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1、 戒烟过程感受戒烟过程感受 感受过程感受过程感受过程篇一:小学语文说课稿： 题西林壁引导语： 题西林壁是苏轼在 1084 年游庐山时题在西林寺墙壁上的一首诗。诗不仅是对庐山雄奇壮观、千姿百态景象的赞美，而且还蕴含着人生的哲理，内涵深刻，耐人寻味。小学语文说课稿： 题西林壁一、 说教材教材简析古诗两首题西林壁 游山西村是义务教育课程标准实验教科书小学语文第七册第二组中的第一篇精读课文。这一组教材围绕“观察与发现”这一专题进行编排，这一组课文选择的文章形式多样，内容丰富，都是关于观察大自然景物和发现大自然奥秘的。古诗两首不仅写了诗人观景的所见所闻，更重要的是还写了从观察事物中得到的启示。因为这一课
2、包含有两首古诗，需要两课时进行教学，所以，我在这儿，用十五分钟的时间，只能简单谈谈题西林壁这一首古诗的说课。大家都知道题西林壁是苏轼在 1084 年游庐山时题在西林寺墙壁上的一首诗。庐山景色秀美，山中奇花异木险峰怪穴，流泉飞瀑山亭云阁，气象万千，不可胜数。这首诗不写那些名胜景致，却另辟蹊径，抓住庐山姿态，谈游庐山的感受。前两行写诗人在庐山漫游，觉得峰回路转，目不暇接。横着看，山峦起伏，连绵不断;从侧面看，奇峰陡峭;从远处看隐天蔽日，从近处看危崖险岩;从高处俯瞰深沟幽壑，从山下仰望重峦叠障;所见的形状、姿态各不相同。庐山究竟美在哪里是雄奇，是壮丽，是险峻，还是幽秀(这里的幽，是幽谷的幽)诗人说自
3、己没有认清庐山的真正面目，为什么呢他在第三、四行诗中解释道：我不认识庐山真面目，只因为我身在庐山中，视野太狭窄，只能看到局部，要是身在庐山之外，从高处鸟瞰，就能认识庐山的全貌了。全诗不仅是对庐山雄奇壮观、千姿百态景象的赞美，而且还蕴含着人生的哲理，内涵深刻，第 1页 共 12页耐人寻味。要想对某个事物有全面的、符合实际的认识，就必须站在客观的立场上，正如俗语所说：“当局者迷，旁观者清”。现在，我再来说说教学目标 1.认识 3 个生字，会写 4 个生字。有感情地朗读并背诵、默写古诗。(这里，我需要说明的是，在语文课程标准里边儿明确指出，关于识字写字的教学，有十分清楚的要求：即，在某一阶段，有些汉
4、字只要求会认，不要求会写，而且对识字写字的要求是下要保底，也就是要保证一个最基本的底线，上不封顶。) 2.体会诗人在庐山观察时，因为地点和角度的不同，所以看到的景象也不一样。 3.理解诗句的意思，体会诗人的心境，能把读诗的感受与他人交流。 3、重点难点本诗的教学重点是引导学生欣赏古诗文，积累古诗名句。教学的难点是体会诗句所包含的人生哲理。 4、教学准备教师准备：有关从不同的角度观察庐山时所拍摄的视频或图片资料。学生准备：查找有关苏轼的资料，预习课文。二、 说教法、学法先说教法：阅读感悟法：在阅读教学过程中，教师尊重学生阅读的个性化行为，设计有目的、有层次的阅读实践。三、说教学过程 1、激趣导课
5、教师用充满激情的语言导入：同学们，生活中的事物丰富多彩，美不感受过程篇二:中班美术教学计划范文中班美术教学计划范文 1为幼儿创造一个轻松、愉快的学习美术的氛围，让幼儿感觉到美术是一种活动，一种游戏，没有压力感，幼儿通过特色课的学习获得创作的快乐感和完成的满足感，让幼儿乐于来到美术兴趣班。同时，会在美术兴趣班的学习过程第 2页 共 12页中，不断给幼儿以艺术的启发，促进幼儿美育的发展。更为重要的是，特色课的学习还能促进幼儿智力，开发以及创造才能的培养。 培养目标： 1. 开发幼儿智力、培养幼儿的绘画兴趣。 2.发展幼儿的感受能力、理解能力和表现能力。 3. 提高幼儿的想象力、创造力、审美能力及动
