高考化学二轮复习备考研讨

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1、一、三年高考回顾与展望一、三年高考回顾与展望二、二轮备考方法与策略二、二轮备考方法与策略一、三年高考回顾与展望一、三年高考回顾与展望三年高考化学试题考点分布对比三年高考化学试题考点分布对比认识山东高考化学命题的特点认识山东高考化学命题的特点网上阅卷简介网上阅卷简介山东高考化学命题预测山东高考化学命题预测山东省是全国率先实施新课改的4个省市之一，至今已成功地连续进行了3次高考，并随着山东高中素质教育改革的整体推进与尝试，使山东教育走在了全国素质教育改革的前列。分析山东新课改以来3年高考化学命题特点，对正在进行或即将实施新课改高考的高三复习具有重要的意义。题题号号9考考查STS知知识，涉，涉及加碘

2、及加碘盐、酒精消、酒精消毒、毒、绿色食品含色食品含义、空气空气质量日量日报等等考考查STS知知识，涉及常涉及常见物物质的分的分类、组成及白色成及白色污染等染等考考查材料、材料、环保、疾病防疫保、疾病防疫等有等有STS价价值取取向的有关内容向的有关内容三年高考化学试题考点分布对比三年高考化学试题考点分布对比有有12个选项与必考有机知识有关个选项与必考有机知识有关9下列叙述错误的是下列叙述错误的是A合金材料中可能含有非金属元素合金材料中可能含有非金属元素B人造纤维，合成纤维和光导纤维都是有机高分人造纤维，合成纤维和光导纤维都是有机高分子化合物子化合物C加热能杀死流感病毒是因为病毒的蛋白质受热加热能

3、杀死流感病毒是因为病毒的蛋白质受热变性变性D在汽车排气管上加装在汽车排气管上加装“催化转化器催化转化器”是为了减是为了减少有害气体的排放少有害气体的排放 考查材料、环保、疾病防疫等有考查材料、环保、疾病防疫等有STS价值价值取向的有关内容取向的有关内容卷选择题卷选择题( (山东理综山东理综) ) 题题号号10考考查元素化合物元素化合物的性的性质。涉及。涉及铵盐、碳酸、碳酸盐、碳、碳酸酸氢盐的化学性的化学性质及及盐类水解水解问题。考考查化学史化学史知知识，涉及，涉及维勒、勒、门捷捷列夫等重要列夫等重要科学家科学家考考查原子原子结构及物构及物质性性质，涉及，涉及氯气性气性质、核、核素、收集方素、收

4、集方法、原子法、原子结构、构、NA三年高考化学试题考点分布对比三年高考化学试题考点分布对比10下列关于氯的说法正确的是A.Cl2具有很强的氧化性，在化学反应中只能作氧化剂B.17Cl、17Cl为不同的核素，有不同的化学性质C.实验室制备Cl2,可用排饱和食盐水集气法收集D.1.12LCl2含有1.7NA个质子（NA表示阿伏伽德罗常数）3537 从基本概念和理论等多角度考查氯的结构从基本概念和理论等多角度考查氯的结构与性质、实验室制法等与性质、实验室制法等卷选择题卷选择题( (年山东理综年山东理综) ) 题题号号11考考查简单的有机的有机化合物知化合物知识。涉。涉及乙及乙烯、乙醇、乙醇、乙酸、苯

5、、油脂、乙酸、苯、油脂、液化石油气、天液化石油气、天然气等的成分、然气等的成分、性性质、结构构简式式考考查元素周元素周期律、周期期律、周期表，涉及离表，涉及离子半径大小、子半径大小、得失得失电子子难易及气易及气态氢化物的化物的稳定定性等性等 考考查“位构性位构性”的关系。涉的关系。涉及周期表及周期表结构、化合价、构、化合价、主族序数、主族序数、8 8电子子稳定定结构、构、金属性金属性等概念等概念三年高考化学试题考点分布对比三年高考化学试题考点分布对比11元素在周围表中的位置，反映了元素的元素在周围表中的位置，反映了元素的原子结构和元素的性质，下列说法正确的是原子结构和元素的性质，下列说法正确的

