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1、风风风风 雨雨雨雨1;. 【教学目标教学目标教学目标教学目标】 1.1.朗读课文，梳理文章内容。朗读课文，梳理文章内容。朗读课文，梳理文章内容。朗读课文，梳理文章内容。 2.2.体会比喻、夸张等修辞手法及侧面描写手法的运用及其作用。体会比喻、夸张等修辞手法及侧面描写手法的运用及其作用。体会比喻、夸张等修辞手法及侧面描写手法的运用及其作用。体会比喻、夸张等修辞手法及侧面描写手法的运用及其作用。 3.3.认识大自然的威力，勇敢面对大自然认识大自然的威力，勇敢面对大自然认识大自然的威力，勇敢面对大自然认识大自然的威力，勇敢面对大自然 2;. 贾平凹，原名贾平娃，中国当代著名作家。贾平凹，原名贾平娃，
2、中国当代著名作家。1952年出生，年出生，陕西丹凤人。陕西丹凤人。1975年毕业于西北大学中文系。全国政协委员，年毕业于西北大学中文系。全国政协委员，陕西省作家协会副主席，西安市人大代表，西安市作家协会主陕西省作家协会副主席，西安市人大代表，西安市作家协会主席。席。1974年开始发表作品。著有小说集年开始发表作品。著有小说集贾平凹获奖中篇小贾平凹获奖中篇小说集说集、贾平凹自选集贾平凹自选集，长篇小说，长篇小说商州商州、白夜白夜，自传体长篇自传体长篇我是农民我是农民等。等。腊月腊月正月正月获中国作协第获中国作协第3届届全国优秀中篇小说奖；全国优秀中篇小说奖；满月满月获获1978年全国优秀短篇小说
3、年全国优秀短篇小说奖；奖；废都废都获获1997年法国费米娜文学奖；年法国费米娜文学奖；浮躁浮躁获获1987年美国美孚飞马文学奖，最近获得由法国文化交流部颁发的年美国美孚飞马文学奖，最近获得由法国文化交流部颁发的“法兰西共和国文学艺术荣誉奖法兰西共和国文学艺术荣誉奖”。3;.贾平凹的散文的特点：贾平凹的散文的特点：贾平凹的散文是新时期散文表现手法觉醒的杰出代表贾平凹的散文是新时期散文表现手法觉醒的杰出代表，他的散文作品不，他的散文作品不但内容包含着对生活的独到领悟，充满着真挚感情和真知灼见，容入着深广但内容包含着对生活的独到领悟，充满着真挚感情和真知灼见，容入着深广的时代情思，而且在艺术表现手法
4、上也显得笔调灵活、通脱自然、极富变化。的时代情思，而且在艺术表现手法上也显得笔调灵活、通脱自然、极富变化。4;.正音正音正音正音偌大偌大攀附攀附蜷曲蜷曲屋檐屋檐刹那刹那倏忽倏忽绒被绒被锥形锥形模样模样葡萄蔓葡萄蔓撩起撩起贾平凹贾平凹rurupnpnqunqunynynchchshshrngrngzhuzhumwnliow5;.字词释义字词释义字词释义字词释义 1.1.偌大：偌大：偌大：偌大： 这么大，或那么大。这么大，或那么大。这么大，或那么大。这么大，或那么大。 2.2.倏忽：倏忽：倏忽：倏忽： 忽然，很快。忽然，很快。忽然，很快。忽然，很快。 3.3.攀附：攀附：攀附：攀附： 附着东西往上
