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1、世上没有傻问题 Still waters run deep.流静水深流静水深,人静心深人静心深 Where there is life, there is hope。有生命必有希望。有生命必有希望1、让学生从课文中找出什么是作者所谓的、让学生从课文中找出什么是作者所谓的“傻问题傻问题”？（或者指出所谓的？（或者指出所谓的“傻问题傻问题”的特点是什么。）的特点是什么。）二、整体感知，自读课文。二、整体感知，自读课文。2、“世上没有傻问题世上没有傻问题”的意思是什么？的意思是什么？有天真的问题、乏味的问题、表术不当的问题，以及有天真的问题、乏味的问题、表术不当的问题，以及在不恰当的自我批判之后提出
2、来的问题。在不恰当的自我批判之后提出来的问题。世上只要称得上是问题的，都表明对理解世界世上只要称得上是问题的，都表明对理解世界的渴望，都有探索的价值，不管提问的是成年的渴望，都有探索的价值，不管提问的是成年人还是孩子。人还是孩子。3.“傻问题傻问题”为何不傻？应如何为何不傻？应如何对待对待这些这些“傻问题傻问题”？是爱动脑筋、好奇的孩子提出的，表明他是爱动脑筋、好奇的孩子提出的，表明他们了解世界的渴望。们了解世界的渴望。这些问题能引起思考，有洞察力。这些问题能引起思考，有洞察力。很多是科学领域的深奥问题，有些尚未得很多是科学领域的深奥问题，有些尚未得到解决。到解决。承认自己并非无所不知。承认自
3、己并非无所不知。鼓励孩子去查鼓励孩子去查提供进行思考的工具提供进行思考的工具三、深思探究三、深思探究1、作者是针对哪些现象来谈论这一话、作者是针对哪些现象来谈论这一话题的？作者对这个问题有怎样的感情和题的？作者对这个问题有怎样的感情和态度？态度？2、造成这种现象的原因是什么、造成这种现象的原因是什么?3、那么应如何正确对待孩子的提问呢、那么应如何正确对待孩子的提问呢？现象一、现象一、儿童爱问问题：幼儿园或一年级的孩子很好奇，爱动脑筋，有洞察力的问题滔滔不绝，经常问一些连续的问题，他们从没听说过什么叫“傻瓜式“的问题。现象二现象二、高中生不爱问问题：他们失去了大部分好奇心，担心提出“傻瓜式“问题
4、；他们愿意接受不充分的答案；不提连续的问题；顾忌同学是否赞成；小心谨慎地提问题而疏忽了别的同学的意见。感情和态度感情和态度：作者不希望看到这种情况，它遏制了：作者不希望看到这种情况，它遏制了学生的想象力和创造力学生的想象力和创造力原因一、作者从学生及成年人身上找原因原因一、作者从学生及成年人身上找原因：从一年：从一年级到十二年级不仅是青春期的问题，更有级到十二年级不仅是青春期的问题，更有4个方个方面的原因（面的原因（1）来自同学的不许杰出的压力）来自同学的不许杰出的压力（2）学生从社会学来的短期满足）学生从社会学来的短期满足（3）学生对）学生对自己的期望太低自己的期望太低（4）因为讨论科学和技
5、术）因为讨论科学和技术-甚至学习本身甚至学习本身-很少有回报或榜样。那很少有回报或榜样。那些少数仍然保持兴趣的孩子被贬为些少数仍然保持兴趣的孩子被贬为“傻子傻子”或或“书呆子书呆子”。原因二、更重要的原因是：许多成年人讨厌原因二、更重要的原因是：许多成年人讨厌孩子提出科学问题孩子提出科学问题。成年人在孩子面前不懂。成年人在孩子面前不懂装懂，自尊心十分的脆弱。装懂，自尊心十分的脆弱。孩子方面：孩子方面：学会思考，敢于提问学会思考，敢于提问成年人方面成年人方面：鼓励孩子提问题，教：鼓励孩子提问题，教给思考的方法给思考的方法教育方面教育方面：给予孩子怀疑精神：给予孩子怀疑精神4、让学生从文章最后一段
6、找出：作者为什、让学生从文章最后一段找出：作者为什么鼓励孩子提出这些傻瓜式的问题么鼓励孩子提出这些傻瓜式的问题?作者希作者希望人们怎样对待儿童望人们怎样对待儿童?为什么作者说仅仅鼓为什么作者说仅仅鼓励是不够的励是不够的?聪明的、好奇心的孩子是国家和世界的聪明的、好奇心的孩子是国家和世界的财富。财富。他们需要得到照顾、呵护和鼓励；他们需要得到照顾、呵护和鼓励；对一些问题不能引导他们找出答案就不对一些问题不能引导他们找出答案就不能使他们得到发现的喜悦。能使他们得到发现的喜悦。5、论证结构、思路：、论证结构、思路：提出问题（提出问题（1）：我们为何不去想）：我们为何不去想“傻问题傻问题”？分析问题（
