《部编人教版六年级语文上册《1.山中访友【第2课时】》ppt课件》由会员分享，可在线阅读，更多相关《部编人教版六年级语文上册《1.山中访友【第2课时】》ppt课件（35页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、品析释疑结构主旨课堂拓展当堂检测第第 二二 课课 时时山中访友山中访友1 11.1.有有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。2.2.感受作者所描写的境界，增强人自然、亲近自然的感受作者所描写的境界，增强人自然、亲近自然的美好感情美好感情。（重点）（重点）3 3 学习作者运用比喻、拟人、排比、想象来表达感情学习作者运用比喻、拟人、排比、想象来表达感情的方法的方法。（难点）（难点）学习目标学习目标部编人教版六年级语文上册部编人教版六年级语文上册通过上一节课的学习，我们已经初通过上一节课的学习，我们已经初步理解了课文内容，为了更深入地理解课步理解了课文内容，为了更
2、深入地理解课文，老师送给大家一把金钥匙，这就是核文，老师送给大家一把金钥匙，这就是核心问题和串珠问题。让我们带着这些问题心问题和串珠问题。让我们带着这些问题理解课文。理解课文。部编人教版六年级语文上册部编人教版六年级语文上册u核心问题：核心问题：作者为什么把山中的景物当作朋友？作者为什么把山中的景物当作朋友？u串珠问题：串珠问题：1.1.作者依次拜访了哪些朋友？作者依次拜访了哪些朋友？2.2.作者拜访的朋友有哪些特点，作者是用哪些技法描绘他们的作者拜访的朋友有哪些特点，作者是用哪些技法描绘他们的？3.3.作者和山中朋友情谊深厚，从哪些描写可以看出来作者和山中朋友情谊深厚，从哪些描写可以看出来？
3、4.4.山中朋友触发了作者哪些思考和感悟？引起作者的什么感情山中朋友触发了作者哪些思考和感悟？引起作者的什么感情？部编人教版六年级语文上册部编人教版六年级语文上册 作者在山中拜访了哪些作者在山中拜访了哪些“老友老友”？边听边听边想边想听录音回顾课文部编人教版六年级语文上册部编人教版六年级语文上册1.1.品读课文第品读课文第1 1、2 2自然段，说一说作者当时的心情是怎自然段，说一说作者当时的心情是怎样的？你是从哪些语句体会到的？样的？你是从哪些语句体会到的？作者当时的心情很好，很高兴作者当时的心情很好，很高兴。我是从我是从“走出门，就与微风撞了个满怀，风中走出门，就与微风撞了个满怀，风中含着露
4、水和栀子花的气息。造成，好清爽！含着露水和栀子花的气息。造成，好清爽！”这些这些句子体会到的。句子体会到的。部编人教版六年级语文上册部编人教版六年级语文上册2.2.“那座古桥，是我要拜访的第一个老朋友。啊，老桥，那座古桥，是我要拜访的第一个老朋友。啊，老桥，你如一位你如一位德高望重德高望重的老人，在这涧水上站了几百年了的老人，在这涧水上站了几百年了吧？吧？”这段话运用了什么修辞方法？歌颂了什么？这段话运用了什么修辞方法？歌颂了什么？这句话用了这句话用了比喻比喻的手法，把的手法，把“老桥老桥”比作比作“德高德高望重望重”的老人，点明了桥的年代久远，歌颂了桥的默的老人，点明了桥的年代久远，歌颂了桥