6、是A同一元素不可能既表现金属性，又表现非金属性B第三周期元素的最高正化合价等于它所处的主族序数C短周期元素形成离子后，最外层都达到8电子稳定结构，D同一主族的元素的原子，最外层电子数相同，化学性质完全相同 综合考查物质结构、元素周期律、元素周综合考查物质结构、元素周期律、元素周期表的相关知识期表的相关知识卷选择题卷选择题( (年山东理综年山东理综) ) 题题号号12 考考查基本概念。基本概念。涉及同位素、涉及同位素、氧化氧化还原反原反应、水解反水解反应、热化学方程式等化学方程式等概念概念 考考查简单有有机化合物知机化合物知识，涉及乙，涉及乙醇、乙酸性醇、乙酸性质、石油分、石油分馏产物及分物及分

7、子子结构构 考考查简单有有机化合物知机化合物知识，涉及乙，涉及乙醇、乙酸、醇、乙酸、苯的性苯的性质及及反反应类型等型等内容。内容。三年高考化学试题考点分布对比三年高考化学试题考点分布对比12下列关于有机物的说法错误的是ACCl4可由CH4制得，可萃取碘水中的碘B石油和天然气的主要成分都是碳氢化合物C乙醇、乙酸和乙酸乙酯能用饱和Na2CO3溶液鉴别D苯不能使KMnO4溶液褪色，因此苯不能发生氧化反应 考查常见有机物的组成、性质、反应类型、考查常见有机物的组成、性质、反应类型、鉴别等鉴别等卷选择题卷选择题( (山东理综山东理综) ) 题题号号13考查物质结构知考查物质结构知识。涉及共价化识。涉及共

8、价化合物、元素周期合物、元素周期表、原子结构等表、原子结构等考查考查NA知识，知识，涉及溶液稀释、涉及溶液稀释、电子守恒计算、电子守恒计算、盐类水解等内盐类水解等内容容考查胶体及物考查胶体及物质性质知识，质性质知识，涉及明矾、金涉及明矾、金刚石、浓硫酸、刚石、浓硫酸、二氧化硫、溴二氧化硫、溴水等物质。水等物质。三年高考化学试题考点分布对比三年高考化学试题考点分布对比13下列推断合理的是A明矾KAl（SO4）212H2O在水中能形成Al(OH)3胶体，可用作净水剂B金刚石是自然界中硬度最大的物质，不可能与氧气发生反应C浓H2SO4有强氧化性，常温下能与Cu发生剧烈反应D将SO2通入品红溶液，溶液

9、褪色后加热恢复原色；将SO2通入溴水，溴水褪色后加热也能恢复原色 考查盐类的水解、氧化还原以及元素化合考查盐类的水解、氧化还原以及元素化合物的性质和应用物的性质和应用卷选择题卷选择题( (年山东理综年山东理综) ) 题题号号14考考查基本理基本理论。涉及化学平衡、涉及化学平衡、电离平衡及氧离平衡及氧化化还原反原反应等等内容内容考考查化学平化学平衡知衡知识，涉，涉及平衡移及平衡移动移移动原理、原理、化学平衡常化学平衡常数表达式含数表达式含义等内容等内容考考查化学反化学反应速率知速率知识，涉，涉及外界因素及外界因素对速率的影响、速率的影响、平均速率平均速率计算算等内容等内容三年高考化学试题考点分布

10、对比三年高考化学试题考点分布对比14 是制备硫酸的重要反应。下列叙述正确的是 A催化剂V2O5不改变该反应的逆反应速率 B增大反应体系的压强，反应速率一定增大 C该反应是放热反应，降低温度将缩短反应达到平衡的时间 D在t1、t2时刻，SO3（g）的浓度分别是c1、c2，则时间间隔t1t2内，SO3（g）生成的平均速率为考查与化学反应速率有关的知识考查与化学反应速率有关的知识卷选择题卷选择题( (年山东理综年山东理综) ) 题题号号15与化学反应相与化学反应相关的物质的量关的物质的量浓度计算浓度计算 考考查沉淀溶沉淀溶解平衡知解平衡知识及及识图能力，能力，涉及平衡移涉及平衡移动、溶度、溶度积等内

11、容等内容 考考查了了强强弱弱电解解质的的电离特离特点及点及图像分析像分析能力，涉及能力，涉及PH、粒子、粒子浓度、度、KW等内容等内容三年高考化学试题考点分布对比三年高考化学试题考点分布对比15某温度下，相同pH值的盐酸和醋酸溶液分别加水稀释，平衡pH值随溶液体积变化的曲线如右图所示。据图判断正确的是 All为盐酸稀释时的pH值变化曲线 Bb点溶液的导电性比c点溶液的导电性强 Ca点KW的数值比c点KW的数值大 Db点酸的总浓度大于a点酸的总浓度 考查强弱电解质稀释考查强弱电解质稀释过程中水的离子积、过程中水的离子积、pH、微粒浓度等的变化微粒浓度等的变化卷选择题卷选择题( (年山东理综年山东

