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1、 古代诗歌语言古代诗歌语言 学习目标：学习目标：n知识与技能：了解高考诗歌语言的考查内容，知识与技能：了解高考诗歌语言的考查内容，提高诗歌语言的鉴赏能力。提高诗歌语言的鉴赏能力。n过程与方法：通过方法的指导，典型例题的分析，过程与方法：通过方法的指导，典型例题的分析，明确答题步骤，提高诗歌语言的鉴赏能力。明确答题步骤，提高诗歌语言的鉴赏能力。n情感态度与价值观：体会诗人的语言风格，感受情感态度与价值观：体会诗人的语言风格，感受诗歌的语言魅力。诗歌的语言魅力。考纲阐释：考纲阐释：理解诗歌中词语的含义，鉴赏诗歌的语理解诗歌中词语的含义，鉴赏诗歌的语言风格言风格考点分布：考点分布：鉴赏诗歌语言包括品
2、味词语、明确风鉴赏诗歌语言包括品味词语、明确风格格考查方向考查方向 ：n（一）赏析诗中的重要字词一）赏析诗中的重要字词（诗眼或炼字诗眼或炼字）n（二）赏析诗中的（二）赏析诗中的重要语句重要语句n（三）品味（三）品味语言风格语言风格炼炼 字字提问方式：提问方式：这一联中最生动传神的是什么字？为什么这一联中最生动传神的是什么字？为什么？提问变体：提问变体：某字历来为人称道，你认为它好在哪里？某字历来为人称道，你认为它好在哪里？有什么作用？有什么作用？ 或与其它某字比较提出优劣问题。或与其它某字比较提出优劣问题。诗中的诗中的“诗眼诗眼”、“关键字关键字”是哪一个？为什么？是哪一个？为什么？答题步骤：
3、答题步骤：(1)(1)解释该字在句中的含义（有手法可写出）解释该字在句中的含义（有手法可写出）(2)(2)展开联想把该字放入原句中描述景象。展开联想把该字放入原句中描述景象。(3)(3)点出该字烘托了怎样的意境，或有什么表达效果，点出该字烘托了怎样的意境，或有什么表达效果，或表达了怎样的感情。或表达了怎样的感情。阅读下面这首诗，回答以下问题（阅读下面这首诗，回答以下问题（06年广东卷）年广东卷）粤秀峰晚望同黄香石诸子二首（其一）粤秀峰晚望同黄香石诸子二首（其一）谭敬昭谭敬昭江上青山山外红，远帆片片点归艭江上青山山外红，远帆片片点归艭。横空老鹤南飞去，带得钟声到海幢横空老鹤南飞去，带得钟声到海幢
4、。注：注：艭：小船。艭：小船。海幢，即海幢寺。海幢，即海幢寺。 （1）简析诗中）简析诗中“带带”字的妙处。（字的妙处。（3分）分）答：答：“带带”是是携带携带的意思，这里采用了的意思，这里采用了拟人拟人手法手法，赋予，赋予“老鹤老鹤”人的人的动作，不说钟声远播，动作，不说钟声远播，而而说老鹤携带钟声到海幢，化无形为有形，使画面说老鹤携带钟声到海幢，化无形为有形，使画面具有动感。（表达技巧、读者主观感受）具有动感。（表达技巧、读者主观感受）答：答：“带带”是携带的意思，这里采用了拟人手法，是携带的意思，这里采用了拟人手法，赋予赋予“老鹤老鹤”人的人的动作，不说钟声远播，而动作，不说钟声远播，而说