5、的默默奉献的精神。默奉献的精神。比喻的修辞方法比喻的修辞方法部编人教版六年级语文上册部编人教版六年级语文上册3.3.“走进这片树林，鸟儿呼唤我的名字，露珠与我交换走进这片树林，鸟儿呼唤我的名字，露珠与我交换眼神。眼神。”这句话运用了什么修辞方法？这句话表达了这句话运用了什么修辞方法？这句话表达了什么？什么？鸟儿不是在鸟儿不是在“啁啾啁啾”而是在而是在“呼唤我的名字呼唤我的名字”；露珠也不是在晨光中闪亮，而是在露珠也不是在晨光中闪亮，而是在“与我交换眼神与我交换眼神”。这一声。这一声“呼唤呼唤”，一个，一个“眼神眼神”形象地表达了自己形象地表达了自己和鸟儿、露珠两位朋友间的默契和情谊。和鸟儿、露
6、珠两位朋友间的默契和情谊。拟人的修辞方法拟人的修辞方法部编人教版六年级语文上册部编人教版六年级语文上册4.4.品读品读“我脚下长出的根须，深深扎进泥土和岩层；头我脚下长出的根须，深深扎进泥土和岩层；头发长成树冠，胳膊变成树枝，血液变成树的汁液，在发长成树冠，胳膊变成树枝，血液变成树的汁液，在年轮里旋转、流淌。年轮里旋转、流淌。”这句话，说一说这句话是作者这句话，说一说这句话是作者亲眼看到的吗？这样写有什么好处？。亲眼看到的吗？这样写有什么好处？。 这是作者走进树林，靠在一棵树上产生的联想。这是作者走进树林，靠在一棵树上产生的联想。树为人友，人为树友人和树已经融为一体。这是多树为人友，人为树友人
7、和树已经融为一体。这是多奇妙的一种境界！从这些联想中，我们真切的感受奇妙的一种境界！从这些联想中，我们真切的感受到作者和树之间的那种到作者和树之间的那种“知己知己”情谊，那种走进大情谊，那种走进大自然物我相融的境界。自然物我相融的境界。 部编人教版六年级语文上册部编人教版六年级语文上册5.5.品析句子：品析句子：你好，清亮的山泉！你捧出一面明镜，是你好，清亮的山泉！你捧出一面明镜，是要我重新梳妆吗？你好，汩汩的溪流！你吟诵一首首要我重新梳妆吗？你好，汩汩的溪流！你吟诵一首首小诗，是邀我与你唱和吗？你好，飞流的瀑布小诗，是邀我与你唱和吗？你好，飞流的瀑布 这组句子是写这组句子是写“我我”跟山中的
8、跟山中的“朋友朋友”在打招在打招呼，内容一致，是一组排比句，同时运用拟人的手呼，内容一致，是一组排比句，同时运用拟人的手法，把法，把“我我”和山里和山里“朋友朋友”之间的那种深厚情谊之间的那种深厚情谊淋漓尽致地表达了出来。采用第二人称，读来倍感淋漓尽致地表达了出来。采用第二人称，读来倍感亲切、热情。亲切、热情。部编人教版六年级语文上册部编人教版六年级语文上册6.6.面对面对“我我”热情地招呼，我的朋友会怎样回答热情地招呼，我的朋友会怎样回答“我我”呢？请你尝试着把下面的对话补充完整。呢？请你尝试着把下面的对话补充完整。你好，清亮的山泉！你捧出一面明镜，是要我你好，清亮的山泉！你捧出一面明镜，是
9、要我重新梳妆吗？重新梳妆吗？山泉：山泉：_你好亲爱的朋友。请允许我为你映照你好亲爱的朋友。请允许我为你映照出美丽的倩影吧。出美丽的倩影吧。 部编人教版六年级语文上册部编人教版六年级语文上册7.7.作者从作者从“一朵落花一朵落花”“”“一片落叶一片落叶”“”“一块石头一块石头”中中感受到了什么呢？感受到了什么呢？ 作者从作者从“一朵落花一朵落花”“”“一片落叶一片落叶”“”“一块石头一块石头”中感受到了时间的变迁，生命的轮回。可见，作中感受到了时间的变迁，生命的轮回。可见，作者是用心在感受。者是用心在感受。部编人教版六年级语文上册部编人教版六年级语文上册同学们刚才已经跟随老师走进文本，同学们刚才
