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1、教师资格证考试教师资格证考试教育心理学教育心理学1培训课程介绍培训课程介绍课程目标：课程目标：1.1.顺利通过教师资格证顺利通过教师资格证教育心理学教育心理学考试考试2.2.为从事教师工作打下良好的教育心理学理论基础为从事教师工作打下良好的教育心理学理论基础学习方法学习方法1.1.形成知识网络；形成知识网络；2.2.帮助理解关键概念帮助理解关键概念检测标准检测标准课程学习建议课程学习建议2培训课程介绍培训课程介绍本课程从三个方面来介绍本课程从三个方面来介绍教育心理学教育心理学的内容的内容第一部分：教育心理学概述第一部分：教育心理学概述第二部分：学生与学习理论第二部分：学生与学习理论第三部分：第
2、三部分：教学与教师心理教学与教师心理3教师资格证考试教师资格证考试教育心理学教育心理学知识结构图知识结构图1教育心理学概述教育心理学概述教教育育心心理理学学定定义义教教育育心心理理学学研研究究内内容容教教育育心心理理学学发发展展历历史史教教育育心心理理学学的的意意义义教教育育心心理理学学的的研研究究原原则则与与研研究究方方法法4教师资格证考试教师资格证考试教育心理学教育心理学知识结构图知识结构图2学生与学习心理学学生与学习心理学中中小小学学生生心心理理发发展展规规律律与与教教育育学学习习基基本本理理论论（重重点点）学学习习动动机机和和迁迁移移（重重点点）知知识识学学习习和和技技能能学学习习学学
3、习习策策略略（重重点点）问问题题解解决决与与创创造造性性品品德德的的形形成成5教师资格证考试教师资格证考试教育心理学教育心理学知识结构图知识结构图3教学与教师心理教学与教师心理教教学学目目标标与与评评价价学学校校群群体体心心理理心心理理健健康康教教育育教教师师心心理理6教师资格证考试教师资格证考试教育心理学教育心理学考核目标考核目标1.1.了解：了解：是指考生通过学习应知道的基本事实、基本概念和基是指考生通过学习应知道的基本事实、基本概念和基本原理能回答本原理能回答“是什么是什么”的问题。考察形式主要为的问题。考察形式主要为填空题填空题和和选择题选择题。2.2.理解：理解：是在了解的基础上，能
4、较全而地领会基本概念把握基是在了解的基础上，能较全而地领会基本概念把握基本规律能回答本规律能回答“为什么为什么”和和“怎么样怎么样”的问题。考查形式主的问题。考查形式主要为要为辨析题辨析题和和简答题简答题。3.3.掌握：掌握：是在理解的基础上，能综合运用教育心理学的基本原是在理解的基础上，能综合运用教育心理学的基本原理初步分析和解决教育实际的问题，能回答理初步分析和解决教育实际的问题，能回答“做什么做什么”和和“怎么做怎么做”的问题。考察形式主要为的问题。考察形式主要为论述题论述题和和辨析题辨析题。7教育心理学的试卷结构教育心理学的试卷结构1.1.选择题（选择题（1010题，共题，共2020分
5、，单选）分，单选）2.2.填空题（填空题（1010题，题，2020分）分）3.3.判断说明题（判断说明题（4 4题，每题题，每题4 4分，共分，共1616分；不仅要分；不仅要判断也要说明理由）判断也要说明理由）4.4.简答题（简答题（6 6题，每题题，每题4 4分，共分，共2424分）分）5.5.论述题（论述题（2 2题，每题题，每题1010分，共分，共2020分；既要分；既要阐明基阐明基础知识点础知识点6 6分分，又要结合教学实际），又要结合教学实际）8第一讲：教育心理学概述（上）第一讲：教育心理学概述（上）9本讲内容提要本讲内容提要1.1.教育心理学的定义与研究对象教育心理学的定义与研究对
6、象2.2.教育心理学的研究内容教育心理学的研究内容3.3.教育心理学的发展历史教育心理学的发展历史10一、教育心理学的一、教育心理学的定义与研究对象定义与研究对象教育心理学的定义：教育心理学的定义： 教育心理学是研究教育心理学是研究学校教育情境学校教育情境中，中，学与教学与教及其互动过程及其互动过程中产生的心理现象及其心理规律的中产生的心理现象及其心理规律的科学。科学。这是一个狭义的定义。这是一个狭义的定义。l重点是重点是“学校情境中学校情境中”l包括包括“教学教学”和和“学习学习”两个过程两个过程11一、教育心理学的一、教育心理学的定义与研究对象定义与研究对象对教育心理学定义的解释对教育心理
7、学定义的解释1.1.研究对象研究对象学校情景中学与教过程中涉及的学校情景中学与教过程中涉及的心理学心理学2.2.涉及的人涉及的人学生和教师学生和教师3.3.涉及的过程涉及的过程学习过程和教学过程（相互制学习过程和教学过程（相互制约，不可分割）约，不可分割）4.4.任务任务不只是对现象的描述，还要揭示其中不只是对现象的描述，还要揭示其中的规律的规律12一、教育心理学的研究对象一、教育心理学的研究对象辨析题：辨析题：教育心理学是研究学校教育情境下学生教育心理学是研究学校教育情境下学生学习的一门科学学习的一门科学此判断错误，教育心理学研究学校教育情境下教与学所涉及此判断错误，教育心理学研究学校教育情
