-2 3-3、3-5 3-3、3-4、3-5

2、3-3不不考考三选二三选二三选二三选二四选一四选一二选一二选一自选自选二选一二选一三选二三选二无选择无选择各各12分分各各8分分各各15分分各各10分分各各10分分各各6分分各各12分分不难不难不太难不太难不难不难容易容易不太难不太难较易较易中难中难2009年八个省市年八个省市8份高考试题选做模块比较份高考试题选做模块比较 江苏江苏山东山东全国全国新课程新课程广东广东浙江浙江福建福建上海上海安徽安徽北京、北京、天津天津3-3、3-4、3-53-3、3-4、3-53-4、3-5、2-2、3-4 3-3、1-2 3-3、3-5 2-2选选考、其考、其它为必它为必考考3-3、3-5不不考考3-3不不

3、考考三选二三选二 三选二三选二 二选一二选一 二选一二选一 自选自选二选一二选一 自选自选无选择无选择 无选择无选择各各12分分各各8分分各各15分分各各10分分各各10分分各各12分分33分分不难不难不太难不太难 不难不难容易容易不太难不太难 较易较易2010年年13个省市个省市10份试题选做模块比较份试题选做模块比较 先期部分省市考试范围确定 2011年我省高考理综物理试题预测1.参照参照2010年全国新课程试卷，理综总分年全国新课程试卷，理综总分300分，分，其中物理其中物理110分，化学分，化学100分，生物分，生物90分。分。物理试题由四部分构成：物理试题由四部分构成：(1)(1)客

4、观题：客观题：仍为不定项选择，有仍为不定项选择，有8小题，每小题小题，每小题6分，共分，共48分。考试内容为必修分。考试内容为必修1、必修、必修2、选修、选修3-1、选修、选修3-2。(2)(2)实验题：实验题：有两小题，分别为有两小题，分别为4分、分、11分，共分，共15分。每一题都设置分。每一题都设置2-4小问，第一题主要考查小问，第一题主要考查基基本实验能力，第二题主要考查实验的设计或探究本实验能力，第二题主要考查实验的设计或探究性实验。考试内容为四个必修模块中的实验或改性实验。考试内容为四个必修模块中的实验或改编性拓展实验、创新实验、探究性实验。编性拓展实验、创新实验、探究性实验。(三

5、)2011年我省高考理综物理试题预测(3)(3)计算题计算题：有两小题，共：有两小题，共32分。分。第第1小题小题14分，分，主要考查直线运动的知识主要考查直线运动的知识(可可能是纯运动学，也可能是力与运动的关系习题能是纯运动学，也可能是力与运动的关系习题)，考查分析、推理能力、综合解决实验问题的能力；考查分析、推理能力、综合解决实验问题的能力；第第2小题小题18分，可能是带电粒子在有界磁场中分，可能是带电粒子在有界磁场中的运动、带电粒子在正交场、组合场中的运动，也的运动、带电粒子在正交场、组合场中的运动，也可能是电磁感应的综合问题，主要考查综合分析问可能是电磁感应的综合问题，主要考查综合分析

6、问题的能力和应用数学知识处理物理问题的能力。题的能力和应用数学知识处理物理问题的能力。(4)(4)选做题：选做题：从选修从选修3-3、3-4、3-5三个模块中各出一三个模块中各出一道题，每个模块中包含有两个小题，第道题，每个模块中包含有两个小题，第1小题小题5分，分，为填空选择题，难度较小；第为填空选择题，难度较小；第2小题小题10分，为计算分，为计算表述题，为中等难度或中偏难。表述题，为中等难度或中偏难。一、新课标高考物理选择题特点分析l2007年与2008年高考宁夏卷 对比分析08年年1415161718192021考查考查内容内容磁场、磁场、安培力安培力方向方向(左左手定则手定则)闭合电

7、路闭合电路计算计算电磁感电磁感应、右应、右手定则手定则V-t图、图、追击相遇追击相遇问题问题力与运动、力与运动、功、功、F-t图、图、v-t图图电磁感应、电磁感应、i-t图图力与运动力与运动(临界问临界问题题)电容器、电容器、力电综合力电综合选修选修3-1选修选修3-1选修选修3-2必修必修1、必修必修1、2选修选修3-2必修必修1选修选修3-107年年1415161718192021考查考查内容内容万有引力万有引力定律应用定律应用(测天体测天体质量质量)力与运力与运动、万动、万有引力、有引力、受力分受力分析综合析综合V-t图、图、追击相追击相遇问题遇问题交流电、交流电、表征物理表征物理量、量

8、、u-t图图电场、电电场、电场力、连场力、连接体问题接体问题闭合电闭合电路动态路动态分析分析电磁感应、电磁感应、电容器电容器电场、电电场、电势、电场势、电场力功力功必修必修2必修必修1、2必修必修1选修选修3-2选修选修3-1必修必修3-1选修选修3-2、选修、选修3-1选修选修3-1一、新课标高考物理选择题特点分析l2009年宁夏卷与2010年全国新课标卷 对比分析10年年1415161718192021考查考查内容内容电磁学发电磁学发展史展史(重重要发展史要发展史实实)力的力的平衡、平衡、胡克胡克定律定律以以v-t图为图为背景考查背景考查外力做功和外力做功和功率变化功率变化以静电除尘以静电

9、除尘(电场线电场线)为为背景考查力背景考查力与运动关系与运动关系力的平力的平衡条件衡条件应用应用闭合电路的闭合电路的U-I图线、图线、电源输出功电源输出功率、效率率、效率行星，万行星，万有引力的有引力的应用、数应用、数学对数学对数电磁感应电磁感应电动势大电动势大小计算、小计算、右手定则右手定则选修选修3-1必修必修1必修必修1、2必修必修1、选修选修3-1必修必修1选修选修3-1必修必修2选修选修3-209年年1415161718192021考查考查内容内容力学发展力学发展史史(科学科学家及重要家及重要发展史实发展史实)万有引万有引力定律力定律(行星运行星运动规律动规律)磁场磁场(磁磁流体发流

10、体发电原理电原理-电磁血电磁血流计流计)力与运动、力与运动、功率计算、功率计算、F-t图象、图象、分段恒力分段恒力作用问题作用问题电场、电电场、电势势(考查考查电势差与电势差与电场强度电场强度的关系的关系)电磁感电磁感应应i-t图图(考查楞考查楞次定律次定律的应用的应用)力与运动力与运动分析分析(考考查相对运查相对运动和滑动动和滑动摩擦力摩擦力)力的平衡、力的平衡、受力分析、受力分析、功率功率(考查考查应用数学应用数学能力能力)必修必修1必修必修2选修选修3-1必修必修1、2选修选修3-1必修必修3-2必修必修1必修必修1、20909年宁夏卷和年宁夏卷和10 10年全国新课标卷年全国新课标卷

11、选择题考查特点：选择题考查特点：1.四个必考模块大致按内容比例出题，个别题出现了跨模四个必考模块大致按内容比例出题，个别题出现了跨模块的知识综合、或数理结合块的知识综合、或数理结合(如正弦函数、对数函数、三如正弦函数、对数函数、三维坐标、极值问题等维坐标、极值问题等)。2.物理学重要发展史实出物理学重要发展史实出1题，考查考生对物理学发展重题，考查考生对物理学发展重要史实的了解和掌握情况，体现物理课程的特点和新课标要史实的了解和掌握情况，体现物理课程的特点和新课标对三维目标的要求。对三维目标的要求。3.图象图象2-3题，突出对物理图象的考查。试题配图较多题，突出对物理图象的考查。试题配图较多(

12、7处，处，10图以上图以上)，考查考生从画图、图象中获取信息的能力。，考查考生从画图、图象中获取信息的能力。4.物体的平衡、电场、行星运动与万有引力定律、电磁感物体的平衡、电场、行星运动与万有引力定律、电磁感应、力与运动、功率各出应、力与运动、功率各出1题。题。0909年宁夏卷和年宁夏卷和10 10年全国新课标卷年全国新课标卷 选择题考查特点：选择题考查特点：5.物体的平衡、力与运动、功与功率、动能定律、机械能物体的平衡、力与运动、功与功率、动能定律、机械能守恒、电场、闭合电路、磁场、电磁感应等主干知识是出守恒、电场、闭合电路、磁场、电磁感应等主干知识是出题的重点。题的重点。6.突出物理模型和

13、建模能力的考查突出物理模型和建模能力的考查(如对象模型、结构模如对象模型、结构模型、运动模型、环境模型型、运动模型、环境模型或或实体模型、过程模型、状态实体模型、过程模型、状态模型等模型等)，物理学方法的使用，物理学方法的使用(极限分析法、等效替代法、极限分析法、等效替代法、对称分析法、图象分析法、假设推理法等对称分析法、图象分析法、假设推理法等)、物理学基本、物理学基本观点的应用观点的应用(力与运动的观点、能量观点、功能关系等力与运动的观点、能量观点、功能关系等)等等考查。考查。7.设置情景，将物理与生活实际、科技、医疗、体育等联设置情景，将物理与生活实际、科技、医疗、体育等联系，考查考生提

14、取信息、并进行加工的能力，应用物理知系，考查考生提取信息、并进行加工的能力，应用物理知识处理实际问题的能力。识处理实际问题的能力。一、新课标高考物理选择题特点分析l江苏新课标理综物理选择题对比分析09年年单项选择单项选择(每小题每小题3分，共分，共15分分)多项选择多项选择(每小题每小题4分，共分，共16分分)123456789考考查查内内容容电荷、电荷、库仑定库仑定律的应律的应用，考用，考查理解查理解和应用和应用能力能力考查共点考查共点力平衡的力平衡的应用，考应用，考查受力分查受力分析，三力析，三力平衡的方平衡的方法法以黑洞为背以黑洞为背景，考查重景，考查重力与万有引力与万有引力的关系，力的

15、关系，对新信息的对新信息的理解应用能理解应用能力力力与运力与运动的关动的关系，牛系，牛顿第二顿第二定律的定律的瞬时性，瞬时性，速度图速度图象象考查电考查电容器的容器的特点和特点和闪光灯闪光灯的原理，的原理，新情境新情境题题变压器变压器的原理，的原理，考查理考查理解应用解应用能力能力匀变速匀变速直线运直线运动，考动，考查分析、查分析、推理、推理、综合能综合能力力通过电势通过电势图图象考查电势、象考查电势、电势能、电电势能、电场强度之间场强度之间关系，关系，应用应用能力要求高能力要求高多物块多物块与弹簧与弹簧组合问组合问题，考题，考查分析、查分析、综合能综合能力，难力，难选修选修3-1必修必修1必

16、修必修2必修必修1选修选修3-1选修选修3-2必修必修1选修选修3-1必修必修210年年单项选择单项选择(每小题每小题3分，共分，共15分分)多项选择多项选择(每小题每小题4分，共分，共16分分)123456789考考查查内内容容运动运动的合的合成与成与分解分解考查法考查法拉弟电拉弟电磁感应磁感应定律的定律的应用应用考查共考查共点力平点力平衡和牛衡和牛顿第三顿第三定律定律考查自感考查自感现象的理现象的理解，电压解，电压图象图象考查由电场考查由电场分布情况判分布情况判定电势高低定电势高低的能力，的能力，图图象象万有引万有引力定律力定律应用，应用，航空飞航空飞机变轨机变轨远距离远距离输电，输电，变