6、手能力。 4. 塑造幼儿的个性心理品质，提高幼儿学习其他学科的效果。5. 培养幼儿独立创作和自主能力，以及耐心细致和锲而不舍的精神。活动组织要点： 1、注重幼儿艺术思维能力的培养。老师作用在于激发幼儿感受美、表现美。 2、注重幼儿自身实践操作能力的培养。让幼儿在轻松愉快的环境中去思维去发现。 3、注重幼儿构图技能的培养，充分体现自我创造能力。 4、注重幼儿美术兴趣的培养。通过活动，培养幼儿动手能力，培养幼儿参与兴趣。 教学注意点：要坚持“少批评、少干涉、多启发、多鼓励”的原则，并特别注意不要当众拿幼儿互相比较，虽然幼儿的绘画水平存在一定差异，但每个幼儿画画时都有自己的喜好和想法，这种发自幼儿本
7、心的绘画，要积极地鼓励，另外还可以把幼儿们不经意画出来的东西保留下来并加以引导创作出个性的作品。幼儿具有很强的想象力和创造性，这段时期也是开发想象思维和创造意识的关键时期，所以要培养幼儿良好的学习习惯，通过正确的引导启发培养幼儿的创造性和想象力，注意保护幼儿思维的流畅性和独特性，要鼓励幼儿打开自己的心灵，追求表现心中的奇妙世界.本学期我们根据中班幼儿的实际情况，制定了中班第一学期的美术特色教育计划如下： 九月份：折纸：花手绢 我心中的太阳想象画：向日葵 吹画：颜色的游戏十月份：我也可以当大师 七彩云印画： 会变得小手 折纸：好玩的毛毛虫十一月：瓶子的花衣裳 版画:我喜欢的车第 3页 共 12页
8、手工：会跑的小松鼠 折纸：小狐狸十二月：动物汽车嘟嘟嘟 热气球，飞呀飞废旧物品制作：大嘴鱼 雪娃娃一月： 有趣的餐盘 面点师房子里的秘密中班美术教学计划范文 2初步发现和感受生活中的美，能通过语言、绘画、舞蹈等形式 表达对美的感受。用自然的声音有表情的表现歌曲。有较强的节奏感。学习撕、剪、拼接、印染、绘画等多种美术形式。他们聪颖活泼，求知欲较强。经过一年的学习与锻炼，现在的他们能听辨不同的音乐进的行活动，如：入厕、上课、排队等活动。只要音乐想起，孩子们便会有规律的拍手，有秩序的站好队，随音乐进行各种活动。现在全班孩子会随时随音乐进行准确的有节奏的各种律动活动；并且在有伴奏的情况下用自然的声音、
9、正确的姿势独立演唱歌曲。不足之处是：孩子们对二分音符、四分音符、八分音符构成的节奏型辨析不很明确，对歌曲的情感理解不太透彻。一、措施与方法：继续把音乐贯穿在幼儿一日常规活动中，让幼儿处处感受美、表现美、理解美、享受美！在孩子们已有的基础上，教师要引导孩子更深一步的挖掘音乐的魅力！更加透彻的理解感受音乐内在的魅力！二、教学内容：（一） 、歌唱 1、学会 78 首幼儿歌曲，喜欢并能够独立的在众人面前表演。 2、能用正确的姿势、自然的声音歌唱，音域在 1-6 之间，吐字清楚、节奏正确，再有伴奏时演唱音准正确，学习各种不同的演唱形式，学习协调一致地在集体中歌唱，学会倾听歌曲的前奏、间奏等。 3、学习用