10、已经跟随老师走进文本，感受到了大自然中的宁静与安详的和谐之感受到了大自然中的宁静与安详的和谐之美，让我们拿起金钥匙开启智慧之门。美，让我们拿起金钥匙开启智慧之门。部编人教版六年级语文上册部编人教版六年级语文上册u核心问题核心问题：因为作者喜爱山中的景物，山中的景物与作者心因为作者喜爱山中的景物，山中的景物与作者心灵相通，就像人一样充满灵性，受人尊敬，给人启迪，灵相通，就像人一样充满灵性，受人尊敬，给人启迪，让人留恋。让人留恋。作者为什么把山中的景物当作朋友？作者为什么把山中的景物当作朋友？部编人教版六年级语文上册部编人教版六年级语文上册1.1.作者依次拜访了哪些朋友？作者依次拜访了哪些朋友？古
11、桥树林山泉溪流瀑布悬崖白云古桥树林山泉溪流瀑布悬崖白云云雀落花落叶石头雷阵雨云雀落花落叶石头雷阵雨u串珠问题：部编人教版六年级语文上册部编人教版六年级语文上册2.2.作者拜访的朋友有哪些特点，作者是用哪些技法描绘他作者拜访的朋友有哪些特点，作者是用哪些技法描绘他们的？们的？古桥古桥( (德高望重德高望重) )树林树林( (知己知己) )山泉山泉( (爱美爱美) )溪流溪流( (热情热情) )瀑布瀑布( (雄浑雄浑) )悬崖悬崖( (智慧智慧) )白云白云( (洁白洁白) )云雀云雀( (淘气淘气) )落花落花( (芬芳芬芳) )落叶落叶( (蕴含生命的奥秘蕴含生命的奥秘) )石头石头( (蕴蕴
12、含岁月启迪含岁月启迪) )雷阵雨雷阵雨( (像侠客吼叫、像诗人吟咏像侠客吼叫、像诗人吟咏) )作者是用联想、想象、拟人、比喻、排比、第二人作者是用联想、想象、拟人、比喻、排比、第二人称等技法来写这些朋友的。称等技法来写这些朋友的。部编人教版六年级语文上册部编人教版六年级语文上册3.3.作者和山中朋友情谊深厚，从哪些描写可以看出来？作者和山中朋友情谊深厚，从哪些描写可以看出来？从文章的字里行间，我们能真切地感受到在作者的眼里，从文章的字里行间，我们能真切地感受到在作者的眼里，这一花一树，一鸟一石，一草一木都成了有生命的人，它们能这一花一树，一鸟一石，一草一木都成了有生命的人，它们能跟作者说话、交
13、流，它们是作者的朋友，与作者情谊深厚。老跟作者说话、交流，它们是作者的朋友，与作者情谊深厚。老桥桥“如一位德高望重的老人如一位德高望重的老人”；鸟儿；鸟儿“呼唤我的名字呼唤我的名字”；露珠；露珠“与我交换眼神与我交换眼神”；树；树“是我的知己是我的知己”， “仿佛自己也是一棵仿佛自己也是一棵树树”；山泉；山泉“要我重新梳妆要我重新梳妆”；溪流邀；溪流邀“我我”“”“唱和唱和”；瀑布；瀑布“雄浑的男高音多么有气势雄浑的男高音多么有气势”；悬崖；悬崖“挺拔的身躯挺拔的身躯”，“高高高高的额头上仿佛刻满了智慧的额头上仿佛刻满了智慧”；白云；白云“让天空充满宁静，变得更让天空充满宁静，变得更加湛蓝加湛
14、蓝”；云雀谈；云雀谈“飞行中看到的好风景飞行中看到的好风景”。 部编人教版六年级语文上册部编人教版六年级语文上册4.4.山中朋友触发了作者哪些思考和感悟？引起作者的什山中朋友触发了作者哪些思考和感悟？引起作者的什么感情？么感情？作者从落花、落叶和敲击石头的回响中感受到时作者从落花、落叶和敲击石头的回响中感受到时间的变迁、生命的轮回和大自然的生生不息。表现了间的变迁、生命的轮回和大自然的生生不息。表现了作者对大自然的深切热爱之情。作者对大自然的深切热爱之情。 课文结构人人与与自自然然和和谐谐相相处处山山中中访访友友带着满怀的好心情，山中访友带着满怀的好心情，山中访友与与朋朋友友交交流流告别朋友，