5、老鹤携带钟声到海幢，化无形为有形，使画说老鹤携带钟声到海幢，化无形为有形，使画面具有动感，面具有动感，表达了诗人对这景象的喜爱。表达了诗人对这景象的喜爱。研究答案明确步骤：研究答案明确步骤：释含义（有手法要指出）释含义（有手法要指出）描景象描景象明情感明情感课堂练习课堂练习（2010广东卷）广东卷）阅读下面的诗歌，阅读下面的诗歌，然后回答问题。然后回答问题。望江东望江东黄庭坚黄庭坚江水西头隔烟树，望不见、江东路。江水西头隔烟树，望不见、江东路。思量只有思量只有梦来去。更不怕、江阑梦来去。更不怕、江阑住。住。灯前写了书无数，算没个、人传与。灯前写了书无数，算没个、人传与。直饶寻得直饶寻得雁分付雁
6、分付。又还是、秋将暮。又还是、秋将暮。注：注：阑：阻隔；阻拦。阑：阻隔；阻拦。直饶：纵使。分付：交付。直饶：纵使。分付：交付。（1）简析）简析“隔隔”字的双重意蕴。字的双重意蕴。（3分）分）答：隔，答：隔，隔断、阻隔隔断、阻隔之意。诗人身处江西，之意。诗人身处江西，目光被树目光被树阻隔而难望见江东。同时，也是自身被阻隔，而回不阻隔而难望见江东。同时，也是自身被阻隔，而回不到江东。到江东。一语双关，增强一语双关，增强对于江东留恋之情。对于江东留恋之情。（表达（表达技巧、作者思想感情）技巧、作者思想感情）n课外作业课外作业n同步训练同步训练P33T1、T10提问方式：提问方式：这句诗好在哪里？这句
7、诗好在哪里？这句诗有什么含义和作用？表达上有这句诗有什么含义和作用？表达上有什么特点？什么特点？炼炼 句句提问变体：提问变体：这句诗最具表现力，试简要分析。这句诗最具表现力，试简要分析。某句被誉为千古佳句，妙在何处？某句被誉为千古佳句，妙在何处？n答题方法答题方法诗句是何种手法手法在诗歌中的证据表达诗句是何种手法手法在诗歌中的证据表达出诗人怎样的感情。出诗人怎样的感情。模式：某句诗用了模式：某句诗用了的手法（的手法（1分），写了分），写了的内容（归纳时要善于摘录诗中词语组合）的内容（归纳时要善于摘录诗中词语组合）（1分），具有分），具有的的优点（优点（1分）。抒分）。抒发了诗人发了诗人的感情（
8、的感情（1分）。分）。答题思路：答题思路：准确指出用了何种手法，准确指出用了何种手法，结合诗句阐释怎样使用了这种手法结合诗句阐释怎样使用了这种手法此手法有效传达出诗人怎样的感情此手法有效传达出诗人怎样的感情 与夏十二登岳阳楼与夏十二登岳阳楼 李白李白楼观岳阳尽，川迥洞庭开。楼观岳阳尽，川迥洞庭开。雁引愁心去，雁引愁心去，山衔好月来。山衔好月来。云间连下榻，天上接行杯。云间连下榻，天上接行杯。醉后凉风起，吹人舞袖回。醉后凉风起，吹人舞袖回。【提问提问】诗中的诗中的“雁引愁心去雁引愁心去”一句，有的一句，有的版本写作版本写作“雁别秋江去雁别秋江去”。你认为哪一句更。你认为哪一句更妙，妙，为什么为什
9、么？【注注注注】乾元二年，李白流放途中遇赦，回舟江陵，乾元二年，李白流放途中遇赦，回舟江陵，乾元二年，李白流放途中遇赦，回舟江陵，乾元二年，李白流放途中遇赦，回舟江陵，南游岳阳而作此诗。南游岳阳而作此诗。南游岳阳而作此诗。南游岳阳而作此诗。 ( (步骤一步骤一) )“雁引愁心去雁引愁心去”好。好。( (步骤二步骤二) )运用了运用了拟人手法拟人手法，写大雁有意为诗人，写大雁有意为诗人带走愁心，下句写君山有情为诗人衔来好月，带走愁心，下句写君山有情为诗人衔来好月，愁去喜来，愁去喜来，互相映衬互相映衬。写出了李白流放遇赦写出了李白流放遇赦的高兴心情。的高兴心情。( (步骤三步骤三) )“引愁心引愁