5、爬；比喻投靠有权势的人，以求高升。附着东西往上爬；比喻投靠有权势的人，以求高升。附着东西往上爬；比喻投靠有权势的人，以求高升。附着东西往上爬；比喻投靠有权势的人，以求高升。6;.整体感知课文，把握文章结构整体感知课文，把握文章结构整体感知课文，把握文章结构整体感知课文，把握文章结构第一部分（第一部分（第一部分（第一部分（1212）描写树林中的各种景物在风雨中的变化。）描写树林中的各种景物在风雨中的变化。）描写树林中的各种景物在风雨中的变化。）描写树林中的各种景物在风雨中的变化。第二部分（第二部分（第二部分（第二部分（3737）描写羊、鸟、猫、鱼等动物在风雨中的变化。）描写羊、鸟、猫、鱼等动物在
6、风雨中的变化。）描写羊、鸟、猫、鱼等动物在风雨中的变化。）描写羊、鸟、猫、鱼等动物在风雨中的变化。第三部分（第三部分（第三部分（第三部分（8 8）: :写写写写 风雨中老人和孩子的表现。风雨中老人和孩子的表现。风雨中老人和孩子的表现。风雨中老人和孩子的表现。7;.感受风雨感受风雨1、本文通过对哪些事物的描写来表现这狂风骤雨的？、本文通过对哪些事物的描写来表现这狂风骤雨的？树林子垂柳杨叶芦苇羊葡萄蔓苍蝇鸟巢鸟儿废纸湿树林子垂柳杨叶芦苇羊葡萄蔓苍蝇鸟巢鸟儿废纸湿猫瓦浮萍水池鱼儿老头孩子们猫瓦浮萍水池鱼儿老头孩子们8;.快速阅读课文，回答问题快速阅读课文，回答问题快速阅读课文，回答问题快速阅读课文，
7、回答问题 1 1 1 1、文中出现、文中出现、文中出现、文中出现“风风风风”“”“”“”“雨雨雨雨”二字了吗？二字了吗？二字了吗？二字了吗？ 2 2 2 2、作者是通过什么方法，不用、作者是通过什么方法，不用、作者是通过什么方法，不用、作者是通过什么方法，不用“风风风风”“”“”“”“雨雨雨雨”二字而描写风雨的？二字而描写风雨的？二字而描写风雨的？二字而描写风雨的？侧面烘托侧面烘托侧面烘托侧面烘托 9;. 侧面描写，又叫间接描写，是从侧面烘托所要描写的对象的形象，是通过刻画人侧面描写，又叫间接描写，是从侧面烘托所要描写的对象的形象，是通过刻画人侧面描写，又叫间接描写，是从侧面烘托所要描写的对象
8、的形象，是通过刻画人侧面描写，又叫间接描写，是从侧面烘托所要描写的对象的形象，是通过刻画人物或环境的描绘来表现所要描写的对象，以使其鲜明突出，即间接地对描写对象进行物或环境的描绘来表现所要描写的对象，以使其鲜明突出，即间接地对描写对象进行物或环境的描绘来表现所要描写的对象，以使其鲜明突出，即间接地对描写对象进行物或环境的描绘来表现所要描写的对象，以使其鲜明突出，即间接地对描写对象进行刻画描绘。刻画描绘。刻画描绘。刻画描绘。10;.感受风雨画面：感受风雨画面：11;.12;.合作探究：合作探究：1 1、“树林子像一块面团了，四面都在鼓，鼓了就陷，陷了再鼓树林子像一块面团了，四面都在鼓，鼓了就陷，
9、陷了再鼓”。这句运用。这句运用了什么修辞？有什么作用？了什么修辞？有什么作用？比喻比喻将树林比喻为面团，时鼓时陷，形象呈现了风的强弱变化，生动的写出了树将树林比喻为面团，时鼓时陷，形象呈现了风的强弱变化，生动的写出了树林在风雨中摇晃的场景。林在风雨中摇晃的场景。13;.2、树林子往一处挤，绿似乎被拉长了许多、树林子往一处挤，绿似乎被拉长了许多绿全然又压扁开来，绿全然又压扁开来，运用借代的修辞手法，生动形象地写出了树林被风吹倒时的情态运用借代的修辞手法，生动形象地写出了树林被风吹倒时的情态14;.2 2、圈画出第一自然段中的动词，思考：作者为什么连用一系列动词？、圈画出第一自然段中的动词，思考：
