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1、小学生数学思维能力小学生数学思维能力的培养与检测的培养与检测唐彩斌唐彩斌 31检测的几个环节2能力检测卷的命题；（今年的测试卷就成了明年的练习卷）能力检测卷的批改；答题计算机信息化处理；形成个人能力诊断报告；3报告样例45点击“详细成绩”将会显示该名学参加的历次测试，例如图5中的学生，显示其参加了两次测试。点击测试列表后方的“详细查询”按钮，进入查询 ：6学生的每次测试详细成绩分“总分”、“各题得分”、“分类得分”、“题型得分”四个选项卡显示，你可以点击相应的选项卡名称查询。 7各题得分”： 8分类得分，题型得分： 9教师填报： 10教师填报： 11 业务咨询：（86）0571-8707331
2、8，87013030；杭州市上城区马市街210号；网站：新思维数学网http:/联系我们 12难点征集活动13 记录表 册次单元页码内容难度（ ）A.非常难 B.比较难 C.有点难样题教科书上的例题、练习题或者配套材料上的习题14 记录表 学生错误列举学生典型的几种错误。教学对策曾经采取的教学辅导手段，强调怎样的核心知识，注重怎样的技能。会诊意见根据上述情况，编委会及优秀实验教师商议给出解决难题的意见和操作性建议。15错误错误是理解性还是过失性的？是知识性的还是技能性的？是记忆型的还是思考型的？是群体现象还是个别现象？是心理缺陷还是生理感观缺失？16克与千克克与千克错误分析：错误分析：1 1千
3、克千克=1000=1000克，相邻两个单位的进率是克，相邻两个单位的进率是10001000。与一年级学过的与一年级学过的“1“1米米=100=100厘米，厘米，相邻两个单位的进率是相邻两个单位的进率是100”100”混淆了。混淆了。17克与千克克与千克错误分析：观察秤面的方法没有掌握。错误分析：观察秤面的方法没有掌握。方法指导：观察秤面，把千克转化成克，理解大格和方法指导：观察秤面，把千克转化成克，理解大格和小格的含义，算出每大格和每小格表示的质量，按顺小格的含义，算出每大格和每小格表示的质量，按顺序找到。序找到。18找规律计算找规律计算错误分析：没有明确算理，对加法、减法的算法生搬错误分析：
4、没有明确算理，对加法、减法的算法生搬硬套。硬套。方法指导：运用十和百的计数单位来思考，方法指导：运用十和百的计数单位来思考，360360里有几里有几个个9090，沟通乘法与除法之间的关系。，沟通乘法与除法之间的关系。19简便运算：简便运算：516298435297857195=5163002 =4352973 =857200=2162 =1383 =657=214 =135改进措施：改进措施：计算个位上的数。例如计算个位上的数。例如516298，就只算个位，就只算个位68不够减，就借一位，变成不够减，就借一位，变成168=8；那么；那么516298的差，个位就应该是的差，个位就应该是8，如果不
5、是，如果不是8，就算，就算错了。错了。20课堂乐园P474.在 里填上合适的数。2122写出钟面上的时间：写出钟面上的时间：学生的错误：学生的错误：755改进措施：改进措施：看时针，时针还没指到看时针，时针还没指到“7”，就是不到，就是不到7时，因时，因此就是此就是655。23基本问题：8：3011：30，经过 ；8：30经过3时，现在是 ；经过3时，现在是11：30，开始 ；复杂的因素：不是8：30，而是8：45，不是11：30，而是11：20；经过的时间不是3时，而是3时30分；问题：经过时间248：4511：20，经过 ；化繁为简：8：4511：00；11：00-11：20；8：4510
6、：45，10：4511：00，11：0011：20；8：45经过2时30分，是 ？8：45经过3时，11：45；11：45再经过30分，问题：经过时间258：4511：20，经过 ；增加中间时间的办法？能不能借助直观的图示？能不能借助竖式？问题：经过时间26计算经过时间：计算经过时间：强强和小朋友们强强和小朋友们855到公园，离开公园到公园，离开公园的时间是的时间是1040，他们在公园里玩了（，他们在公园里玩了（ ）时（）时（ ）分。）分。学生的错误：学生的错误：2时时45分分改进措施：改进措施：利用竖式计算的方法来计算。利用竖式计算的方法来计算。1040 855910014527面对错误，面对难题，我们群策群力，迎难而上；每一个难题都有可能解决，只是我们没有找到合适的方法。分享经验28 网站：新思维数学网http:/专用邮箱；（文章发表推荐）表格下载、上传 29资源介绍学生用：作业本；口算训练；基础天天练；能力训练；学数学长智慧单元期末综合卷；教师用教学参考书；教学设计与实验；新思维数学教学研究；30谢谢大家！谢谢大家！31