12、理综) ) 题题号号28考查分析、计考查分析、计算及信息提取算及信息提取能力。涉及平能力。涉及平衡常数、盖斯衡常数、盖斯定律、定律、NA、氧、氧化还原反应等化还原反应等内容内容 考查实验分析、考查实验分析、设计能力，涉设计能力，涉及氧化还原反及氧化还原反应、离子方程应、离子方程式书写、铝和式书写、铝和铁性质等内容铁性质等内容考查平衡移动、考查平衡移动、化学反应与能量化学反应与能量中的中的“盖斯定律盖斯定律求算焓变求算焓变”、沉、沉淀溶解与平衡淀溶解与平衡(沉沉淀析出的先后顺淀析出的先后顺序序)、弱电解质的、弱电解质的电离平衡常数的电离平衡常数的求算及溶液中离求算及溶液中离子浓度的大小比子浓度的

13、大小比较较三年高考化学试题考点分布对比三年高考化学试题考点分布对比 围绕化学反化学反应原理模原理模块的核心内容，的核心内容，紧扣考扣考试大大纲中内容和要求的中内容和要求的变化部分，全面深入的化部分，全面深入的对学生学生进行考察。行考察。题总分分14分，平均分分，平均分7.53分，分，难度系数度系数0.538低于二卷低于二卷总难度系数，中等度系数，中等难度。度。 2828题题.(14.(14分分) ) ：考：考查平衡移平衡移动、焓变的的计算、沉淀平衡、算、沉淀平衡、电离平衡、离子方程式离平衡、离子方程式书写等写等 卷非选择题卷非选择题( (年山东理综年山东理综) ) 28.（14分）运用化学反应

14、原理研究氮、氧等单质及其化合物的反应有重要意义。（1）合成氨反应反应N2(g)+3H2(g) 2NH3(g)，若在恒温、恒压条件下向平衡体系中通入氩气，则平衡移动（填“向左”“向右”或“不”）；使用催化剂反应的H（填“增大”“减小”或“不改变”）。向左向左不改变不改变 对平衡体系平衡体系进行操作（恒行操作（恒压充入惰性气体充入惰性气体氩气），要求考气），要求考生生结合反合反应特点（气体特点（气体总体体积增大），判定条件增大），判定条件变化（体化（体积增增大，大，压强强减小），减小），这是考是考查化学平衡移化学平衡移动的常的常见方式，也是复方式，也是复习备考的重点和考的重点和难点。点。仅有不到一

15、半的同学能答有不到一半的同学能答对，下大功夫，下大功夫复复习的内容仍未取得突破，的内容仍未取得突破，值得反思。得反思。绝大多数同学大多数同学认为使用使用催化催化剂不改不改变反反应的的焓变，但个，但个别同学同学应答不答不规范，用范，用“不不”代代替替“不改不改变”填空，造成失分。填空，造成失分。 （2）O2 (g)= O2+ (g)+e-H1= 1175.7 kJmol-1PtF6(g)+ e-1 PtF6-(g)H2= - 771.1 kJmol-1O2+PtF6-(s)=O2+(g)+PtF6- H3=482.2 kJmol-1则反应O2（g）+ PtF6 (g) = O2+PtF6- (s

16、)的H= kJmol-1。-77.6考考查陌生情境中，使用盖斯定律陌生情境中，使用盖斯定律进行行焓变的的计算。算。对应考考试大大纲中要求提高的内容：中要求提高的内容：“理解盖斯定律，并能运用盖斯定律理解盖斯定律，并能运用盖斯定律进行行有关反有关反应焓变的的简单计算。算。”近三分之二同学能答近三分之二同学能答对，答，答错的同学中的同学中计算算错误（数（数值接近正接近正确答案）每考确答案）每考场约五人，符号答五人，符号答错的平均的平均1.5人，人，计算方法算方法错误（数（数值远离正确答案）的每考离正确答案）的每考场约五人。令人深思。五人。令人深思。（3）在25下，向浓度均为0.1 molL-1的M

