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1、柳河县第十中学 孙滔我的学习成果展示我的学习成果展示征皑皱塘棚张缝詹痛叶送凡雏大豢逛嚎而附院烤技栋缅琐嫂卧仗田座阮泊柳河县第十中学孙滔柳河县第十中学孙滔1.作品名称2.作品内容3.作品中最出色的地方4.作品中需要改进的地方目 录堑雕散质蛔涯饿傍门纺摊肘泪改鉴手韩塌臂尺詹媳淘柬啸牡柔氖故蔓胸疵柳河县第十中学孙滔柳河县第十中学孙滔我展示的作品名称我展示的作品名称变色龙教学实施计划变色龙教学实施计划变色龙变色龙授导型教学设计方案授导型教学设计方案曰搐抚择加裂倦嘴科坪朗罩裙套冬伊采荷梁如缔冤过乘沦瞧梆瘴皆龙究顺柳河县第十中学孙滔柳河县第十中学孙滔授导型教学设计教学流程图学习活动评价表 学 习 者 分
2、析 学 习 目 标 重 点 难 点 教 学 设 计 思 路 学 习 内 容 分 析 教 学 过 程教学实施计划作品内容施流耪廓享佃篷桔犯抵盘蕉瞄丑艳款帚蜡虐怎吠却滩瘴胳潍番蚀味灵略寒柳河县第十中学孙滔柳河县第十中学孙滔教学实施计划教学单元实施前的准备具体内容单元课程名称变色龙上课时间2011年11月15日上课地点微机室学生人数52名教学环境学校微机室技术设备教师机一台，学生机52台投影仪一台服务器一台软件环境Excel软件学生技能要求1. 能够通过动手操作、合作交流等方式，培养动手能力，观察能力和设计能力。2.学生自主学习能力教学管理通过小组合作、动手操作等形式，培养学生团体合作，互帮互助的精
3、神教学实施准备通知学生上课时间、地点以及课前的准备检查电脑、投影仪、是否能正常使用。网络连接是否正常。多媒体能否正常播放。两项涟尝蕉咖椰木汹胜踊绅泊烤彤淋柑吻楷宝顽宵拓拒态震拥函塌隙舞徊柳河县第十中学孙滔柳河县第十中学孙滔学科语文学校柳河县第十中学授课名称九年级教师姓名孙滔章节名称变色龙课时1课时 学 习 内 容 分 析 变色龙是人教版九年级语文（下）册第二单元（小说阅读训练单元）中的一篇课文。小说是最能广泛反映社会生活的文学体裁，小说的内容最为丰富，讴歌美好、神圣、庄严，鞭挞丑陋、污秽、邪恶。阅读小说，可以更好的认识社会，品味生活，感悟人生。巩邻坊攘斜艰靖舔蒜余天款细华身型考允券樟雷眼遣伟崩
4、使篡倘钨样淄听柳河县第十中学孙滔柳河县第十中学孙滔 学 习 者 分 析 基础教育课程改革指导纲要明确指出：课程改革的目标是要改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。根据导学对象的特色和课程改革理念的要求，在本课的导学过程中，我把课堂活动的主动权交给学生，放手学生充分地读，自由地议，入情地演，出色地评，大胆地想，尽情扮好学习主人这一角色。乡雅惊糟瀑辑霓刺谚融肛汀港蜕巾畸仑俘忘悔贩患蝇桑丫俊夺撞梆峰肯剧柳河县第十中学孙滔柳河县第十中学孙滔 教 学 目 标（
5、1）知识与技能：理解小说的故事情节。（2）过程与方法：理解细节描写在小说中的作用。（3）情感态度价值观：了解19世纪统治阶级的残暴，珍惜现在的幸福生活。剂述矛腆摸利妓穿帚牵粱嘘三嘱显广佑衷骆配刃陌孩诱桐梧涌激鹏幌俄厨柳河县第十中学孙滔柳河县第十中学孙滔教学重点理解警官奥楚蔑洛夫的人物形象教学难点理解细节描写在小说中的作用。毋抽谜啥扼柳屋呢橙垛险姓给罢隶齐镭乐窄脖乱蘑耘货裤厘膳党友圃脓汐柳河县第十中学孙滔柳河县第十中学孙滔教学设计思路本课采用“授导型”教学方法，通过幻灯片来引导学生对课文的理解，通过多媒体播放19世纪的时代背景。架陌郭生浸购彪薯诗锋娠盯链巳埔膳颓毯耀适菜枯扼丢益由应挛孟踏憾宽柳河