15、带回满怀的好心情告别朋友，带回满怀的好心情拜访古桥拜访古桥走进树林：走进树林：鸟儿、露珠鸟儿、露珠、树树走进山中：走进山中：山泉、溪流山泉、溪流、瀑布、瀑布、 悬崖悬崖、白云、云雀白云、云雀走进自然：走进自然：落花、落叶落花、落叶、石头石头（时间变迁，生命轮回）（时间变迁，生命轮回） 本课写了作者到本课写了作者到山中探访大自然的景物山中探访大自然的景物，作者把，作者把自然自然景物当做朋友景物当做朋友来写，用了拟人手法，从与古桥、来写，用了拟人手法，从与古桥、树林、山泉、溪流、瀑布、白云、悬崖、云雀、落花、树林、山泉、溪流、瀑布、白云、悬崖、云雀、落花、石头等交流中，石头等交流中，抒发了热爱自然
16、，人与自然和谐相处抒发了热爱自然，人与自然和谐相处的思想感情的思想感情。课文主旨推荐阅读月光下的探访月光下的探访李汉荣李汉荣今夜风清露白，月明星稀，宇宙澄澈，月光下的南山显今夜风清露白，月明星稀，宇宙澄澈，月光下的南山显得格外端庄妩媚。斜坡上若有白瀑流泻，那是月辉在茂密的得格外端庄妩媚。斜坡上若有白瀑流泻，那是月辉在茂密的青苹上汇聚、摇曳，安静，又似乎有声有色，斜斜着涌动不青苹上汇聚、摇曳，安静，又似乎有声有色，斜斜着涌动不已，其实却一动未动，这是层出不穷的天上雪啊！已，其实却一动未动，这是层出不穷的天上雪啊！我爬上斜坡，来到南山顶，是一片平地，青草、野花、我爬上斜坡，来到南山顶，是一片平地，
17、青草、野花、荆棘、石头都被整理成一派柔荆棘、石头都被整理成一派柔 和，蝈蝈弹奏着我熟悉的和，蝈蝈弹奏着我熟悉的那种那种单弦单弦吉他，弹了几万年了吧。这时候曲调好像特别孤羊忧伤，一吉他，弹了几万年了吧。这时候曲调好像特别孤羊忧伤，一定是怀念着它新婚远别的情郎。我还听见不知名的虫于在唧唧夜定是怀念着它新婚远别的情郎。我还听见不知名的虫于在唧唧夜话，说的是生存的焦虑，饥饿的体验，死亡的恐惧，还是月光下话，说的是生存的焦虑，饥饿的体验，死亡的恐惧，还是月光下的快乐旅行的快乐旅行? ?在人之外，还有多少生命在爱着、挣扎着、劳作着、在人之外，还有多少生命在爱着、挣扎着、劳作着、歌唱着，在用它们自己的方式撰
18、写着种族的史记。我真想向它们歌唱着，在用它们自己的方式撰写着种族的史记。我真想向它们问候，看看它们的衣食住行问候，看看它们的衣食住行: :既然有了这相遇的缘分，我应该对它既然有了这相遇的缘分，我应该对它们提供一点力所能及的帮助，它们那么小，那么脆弱，在这庞大们提供一点力所能及的帮助，它们那么小，那么脆弱，在这庞大不可测的宇宙里生存是怎样的冒险，是多么不容易啊。然而，常不可测的宇宙里生存是怎样的冒险，是多么不容易啊。然而，常识提醒我，我的探访很可能令它们识提醒我，我的探访很可能令它们恐惧，恐惧，最大的帮助就是不打扰最大的帮助就是不打扰它们。慈祥的土地和温良的月光会关照这些与世无争的孩子的，它们。
19、慈祥的土地和温良的月光会关照这些与世无争的孩子的，这么一想我心里的牵挂和怜悯就释然了这么一想我心里的牵挂和怜悯就释然了。我我继续前行。我看见几只蝴蝶仍在月光里夜航，这小小的宇继续前行。我看见几只蝴蝶仍在月光里夜航，这小小的宇宙飞船，也在无限地做着短宙飞船，也在无限地做着短 促的飞行，在力所能及的范围内探索促的飞行，在力所能及的范围内探索存在的底细，花的底细。此刻它们是在研究月光与露水相遇，能存在的底细，花的底细。此刻它们是在研究月光与露水相遇，能否勾兑出宇宙中最可口的绿色饮料否勾兑出宇宙中最可口的绿色饮料? ? 我来到山顶西侧的边缘，一片树林寂静地守着月色。偶尔传我来到山顶西侧的边缘，一片树林