17、压器变压器原理原理考查力与运考查力与运动关系，功动关系，功能关系，能关系，应应用图象解决用图象解决问题能力问题能力带电粒带电粒子在磁子在磁场中的场中的运动问运动问题，难题，难必修必修2选修选修3-2必修必修1选修选修3-2选修选修3-1必修必修2选修选修3-2必修必修1、2选修选修3-10909年、年、10 10年江苏新课标卷年江苏新课标卷 选择题考查特点：选择题考查特点：1.试卷稳定，试卷稳定，5道单选道单选4道多选，四个必考模块大致道多选，四个必考模块大致按内容比例出题。按内容比例出题。2.试题变化灵活，情境新，最后两小题较难，要求试题变化灵活，情境新，最后两小题较难，要求应用能力高。应用

18、能力高。3.图象图象2题，突出对物理图象的考查。试题配图较题，突出对物理图象的考查。试题配图较多，考查考生从画图、图象中获取信息的能力。不多，考查考生从画图、图象中获取信息的能力。不仅要求准确理解图象的意义，而且要求应用图象来仅要求准确理解图象的意义，而且要求应用图象来求解实际问题。求解实际问题。4.物体的平衡、电场、行星运动与万有引力定律、物体的平衡、电场、行星运动与万有引力定律、电磁感应、力与运动、功能关系各出电磁感应、力与运动、功能关系各出1题。题。5.物体的平衡、力与运动、功能关系、机械能守恒、电场、物体的平衡、力与运动、功能关系、机械能守恒、电场、磁场、电磁感应等主干知识是出题的重点

19、。磁场、电磁感应等主干知识是出题的重点。6.突出物理模型和建模能力的考查突出物理模型和建模能力的考查(如对象模型、结构模如对象模型、结构模型、运动模型、环境模型或实体模型、过程模型、状态模型、运动模型、环境模型或实体模型、过程模型、状态模型等型等)，物理学方法的使用，物理学方法的使用(极限分析法、等效替代法、对极限分析法、等效替代法、对称分析法、图象分析法、假设推理法等称分析法、图象分析法、假设推理法等)、物理学基本观、物理学基本观点的应用点的应用(力与运动的观点、能量观点、功能关系等力与运动的观点、能量观点、功能关系等)等考等考查。查。7.设置情景设置情景(如三脚照相机、哈勃望远镜、画框、闪

20、光灯如三脚照相机、哈勃望远镜、画框、闪光灯等等)，将物理与生活实际、科技、交通、等联系，考查考，将物理与生活实际、科技、交通、等联系，考查考生提取信息、并进行加工的能力，应用物理知识处理实际生提取信息、并进行加工的能力，应用物理知识处理实际问题的能力。问题的能力。0909年、年、10 10年江苏新课标卷年江苏新课标卷 选择题考查特点：选择题考查特点：一、新课标高考物理选择题特点分析l山东省市新课标理综物理选择题分析09年年16171819202122考查内考查内容容(不不定选项，定选项，每小题每小题4分，分，共共28分分)共点力共点力平衡条平衡条件的应件的应用，考用，考查学生查学生理解应理解应

21、用能力用能力力与运动力与运动关系，关系，v-t图、图、F-t图、图、x-t图，图，考查考生考查考生识别图象识别图象能力能力以以“神七神七”为背为背景考查万有引力景考查万有引力定律应用、卫星定律应用、卫星的运动、同步卫的运动、同步卫星、机械能，考星、机械能，考查理解能力、分查理解能力、分析综合能力析综合能力远距离输远距离输电、变压电、变压器原理，器原理，考查理解考查理解能力和推能力和推理能力理能力电场强度叠电场强度叠加、电势高加、电势高底判定、电底判定、电势能，考查势能，考查理解能力和理解能力和抽象思维能抽象思维能力力考查法拉弟考查法拉弟电磁感应定电磁感应定律、楞次定律、楞次定律、安培力，律、安

22、培力，考查分析问考查分析问题的能力题的能力功能关系、功能关系、牛顿第二牛顿第二定律，考定律，考查推理能查推理能力和分析力和分析综合能力综合能力必修必修1必修必修1必修必修2选修选修3-2选修选修3-1选修选修3-2必修必修1、210年年16171819202122考查内考查内容容(不定不定选项，选项，每小题每小题4分，共分，共28分分)力与运动力与运动关系，关系，v-t图、图、f-t图、图、s-t图、图、a-t图，考查图，考查考生识别考生识别图象能力图象能力考查利用整考查利用整体法、隔离体法、隔离法解决共点法解决共点力的平衡问力的平衡问题，题，考查理考查理解应用能力解应用能力以以“东方东方红红

23、1号号”这这背景考查背景考查万有引力万有引力定律应用、定律应用、卫星的运卫星的运动问题动问题交流电及交流电及理想变压理想变压器的相关器的相关问题，考问题，考查理解能查理解能力和推理力和推理能力能力电场线、电场电场线、电场强度、电势、强度、电势、电场力做功与电场力做功与电势差的关系，电势差的关系，考查理解能力考查理解能力和抽象思维能和抽象思维能力力电磁感应电磁感应定律、楞定律、楞次定律、次定律、安培力，安培力，考查分析考查分析问题的能问题的能力力功能关系、功能关系、及能量守及能量守恒，考查恒，考查推理能力推理能力和分析综和分析综合能力合能力必修必修1必修必修1必修必修2选修选修3-2选修选修3-

24、1选修选修3-2必修必修20909年和年和10 10年山东新课标卷年山东新课标卷 选择题考查特点：选择题考查特点：1.四个必考模块大致按内容比例出题，试题内容考点稳定四个必考模块大致按内容比例出题，试题内容考点稳定不变。不变。2.图象图象1-2题，突出对物理图象的考查。试题配图较多题，突出对物理图象的考查。试题配图较多(分分别为别为7处和处和9处处)，考查考生从画图、图象中获取信息的能，考查考生从画图、图象中获取信息的能力。力。3.物体的平衡、电场、行星运动与万有引力定律、电磁感物体的平衡、电场、行星运动与万有引力定律、电磁感应、交流电变压器远距离输电、力与运动、功能关系各出应、交流电变压器远

25、距离输电、力与运动、功能关系各出1题。题。4.突出物理模型和建模能力、物理学方法的使用、物理学突出物理模型和建模能力、物理学方法的使用、物理学基本观点的应用等考查。基本观点的应用等考查。5.设置情景，将物理与生活实际、科技、医疗、体育等联设置情景，将物理与生活实际、科技、医疗、体育等联系，考查考生提取信息、并进行加工的能力，应用物理知系，考查考生提取信息、并进行加工的能力，应用物理知识处理实际问题的能力。识处理实际问题的能力。一、新课标高考物理选择题特点分析l北京市旧大纲试卷与新课标理综物理选择题对比分析09年年1314151617181920考查内考查内容容(单单项选择，项选择，每小题每小题

26、6分，分，共共48分分)分子动理分子动理论中的布论中的布朗运动位朗运动位置图的含置图的含义的理解义的理解原子核变原子核变化。化。散射、散射、天然放射、天然放射、光效应、光效应、原子发光原子发光机械波与机械波与电磁波的电磁波的区别与联区别与联系，物理系，物理方法方法类类比法比法电场线与电场线与电场强度、电场强度、电势高低电势高低的关系的关系(不等量不等量异种电荷异种电荷)波动图波动图象与振象与振动图象动图象的联系的联系物体物体的平的平衡、衡、摩擦摩擦力力带电粒子带电粒子在正交电在正交电场和磁场场和磁场中的偏转中的偏转电场强度、运用电场强度、运用数学知识处理物数学知识处理物理问题的能力、理问题的能

27、力、物理方法考查，物理方法考查，为一开放性试题为一开放性试题旧大纲旧大纲热学热学原子核原子核物理方法物理方法电场电场机械波机械波物平衡物平衡电场、磁场电场、磁场物理方法物理方法新课标新课标选修选修3-3选修选修3-5必修必修2、3-4选修选修3-1选修选修3-4必修必修1选修选修3-1选修选修3-110年年1314151617181920考查内容考查内容(单选，单选，每小题每小题6分，共分，共48分分)考查考生考查考生对狭义相对狭义相对论的两对论的两个基本假个基本假设的了解设的了解光的颜色与光的颜色与频率、折射频率、折射率、波长、率、波长、光子能量的光子能量的关系关系质能方质能方程、基程、基本

28、计算本计算技能、技能、估算估算万有引万有引力定律力定律的应用、的应用、分析能分析能力力波动图波动图象与振象与振动图象动图象的联系的联系电容器、电容器、电容、平电容、平行板电容行板电容器电容的器电容的影响因素影响因素电磁感电磁感应现象应现象中的自中的自感现象、感现象、i-t图象图象考查利用图象表考查利用图象表示两物理量变化示两物理量变化的理解能力，的理解能力，Ek-t图、图、p-t图、图、Ek-v图、图、i-t图图不选不选3-3选修选修3-4选修选修3-43-4、3-5、估算、估算必修必修2选修选修3-4选修选修3-1、物理方法物理方法选修选修3-2必修必修2、选修选修3-5、3-2、物理方法物

29、理方法0909年北京旧大纲试卷与年北京旧大纲试卷与10 10年新课标卷年新课标卷 选择题对比分析：选择题对比分析：1.1.题目形式、考察内容、试题难度没有出现大的变化，题目形式、考察内容、试题难度没有出现大的变化，考点分布与难度分布也近似于考点分布与难度分布也近似于0808、0909这最后两年的旧大这最后两年的旧大纲高考，并没有在形式上太为难考生，平稳过渡。纲高考，并没有在形式上太为难考生，平稳过渡。 2.2.单选题仍单选题仍“以面为主、局部拔高以面为主、局部拔高”。“非主流章节非主流章节”，比如光学、原子物理、热学等，总会在选择题中出，比如光学、原子物理、热学等，总会在选择题中出现；一些现；

30、一些理解起来较为繁琐但解题难度并不大理解起来较为繁琐但解题难度并不大的章节，的章节，比如机械振动与机械波、交变电流、传感器等等也往往比如机械振动与机械波、交变电流、传感器等等也往往被保留；一些在整个高中阶段中物理学习的被保留；一些在整个高中阶段中物理学习的最基础的重最基础的重点点，如受力分析、运动学、牛顿运动定律、万有引力、，如受力分析、运动学、牛顿运动定律、万有引力、电路、电磁感应等等也是选择题所偏重的考点。从高中电路、电磁感应等等也是选择题所偏重的考点。从高中模块上说，单选题以选学模块模块上说，单选题以选学模块(选修选修3-4、3-5)和必学模和必学模块块(必修必修1、2、选修、选修3-1