7、分析问题（26）：分析孩子和高中生）：分析孩子和高中生的不同表现，以及造成这种现象的原因，的不同表现，以及造成这种现象的原因，最后得出结论最后得出结论“世上没有傻问题世上没有傻问题”。解决问题（解决问题（7）：正确对待）：正确对待“傻问题傻问题”。 启发我们正确对待儿童提出的问题，启发我们正确对待儿童提出的问题，指导他们思考和找到问题的答案指导他们思考和找到问题的答案通过学习这篇课文，我们从中可以得到通过学习这篇课文，我们从中可以得到什么启发什么启发?一、（一、（1-3）摆出不恰当的现象：儿童爱问）摆出不恰当的现象：儿童爱问问题、高中生不爱问问题问题、高中生不爱问问题二、（二、（4-5）分析不
8、恰当现象出现的原因：）分析不恰当现象出现的原因：三、（三、（6-7）提出自己的看法，针对原因找）提出自己的看法，针对原因找出解决的办法：出解决的办法：孩子方面：孩子方面：学会思考，敢于提问学会思考，敢于提问成年人方面：鼓励孩子提问题，叫给思成年人方面：鼓励孩子提问题，叫给思考的方法考的方法教育方面：给予孩子怀疑精神教育方面：给予孩子怀疑精神四、再次理清文章的写作思路：四、再次理清文章的写作思路： 作者通过对生活中的一些现象的观察，作者通过对生活中的一些现象的观察，提出了自己对儿童提出的问题是不是提出了自己对儿童提出的问题是不是“傻傻问题问题”的看法。作者首先对儿童的提问题的看法。作者首先对儿童
9、的提问题的能力的能力好奇心进行了充分的肯定。并指出好奇心进行了充分的肯定。并指出了造成这种不同的原因了造成这种不同的原因,其中很重要的原因其中很重要的原因是成年人讨厌孩子提出科学问题，扼杀了是成年人讨厌孩子提出科学问题，扼杀了孩子的好奇心与创造力孩子的好奇心与创造力,最后作者说出孩子最后作者说出孩子提出的一些深奥的问题至今还未得到完全提出的一些深奥的问题至今还未得到完全解决，并得出结论：呼吁成年人应该鼓励解决，并得出结论：呼吁成年人应该鼓励孩子提问题并给以指导，以启发他们对科孩子提问题并给以指导，以启发他们对科学的探求。学的探求。 把这篇文章读给家长听，并就文章把这篇文章读给家长听，并就文章中
10、涉及到的中涉及到的“如何对待孩子的提问如何对待孩子的提问”这一问题，听取家长的看法。如果家这一问题，听取家长的看法。如果家长有兴趣，还可以就此展开讨论。长有兴趣，还可以就此展开讨论。七、练习设计七、练习设计1给加点的字注音：给加点的字注音：呵呵护护()瞥瞥一眼一眼()贬贬低低()2作者为什么说很多孩子是天生的科作者为什么说很多孩子是天生的科学家学家?3为什么儿童没有听说过什么叫为什么儿童没有听说过什么叫“傻傻瓜式的问题瓜式的问题”?4概括指出所谓的概括指出所谓的“傻问题傻问题”的的特点。特点。5为什么儿童会花费很多时间去为什么儿童会花费很多时间去想一些所谓的想一些所谓的“傻问题傻问题”?。6议
11、一议：我们从本文中应该得议一议：我们从本文中应该得到什么启示到什么启示?答案答案:2 2：因为他们对世界很好奇，爱动脑筋，提出了很：因为他们对世界很好奇，爱动脑筋，提出了很：因为他们对世界很好奇，爱动脑筋，提出了很：因为他们对世界很好奇，爱动脑筋，提出了很多值得思考的有洞察力的问题。多值得思考的有洞察力的问题。多值得思考的有洞察力的问题。多值得思考的有洞察力的问题。3 3：虽然他们问的问题在成年人看来可能是比较幼：虽然他们问的问题在成年人看来可能是比较幼：虽然他们问的问题在成年人看来可能是比较幼：虽然他们问的问题在成年人看来可能是比较幼稚的，但因为他们是儿童，问这些问题符合他们稚的，但因为他们
12、是儿童，问这些问题符合他们稚的，但因为他们是儿童，问这些问题符合他们稚的，但因为他们是儿童，问这些问题符合他们的心理特征。的心理特征。的心理特征。的心理特征。4 4：在成年人看来比较幼稚或让其感到莫名其妙或：在成年人看来比较幼稚或让其感到莫名其妙或：在成年人看来比较幼稚或让其感到莫名其妙或：在成年人看来比较幼稚或让其感到莫名其妙或虽是常识但难以回答的问题。虽是常识但难以回答的问题。虽是常识但难以回答的问题。虽是常识但难以回答的问题。( (按照课文中最后一按照课文中最后一按照课文中最后一按照课文中最后一段的表述也可以段的表述也可以段的表述也可以段的表述也可以) )5 5：因为儿童刚来到这个世界不久，对任何事物都：因为儿童刚来到这个世界不久，对任何事物都：因为儿童刚来到这个世界不久，对任何事物都：因为儿童刚来到这个世界不久，对任何事物都感到好奇，也因为他们渴望了解这个世界感到好奇，也因为他们渴望了解这个世界感到好奇，也因为他们渴望了解这个世界感到好奇，也因为他们渴望了解这个世界