20、寂静地守着月色。偶尔传来一声鸟的啼叫，好像只叫来一声鸟的啼叫，好像只叫 了半声，也许忽然想起了作息纪律，了半声，也许忽然想起了作息纪律，怕影响大家的睡眠，就把另外半声叹息咽了回去怕影响大家的睡眠，就把另外半声叹息咽了回去-我我 惊叹这小小惊叹这小小生灵的伟大自律精神生灵的伟大自律精神. .但我想它的灵魂里一定深藏着我们不能如晓但我想它的灵魂里一定深藏着我们不能如晓的智慧的智慧. .想想吧，它们在天空上见过多大的世面啊想想吧，它们在天空上见过多大的世面啊. .它们俯瞰过，它们俯瞰过，超越过多么多么多的事物，它们肯定从大自然的灵魂里获得超越过多么多么多的事物，它们肯定从大自然的灵魂里获得了了某某种
21、神秘的灵性。我走进林子，看见一棵橡树上挂着一个鸟巢。种神秘的灵性。我走进林子，看见一棵橡树上挂着一个鸟巢。我我踞起脚尖，发现这是一个空巢，几根树枝一些树叶就是全部的建踞起脚尖，发现这是一个空巢，几根树枝一些树叶就是全部的建筑材料，它该是这个世界最简单的居所了，然而就是它庇护了注定筑材料，它该是这个世界最简单的居所了，然而就是它庇护了注定要飞上天空的羽毛；那云端里倾洒的歌声，也是在这里反复排练。要飞上天空的羽毛；那云端里倾洒的歌声，也是在这里反复排练。而此时它空着，空着的鸟巢盛满宁静的夜光，这使它看上去吴像是而此时它空着，空着的鸟巢盛满宁静的夜光，这使它看上去吴像是- -个微型的天堂。个微型的天
22、堂。如果人真有来生，我期望我来生只是一只太阳雀鸟或知更鸟，如果人真有来生，我期望我来生只是一只太阳雀鸟或知更鸟，几粒草籽、几滴露水就是几粒草籽、几滴露水就是 一顿好午餐。然后我用大量时间飞翔和歌唱。我的内脏与灵魂一顿好午餐。然后我用大量时间飞翔和歌唱。我的内脏与灵魂都朴素干净，飞上天空，不弄脏一片云彩，掠过大地，不伤害一片都朴素干净，飞上天空，不弄脏一片云彩，掠过大地，不伤害一片草叶。飞罩了，天黑了，我就回到我树上的窝草叶。飞罩了，天黑了，我就回到我树上的窝-我简单的卧室兼书我简单的卧室兼书房一一因为在夜深的时候，我也要读书，读这神秘的寂静和仁慈的房一一因为在夜深的时候，我也要读书，读这神秘的
23、寂静和仁慈的月光。月光。 众鸟高飞尽，孤云独去闲，相看两不厌，唯有敬众鸟高飞尽，孤云独去闲，相看两不厌，唯有敬亭山。亭山。（独坐敬亭山独坐敬亭山李白）李白）空山新雨后，天气晚来秋。明月松间照，清泉石空山新雨后，天气晚来秋。明月松间照，清泉石上流。竹喧归浣女，莲动下渔舟。随意春芳歇，王孙上流。竹喧归浣女，莲动下渔舟。随意春芳歇，王孙自可留。自可留。（山居秋暝山居秋暝王维）王维）国学诵读走进中华传统文化【风景名胜对联风景名胜对联】 厦门浪屿日光岩厦门浪屿日光岩 上联：浪击龙宫鼓上联：浪击龙宫鼓 下联：风敲梵刹钟下联：风敲梵刹钟 西湖岳飞墓西湖岳飞墓 上联：青山有幸埋忠骨上联：青山有幸埋忠骨 下联：
24、白铁无辜铸佞臣下联：白铁无辜铸佞臣【五岳五岳】东岳泰山、西岳华山、南岳衡山、北岳恒山、东岳泰山、西岳华山、南岳衡山、北岳恒山、 中岳嵩山中岳嵩山 1.1.有感情地朗读课文。说说作者在山中都拜访了哪些有感情地朗读课文。说说作者在山中都拜访了哪些“朋友朋友”，想一想课文为什么以，想一想课文为什么以“山中访友山中访友”为题。为题。 作者在山中拜访了古桥、鸟儿、露珠、树、山作者在山中拜访了古桥、鸟儿、露珠、树、山泉、溪流、瀑布、悬崖、白云、云雀。课文以山中泉、溪流、瀑布、悬崖、白云、云雀。课文以山中访友为题访友为题,既是全文的构思立意之本既是全文的构思立意之本,又是以联想和又是以联想和想象构筑的情境想