10、心”比比“别秋江别秋江”更富有感情更富有感情色彩，想象更奇特，更新颖，与后一句对仗色彩，想象更奇特，更新颖，与后一句对仗映衬，更显生动活泼、情趣盎然。映衬，更显生动活泼、情趣盎然。 ( (回答回答“雁别秋江去雁别秋江去”，言之成理亦可，言之成理亦可) ) 。参考答案参考答案n课堂练习课堂练习（2012辽宁卷）辽宁卷）阅读下面这首宋诗，完阅读下面这首宋诗，完成题目。成题目。n初见嵩山初见嵩山n张耒张耒n年来鞍马困尘埃，赖有青山豁我怀年来鞍马困尘埃，赖有青山豁我怀。n日暮北风吹雨去，数峰清瘦出云来日暮北风吹雨去，数峰清瘦出云来。注：张耒，北宋诗人，苏门四学士之一，因受苏轼牵连，累注：张耒，北宋诗人
11、，苏门四学士之一，因受苏轼牵连，累遭贬谪遭贬谪。n （2）“数峰清瘦出云来数峰清瘦出云来”一句妙在何处？一句妙在何处？“清瘦清瘦”有何种精神内涵？（有何种精神内涵？（4分）分）答：答：高峻山峰在一片积云中突现，基于这种观感，作者运用高峻山峰在一片积云中突现，基于这种观感，作者运用了了拟人拟人手法，手法，以以“清瘦清瘦”形容山峰，突出山峰的高峻挺拔形容山峰，突出山峰的高峻挺拔，造，造语新奇；一个语新奇；一个“出出”字，作者运用了以动衬静的手法字，作者运用了以动衬静的手法，赋予山，赋予山峰动感，使山峰与云层峰动感，使山峰与云层形成了尖耸与广阔、跃动与静态相结合形成了尖耸与广阔、跃动与静态相结合的画
12、面的画面“清瘦清瘦”变现了作者清高独立、人格坚守的精神气质。变现了作者清高独立、人格坚守的精神气质。(2013年广东卷年广东卷)10阅读下面的宋词，然后回答问题。（阅读下面的宋词，然后回答问题。（7分）分）鹧鸪天鹧鸪天【宋宋】张炎张炎楼上谁将玉笛吹，山前水阔暝云低。劳劳楼上谁将玉笛吹，山前水阔暝云低。劳劳燕子人千里，落燕子人千里，落落梨花雨一枝。落梨花雨一枝。修禊修禊近，卖饧近，卖饧时，故乡惟有梦相随。夜来时，故乡惟有梦相随。夜来折得江头柳，不是苏堤折得江头柳，不是苏堤也皱眉也皱眉【注注】劳劳：遥远。劳劳：遥远。修禊：古俗春季于水滨设祭。修禊：古俗春季于水滨设祭。卖饧：卖饧：清明前后卖糖粥。清
13、明前后卖糖粥。苏堤：作者家乡杭州的名胜，以柳闻名。苏堤：作者家乡杭州的名胜，以柳闻名。（2）作者为什么说）作者为什么说“不是苏堤也皱眉不是苏堤也皱眉”？请结合词的下片分析。？请结合词的下片分析。（3分）分）答：清明节前后，作者思乡情切，在夜晚折下答：清明节前后，作者思乡情切，在夜晚折下江头的柳枝以寄托思乡之情。虽然那不是家乡苏江头的柳枝以寄托思乡之情。虽然那不是家乡苏堤的柳枝，但也让作者皱眉伤感，所以说堤的柳枝，但也让作者皱眉伤感，所以说“不是不是苏堤也皱眉苏堤也皱眉”。课外作业课外作业同步训练同步训练P33T5、T7诗歌鉴赏复习诗歌鉴赏复习语言风格语言风格 一、古诗（常见作家）的语言风格一、