31、、3-2)的个别重点知识为主要出的个别重点知识为主要出题，两方面各占一半。题，两方面各占一半。0909年北京旧大纲试卷与年北京旧大纲试卷与10 10年新课标卷年新课标卷 选择题对比分析：选择题对比分析：3.3.突出了对物理方法的考查，每年各有两题是专门考查突出了对物理方法的考查，每年各有两题是专门考查物理方法的。如物理方法的。如0909年年1515题的类比法、题的类比法、2020题的补偿法或特题的补偿法或特殊设置法等，殊设置法等，1010年年1818题的控制变量法、题的控制变量法、2020题的图象法等。题的图象法等。 4.4.选择题选择题20小题为新信息为背景的压轴题，有时是中小题为新信息为背

32、景的压轴题，有时是中学物理中没有学过的或不是中学物理考纲中不要求熟练学物理中没有学过的或不是中学物理考纲中不要求熟练掌握的内容，这种题型明显是针对新课标考纲中对掌握的内容，这种题型明显是针对新课标考纲中对“探探究能力究能力”的要求而被设计出来的。与此同时，还考察了的要求而被设计出来的。与此同时，还考察了物理新课标考纲中所提及的物理新课标考纲中所提及的“认知、理解、推理认知、理解、推理”这三这三大基本能力。此难度较大，重点考察学生大基本能力。此难度较大，重点考察学生“推理能力、推理能力、探究能力探究能力”这两项新课标新提出的要求的这一内核。这两项新课标新提出的要求的这一内核。 5.5.试题整体上

33、试题整体上更加贴近了生活实际应用，凸显了对物理更加贴近了生活实际应用，凸显了对物理中图像分析能力和探究能力的重视，非常规范而且符合中图像分析能力和探究能力的重视，非常规范而且符合新课改的要求。新课改的要求。 四省市新课标卷选择题考查特点四省市新课标卷选择题考查特点1.1.各省市选择题的题型、考查内容和难度等各有不同，各省市选择题的题型、考查内容和难度等各有不同，但本省市试题题型、分值、难度稳定，命题立意平和过但本省市试题题型、分值、难度稳定，命题立意平和过渡，稳中有新意，体现新课标特点。渡，稳中有新意，体现新课标特点。2. 2. 全国卷、山东卷、江苏卷等在必考内容中，物理主全国卷、山东卷、江苏

34、卷等在必考内容中，物理主干知识成为选择题的主要出题重点。如力的平衡、力与干知识成为选择题的主要出题重点。如力的平衡、力与运动、功能关系、曲线运动、万有引力定律、电场、磁运动、功能关系、曲线运动、万有引力定律、电场、磁场、恒定电流、电磁感应等。场、恒定电流、电磁感应等。3. 3. 突出了对图象的考查，且突出了对图象的考查，且试题配图较多，意在考查试题配图较多，意在考查考生从画图、图象中获取信息的能力。考生从画图、图象中获取信息的能力。四省市新课标卷选择题考查特点四省市新课标卷选择题考查特点4 4. .突出物理模型和建模能力、物理学方法的使用、物理突出物理模型和建模能力、物理学方法的使用、物理学基

35、本观点的应用等考查。学基本观点的应用等考查。5.5.设置情景，将物理与生活实际、科技、医疗、体育等设置情景，将物理与生活实际、科技、医疗、体育等联系，考查考生提取信息、并对信息进行加工的能力，联系，考查考生提取信息、并对信息进行加工的能力，应用物理知识处理实际问题的能力。应用物理知识处理实际问题的能力。6.6.突出考查了新课标所要求的探究能力和推理能力，同突出考查了新课标所要求的探究能力和推理能力，同时在图像分析和数学应用上也保持了一定的强度。时在图像分析和数学应用上也保持了一定的强度。 基本知识与基本技能仍然是考试的重点，与生产、基本知识与基本技能仍然是考试的重点，与生产、生活密切联系、关注

36、现代科学技术发展成为高考物理试生活密切联系、关注现代科学技术发展成为高考物理试题的一个亮点。近二年各省区的物理试题考查的物理主题的一个亮点。近二年各省区的物理试题考查的物理主干知识主要有：牛顿运动定律与运动规律的综合应用；干知识主要有：牛顿运动定律与运动规律的综合应用；万有引力定律及其应用；机械能守恒定律及能的转化和万有引力定律及其应用；机械能守恒定律及能的转化和守恒定律；带电粒子在电、磁场中的运动；有关电路的守恒定律；带电粒子在电、磁场中的运动；有关电路的分析和计算；电磁感应现象及其应用。在综合应用方面分析和计算；电磁感应现象及其应用。在综合应用方面主要体现在牛顿三定律与匀变速直线运动的综合

37、，圆周主要体现在牛顿三定律与匀变速直线运动的综合，圆周运动和能量的综合，带电粒子在电场、磁场中运动的力、运动和能量的综合，带电粒子在电场、磁场中运动的力、电综合，电磁感应现象与闭合电路欧姆定律的综合，串、电综合，电磁感应现象与闭合电路欧姆定律的综合，串、并联电路规律与物理实验的综合。并联电路规律与物理实验的综合。(一一)重视知识与生活、生产的联系、关注现代科技发展重视知识与生活、生产的联系、关注现代科技发展全国新课程试卷中物理选择题的考查特点分析全国新课程试卷中物理选择题的考查特点分析从问题设计看，大多数题目是以质点、滑块、光滑轨道、从问题设计看，大多数题目是以质点、滑块、光滑轨道、点电荷、导

38、线、导体线框、平板电容器等这样的模型来构筑点电荷、导线、导体线框、平板电容器等这样的模型来构筑的的“模型化模型化”的问题情境。这种设计的优点在于简洁明了、的问题情境。这种设计的优点在于简洁明了、直奔主题，便于考查学生物理知识的掌握情况以及运用物理直奔主题，便于考查学生物理知识的掌握情况以及运用物理知识和数学工具进行推理等能力。缺点在于难以创新，容易知识和数学工具进行推理等能力。缺点在于难以创新，容易导致死记硬背、解决问题导致死记硬背、解决问题“模式化模式化”。近二年各省区的物理。近二年各省区的物理试题出现了一些与生产、生活密切联系、关注现代科学技术试题出现了一些与生产、生活密切联系、关注现代科

39、学技术发展的题目。发展的题目。对与物理学史有关内容的考查成为了今年实验区对与物理学史有关内容的考查成为了今年实验区高考的一个突出的新亮点。例如，山东理科综合卷第高考的一个突出的新亮点。例如，山东理科综合卷第38题，考查了卢瑟夫、波尔、查德威克在原子、原子题，考查了卢瑟夫、波尔、查德威克在原子、原子核研究历史中所作的贡献；广东卷第核研究历史中所作的贡献；广东卷第1题，考查了卡文题，考查了卡文迪许、法拉第、安培、库仑等科学家在物理学发展过迪许、法拉第、安培、库仑等科学家在物理学发展过程中作出贡献的知识；海南卷第程中作出贡献的知识；海南卷第1题，考查的是物理学题，考查的是物理学的发展史上，伽利略与亚

40、里士多德在的发展史上，伽利略与亚里士多德在“力和运动力和运动”上上的认识差异。的认识差异。(三三)与物理学史有关内容的考查成为一个新亮点与物理学史有关内容的考查成为一个新亮点从上述题目内容看，所考查的都是对物理学的发从上述题目内容看，所考查的都是对物理学的发展有重要影响的人物和事件。从问题设计看，有选择展有重要影响的人物和事件。从问题设计看，有选择题的形式，也有填空题的形式，考查学生对历史上科题的形式，也有填空题的形式，考查学生对历史上科学家及其所作贡献的识别或了解，还有选择题的形式，学家及其所作贡献的识别或了解，还有选择题的形式，以物理现象及其解释建构问题情景，考查学生对科学以物理现象及其解

41、释建构问题情景，考查学生对科学家不同观点的了解。在高考这样的高利害关系考试中，家不同观点的了解。在高考这样的高利害关系考试中，这些题目对如何灵活、有效地考查物理学史知识，而这些题目对如何灵活、有效地考查物理学史知识，而不要让学生陷入新的死记硬背的学习中作出了有益的不要让学生陷入新的死记硬背的学习中作出了有益的探索。探索。(三三)与物理学史有关内容的考查成为一个新亮点与物理学史有关内容的考查成为一个新亮点(四四)重视了应用数学知识处理物理问题的能力重视了应用数学知识处理物理问题的能力近二年增大了考查应用数学知识知识处理物体问近二年增大了考查应用数学知识知识处理物体问题能力的试题。有的试题中本身就

42、是数理题能力的试题。有的试题中本身就是数理结合，如结合，如2010年理综中的年理综中的20小题；在图象中不仅有学生熟知的小题；在图象中不仅有学生熟知的图象，还有从未学过的图象或图形；在求解问题中所图象，还有从未学过的图象或图形；在求解问题中所需要的数学知识，如二次函数、三解需要的数学知识，如二次函数、三解函数、临界条件、函数、临界条件、极限、较为繁杂的运算等。极限、较为繁杂的运算等。在北京试卷、福建试卷等中出现了在北京试卷、福建试卷等中出现了专门考查物理专门考查物理方法、学科思想和观点的考查类习题。充分体现了新方法、学科思想和观点的考查类习题。充分体现了新教材特点。教材特点。（五）突出主干知识

43、，注重基本思维方法的考查（五）突出主干知识，注重基本思维方法的考查比较新课标实验区的比较新课标实验区的考试大纲考试大纲和全国统一和全国统一考试大纲考试大纲，我们会发现高考命题的平稳发展和，我们会发现高考命题的平稳发展和过渡。虽然涉及物理学主干内容的知识点略有删减，过渡。虽然涉及物理学主干内容的知识点略有删减，增加了非主干知识学习内容的选择性，但高中物理增加了非主干知识学习内容的选择性，但高中物理知识的系统性、整体性没有发生变化。主干知识仍知识的系统性、整体性没有发生变化。主干知识仍是高考命题的重点。试题仍注重对基本概念和物理是高考命题的重点。试题仍注重对基本概念和物理核心思维方法的考查，技巧性

44、要求较高的偏题、难核心思维方法的考查，技巧性要求较高的偏题、难题和怪题很少在近年的高考试卷中出现。题和怪题很少在近年的高考试卷中出现。(六六)考查内容重心前移、选考内容要求降低考查内容重心前移、选考内容要求降低全国新课标内容分配：必考：全国新课标内容分配：必考：95分分占占86% 选考：选考：15分分占占14% 江苏内容分配：江苏内容分配：必考：必考：78分分占占78% 选考：选考：12分分占占12% 山东内容分配：必考：山东内容分配：必考：73分分占占82%选考：选考：16分分占占18%全国考卷力学、电学所占比例约为全国考卷力学、电学所占比例约为70%考查内容重心前移、选考内容要求降低考查内

45、容重心前移、选考内容要求降低1、必考的考查分数占得比例较大、必考的考查分数占得比例较大2、必考的考查涉及模块间综合题目，难度较大。、必考的考查涉及模块间综合题目，难度较大。3、选考的考查分数占得比例较小、选考的考查分数占得比例较小4、选考的考查仅涉及模块内的综合，难度较小、选考的考查仅涉及模块内的综合，难度较小5、为体现选择的公平，要求选作题的难度相当。、为体现选择的公平，要求选作题的难度相当。七、注重对物理基本方法的考查，七、注重对物理基本方法的考查，组合型命题大量出现组合型命题大量出现运动学公式、牛顿第二定律、整体法和隔离法运动学公式、牛顿第二定律、整体法和隔离法运动运动的合成与分解、平抛