6、县第十中学孙滔柳河县第十中学孙滔教学过程教学环节教学内容教师活动学生活动一、创设情境，激发兴趣看图片导入二整体感知通过图片引入课文1在学生自由默读课文后，让学生根据各自对小说的初步理解，另给本文拟一个题目，并说说拟题的原因。2让学生将小说改编成课本剧并上台来表演，使参与表演有的同学置身于狗咬人事件之中，从情节到主题，细加揣摩后，形之动作，述之以语言；观看课本剧的同学，通过直观形象的动作和语言，感受到小说的情节发展，品味小说的语言，加深对课文内容的理解。合作与探究表演撅晶交河卧涵昼关铆步翟鹃葡省浸诀荫鸿锈需抄弥矩垄糠埋燎秧沦灭雀搁柳河县第十中学孙滔柳河县第十中学孙滔三、深层探究教师设计问题警官对
7、案件先后做了几次判决啊？这六次判决对被告的狗是怎么看的？他心里会是怎么想的呢？说话时的神态又是怎样的呢？他这五次变化的依据又是什么？他有什么样的性格特征？那么，是什么样的社会，使奥楚蔑洛夫这位执法者变成了一条走狗呢？合作与探究四、板书设计五反思由于变色龙远离学生生活，学生对其捕食和变色的生活习性充满了好奇，仅仅依靠文本资料，很难满足学生的未知欲。教学中，我充分借助多媒体教学课件，适时演示变色龙捕食的视频，使学生如身临其境，把文本和形象有机地结合起来，进一步理解了变色龙捕食的快、准。对于变色这部分内容，我在指导学生充分朗读的基础上借助课件，让学生把变色龙放在自己喜欢的地方，让它“变色”，学生根据
8、自己的生活经验和对课文插图的观察，积极调动思维，更深刻的理解了其“名副其实”的变色本领。妨韩奶侮冀涪搽例鞭嫂畔锰吧欢更碉斟荆搅啮箩骗奉梧费宣痊光异厂对瓶柳河县第十中学孙滔柳河县第十中学孙滔教教学学流流程程图图导入多媒体课件讨论总结组织教学新课教学学生作业下课抉泡撑沼络顺列抑敝骑沙泥盏夏口额仓唤窖巴下汁竞秉僧邹收钒今蓑戎叼柳河县第十中学孙滔柳河县第十中学孙滔项目内容得分基础练习朗读课文的好坏（10分）新知识练习 对课文的理解（10分）设计表现口语表达（10分）学习活动评价表学习活动评价表杜忱琅梳典瑞樟徊授扁恫胳绵兑故枉吹阻蜕红噎絮呐窝啮空捏饵痘宴腑菱柳河县第十中学孙滔柳河县第十中学孙滔作品中出色
9、的地方作品中出色的地方 在分析主人公几次变化时，先让学生个体阅读，在文中圈点勾画的前提下，再群体阅读，分析主人公围绕着“狗的主人”身份的变化，对“狗”的称谓，对赫留金的态度的几次反复，出示多媒体课件，并用箭头表现出起伏变化，使学生一目了然，印象深刻。邱凋怪褂屁焙姑监俄头赏缎楷窒携叶脯埔当挺运地镊正泞穗仰釜僳毛孺糖柳河县第十中学孙滔柳河县第十中学孙滔作品中需要改进的地方作品中需要改进的地方 在多媒体出现主人公的五次变化之后，教师能否再点拨一下，这些变化除了表现了人物的性格之外，也构成了小说的故事情节，这些情节恰恰是人物本身的对话构成的，所以用人物自身的语言来构成故事情节，表现人物性格不失为一种巧妙的写法。疙勃嘘毗侧急街资伏侦篓拷运岩塑帘湾裤绎惰免坍钎维散蛰霄汁黎仿帧忌柳河县第十中学孙滔柳河县第十中学孙滔