10、作者为什么连用一系列动词？一连串动词，直奔主题、节奏紧密，仿佛直接把读者送到疾风面前，有很强一连串动词，直奔主题、节奏紧密，仿佛直接把读者送到疾风面前，有很强的视觉冲击感。的视觉冲击感。15;.3 3、作者写垂柳、杨叶、芦苇时运用了哪些感官？、作者写垂柳、杨叶、芦苇时运用了哪些感官？运用视觉与听觉，将植物在风中的姿态写的具体生动，使人全方位感受风雨运用视觉与听觉，将植物在风中的姿态写的具体生动，使人全方位感受风雨之态。之态。4 4、文章描写了羊怎样的形象？有何作用？、文章描写了羊怎样的形象？有何作用？描写羊跌跌撞撞的样子，通过写羊的受惊，表现了风的强劲。描写羊跌跌撞撞的样子，通过写羊的受惊，表
11、现了风的强劲。16;.5 5、“离台阶只有两步远，长时间走不上离台阶只有两步远，长时间走不上去去”运用了什么表现手法运用了什么表现手法 ？对比。对比。“两步远两步远”与与“长时间长时间”对比，突出风势之猛、风力之大。对比，突出风势之猛、风力之大。6 6、找出第、找出第5 5段中的动词，分析其作用段中的动词，分析其作用生动形象的写出了鸟儿在大风中的表现，未见生动形象的写出了鸟儿在大风中的表现，未见“风风”字，而风无处不在。字，而风无处不在。17;.7 7、“窄窄的巷道里窄窄的巷道里”中中“窄窄的窄窄的”能否去掉？能否去掉？不能。不能。“窄窄的窄窄的”给人以紧迫感，且越窄的空间风力越大。给人以紧迫
12、感，且越窄的空间风力越大。8 8、“有一只精湿的猫拼命地跑来有一只精湿的猫拼命地跑来”中，中，“精湿精湿”是什么意思？是什么意思？“精精”是是“十分、非常十分、非常”的意思，表明湿的程度，贴切而富有表现力。的意思，表明湿的程度，贴切而富有表现力。18;.9 9、“惊喜地叠着纸船惊喜地叠着纸船”中，中，“惊喜惊喜”能否换成能否换成“欢喜欢喜”？为什么？为什么？不能。不能。“惊喜惊喜”体现出风雨来的突然，体现出风雨来的突然，“欢喜欢喜”表达不出这层含义。表达不出这层含义。1010、文章的结尾有何特点？、文章的结尾有何特点？由描写室外转向描写室内，令人紧张的风雨以温暖的画面结束，使文字写实由描写室外
13、转向描写室内，令人紧张的风雨以温暖的画面结束，使文字写实而细腻，充满生活的味道。而细腻，充满生活的味道。19;.细致推敲：细致推敲：细致推敲：细致推敲： 古人评论精彩而含蓄的文章为古人评论精彩而含蓄的文章为古人评论精彩而含蓄的文章为古人评论精彩而含蓄的文章为“ “不著一字，尽得风流不著一字，尽得风流不著一字，尽得风流不著一字，尽得风流” ”。课文中没有一个风字，但一。课文中没有一个风字，但一。课文中没有一个风字，但一。课文中没有一个风字，但一直在写风；也没有一个雨字，但也写到了雨。细读课文，回答下列问题。直在写风；也没有一个雨字，但也写到了雨。细读课文，回答下列问题。直在写风；也没有一个雨字，
14、但也写到了雨。细读课文，回答下列问题。直在写风；也没有一个雨字，但也写到了雨。细读课文，回答下列问题。 1 1、作者是从哪些方面来描写风的，写出风怎样特点？、作者是从哪些方面来描写风的，写出风怎样特点？、作者是从哪些方面来描写风的，写出风怎样特点？、作者是从哪些方面来描写风的，写出风怎样特点？20;.全文从以下几方面描写了风雨到来的景象：全文从以下几方面描写了风雨到来的景象：一是对自然景物的描写一是对自然景物的描写二是对动物（包括羊、苍蝇、鸟、猫）的描写二是对动物（包括羊、苍蝇、鸟、猫）的描写三是对人（牵羊女孩、屋里老头以及玩耍的孩子们）的描写三是对人（牵羊女孩、屋里老头以及玩耍的孩子们）的描