46、运动的处理方法运动运动的合成与分解、平抛运动的处理方法万有引力定律万有引力定律动能定理、机械能守恒定律动能定理、机械能守恒定律带电粒子在电、磁场中的运动带电粒子在电、磁场中的运动电阻的测量方法电阻的测量方法 从近二年的高考计算题命题来看，所考查的内容从近二年的高考计算题命题来看，所考查的内容都是物理学中基本思维方法：都是物理学中基本思维方法：七、注重对物理基本方法的考查，七、注重对物理基本方法的考查，组合型命题大量出现组合型命题大量出现注重对基本概念和物理核心思维方法的考查，技注重对基本概念和物理核心思维方法的考查，技巧性要求较高的偏题、难题和怪题很少在近年的高考巧性要求较高的偏题、难题和怪题

47、很少在近年的高考试卷中出现。试卷中出现。题目的难度降低，联系实际的题目增多，情景变题目的难度降低，联系实际的题目增多，情景变的新颖复杂，涉及的物理过程增多，出现了大量的多的新颖复杂，涉及的物理过程增多，出现了大量的多过程组合式命题，组合方式有顺序组合、平行组合、过程组合式命题，组合方式有顺序组合、平行组合、递进组合。递进组合。解决这类问题，要注意两个基本点：迅速解决这类问题，要注意两个基本点：迅速寻找题目的寻找题目的“切入点切入点”，注意过程转换的，注意过程转换的“关关键点键点”（八）以（八）以“过程与方法过程与方法”为核心的组合型试题为核心的组合型试题也在选择题也在选择题中出现中出现在新课程

48、理念下的高考强调让学生领悟物理思在新课程理念下的高考强调让学生领悟物理思想和方法、体验探究过程、感受物理学的美妙、增想和方法、体验探究过程、感受物理学的美妙、增强实践意识、养成良好的习惯。近二年理综卷物理强实践意识、养成良好的习惯。近二年理综卷物理试题，在注重对主干知识考查的同时。试题的难度试题，在注重对主干知识考查的同时。试题的难度较往年有所降低，但联系实际的题目增多，情景变较往年有所降低，但联系实际的题目增多，情景变得新颖复杂，涉及的物理过程增多，出现了大量的得新颖复杂，涉及的物理过程增多，出现了大量的多过程组合式的试题。多过程组合式的试题。 （九）以生产、生活和科技为背景立意的探究性命题

49、，（九）以生产、生活和科技为背景立意的探究性命题，在考卷中有较多体现在考卷中有较多体现考试大纲考试大纲中提出：中提出：“高考物理试题着重考查高考物理试题着重考查考生的知识、能力和科学素养，注重理论联系实际，考生的知识、能力和科学素养，注重理论联系实际，注意科学技术和社会、经济发展的联系，注意物理注意科学技术和社会、经济发展的联系，注意物理知识在生产、生活等方面的广泛应用。知识在生产、生活等方面的广泛应用。”2008年高年高考山东卷物理试题中，涌现出了不少联系生产、生考山东卷物理试题中，涌现出了不少联系生产、生活和科技的试题。许多试题情境和设问角度，新颖活和科技的试题。许多试题情境和设问角度，新

50、颖独到，构思巧妙，不落俗套。独到，构思巧妙，不落俗套。 （十）关注当代科学技术发展的重要成果和新的科学（十）关注当代科学技术发展的重要成果和新的科学思想思想 高考命题应关注与物理学有关的新鲜事物高考命题应关注与物理学有关的新鲜事物,这既是新课程所这既是新课程所提出的教学要提出的教学要“来源于生活、服务于社会来源于生活、服务于社会”理念的体现，更是理念的体现，更是终身学习的要求。第终身学习的要求。第18题以我国题以我国2008年年4月月25日在西昌成功发日在西昌成功发射的数据中继卫星射的数据中继卫星“天链一号天链一号01星星”为背景，取材新颖，体现为背景，取材新颖，体现了时代性，对这个物理问题进

51、行探究将有利于提高学生的民族了时代性，对这个物理问题进行探究将有利于提高学生的民族自豪感。第自豪感。第23题以题以2007年诺贝尔物理学奖年诺贝尔物理学奖“巨磁电阻巨磁电阻”的发现的发现为背景引出磁阻效应，旨在引导考生关注当今世界科技最新成为背景引出磁阻效应，旨在引导考生关注当今世界科技最新成果，关注物理学的技术应用所产生的社会效益。这些题目的背果，关注物理学的技术应用所产生的社会效益。这些题目的背景来源于物理学的发展前沿，要求考生关注发生在身边的事，景来源于物理学的发展前沿，要求考生关注发生在身边的事，关注科技的发展，关注物理学的发展对社会的影响，体现了新关注科技的发展，关注物理学的发展对社

52、会的影响，体现了新课程的理念。可以说，这样的做法真正充分体现和落实了高考课程的理念。可以说，这样的做法真正充分体现和落实了高考命题的指导思想：命题的指导思想：“重视对考生科学素养的考查，要关注科学重视对考生科学素养的考查，要关注科学技术和社会经济的发展，以利于激发学生的兴趣，形成科学的技术和社会经济的发展，以利于激发学生的兴趣，形成科学的世界观和实事求是的科学态度世界观和实事求是的科学态度”. 高考试卷总体特点高考试卷总体特点总之，试题以能力立意为主导，注重对考生五种基本能总之，试题以能力立意为主导，注重对考生五种基本能力的考查。命题者通过试卷中的三个减少、三个提高即：力的考查。命题者通过试卷

53、中的三个减少、三个提高即：适当减少文字量和设问个数，提高对思维层次和品质的要求；适当减少文字量和设问个数，提高对思维层次和品质的要求；适当减少繁杂运算量，提高对数理结合思想、物理模型构适当减少繁杂运算量，提高对数理结合思想、物理模型构建能力的要求；建能力的要求；适当减少考生熟知信息、题型的给予，提适当减少考生熟知信息、题型的给予，提高对运用所学知识处理新情境、新问题的要求，真正把高对运用所学知识处理新情境、新问题的要求，真正把“考考能力能力”落到了实处。落到了实处。试题从知识与技能、过程与方法、情感试题从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度对考生进行了全面考查，进一步体现态度与价值

54、观三个维度对考生进行了全面考查，进一步体现了新课程的理念。试题做到了稳中有变，变中有新，内容贴了新课程的理念。试题做到了稳中有变，变中有新，内容贴近时代，贴近生活，贴近考生实际，梯度合理，难度适中。近时代，贴近生活，贴近考生实际，梯度合理，难度适中。既有利于高校选拔人才又有利于中学实施素质教育。既有利于高校选拔人才又有利于中学实施素质教育。二、新课标高考物理选择题题型功能 新课标物理选择题的测试功能1.测量考生对物理学史、物理学基本方法的了解与测量考生对物理学史、物理学基本方法的了解与掌握情况；掌握情况；2.测量考生对物理现象的了解和物理概念的理解；测量考生对物理现象的了解和物理概念的理解；3

55、.测量考生对物理规律的准确理解与灵活应用；测量考生对物理规律的准确理解与灵活应用；4.测量考生的理解能力、逻辑推理能力、分析综合测量考生的理解能力、逻辑推理能力、分析综合能力和应用数学处理物理问题的能力；能力和应用数学处理物理问题的能力；5.测量考生从背景材料、图表等材料中获取信息、测量考生从背景材料、图表等材料中获取信息、并能对信息进行处理和应用的能力；并能对信息进行处理和应用的能力；6.测量考生的基本计算技能和估算能力；测量考生的基本计算技能和估算能力；7.测量考生对物理过程与方法的理解与感悟；测量考生对物理过程与方法的理解与感悟；8.测量考生对物理学基本观点的掌握与应用。测量考生对物理学

56、基本观点的掌握与应用。1.考查考生对物理学重要发展史实与科学家的了解情况；二、新课标高考物理选择题题型功能 新课标物理选择题的题型功能例例1（ 2006年广东1）下列对运动的认识不正确的是 ( A )A亚里士多德认为物体的自然状态是静止的，只有当它受到力的作用才会运动B伽利略认为力不是维持物体速度的原因 C牛顿认为力的真正效应总是改变物体的速度，而不仅仅是使之运动D伽利略根据理想实验推论出，如果没有摩擦，在水平面上的物体，一旦具有某一个速度，将保持这个速度继续运动下去 1.考查考生对物理学重要发展史实与科学家的了解情况；二、新课标高考物理选择题题型功能 新课标物理选择题的题型功能例例2.(20

57、09年年宁夏宁夏)在力学理论建立的过程中，有在力学理论建立的过程中，有许多伟大的科学家做出了贡献。关于科学家和他们的许多伟大的科学家做出了贡献。关于科学家和他们的贡献，下列说法正确的是贡献，下列说法正确的是(BD)A.伽利略发现了行星运动的规律伽利略发现了行星运动的规律B.卡文迪许通过实验测出了引力常量卡文迪许通过实验测出了引力常量C.牛顿最早指出力不是维持物体运动的原因牛顿最早指出力不是维持物体运动的原因D.笛卡尔对牛顿第一定律的建立做出了贡献笛卡尔对牛顿第一定律的建立做出了贡献1.考查考生对物理学重要发展史实与科学家的了解情况；二、新课标高考物理选择题题型功能 新课标物理选择题的题型功能例

58、例3.(2009年年广东广东1)物理学的发展丰富了人类物理学的发展丰富了人类对物质世界的认识，推动了科学技术的创新和革命，对物质世界的认识，推动了科学技术的创新和革命，促进了物质生产的繁荣与人类文明的进步，下列表述促进了物质生产的繁荣与人类文明的进步，下列表述正确的是正确的是(A)A.牛顿发现了万有引力定律牛顿发现了万有引力定律B.洛伦兹发现了电磁感应定律洛伦兹发现了电磁感应定律C.光电效应证实了光的波动性光电效应证实了光的波动性D.相对论的创立表明经典力学已不再适用相对论的创立表明经典力学已不再适用1.考查考生对物理学重要发展史实与科学家的了解情况；二、新课标高考物理选择题题型功能 新课标物

59、理选择题的题型功能例例4.(2010年年全国新课程全国新课程)在电磁学发展过程中，在电磁学发展过程中，许多科学家做出了贡献。下列说法正确的是许多科学家做出了贡献。下列说法正确的是(AC)A奥斯特发现了电流磁效应；法拉第发现了电磁奥斯特发现了电流磁效应；法拉第发现了电磁感应现象感应现象B麦克斯韦预言了电磁波；楞次用实验证实了电麦克斯韦预言了电磁波；楞次用实验证实了电磁波的存在磁波的存在C库仑发现了点电荷的相互作用规律；密立根通库仑发现了点电荷的相互作用规律；密立根通过油滴实验测定了元电荷的数值过油滴实验测定了元电荷的数值D安培发现了磁场对运动电荷的作用规律；洛仑安培发现了磁场对运动电荷的作用规律