8、境下教与学所涉及的心理过程，既包括学生的学习过程也包括教师的教学过程。的心理过程，既包括学生的学习过程也包括教师的教学过程。13二、教育心理学的二、教育心理学的研究内容研究内容（一）学与教的要素（一）学与教的要素学生：学习活动的主体学生：学习活动的主体群体差异个体差异教师：教学活动的主体，教师：教学活动的主体，学习活动的指导者学习活动的指导者教学内容教学内容教学大纲教材课程教学媒体：教学内容的载体教学媒体：教学内容的载体教学环境教学环境物质环境社会环境14二、教育心理学的二、教育心理学的研究内容研究内容（二）学习与教学的过程（二）学习与教学的过程（1 1）学习过程：学生在学校情境中通过与教师、
9、同学、教学媒）学习过程：学生在学校情境中通过与教师、同学、教学媒体、教学内容相互作用获得教学信息，主动建构自己的知识、体、教学内容相互作用获得教学信息，主动建构自己的知识、技能和态度的过程。技能和态度的过程。（2 2）教学过程：教师使用教学媒体传递教学内容的过程。）教学过程：教师使用教学媒体传递教学内容的过程。（3 3）评价和反思过程：对整个教学过程的效果和价值进行评估，）评价和反思过程：对整个教学过程的效果和价值进行评估，并与预期的目标进行比较和反思，以达到对教学过程和学习并与预期的目标进行比较和反思，以达到对教学过程和学习过程的监控和调节，提高过程的监控和调节，提高“学学”与与“教教”互动
10、过程的有效性，互动过程的有效性，增强教师和学生的自我效能感。增强教师和学生的自我效能感。15二、教育心理学的二、教育心理学的研究内容研究内容加涅（美国）的学习过程加涅（美国）的学习过程动机阶段动机阶段（预期）（预期）选择阶段选择阶段（注意、选择性知觉）（注意、选择性知觉）获得阶段获得阶段（编码及存入）（编码及存入）保持阶段保持阶段（记忆存储）（记忆存储）回忆阶段回忆阶段（检（检 索）索）概括阶段概括阶段（迁（迁 移）移）作业阶段作业阶段（反（反 应）应）反馈阶段反馈阶段（强化）（强化）16二、教育心理学的二、教育心理学的研究内容研究内容“学学”与与“教教”相互作用过程模式相互作用过程模式学生学
11、生教师教师教学内容教学内容教学媒体教学媒体教学环境教学环境学习过程学习过程教学过程教学过程评价和反思过程评价和反思过程17三、教育心理学的三、教育心理学的发展历史发展历史（一）西方的发展情况（一）西方的发展情况1.1.初创时期（初创时期（2020世纪世纪2020年代以前）年代以前）赫尔巴特（德国）：赫尔巴特（德国）：首次提出将心理首次提出将心理学作为教育学的理论基础学作为教育学的理论基础裴斯塔洛奇（瑞士）：提倡教育心理裴斯塔洛奇（瑞士）：提倡教育心理学化学化 18三、教育心理学的三、教育心理学的发展历史发展历史（一）西方的发展情况（一）西方的发展情况1.1.初创时期（初创时期（2020世纪世纪
12、2020年代以前）年代以前）桑代克（美国）桑代克（美国）-教育心理学之父教育心理学之父 19031903年年教育心理学教育心理学独立学科独立学科19三、教育心理学的三、教育心理学的发展历史发展历史（一）西方的发展情况（一）西方的发展情况2.2.发展时期（发展时期（2020世纪世纪2020年代到年代到5050年代末）年代末）各学派斗争各学派斗争快速发展期快速发展期佛洛伊德佛洛伊德程序教学和程序教学和教学机器教学机器20三、教育心理学的三、教育心理学的发展历史发展历史（一）西方的发展情况（一）西方的发展情况3.3.成熟时期（成熟时期（2020世纪世纪6060年代到年代到7070年代末）年代末）（1
13、 1）内容日趋集中）内容日趋集中a.a.教育与心理发展的关系教育与心理发展的关系b.b.学习心理学习心理c.c.教学心理教学心理 d. d.评定与测量评定与测量e.e.个别差异个别差异 f. f.课堂管理课堂管理g.g.教师心理教师心理（2 2）注重结合教育实际）注重结合教育实际21三、教育心理学的三、教育心理学的发展历史发展历史（一）西方的发展情况（一）西方的发展情况4.4.完善时期（完善时期（2020世纪世纪8080年代以后）年代以后）教育心理学的成果（布鲁纳，教育心理学的成果（布鲁纳，19941994）a.a.主动研究：学生主动参与教学主动研究：学生主动参与教学 和自身心理控制和自身心理
14、控制b.b.反思研究：促进和条件学习反思研究：促进和条件学习c.c.合作研究：资源的共享和同伴的合作合作研究：资源的共享和同伴的合作d.d.社会文化研究：社会文化对学习的影响社会文化研究：社会文化对学习的影响22三、教育心理学的三、教育心理学的发展历史发展历史( (二二) )我国的发展情况我国的发展情况三个阶段，两个人物三个阶段，两个人物1.1.2020世纪初世纪初19491949年：年：教育心理学教育心理学（廖世（廖世承，承，19241924年）年）2.2.新中国成立新中国成立文化大革命开始文化大革命开始3.3.文化大革命结束文化大革命结束至今至今 教育心理学教育心理学（潘菽，（潘菽，19631963、19801980）23谢谢大家！谢谢大家！24