15、写21;.2.有人说结尾写到大雨了，你是怎样看的？说一说结尾的场景和情调跟前面相比有什么不同。结尾部分写到大雨了。比如文章第六自然段中有结尾部分写到大雨了。比如文章第六自然段中有“一只精湿的猫拼命的跑来一只精湿的猫拼命的跑来”。结。结尾的尾的“孩子们却全趴在门缝，惊喜的叠着纸船，一只一只放出去孩子们却全趴在门缝，惊喜的叠着纸船，一只一只放出去”。22;.3、作者有着锐利的目光，能在狂风暴雨中看清景物的细节及其变化，试举课文的、作者有着锐利的目光，能在狂风暴雨中看清景物的细节及其变化，试举课文的一两处，说一说作者是如何仔细观察并真切描写的。一两处，说一说作者是如何仔细观察并真切描写的。23;.1
16、、垂柳全乱了线条，当抛举在空中的时候，却出奇地显出清楚、垂柳全乱了线条，当抛举在空中的时候，却出奇地显出清楚乱得像麻团一乱得像麻团一样。样。垂柳不垂，条乱如麻，着重写其一起一落的动态。垂柳不垂，条乱如麻，着重写其一起一落的动态。2、杨叶千万次的变着摸样、杨叶千万次的变着摸样深绿地黑青。深绿地黑青。突出地写杨叶的动态，能清晰地描述杨叶在急速变换的情景中正反两面的颜色，观突出地写杨叶的动态，能清晰地描述杨叶在急速变换的情景中正反两面的颜色，观察和描摹能力非同一般。察和描摹能力非同一般。24;.3、那片芦苇便全然倒伏了、那片芦苇便全然倒伏了响着破裂的颤声。响着破裂的颤声。这是对微观景物的描写，突出地
17、写芦苇的这是对微观景物的描写，突出地写芦苇的“那片那片”“那一节那一节”和那和那“颤声颤声”；几个；几个动词用得很好，动词用得很好，“倒伏倒伏”“斜插斜插”“破裂破裂”，有形态描写，又有声音描写。，有形态描写，又有声音描写。4、槐树上的葡萄蔓再也攀附不住了、槐树上的葡萄蔓再也攀附不住了软成一堆。软成一堆。观察细致，看清脱落的瞬间动态观察细致，看清脱落的瞬间动态“才才”“一下子一下子”，也看清了葡萄藤的情状，也看清了葡萄藤的情状蜷曲蜷曲“像一条蛇像一条蛇”软成一堆软成一堆“，还听到了声音，还听到了声音”哗啦哗啦哗啦哗啦“。25;.5、无数的苍蝇都集中、无数的苍蝇都集中弧形写苍蝇和电线的静态情状。
18、看清了苍蝇的密度弧形写苍蝇和电线的静态情状。看清了苍蝇的密度”一只挨着一只一只挨着一只“，苍蝇的情态，苍蝇的情态再也飞不动，也不翁叫再也飞不动，也不翁叫”，苍蝇的颜色，苍蝇的颜色“黑乎乎的黑乎乎的”；也看清了电线的情状；也看清了电线的情状“愈来愈粗愈来愈粗”，成为，成为“弧形弧形”。26;.拓展延伸拓展延伸拓展延伸拓展延伸 请同学们结合自己的平时积累找出一些描写风雨的诗句。请同学们结合自己的平时积累找出一些描写风雨的诗句。请同学们结合自己的平时积累找出一些描写风雨的诗句。请同学们结合自己的平时积累找出一些描写风雨的诗句。 1.1.青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。