60、；洛仑兹发现了磁场对电流的作用规律兹发现了磁场对电流的作用规律1.考查考生对物理学重要发展史实与科学家的了解情况；二、新课标高考物理选择题题型功能 新课标物理选择题的题型功能例例5. （09年上海物理）牛顿以天体之间普遍存在着年上海物理）牛顿以天体之间普遍存在着引力为依据，运用严密的逻辑推理，建立了万有引力引力为依据，运用严密的逻辑推理，建立了万有引力定律。在创建万有引力定律的过程中，牛顿定律。在创建万有引力定律的过程中，牛顿 ( ABC )A接受了胡克等科学家关于接受了胡克等科学家关于“吸引力与两中心距吸引力与两中心距离的平方成反比离的平方成反比”的猜想的猜想B根据地球上一切物体都以相同加速

61、度下落的事根据地球上一切物体都以相同加速度下落的事实，得出物体受地球的引力与其质量成正比，即实，得出物体受地球的引力与其质量成正比，即F m的结论的结论C根据根据F m和牛顿第三定律，分析了地月间的引和牛顿第三定律，分析了地月间的引力关系，进而得出力关系，进而得出F m1m2D根据大量实验数据得出了比例系数根据大量实验数据得出了比例系数G的大小的大小1.考查考生对物理学重要发展史实的了解与科学家的研究方法的了解情况；二、新课标高考物理选择题题型功能 新课标物理选择题的题型功能例例6. (2010年年安徽安徽14)伽利略曾设计如图所示的一个实验伽利略曾设计如图所示的一个实验.将将摆球拉至摆球拉至

62、M点放开，摆球会达到同一水平高度上的点放开，摆球会达到同一水平高度上的N点。如图在点。如图在E或或F处钉上钉子，摆球将沿不同的用弧达到同一高度的对称点，处钉上钉子，摆球将沿不同的用弧达到同一高度的对称点，反过来，如果让摆球从这些高度它同样会达到水平硬度上的要点。反过来，如果让摆球从这些高度它同样会达到水平硬度上的要点。这个实验可以说明，物体由静止开始沿不同倾角的斜面（或弧线）这个实验可以说明，物体由静止开始沿不同倾角的斜面（或弧线）下滑时，其中速度的大小下滑时，其中速度的大小 ( C ) A.只与斜面的倾角有关只与斜面的倾角有关 B.只与斜面的长度有关只与斜面的长度有关 C.只与下滑的高度有关

63、只与下滑的高度有关 D.只与物体的质量有关只与物体的质量有关1.考查考生对物理学重要发展史实的了解与科学家的研究方法的了解情况；二、新课标高考物理选择题题型功能 新课标物理选择题的题型功能例例7. (2010年年上海上海14) 卢瑟福提出了原子的核式卢瑟福提出了原子的核式结构模型，这一模型建立的基础是结构模型，这一模型建立的基础是(A)（A）粒子的散射实验粒子的散射实验 （B）对阴极射线的研究）对阴极射线的研究（C）天然放射性现象的发现）天然放射性现象的发现 （D）质子的发现）质子的发现 1.考查考生对物理学重要发展史实的了解与科学家的研究方法的了解情况；二、新课标高考物理选择题题型功能 新课

64、标物理选择题的题型功能例例8. （2007海南海南1）16世纪末，伽利略用实验和推理，推翻世纪末，伽利略用实验和推理，推翻了已在欧洲流行了近两千年的亚里士多德关于力和运动的理论，了已在欧洲流行了近两千年的亚里士多德关于力和运动的理论，开启了物理学发展的新纪元。在以下说法中，与亚里士多德观点开启了物理学发展的新纪元。在以下说法中，与亚里士多德观点相反的是相反的是(D).四匹马拉的车比两匹马拉的车跑得快；这说明，物体受的四匹马拉的车比两匹马拉的车跑得快；这说明，物体受的力越大，速度就越大力越大，速度就越大.一个运动的物体，如果不再受力了，它总会逐渐停下来；一个运动的物体，如果不再受力了，它总会逐渐

65、停下来；这说明，静止状态才是物体长不受力时的这说明，静止状态才是物体长不受力时的“自然状态自然状态”.两物体从同一高度自由下落，较重的物体下落较快两物体从同一高度自由下落，较重的物体下落较快.一个物体维持匀速直线运动，不需要力一个物体维持匀速直线运动，不需要力1.考查考生对物理学重要发展史实的了解与科学家的研究方法的了解情况；二、新课标高考物理选择题题型功能例例9. （2008年年广东广东1）伽利略在著名的斜面实验）伽利略在著名的斜面实验中，让小球分别沿倾角不同、阻力很小的斜面从静止中，让小球分别沿倾角不同、阻力很小的斜面从静止开始滚下，他通过实验观察和逻辑推理，得到的正确开始滚下，他通过实验

66、观察和逻辑推理，得到的正确结论有结论有(B)A倾角一定时，小球在斜面上的位移与时间成正倾角一定时，小球在斜面上的位移与时间成正比比B倾角一定时，小球在斜面上的速度与时间成正倾角一定时，小球在斜面上的速度与时间成正比比C斜面长度一定时，小球从顶端滚到底端时的速斜面长度一定时，小球从顶端滚到底端时的速度与倾角无关度与倾角无关D斜面长度一定时，小球从顶端滚到底端所需的斜面长度一定时，小球从顶端滚到底端所需的时间与倾角无关时间与倾角无关2.考查考生对物理 现象的了解和对物理概念的理解二、新课标高考物理选择题题型功能 新课标物理选择题的题型功能例例1. （2007海南海南10）游乐园中，游客乘坐能加速或

67、减速运动）游乐园中，游客乘坐能加速或减速运动的升降机，可以体会超重与失重的感觉。下列描述正确的是的升降机，可以体会超重与失重的感觉。下列描述正确的是(BC).当升降机加速上升时，游客是处在失重状态当升降机加速上升时，游客是处在失重状态.当升降机减速下降时，游客是处在超重状态当升降机减速下降时，游客是处在超重状态.当升降机减速上升时，游客是处在失重状态当升降机减速上升时，游客是处在失重状态.当升降机加速下降时，游客是处在超重状态当升降机加速下降时，游客是处在超重状态例例2. （2007山东山东17）下列实例属于超重现象的是）下列实例属于超重现象的是(BD)A汽车驶过拱形桥顶端汽车驶过拱形桥顶端B

68、荡秋千的小孩通过最低点荡秋千的小孩通过最低点C跳水运动员被跳板弹起，离开跳板向上运动跳水运动员被跳板弹起，离开跳板向上运动D火箭点火后加速升空火箭点火后加速升空2.考查考生对物理 现象的了解和对物理概念的理解二、新课标高考物理选择题题型功能 新课标物理选择题的题型功能例例3. （2008山东山东18）据报道我国数据中继卫星）据报道我国数据中继卫星“天天链一号链一号01 星星”于于2008 年年4 月月25 日在西昌卫星发射中心日在西昌卫星发射中心发射升空，经过发射升空，经过4 次变轨控制后，于次变轨控制后，于5 月月l 日成功定点在日成功定点在东经东经77赤道上空的同步轨道。关于成功定点后的赤

69、道上空的同步轨道。关于成功定点后的“天链天链一号一号01 星星”，下列说法正确的是，下列说法正确的是 ( BC )A运行速度大于运行速度大于7.9km/sB离地面高度一定，相对地面静止离地面高度一定，相对地面静止C绕地球运行的角速度比月球绕地球运行的角速度绕地球运行的角速度比月球绕地球运行的角速度大大D向心加速度与静止在赤道上物体的向心加速度大向心加速度与静止在赤道上物体的向心加速度大小相等小相等考查第一宇宙速度、同步卫星概念2.考查考生对物理 现象的了解和对物理概念的理解二、新课标高考物理选择题题型功能 新课标物理选择题的题型功能例例4. （2008广东广东12）（）（4分）图分）图7是是“

70、嫦娥一号奔月嫦娥一号奔月”示意图，卫星发射后通过自带的小型火箭多次变轨，示意图，卫星发射后通过自带的小型火箭多次变轨，进入地月转移轨道，最终被月球引力捕获，成为绕月卫进入地月转移轨道，最终被月球引力捕获，成为绕月卫星，并开展对月球的探测。下列说法正确的是星，并开展对月球的探测。下列说法正确的是(C)A发射发射“嫦娥一号嫦娥一号”的速度必须达到第三宇宙速度的速度必须达到第三宇宙速度B在绕月圆轨道上，卫星的周期与卫星质量有关在绕月圆轨道上，卫星的周期与卫星质量有关C卫星受月球的引力与它到月球中心距离的平方成卫星受月球的引力与它到月球中心距离的平方成反比反比D在绕月圆轨道上，卫星受地球的引力大于受月

71、球在绕月圆轨道上，卫星受地球的引力大于受月球的引力的引力考查第三宇宙速度、万有引力的概念2.考查考生对物理 现象的了解和对物理概念的理解二、新课标高考物理选择题题型功能 新课标物理选择题的题型功能例例5. 三个点电荷电场的电场线分布如图所示，图中三个点电荷电场的电场线分布如图所示，图中a、b两点出的场强大小分别为两点出的场强大小分别为Ea、Eb，电势分别为，电势分别为 ，则则(A)（A）（B）（C）（D）以电场线为背景考查电场强度、电势的概念2.考查考生对物理 现象的了解和对物理概念的理解二、新课标高考物理选择题题型功能 新课标物理选择题的题型功能例例6. （2009年上海物理年上海物理7)位

72、于位于A、B处的两个带有不处的两个带有不等量负电的点电荷在平面内电势分布如图所示，图中实等量负电的点电荷在平面内电势分布如图所示，图中实线表示等势线，则（线表示等势线，则（CD）（A）a点和点和b点的电场强度相同点的电场强度相同（B）正电荷从）正电荷从c点移到点移到d点，点，w电场力做正功电场力做正功（C）负电荷从）负电荷从a点移到点移到c点，点，电场力做正功电场力做正功（D）正电荷从）正电荷从e点沿图中虚点沿图中虚线移到线移到f点，电势能先减小后增大点，电势能先减小后增大以等势面为背景考查电场强度、电势、电场力做功的概念2.考查考生对物理 现象的了解和对物理概念的理解二、新课标高考物理选择题

73、题型功能 新课标物理选择题的题型功能例例7. （2009年全国卷年全国卷）17如图，一段导线如图，一段导线abcd位于磁感应位于磁感应强度大小为强度大小为B的匀强磁场中，且与磁场方向（垂直于纸面向里）垂的匀强磁场中，且与磁场方向（垂直于纸面向里）垂直。线段直。线段ab、bc和和cd的长度均为的长度均为L，且，且abc=bcd=1350。流经。流经导线的电流为导线的电流为I，方向如图中箭头所示。导线段，方向如图中箭头所示。导线段abcd所受到的磁场所受到的磁场的作用力的合力的作用力的合力(A).方向沿纸面向上，大小为方向沿纸面向上，大小为.方向沿纸面向上，大小为方向沿纸面向上，大小为.方向沿纸面