10、不同的速度、力度、音色的变化来表现歌曲的形象、内容和感情。 4、在教师的帮助下能够为歌曲创编表演动作、变换演唱形式。（二） 、韵律活动第 4页 共 12页 1、进一步积累稍复杂的模仿动作，学会一些基本的舞蹈动作和集体舞。 2、能按音乐的节奏、节拍做简单的上下肢联合的基本动作、模仿动作和舞蹈动作，能岁音乐力度、速度、音区、节拍等的变化，变换动作，学会用动作表现音乐的情绪、情感。（三） 、音乐欣赏； 1、喜欢欣赏音乐并对欣赏过的作品有自己的态度倾向。 2、能够感受形象鲜明、集中，结构短小的歌曲和器乐曲，并能在感受过程中产生一定的想象、联想和积极的外部行为情况下能分辨出差别较明显的高低、快慢、强弱的
11、变化及对音乐表现力。 3、进一步了解进行曲、摇篮曲、舞曲的音乐特征，并学会通过动作、绘画、语言等各种方式表达自己对于作品的感受和理解。教孩子学习用自然的声音较有表情地演唱歌曲，并喜欢尝试为熟悉的歌曲、乐曲创编简单的动作，愿意与同伴合作进行艺术活动，敢于表达自己的意愿，并从中体验艺术活动带来的乐趣。提供自由表现的机会，鼓励幼儿用不同的艺术形式大胆表达自己的情感、理解和想象，尊重每个幼儿用不同形式大胆地表达自己的情感、理解和想象.感受过程篇三:读后感作文课教学设计读后感作文课教学设计 1教学目的：学习并掌握读后感的写法 ，并写一篇有关鹬蚌相争的读后感教学重难点：掌握读后感的写法教学过程：一、导入新
12、课。 1、今天我们来上一节作文课。(板书：写读后感) 2、什么是读后感呢师述：读后感就是读完一篇文章或一本书后，把自己的感想、收获写下来，是读书笔记的一种形式。二、 学习写读后感。第 5页 共 12页下面我们按三个步骤来学习。 1、审清题意，明确内容。学生默读，思考：这次习作的内容是什么具体要求是什么交流。 2、确定感点，选择材料。、明白“感点”：就是最让你受感动的那一点或方面，也可以说是观点(主题)。、给文章列感点。学生浏览课文鹬蚌相争命 ，师生共同列出文章的感点。、师述：同样一篇文章，若让全班同学来写读后感，每位同学的感点不一定相同;同样一篇文章，若要你来列感点，你也许会列出许多个来，你则
13、只需选择你认为最重要的感点来写。 3、按序写作，详写重点。、拟题。直接拟题：读。 读。 有感读。 后想到的读。 的感想读。 后的感想读。 后。 读后感。 读后我读。 有感于。 以感点为正题，以“读有感”等为副题：如：宽容读鹬蚌相争命有感、读后感的写法。开头：关键字：篇名感点 (用一两句话点明原文篇名，说明感点。)中间：关键字：介议联介(简介原文主要内容，注意：一定要侧重与感点有关的主要内容，以便自然地引出下文的感想。)议(用一两句话，对原文内容加以议论，引出下文的“联系实际”) 联(具体联系你所了解的、听到的、看到的社会实际或自己的思想、学习、生活实际，谈感想感受。)第 6页 共 12页结尾：
14、关键字：照应总结(照应开头的内容，再次强调感点)三、例文赏析。四、列提纲、动笔写作。师提示：写读后感三忌：一忌大段抄录原文，读后感变成了“读后抄”。二忌大段写检查、作保证，读后感变成了检讨书。三忌感想脱离原文内容，感想与所读脱节、无关。五、写读后感好，刚才我讲了写读后感的注意事项，你们回忆一下都是什么，下面你们试着写一篇读后感好吗鹬蚌相争这篇课文已经学过了，我们就写一写这课的读后感吧。学生写作，师巡视指导。读后感作文课教学设计 2教学目标： 1、通过学写读后感，使学生养成边读边思的良好阅读习惯。 2、进一步培养学生的阅读和表达能力。教学重点：会写读后感。教学难点：指导学生谈自己的阅读感受。教学