19、青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。 -张志和张志和张志和张志和渔歌子渔歌子渔歌子渔歌子 2.2.沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。 -志南和尚志南和尚志南和尚志南和尚绝句绝句绝句绝句 3.3.南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。 -杜牧杜牧杜牧杜牧江南春绝句江南春绝句江南春绝句江南春绝句 4.4.夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。夜阑卧听风吹雨，铁马冰
20、河入梦来。夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。 -陆游陆游陆游陆游十一月四日风雨大作十一月四日风雨大作十一月四日风雨大作十一月四日风雨大作27;.用心感受用心感受请同学们自己感受一下贾平凹先生笔下的风雨场景。请同学们自己感受一下贾平凹先生笔下的风雨场景。分组讨论，每一组感受一副场景。分组讨论，每一组感受一副场景。28;.小结小结文章描写风雨，全文却无风雨二字。仔细体味，又觉得无处不在描写风雨，无处文章描写风雨，全文却无风雨二字。仔细体味，又觉得无处不在描写风雨，无处不在体现风姿雨态。这种高明手法，令人拍案叫绝。作者主要运用侧面衬托的手法来不在体现风姿雨态。这种高明手法，令人拍案叫绝。作者主要运用侧
21、面衬托的手法来表现风雨，并大量运用比喻等修辞方法。一幅幅生动画面像电影中的慢镜头，从不同表现风雨，并大量运用比喻等修辞方法。一幅幅生动画面像电影中的慢镜头，从不同的方面、不同的角度展现风狂雨猛，形成了整体上和谐的艺术画面的方面、不同的角度展现风狂雨猛，形成了整体上和谐的艺术画面。29;.文章主旨文章主旨文章运用大量篇幅描写景物，从而表现景物之大之猛烈。在其他景物和老人文章运用大量篇幅描写景物，从而表现景物之大之猛烈。在其他景物和老人的衬托下，孩子们的童真和快乐成了这个世界最美好、最感人的东西。本文的衬托下，孩子们的童真和快乐成了这个世界最美好、最感人的东西。本文表现了作者对儿童天真纯洁的讴歌和
22、赞美。表现了作者对儿童天真纯洁的讴歌和赞美。30;. 情景：夏日的某一天，酷日当空，天气非常炎热，整个世界都被包裹在情景：夏日的某一天，酷日当空，天气非常炎热，整个世界都被包裹在热浪中。热浪中。要求：请用侧面描写的方法把夏天的炎热描绘出来。要求：请用侧面描写的方法把夏天的炎热描绘出来。字数在字数在150字左右。字左右。31;.在烈日和暴雨下在烈日和暴雨下马路上一个水点也没有，干巴巴地发着白光。便道上尘土飞起老高，跟天上的灰马路上一个水点也没有，干巴巴地发着白光。便道上尘土飞起老高，跟天上的灰气连接起来，结成一片恶毒的灰沙阵，烫着行人的脸。处处干燥，处处烫手，处处憋气连接起来，结成一片恶毒的灰沙阵，烫着行人的脸。处处干燥，处处烫手，处处憋闷，整个老城像烧透了的砖窑，使人透不过气来。狗趴在地上吐出红舌头，骡马的鼻闷，整个老城像烧透了的砖窑，使人透不过气来。狗趴在地上吐出红舌头，骡马的鼻孔张得特别大，小贩们不敢吆喝，柏油路晒化了，甚至于铺户门前的铜牌好像也要晒孔张得特别大，小贩们不敢吆喝，柏油路晒化了，甚至于铺户门前的铜牌好像也要晒化了，街上非常寂静，只有铜铁铺发出使人焦躁的一些单调的叮叮当当。化了，街上非常寂静，只有铜铁铺发出使人焦躁的一些单调的叮叮当当。 32;.