74、向下，大小为方向沿纸面向下，大小为.方向沿纸面向下，大小为方向沿纸面向下，大小为 考查对安培力大小计算公式的理解和方向判定2.考查考生对物理 现象的了解和对物理概念的理解二、新课标高考物理选择题题型功能 新课标物理选择题的题型功能例例8. 请用学过的电学知识判断下列说法正确的是请用学过的电学知识判断下列说法正确的是(B)A.电工穿绝缘衣比穿金属衣安全电工穿绝缘衣比穿金属衣安全B.制作汽油桶的材料用金属比用塑料好制作汽油桶的材料用金属比用塑料好C.小鸟停在单要高压输电线上会被电死小鸟停在单要高压输电线上会被电死D.打雷时，呆在汽车里比呆在木屋里要危险打雷时，呆在汽车里比呆在木屋里要危险 考查对安

75、培力大小计算公式的理解和方向判定2.考查考生对物理 现象的了解和对物理概念的理解二、新课标高考物理选择题题型功能 新课标物理选择题的题型功能例例9.空间有一沿空间有一沿x轴对称分布的电场，其电场强度轴对称分布的电场，其电场强度E随随X变化的图像如图所示。下列说法正确的是变化的图像如图所示。下列说法正确的是 ( )（A）O点的电势最低点的电势最低（B）x2点的电势最高点的电势最高（C）x1和和- x1两点的电势相等两点的电势相等（D）x1和和x3两点的电势相等两点的电势相等 通过电场沿 x轴分布图象，考查对电场强度、电势的理解2.考查考生对物理 现象的了解和对物理概念的理解二、新课标高考物理选择

76、题题型功能 新课标物理选择题的题型功能例例10. （2009年年海南物理海南物理5)一平行板电容器两极板一平行板电容器两极板间距为间距为d、极板面积为、极板面积为S，电容为，电容为0S/d，其中，其中0是常量。是常量。对此电容器充电后断开电源。当增加两板间距时，电容对此电容器充电后断开电源。当增加两板间距时，电容器极板间器极板间 ( A )A电场强度不变，电势差变大电场强度不变，电势差变大B电场强度不变，电势差不变电场强度不变，电势差不变C电场强度减小，电势差不变电场强度减小，电势差不变D电场强度较小，电势差减小电场强度较小，电势差减小 考查电容器电容的定义式、决定式和电场强度与电势差的关系2

77、.考查考生对物理 现象的了解和对物理概念的理解二、新课标高考物理选择题题型功能 新课标物理选择题的题型功能例例11.例例6（2009年年山东卷山东卷21）如图所示，一导线弯成半径为）如图所示，一导线弯成半径为a的半圆形闭合回路。虚线的半圆形闭合回路。虚线MN右侧有磁感应强度为右侧有磁感应强度为B的匀强磁场，的匀强磁场，方向垂直于回路所在的平面。回路以速度方向垂直于回路所在的平面。回路以速度v向右匀速进入磁场，直向右匀速进入磁场，直径径CD始络与始络与MN垂直。从垂直。从D点到达边界开始到点到达边界开始到C点进入磁场为止，点进入磁场为止，下列结论正确的是（下列结论正确的是（ ） A感应电流方向不

78、变感应电流方向不变 BCD段导线始终不受安培力段导线始终不受安培力 C感应电动势最大值感应电动势最大值EBav D感应电动势平均值感应电动势平均值 考查对安培力大小公式、感应电动势的概念及其计算公式的理解3.考查考生对物理 规律的准确理解和应用二、新课标高考物理选择题题型功能 新课标物理选择题的题型功能例例1. (2010年年全国新课标全国新课标18)如图所示，一物块置如图所示，一物块置于水平地面上。当用与水平方向成于水平地面上。当用与水平方向成60角的力角的力F1拉物块拉物块时，物块做匀速直线运动；当改用与水平方向成时，物块做匀速直线运动；当改用与水平方向成30角角的力的力F2推物块时，物块

79、仍做匀速直线运动。若推物块时，物块仍做匀速直线运动。若F1和和F2的大小相等，则物块与地面之间的动摩擦因数为的大小相等，则物块与地面之间的动摩擦因数为(B)A.B.C.D.1 考查 滑动摩擦定律和共点力平衡条件及其应用3.考查考生对物理 规律的准确理解和应用二、新课标高考物理选择题题型功能 新课标物理选择题的题型功能例例2. （2009年年海南物理）一物体在外力的作用下从海南物理）一物体在外力的作用下从静止开始做直线运静止开始做直线运动，合外力方向不变，大小随时间的动，合外力方向不变，大小随时间的变化如图所示。设该物体在和时刻相对于出发点的位移变化如图所示。设该物体在和时刻相对于出发点的位移分

80、别是和，速度分别是和，合外力从开始至时刻做的功分别是和，速度分别是和，合外力从开始至时刻做的功是，从至时刻做的功是是，从至时刻做的功是,则则(AC)ABCD 考查牛顿运动定律、动能定理及其应用 3.考查考生对物理 规律的准确理解和应用二、新课标高考物理选择题题型功能 新课标物理选择题的题型功能 考查牛顿运动定律、动能定理及其应用 例例3. （2009年山东卷）年山东卷）22图示为某探究活动小组设计的节能图示为某探究活动小组设计的节能运动系统。斜面轨道倾角为运动系统。斜面轨道倾角为30，质量为，质量为M的木箱与轨道的动摩擦的木箱与轨道的动摩擦因数为因数为 。木箱在轨道端时，自动装货装置将质量为。

81、木箱在轨道端时，自动装货装置将质量为m的货物装入的货物装入木箱，然后木箱载着货物沿轨道无初速滑下，与轻弹簧被压缩至最木箱，然后木箱载着货物沿轨道无初速滑下，与轻弹簧被压缩至最短时，自动卸货装置立刻将货物卸下，然短时，自动卸货装置立刻将货物卸下，然后木箱恰好被弹回到轨道顶端，再重复上后木箱恰好被弹回到轨道顶端，再重复上述过程。下列选项正确的是（述过程。下列选项正确的是（ BC ） AmM Bm2M C木箱不与弹簧接触时，上滑的加速度大于下滑的加速度木箱不与弹簧接触时，上滑的加速度大于下滑的加速度 D在木箱与货物从顶端滑到最低点的过程中，减少的重力势能在木箱与货物从顶端滑到最低点的过程中，减少的重

82、力势能全部转化为弹簧的弹性势能全部转化为弹簧的弹性势能3.考查考生对物理 规律的准确理解和应用二、新课标高考物理选择题题型功能 新课标物理选择题的题型功能 考查动能定理、机械能守恒定律 例例4.(2010年年山东山东22)如图所示，倾角如图所示，倾角=30的粗糙斜面固定的粗糙斜面固定在地面上，长为、质量为、粗细均匀、质量分布均匀在地面上，长为、质量为、粗细均匀、质量分布均匀的软绳至于斜的软绳至于斜面上，其上端与斜面顶端齐平。用细线将物块与软绳连接，物块由面上，其上端与斜面顶端齐平。用细线将物块与软绳连接，物块由静止释放后向下运动，直到软绳刚好全部离开斜面（此时物块未到静止释放后向下运动，直到软

83、绳刚好全部离开斜面（此时物块未到达地面），在此过程中达地面），在此过程中(BD)A.物块的机械能逐渐增加物块的机械能逐渐增加B.软绳重力势能共减少了软绳重力势能共减少了C.物块重力势能的减少等于物块重力势能的减少等于软绳摩擦力所做的功软绳摩擦力所做的功D.软绳重力势能的减少小于其动能软绳重力势能的减少小于其动能增加与客服摩擦力所做功之和增加与客服摩擦力所做功之和3.考查理解能力、推理能力、综合分析问题的能力和应用数学处理物理问题的能力二、新课标高考物理选择题题型功能 新课标物理选择题的题型功能 考查 学生分析、推理、综合能力 例例1. （09年江苏物理）年江苏物理）7如图所示，以匀速行驶的汽车

84、即将如图所示，以匀速行驶的汽车即将通过路口，绿灯还有通过路口，绿灯还有2s将熄灭，此时汽车距离停车线将熄灭，此时汽车距离停车线18m。该车。该车加速时最大加速度大小为，减速时最大加速度大小为。此路段允许加速时最大加速度大小为，减速时最大加速度大小为。此路段允许行驶的最大速度为，下列说法中正确的有行驶的最大速度为，下列说法中正确的有(AC)A如果立即做匀加速运动，在绿灯熄灭前汽车可能通过停车如果立即做匀加速运动，在绿灯熄灭前汽车可能通过停车线线B如果立即做匀加速运动，在绿灯如果立即做匀加速运动，在绿灯熄灭前通过停车线汽车一定超速熄灭前通过停车线汽车一定超速C如果立即做匀减速运动，在绿灯如果立即做

85、匀减速运动，在绿灯熄灭前汽车一定不能通过停车线熄灭前汽车一定不能通过停车线D如果距停车线处减速，汽车能停如果距停车线处减速，汽车能停在停车线处在停车线处答案：答案：3.考查理解能力、推理能力、综合分析问题的能力和应用数学处理物理问题的能力二、新课标高考物理选择题题型功能 新课标物理选择题的题型功能 考查 学生分析、推理、综合能力 例例2. （2009年江苏物理）年江苏物理）9如图所示，两质量相等的物块如图所示，两质量相等的物块A、B通过一轻质弹簧连接，通过一轻质弹簧连接，B足够长、放置在水平面上，所有接触面均光滑。足够长、放置在水平面上，所有接触面均光滑。弹簧开始时处于原长，运动过程中始终处在

86、弹性限度内。在物块弹簧开始时处于原长，运动过程中始终处在弹性限度内。在物块A上施上施加一个水平恒力，加一个水平恒力，A、B从静止开始运动到第一次速度相等的过程中，从静止开始运动到第一次速度相等的过程中，下列说法中正确的有下列说法中正确的有(BCD)A当当A、B加速度相等时，系统的机械能最大加速度相等时，系统的机械能最大B当当A、B加速度相等时，加速度相等时，A、B的速度差最大的速度差最大C当当A、B的速度相等时，的速度相等时，A的速度达到最大的速度达到最大D当当A、B的速度相等时，弹簧的弹性势能最大的速度相等时，弹簧的弹性势能最大3.考查理解能力、推理能力、综合分析问题的能力和应用数学处理物理

87、问题的能力二、新课标高考物理选择题题型功能 新课标物理选择题的题型功能 考查 学生分析、推理、综合能力 例例3. (2010年年江苏江苏8)如图所示，平直木板如图所示，平直木板AB倾斜放置，板倾斜放置，板上的上的P点距点距A端较近，小物块与木板间的动摩擦因数由端较近，小物块与木板间的动摩擦因数由A到到B逐渐减逐渐减小，先让物块从小，先让物块从A由静止开始滑到由静止开始滑到B。然后，将。然后，将A着地，抬高着地，抬高B，使，使木板的倾角与前一过程相同，再让物块从木板的倾角与前一过程相同，再让物块从B由静止开始滑到由静止开始滑到A。上。上述两过程相比较，下列说法中一定正确的有述两过程相比较，下列说