15、过程：一、明确目标。 1、谈话导入。 最近你看过什么书或者读过什么文章 这本书或这篇文章给你印象最深的是什么你有什么感受呢 2、师述：如果我们读别人的文章只是走马观花地读，那还不算读。真正地读，是从文章中“读出自己”，好比看一场电影，看到动情处，你会流泪，这说明你不仅仅是在看电影，而是从电影中“看出了自己”;再如我每天带上随身听，徒步上班，对老师的窗前百听不厌，这同样是因为由此很自然地想起过去的校园生活，总之，我是把自己给摆进去了，也就是“读出了自己。”同样，我们读到一篇好的文章，会为之浮想联翩，会为之感慨万千我们说这也是“读出了自己”。今天我们把这种阅读完一本书或一篇文章后所产生的感想给第
16、7页 共 12页它一个科学的名字读后感。 3、明确目标。读后感可以是阅读时即兴写在书旁的一句话，可以是及时写下的一段话，也可以是一篇文章;读后感可以是边读边做批注，可以是读完一篇文章或一本书后认真反思后写下的一篇文章。今天我们要学的是读完一篇文章后掩卷而思，用几段话或一篇文章写下自己的感受。(板书：写读后感)二、确定感点。 1、读后感，顾名思义，就是先读后感,只有把文章读懂了,读通了,才有感受可言。 2、理解“感点”。感点就是读完了文章后最使你感动的那一点或方面，也叫“观点”或主题。 3、阅读大仓老师 ，说说你最感动的是什么指导学生给这篇文章列感点。三、畅谈感受。 1、推荐文章学生阅读。 2、
17、在小组内交流自己的阅读体会。 3、全班交流。四、学写读后感。 1、默读例文，看看你从中学到了什么该怎样写读后感呢 2、交流。 强调重在写自己的感受。 3、除了像例文这样写之外，读后感还可以怎么写五、学生习作，教师巡视辅导学生根据自己所选的内容构思好后自主习作，教师对写作较差的同学个别辅导(如：整段、整段抄原文的，联系实际空洞的和语言表达存在问题的。)对全班的习作情况做到心中有数，有的放矢。六、文后指导 1、朗读习作，评议修改。 2、学生完成习作草稿后，各自朗读一遍，先以小组为单位进行评议修改。第 8页 共 12页 3、结合学生的作文进行讲评。以表扬为主，哪怕是一句话或者一个好词语用得好，都要进
18、行表扬，激发学生的习作兴趣。 4、出示两篇作文：一篇佳作，出示佳作欣赏，学习写法。一篇带有共性的问题，有针对性地解决作文中出现的共性问题。 5、修改作文。 6、誊写作文。读后感作文课教学设计 3一、 教学背景分析（一）学生情况分析：针对学生在写读后感时无从入手，不是照抄原文，就是漫无目的写些感受，总之没有章法，不得要领。因此特借本次作文的机会，向学生系统的介绍一些写读后感的方法，使学生能够掌握读后感的写作要领，从而激发写作学生的写作兴趣，提高学生的写作水平。（二）题目分析： 1、内容读有感习作要求学生从最近读的书、看的节目中选择感受最深地，写一篇读后感。 2、 题目题目可以用“读有感”或“读后
19、感”，也可以根据写的内容拟定题目，如“我与扬科比童年小音乐家扬科读后感”。 3、 要求写读后感或观后感，要写清楚读的是什么书或看的是什么节目，要联系什么生活实际和思想实际，写出自己真实的想法，也可以写对其中某些内容的不同见解，侧重点在“感”。二、 教学设计理念：本设计努力体现语文课程标准中的三个习作教学新理念： 1、重视学生准备读后感写作材料的过程。读好文是写好读后感的基础第 9页 共 12页和关键。 2、减少对学生写作的束缚，教师不能以一个模式来要求学生，更不要用范文来束缚学生。让学生自选内容，自读自悟，自主拟题，自由写作。 3 紧密结合习作例文让学生体会学习写作方法，忌空洞的说教。要尊重学