14、古诗（常见作家）的语言风格二、二、提问方式：提问方式：P103 1.1.这首诗在语言上有何特色？这首诗在语言上有何特色？ 2.2.请分析这首诗的语言风格。请分析这首诗的语言风格。 3.3.谈谈此诗的语言艺术。谈谈此诗的语言艺术。考点阐释考点阐释 这种题型不是要求揣摩个别字词运用的巧妙，这种题型不是要求揣摩个别字词运用的巧妙，而是要品味整首诗表现出来的语言风格。而是要品味整首诗表现出来的语言风格。(1)(1)叙：叙：用一两个词准确点明语言特色。用一两个词准确点明语言特色。(2)(2)析：析：用诗中有关语句具体分析这种特色。用诗中有关语句具体分析这种特色。(3)(3)评：评：指出表现了作者怎样的感
15、情或有什么指出表现了作者怎样的感情或有什么 表达效果。表达效果。答题步骤答题步骤P103能用来概括语言特色词语一般有能用来概括语言特色词语一般有n清新淡雅、清新淡雅、平淡自然、平淡自然、明快浅显明快浅显n辞藻华丽、辞藻华丽、委婉含蓄、委婉含蓄、简洁洗练简洁洗练n沉郁顿挫、沉郁顿挫、浑厚雄壮、苍凉悲壮浑厚雄壮、苍凉悲壮n多用口语多用口语、朴实无华、明白晓畅、朴实无华、明白晓畅n飘逸洒脱、情真意切、飘逸洒脱、情真意切、忧郁激愤忧郁激愤品评这首诗歌语言上的特色。品评这首诗歌语言上的特色。长干曲四首长干曲四首（其一）（其一） 崔颢崔颢君家何处住？妾住在横塘。君家何处住？妾住在横塘。停舟暂借问，或恐是同
16、乡。停舟暂借问，或恐是同乡。解析这首诗歌的的解析这首诗歌的的语言朴素自然，明快清新，语言朴素自然，明快清新，有如民歌。有如民歌。(步骤一步骤一)何处住，在横塘，通过自问何处住，在横塘，通过自问自答的对话形式，采用朴素的口头语言，不加雕琢。自答的对话形式，采用朴素的口头语言，不加雕琢。(步骤二步骤二)烘托出一个素朴真率的船家女形象。烘托出一个素朴真率的船家女形象。(步步骤三骤三)典题示例典题示例谈谈下面这首诗的语言艺术。谈谈下面这首诗的语言艺术。 春春 怨怨唐唐金昌绪金昌绪 打起黄莺儿，莫教枝上啼。打起黄莺儿，莫教枝上啼。 啼时惊妾梦，不得到辽西。啼时惊妾梦，不得到辽西。答：答：此诗语言特点是此
17、诗语言特点是清新自然，质朴口语化。清新自然，质朴口语化。 ( (叙叙) )“黄莺儿黄莺儿”是儿化音，显出女子的纯真娇憨。是儿化音，显出女子的纯真娇憨。“啼时惊啼时惊妾梦，不得到辽西妾梦，不得到辽西”用质朴的语言表明了打黄莺是因为用质朴的语言表明了打黄莺是因为它惊扰了自己思念丈夫的美梦。它惊扰了自己思念丈夫的美梦。 ( (析析) )这样非常自然地表现了女子对丈夫的思念之情这样非常自然地表现了女子对丈夫的思念之情。( (评评) ) 巩固训练巩固训练诗歌的个人风格类别n陶渊明陶渊明：朴素自然杜甫朴素自然杜甫：沉郁顿挫沉郁顿挫n白居易白居易：通俗易懂李白通俗易懂李白：豪迈飘逸豪迈飘逸n李商隐李商隐：朦胧隐晦王维朦胧隐晦王维：诗画一体诗画一体n李清照李清照：婉约凄切陆游婉约凄切陆游：悲壮爱国悲壮爱国n辛弃疾：气势雄壮李煜：伤感细腻辛弃疾：气势雄壮李煜：伤感细腻n（孟）郊寒（贾）岛瘦苏轼：旷达豪迈（孟）郊寒（贾）岛瘦苏轼：旷达豪迈 课外作业课外作业n名师经典知识集装箱 P98n 例4 苏幕遮