88、法中一定正确的有 ( )A 物块经过物块经过P点的动能，前一过程较小点的动能，前一过程较小B 物块从顶端滑到物块从顶端滑到P点的过程中因摩擦点的过程中因摩擦 产生的热量，前一过程较少产生的热量，前一过程较少C物块滑到底端的速度，前一过程较大物块滑到底端的速度，前一过程较大D物块从顶端滑到底端的时间，前一过程物块从顶端滑到底端的时间，前一过程较长较长3.考查理解能力、推理能力、综合分析问题的能力和应用数学处理物理问题的能力二、新课标高考物理选择题题型功能 新课标物理选择题的题型功能 考查 学生分析、推理、综合能力 例例4. 2008年年宁夏宁夏21）如图所示，）如图所示，C为中间插有电介质的电容

89、为中间插有电介质的电容器，器，a和和b为其两极板；为其两极板；a板接地；板接地；P和和Q为两竖直放置的平行金属板，为两竖直放置的平行金属板，在两板间用绝缘线悬挂一带电小球；在两板间用绝缘线悬挂一带电小球；P板与板与b板用导线相连，板用导线相连，Q板接板接地。开始时悬线静止在竖直方向，在地。开始时悬线静止在竖直方向，在b板带电后，悬线偏转了角度板带电后，悬线偏转了角度a。在以下方法中，能使悬线的偏角在以下方法中，能使悬线的偏角a变大的是变大的是 ( )A小小a、b间的距离间的距离 B加大加大a、b间的距离间的距离C取出取出a、b两极板间的电介质两极板间的电介质 D换一块形状大小相同、介电换一块形

90、状大小相同、介电 常数更大的电介质常数更大的电介质3.考查理解能力、推理能力、综合分析问题的能力和应用数学处理物理问题的能力二、新课标高考物理选择题题型功能 新课标物理选择题的题型功能 考查 学生分析、推理、综合能力 例例5. (2010年年江苏江苏9)如图所示，在匀强磁场中附加另一匀强如图所示，在匀强磁场中附加另一匀强磁场，附加磁场位于图中阴影区域，附加磁场区域的对称轴磁场，附加磁场位于图中阴影区域，附加磁场区域的对称轴OO与与SS垂直。垂直。a、b、c三个质子先后从三个质子先后从S点沿垂直于磁场的方向摄入磁点沿垂直于磁场的方向摄入磁场，它们的速度大小相等，场，它们的速度大小相等，b的速度方

91、向与的速度方向与SS垂直，垂直，a、c的速度方的速度方向与向与b的速度方向间的夹角分别为，且。三个质子经过附加磁场区的速度方向间的夹角分别为，且。三个质子经过附加磁场区域后能达到同一点域后能达到同一点S，则下列说法中正确的有，则下列说法中正确的有()A三个质子从三个质子从S运动到运动到S的时间相等的时间相等B三个质子在附加磁场以外区域运三个质子在附加磁场以外区域运动时，运动轨迹的圆心均在动时，运动轨迹的圆心均在OO轴上轴上C若撤去附加磁场，若撤去附加磁场，a到达到达SS连线连线上的位置距上的位置距S点最近点最近D附加磁场方向与原磁场方向相同附加磁场方向与原磁场方向相同4.图象类试题.考查从图象

92、中提取信息、应用物理知识处理物理问题的能力。 二、新课标高考物理选择题题型功能 考查 学生分析、推理、综合能力 例例1. （2008重庆重庆21）图）图1是某同学设计的电容式速度传感器是某同学设计的电容式速度传感器原理图，其中上板为固定极板，下板为待测物体，在两极板间电原理图，其中上板为固定极板，下板为待测物体，在两极板间电压恒定的条件下，极板上所带电量压恒定的条件下，极板上所带电量Q将随待测物体的上下运动而变将随待测物体的上下运动而变化，若化，若Q随时间随时间t的变化关系为的变化关系为Q =（a、b为大于零的常数），为大于零的常数），其图象如题其图象如题21图图2所示，那么所示，那么题题21

93、图图3、图、图4中反映极板间中反映极板间场强大小场强大小E和物体速率和物体速率v随随t变变化的图线可能是化的图线可能是 ( C )A和和 B和和 C和和 D和和 4. 图象类试题.考查从图象中提取信息、应用图象处理物理问题的能力。 二、新课标高考物理选择题题型功能 新课标物理选择题的题型功能 考查 学生分析、推理、综合能力 例例2. （2008四川四川18）一物体沿固定斜面从静止开始向下运动，）一物体沿固定斜面从静止开始向下运动，经过时间经过时间t0滑至斜面底端。已知在物体运动过程中物体所受的摩擦滑至斜面底端。已知在物体运动过程中物体所受的摩擦力恒定。若用力恒定。若用F、v、s和和E分别表示该

94、物体所受的合力、物体的速分别表示该物体所受的合力、物体的速度、位移和机械能，则下列图象中可能正确的是度、位移和机械能，则下列图象中可能正确的是 ( AD ) FOtt0AsOtt0CvOtt0BEOtt0D4. 图象类试题.考查从图象中提取信息、应用图象处理物理问题的能力。 二、新课标高考物理选择题题型功能 新课标物理选择题的题型功能 考查 学生分析、推理、综合能力 例例3. (2008年年江苏江苏5）如图所示，粗糙的）如图所示，粗糙的斜面与光滑的水平面相连接，滑块沿水平面以斜面与光滑的水平面相连接，滑块沿水平面以速度速度v0运动，设滑块运动到运动，设滑块运动到A点的时刻为点的时刻为t =0，

95、距距A点的水平距离点的水平距离x，水平速度为，水平速度为vx，由于，由于v0不同，不同，从从A点到点到B点的几种可能的运动图象如下列选项点的几种可能的运动图象如下列选项所示，其中表示摩擦力做功最大的是所示，其中表示摩擦力做功最大的是 ( D ) v0 OA B x x t O x t O vx t O vx t O v0 v0ABCD4. 图象类试题.考查从图象中提取信息、应用图象处理物理问题的能力。 二、新课标高考物理选择题题型功能 考查 学生分析、推理、综合能力 例例4. (2010年年福建福建17)如图如图(甲甲)所示，质量不计的弹簧竖直固定所示，质量不计的弹簧竖直固定在水平面上，在水平

96、面上，t=0时刻，将一金属小球从弹簧正上方某一高度处由静止时刻，将一金属小球从弹簧正上方某一高度处由静止释放，小球落到弹簧上压缩弹簧到最低点，然后又被弹起离开弹簧，上释放，小球落到弹簧上压缩弹簧到最低点，然后又被弹起离开弹簧，上升到一定高度后再下落，如此反复。通过安装在弹簧下端的压力传感器，升到一定高度后再下落，如此反复。通过安装在弹簧下端的压力传感器，测出这一过程弹簧弹力随时间变化的图像如图测出这一过程弹簧弹力随时间变化的图像如图(乙乙)如示，则如示，则 ( C )At1时刻小球动能最大时刻小球动能最大Bt2时刻小球动能最大时刻小球动能最大Ct1t2这段时间内，小这段时间内，小 球的球的 动

97、能先增加后减少动能先增加后减少Dt2t3这段时间内，小这段时间内，小 球增加的动能等于弹簧减球增加的动能等于弹簧减 少的弹性势能少的弹性势能t1 t2 t3 t OF (乙)压力传感器 (甲)5.考查物理学基本观点和思想方法. 例例1. （2008北京北京20)有一些问题你可能不会求解，但是你仍有可能对这些有一些问题你可能不会求解，但是你仍有可能对这些问题的解是否合理进行分析和判断。例如从解的物理量单位，解随某些已知量问题的解是否合理进行分析和判断。例如从解的物理量单位，解随某些已知量变化的趋势，解在一些特殊条件下的结果等方面进行分析，并与预期结果、实变化的趋势，解在一些特殊条件下的结果等方面

98、进行分析，并与预期结果、实验结论等进行比较，从而判断解的合理性或正确性。验结论等进行比较，从而判断解的合理性或正确性。举例如下：如图所示。质量为举例如下：如图所示。质量为M、倾角为的滑块、倾角为的滑块A放于水平地面上。把质量放于水平地面上。把质量为为m的滑块的滑块B放在放在A的斜面上。忽略一切摩擦，有人求得的斜面上。忽略一切摩擦，有人求得B相对地面的加速度相对地面的加速度a=,式中式中g为重力加速度。为重力加速度。对于上述解，某同学首先分析了等号右侧量的单位，没发现问题。他进一步对于上述解，某同学首先分析了等号右侧量的单位，没发现问题。他进一步利用特殊条件对该解做了如下四项分析和判断，所得结论

99、都是利用特殊条件对该解做了如下四项分析和判断，所得结论都是“解可能是对的解可能是对的”。但是，其中有一项是错误的。请你指出该项。但是，其中有一项是错误的。请你指出该项。( D )A当当=0时，该解给出时，该解给出a=0，这符合常识，说明该解可能是对的，这符合常识，说明该解可能是对的B当当90时，该解给出时，该解给出a=g,这符合实验结论，这符合实验结论， 说明该解可能是对的说明该解可能是对的C当当Mm时，该解给出时，该解给出a=gsin,这符合预期的这符合预期的 结果，说明该解可能是对的结果，说明该解可能是对的D当当mM时，该解给出时，该解给出a= ，这符合预，这符合预 期的结果，说明该解可能

100、是对的期的结果，说明该解可能是对的特殊设值法， 极限法5.考查物理学基本观点和思想方法. 例例2. （2009年年北京卷北京卷20)图示为一个内、外半径分别为图示为一个内、外半径分别为R1和和R2的的圆环状均匀带电平面，其单位面积带电量为。取环面中心圆环状均匀带电平面，其单位面积带电量为。取环面中心O为原点，为原点，以垂直于环面的轴线为以垂直于环面的轴线为x轴。设轴上任意点轴。设轴上任意点P到到O点的的距离为点的的距离为x，P点点电场强度的大小为电场强度的大小为E。下面给出。下面给出E的四个表达式（式中的四个表达式（式中k为静电力常量）为静电力常量），其中只有一个是合理的。你可能不会求解此处的

101、场强，其中只有一个是合理的。你可能不会求解此处的场强E，但是你可以，但是你可以通过一定的物理分析，对下列表达式的合理性做出判断。根据你的判通过一定的物理分析，对下列表达式的合理性做出判断。根据你的判断，断，E的合理表达式应为的合理表达式应为 ( B ) A.B.C.D.应用对称性和特殊设值法5.考查物理学基本观点和思想方法. 例例3. (2010年年福建福建18)物理学中有些问题的结论不一定必须通过计算才物理学中有些问题的结论不一定必须通过计算才能验证，有时只需通过一定的分析就可以判断结论是否正确。如图所示能验证，有时只需通过一定的分析就可以判断结论是否正确。如图所示为两个彼此平等且共轴的半径

102、分别为和的圆环，为两个彼此平等且共轴的半径分别为和的圆环，两圆环上的电荷量均为两圆环上的电荷量均为 (q0)，而且电，而且电荷均匀分布。两圆环的圆心相距为荷均匀分布。两圆环的圆心相距为2a，联线的中点为，轴线上的点在点右侧与联线的中点为，轴线上的点在点右侧与点相距为点相距为r(a)。试分析判断下列关于。试分析判断下列关于点处电场强度大小的表达式点处电场强度大小的表达式(式中为静式中为静电力常量电力常量)正确的是正确的是 ( D )A.B.D.C. 应用量纲 和极限法（一）关注主干知识，注重物理核心思维方法（一）关注主干知识，注重物理核心思维方法从高考命题分值分配和考题分布来看，主干知识是我从高