20、生独特的理解和感受，从不同角度表达自己真实的想法和情感，不写空话、大话、套话。三、 教学过程：（一）揭示课题。 1、音乐导入：听一首优美的乐曲，你们感觉舒服吗？其实如果你是个细心观察生活的人，你就会发现，一首动听的乐曲、一幅美丽的图画、一件事、一本书常常会引发出我们许多的感想，把自己的这些体会、感想记录下来就叫做读后感。 2、出示读后感的定义。在这些感想中有的是学到的知识，有的是弄懂的道理，有的是受到的启发教育能够及时地写下这些所思所感，既有利于知识的积累、认识的提高，又能提高写作能力，我们何乐而不为呢？那么怎样写读后感或观后感呢？这节课我们就来进行学习。（二）问题讨论。要想写好读后感，先要明
21、白以下四个问题： 1、是否读过的每篇文章都能写读后感？引导学生认识到读的懂得文章能写读后感，而文章太深奥，读不懂就没有办法写读后感；文章读着有意思，激发了你的情感，是你有话想说，有话可说，就能写读后感，而文章读着没有意思，就不能写读后感。 2、读后感的侧重点是“读”还是“感”？通过举例，让学生明白读后感应该侧重在“感”字上。如果侧重于“读”，那么读后感就成了“读后抄”了。 3、读后感中的“感”指什么？引导学生用感来组词，明白读后感的“感”字是感受、感想、感动、感情、感悟，即获得的知识，明白的道理，情感的波动以及不同的见解等。 4、写好读后感的前提是什么？第 10页 共 12页在讨论中让学生认识
22、到：“读”是写读后感的前提和基础，是最关键的一环。要想写好读后感就得把原文读好。走马观花得都，可能连原作讲的什么都没有掌握，哪能有“感”？读得肤浅，当让也感得不深。只有读得认真，才能有所感，并感得深刻。（三）结合例文，学习写法。 1、分析例文一本叫人大开眼界的书 ，让学生仔细读例文，并画出文中作者的感受，指名分节朗读，回答作者有什么“感”？ 2、通过分析使学生明白：一是只要认真读好原作，一篇文章可以写成读后感的方面很多。如对文章作者的写作目的感受得深刻一些成读后感，对原作其他内容感受的深也可以写成读后感，对个别句子有感受也可以写成读后感。二是根据自己的感受，选取感受最深的点去写。一篇文章可以写
23、成读后感的方面很多，但在一篇读后感里只能论述一个中心，不要面面俱到，要进行筛选比较，找出自己感受最深，写来又觉得顺畅的一个。 3、通过分析例文，让学生初步学会读后感的基本写作方法：（1）紧扣原作。这是写读后感遵循的一个基本原则。如果读后感与原作品的主要内容相违背，别人读了以后将不知所云。（2）抒发真情。读后感要有感而发，只有流露自己的真情实感，读后感才生动感人，要避免空话、大话。（3）联系实际。写读后感应该选择具体事例，联系我们自己或周围的一些人和事，这样写出的“感受和想法”，才让人信服。（4）叙议结合。包括先叙后议和夹叙夹议。不管是先叙后议，还是夹叙夹议，都要做到“叙得少，议得多”。（四）选文读文，命题写作。 1、让学生选择自己最感兴趣，读后最有收获体会、受益最多的读物作为阅第 11页 共 12页读对象。 2、读好原文，选择感受最深的点。 3、自由命题写作。 读后感作文课教学设计第 12页 共页 12