25、象构筑的情境.这一独特鲜明的表现手法凝聚这一独特鲜明的表现手法凝聚,同同时也能唤起读者的猜想从而激起读者的阅读兴趣。时也能唤起读者的猜想从而激起读者的阅读兴趣。2.2.从哪些描写中可以看出从哪些描写中可以看出“我我”和山里的和山里的“朋友朋友”有着有着深厚的感情？你是否也有过类似的体验？和同学交流深厚的感情？你是否也有过类似的体验？和同学交流交流。交流。对老桥、鸟儿、露珠、树以及和山泉、溪流、对老桥、鸟儿、露珠、树以及和山泉、溪流、瀑布、悬崖、白云、云雀的对话中可以看出瀑布、悬崖、白云、云雀的对话中可以看出“我我”和山中的和山中的“朋友朋友”有着深厚的感情。有着深厚的感情。3.3.读读下面的句
26、子，体会这样写的好处。在从课文中找读读下面的句子，体会这样写的好处。在从课文中找出类似的句子，并抄下来。出类似的句子，并抄下来。（1 1）啊，老桥，你如一位德高望重的老人，在这涧）啊，老桥，你如一位德高望重的老人，在这涧水上站了几百年了吧？水上站了几百年了吧？（1）运用了比喻的修辞方法，把）运用了比喻的修辞方法，把“老桥老桥”比作比作“德德高望重的老人高望重的老人”，不仅写出了桥的古老，更突出，不仅写出了桥的古老，更突出了老桥默默无闻为大家奉献的品质，表达了作者了老桥默默无闻为大家奉献的品质，表达了作者对老桥的赞美和敬佩之情。对老桥的赞美和敬佩之情。一、用一、用“ ”将带点字的错误读音划去。将
27、带点字的错误读音划去。树冠树冠( (gungungugu n n) )唱和唱和( (h h h h ) )蕴含蕴含( (y y n nw w n n) )旋转旋转( (zhunzhunzhuzhu n n) )聚散聚散( (snsns s n n) )血液血液( (xixixuxu ) ) 习题源于习题源于典中点典中点的的“基础练习基础练习”二、读拼音，写词语二、读拼音，写词语。yoyo qngqng dudu qiqi o o y y n n s s ngngp p b b ff shnshn jngjng zhzh 邀邀 请请陡陡 峭峭吟吟 诵诵瀑瀑 布布俯俯 身身精精 致致三、选字填空。
28、三、选字填空。 访仿访仿 ( () )佛佛 ( () )问问 津律津律 ( ()()() )乐道乐道 法法( () ) 侠峡侠峡 ( () )谷谷 ( () )客客 躯驱躯驱 身身( () () () )赶赶仿仿访访津津津津律律峡峡侠侠躯躯驱驱四、根据意思，写出相对应的词语。四、根据意思，写出相对应的词语。1 1品德很高，名望很大。品德很高，名望很大。( ( ) )2 2很感兴趣地谈论。很感兴趣地谈论。( ( ) )3 3水波忽明忽暗的样子。水波忽明忽暗的样子。( ( ) )4 4另有含义，指含义深刻。另有含义，指含义深刻。( ( ) )德高望重德高望重津津乐道津津乐道波光明灭波光明灭别有深意
29、别有深意五、按要求变换句式。五、按要求变换句式。1.1.这山中的一切，哪个不是我的朋友？这山中的一切，哪个不是我的朋友？改为陈述句：改为陈述句：_改为双重否定句：改为双重否定句：_2.2.雷阵雨来了，声音很响。雷阵雨来了，声音很响。( (改为比喻句改为比喻句) )_这山中的一切，都是我的朋友。这山中的一切，都是我的朋友。这山中的一切，没有哪个不是我的朋友。这山中的一切，没有哪个不是我的朋友。雷阵雨来了，像有一千个侠客在天上吼叫，又像有一千雷阵雨来了，像有一千个侠客在天上吼叫，又像有一千个醉酒的诗人在云头吟咏。个醉酒的诗人在云头吟咏。完成完成点拨点拨“阅读方法练阅读方法练”“”“写作方法练写作方法练”。课后作业完成完成典中点典中点“主题探究主题探究”“”“拓展提升拓展提升”。