103、考命题分值分配和考题分布来看，主干知识是我们复习的重点。在复习时，我们在总结解题方法时，一直们复习的重点。在复习时，我们在总结解题方法时，一直存在一个误区，认为方法总结的越全越好，例如，功的求存在一个误区，认为方法总结的越全越好，例如，功的求法，可以罗列十余种解法，让学生记住这些解法，需要花法，可以罗列十余种解法，让学生记住这些解法，需要花费相当大的精力，在近几年的高考中，偏难怪题很少出现，费相当大的精力，在近几年的高考中，偏难怪题很少出现，考查的都是物理的核心思维方法，比如，化难为易的方法，考查的都是物理的核心思维方法，比如，化难为易的方法，分解法、整体法和隔离法，所以我们在复习中要注意由分

104、解法、整体法和隔离法，所以我们在复习中要注意由“罗列具体题型解题小方法罗列具体题型解题小方法”向向“掌握物理核心思维大方法掌握物理核心思维大方法”的转变，与高考对思维能力要求接轨。的转变，与高考对思维能力要求接轨。三、新课标高考物理选择题应试策略进行解题思维规范化训练，淡化对具体解题方进行解题思维规范化训练，淡化对具体解题方法的依赖法的依赖 让学生通过训练，能够独立地对所遇让学生通过训练，能够独立地对所遇到的问题进行具体分析，弄清其中的物理到的问题进行具体分析，弄清其中的物理状态、物理过程和物理情境，找出其中起状态、物理过程和物理情境，找出其中起重要作用的因素及有关条件；能够把一个重要作用的因

105、素及有关条件；能够把一个较复杂的问题分解为若干个较简单的问题，较复杂的问题分解为若干个较简单的问题，找出它们之间的联系；能够理论联系实际，找出它们之间的联系；能够理论联系实际，运用物理知识综合解决所遇到的问题。运用物理知识综合解决所遇到的问题。解答物理习题的思维操作规范：解答物理习题的思维操作规范：整体把握、仔细探究整体把握、仔细探究即：即：仔细审题，抓住关键。仔细审题，抓住关键。想象情景，建立想象情景，建立模型。模型。分析过程，画出草图，找到特征。分析过程，画出草图，找到特征。寻寻找规律，列出方程。找规律，列出方程。推导结果，讨论意义。推导结果，讨论意义。进行解题思维规范化训练，淡化对具体解

106、题方进行解题思维规范化训练，淡化对具体解题方法的依赖法的依赖（二）放弃题海战术，提高备考效率（二）放弃题海战术，提高备考效率 题海战术是多年来经常采用的方法，这种方法看似有效，题海战术是多年来经常采用的方法，这种方法看似有效，如果仔细分析，会发现这种备考方法存在很多不足，首先，如果仔细分析，会发现这种备考方法存在很多不足，首先，这是一种效率极低的备考方法，我们费了极大的精力做大量这是一种效率极低的备考方法，我们费了极大的精力做大量的题，但在高考命题中，由于高考命题的的题，但在高考命题中，由于高考命题的“反压题反压题”要求，要求，平时做的题在高考试卷中几乎不能重现。其次，题海战术影平时做的题在高

107、考试卷中几乎不能重现。其次，题海战术影响了正确解题思路的确立，题海战术的特点是通过大量做题响了正确解题思路的确立，题海战术的特点是通过大量做题形成做题的经验，长时间的训练会使学生形成回忆式的解题形成做题的经验，长时间的训练会使学生形成回忆式的解题习惯，即遇到一个题，首先搜索自己的大脑储存的信息，是习惯，即遇到一个题，首先搜索自己的大脑储存的信息，是否做过这道题，然后套用已经做过的题目的解题模式进行解否做过这道题，然后套用已经做过的题目的解题模式进行解题，有时考生反映题，有时考生反映“题看着不难，就是很容易出现失误题看着不难，就是很容易出现失误”，这种情况的出现往往是因为在做试卷中的题的同时，脑

108、子里这种情况的出现往往是因为在做试卷中的题的同时，脑子里还有另为一个题，这两个题互相干扰，导致失误。还有另为一个题，这两个题互相干扰，导致失误。（三）突出模块间综合，进行系统化训练（三）突出模块间综合，进行系统化训练新课标的编写按模块划分，但在高考试卷中，将必修新课标的编写按模块划分，但在高考试卷中，将必修1、必修必修2和选修和选修3-1、选修、选修3-2作为必考内容，而且很多命题涉作为必考内容，而且很多命题涉及到多个模块的综合，由于在学习时是分模块进行的，学及到多个模块的综合，由于在学习时是分模块进行的，学生的综合能力在高中基础年级没有得到相应的训练，所以生的综合能力在高中基础年级没有得到相

109、应的训练，所以在高三的复习中，要进行足够的综合能力的训练，对于力在高三的复习中，要进行足够的综合能力的训练，对于力学综合、电学综合和力电综合给于充分的重视和系统化的学综合、电学综合和力电综合给于充分的重视和系统化的训练。由于涉及到模块间的综合命题，所以组合式命题在训练。由于涉及到模块间的综合命题，所以组合式命题在高考试卷中大量出现，试题的题干内容比较长，对学生进高考试卷中大量出现，试题的题干内容比较长，对学生进行解题思维操作规范化训练，注意解题的切入点、关键点、行解题思维操作规范化训练，注意解题的切入点、关键点、转折点。转折点。（四）探索新课标下的教学新模式，提升课堂（四）探索新课标下的教学新

110、模式，提升课堂教学效率教学效率探究式教学是能体现新课标理念、提升学生能力的探究式教学是能体现新课标理念、提升学生能力的有效教学方法，但是探究式教学使得知识形成的时间增有效教学方法，但是探究式教学使得知识形成的时间增长，过多使用就会使解题训练的时间减少，解题能力降长，过多使用就会使解题训练的时间减少，解题能力降低。接受式学习则可以缩短知识形成的时间，增加解题低。接受式学习则可以缩短知识形成的时间，增加解题训练的时间，提高解题能力进而提高考试分数，在课标训练的时间，提高解题能力进而提高考试分数，在课标的转型期，在高考形式稳重有变的形势下，将接受式教的转型期，在高考形式稳重有变的形势下，将接受式教学

111、和探究式教学合理融合，取长补短，逐步过渡，这样学和探究式教学合理融合，取长补短，逐步过渡，这样才能既不影响课堂效率，又能体现新课标的理念，也才才能既不影响课堂效率，又能体现新课标的理念，也才能与目前的高考命题接轨。能与目前的高考命题接轨。 （四）探索新课标下的教学新模式，提升课堂（四）探索新课标下的教学新模式，提升课堂教学效率教学效率 由于高考命题的平稳过度，传统的命题仍由于高考命题的平稳过度，传统的命题仍在试卷中占有较大的比重，试卷题目过多，探在试卷中占有较大的比重，试卷题目过多，探究性试题不可能在高考试卷中大量出现。究性试题不可能在高考试卷中大量出现。 新课标并没有完全否定传统的物理教学模

112、式，新课标并没有完全否定传统的物理教学模式，多年积累的大量卓有成效的备考方法，新课标多年积累的大量卓有成效的备考方法，新课标实施过程中，仍然非常有效。实施过程中，仍然非常有效。（四）探索新课标下的教学新模式，提升课堂（四）探索新课标下的教学新模式，提升课堂教学效率教学效率 探究式教学是能体现新课标理念、提升学生能力的探究式教学是能体现新课标理念、提升学生能力的优秀教学方法，但是探究式教学使得知识形成的时间增优秀教学方法，但是探究式教学使得知识形成的时间增长，过多使用就会使解题训练的时间减少，解题能力降长，过多使用就会使解题训练的时间减少，解题能力降低。接受式学习则可以缩短知识形成的时间，增加解

113、题低。接受式学习则可以缩短知识形成的时间，增加解题训练的时间，提高解题能力进而提高考试分数，在课标训练的时间，提高解题能力进而提高考试分数，在课标的转型期，在高考形式稳重有变的形势下，将接受式教的转型期，在高考形式稳重有变的形势下，将接受式教学和探究式教学合理融合，取长补短，逐步过渡，这样学和探究式教学合理融合，取长补短，逐步过渡，这样才能既不影响课堂效率，又能体现新课标的理念，也才才能既不影响课堂效率，又能体现新课标的理念，也才能与目前的高考命题接轨。能与目前的高考命题接轨。（五）关注课程理念，适应高考演变（五）关注课程理念，适应高考演变趋势趋势在近几年的高考命题中，很多命题体现了新课程的理

114、在近几年的高考命题中，很多命题体现了新课程的理念，即便是非课标区，考虑到向新课标的过度，也在试卷念，即便是非课标区，考虑到向新课标的过度，也在试卷中较多的体现新课标的理念，对于中较多的体现新课标的理念，对于“情感态度与价值观情感态度与价值观”、“过程与方法过程与方法”内容有较多涉及，多数命题以生产、生活内容有较多涉及，多数命题以生产、生活和科技为背景，探究性命题在高考试卷中出现的频率也在和科技为背景，探究性命题在高考试卷中出现的频率也在增加，但由于高考试卷题数较多，很难对完整的探究过程增加，但由于高考试卷题数较多，很难对完整的探究过程进行考查，一般是选择探究的片段进行考查，所以在非新进行考查，

115、一般是选择探究的片段进行考查，所以在非新课标区，提前了解新课程理念是非常有必要的。课标区，提前了解新课程理念是非常有必要的。六、拓展课程资源，改变教学模式，培养物理六、拓展课程资源，改变教学模式，培养物理素养，突出素养，突出“育人育人”主旨主旨新课程理念下的学习以弘扬人的主体性为宗旨，以促新课程理念下的学习以弘扬人的主体性为宗旨，以促进人的可持续性发展为目的，强调学生的主动性、独立性、进人的可持续性发展为目的，强调学生的主动性、独立性、独特性、体验性。在教学中体现独特性、体验性。在教学中体现“一中三发一中三发”（以人为中（以人为中心，发展个性，发挥潜能，发现价值）新课程课堂教学改心，发展个性，

116、发挥潜能，发现价值）新课程课堂教学改革的方向。对于学习遵循循序发展的原则即革的方向。对于学习遵循循序发展的原则即“低起点、小低起点、小步子、多活动、快反馈和高要求步子、多活动、快反馈和高要求”。六、拓展课程资源，改变教学模式，培养物理六、拓展课程资源，改变教学模式，培养物理素养，突出素养，突出“育人育人”主旨主旨在新旧课标交替背景下的高考，高考命题稳重有变，在新旧课标交替背景下的高考，高考命题稳重有变，变中求新。我们的复习备考应与这一趋势相一致，既要保变中求新。我们的复习备考应与这一趋势相一致，既要保持原来成功的复习方法，也必须了解新课程的一些理念，持原来成功的复习方法，也必须了解新课程的一些理念，使我们的高三备考教学扎实有效，与高考改革同步进行使我们的高三备考教学扎实有效，与高考改革同步进行