17、gCl2和CuCl2混合溶液中逐滴加入氨水，先生成_沉淀（填化学式），生成该沉淀的离子方程式为 。已知25时 KspMg(OH)2=1.810-11, KspCu(OH)2=2.210-20。Cu(OH)22NH3H2OCu2Cu(OH)22 NH4+“了解了解难溶溶电解解质的沉淀溶解平衡及沉淀的沉淀溶解平衡及沉淀转化的本化的本质”，是年考是年考试大大纲另一另一处增加和提高要求的地方。超增加和提高要求的地方。超过三分三分之二同学能判断出之二同学能判断出Cu(OH)2沉淀先生成，但沉淀先生成，但仅有不到一有不到一半的同学能写半的同学能写对该离子方程式。离子方程式。 （4）在25下，将a molL

18、-1的氨水与0.01 molL-1的盐酸等体积混合，反应平衡时溶液中c(NH4*)=c(Cl-)，则溶液显_性（填“酸”“碱”或“中”）；用含a的代数式表示NH3H2O的电离常数Kb= 。中中或10-9/(a-0.01)molL-1弱碱弱碱强强酸混合后溶液酸混合后溶液pH的的变化情况很多，超化情况很多，超过一半同一半同学能答学能答对，但，但电离常数的运算正答率极低，离常数的运算正答率极低，显然然“死死记硬背硬背”和和“题海海战术”均不能代替分析能力的培养。均不能代替分析能力的培养。 题题号号29考考查信息提取、信息提取、绘图及及实验设计能力。涉及能力。涉及离子反离子反应、原、原电池、池、实验设

19、计及元素化合及元素化合物知物知识 考考查计算能算能力。涉及盖力。涉及盖斯定律、原斯定律、原电池、池、盐的的水解、水解、电离离平衡常数平衡常数 考考查电化学知化学知识，涉及，涉及电极极判断、判断、电极反极反应式式书写、溶写、溶液除液除杂及有关及有关简单计算。算。 三年高考化学试题考点分布对比三年高考化学试题考点分布对比 用用实验和和计算等方式，从原算等方式，从原电池的池的组成、成、金属腐金属腐蚀的原理分析、的原理分析、电解解电极反极反应等角度全等角度全面深入的考察面深入的考察电化学知化学知识。题总分分12分，平均分，平均分分6.52分，分，难度系数度系数0.543低于二卷低于二卷总难度系数，度系

20、数，中等中等难度。度。 29题题(12分)考查原电池、电解池的原考查原电池、电解池的原理、应用和简单计算理、应用和简单计算 卷非选择题卷非选择题( (年山东理综年山东理综) ) 29（12分）Zn-MnO2干电池应用广泛，其电解质溶液是ZnCl2-NH4Cl混合溶液。（1）该电池的负极材料是。电池工作时，电子流向（填“正极”或“负极”）。（2）若ZnCl2-NH4Cl混合溶液中含有杂质Cu2+，会加速某电极的腐蚀其主要原因是。欲除去Cu2+,最好选用下列试剂中的（填代号）。aNaOHbZncFedNH3H2O（3） MnO2的生产方法之一是以石墨为电极，电解酸化的MnSO4溶液。阴极的电极反应

21、式是：。若电解电路中通过2mol电子，MnO2的理论产量为g。Zn正极正极锌与还原出来的锌与还原出来的Cu构成铜锌原电池而加快锌的腐蚀构成铜锌原电池而加快锌的腐蚀 b2H+2e-H2 87 （1）第一空几乎全）第一空几乎全对，第二空六分之五答，第二空六分之五答对。（2）未从形成原）未从形成原电池角度分析金属腐池角度分析金属腐蚀，使第一空，使第一空仅三分之一答三分之一答对；除；除杂质时引入了新引入了新杂质，超，超过三分之三分之二的考生答二的考生答错第二空。第二空。（3）在新情境中）在新情境中对电解解过程程进行分析，确立阴极的行分析，确立阴极的电极反极反应式。起点高、落点低，大多数考生答式。起点高

22、、落点低，大多数考生答错，有超，有超过三分之一的考生从三分之一的考生从Mn的角度作答。最后一空一半同的角度作答。最后一空一半同学学计算正确。算正确。题题号号30考考查实验分分析、推理等析、推理等能力，涉及能力，涉及气体分离、气体分离、制制备及性及性质验证等知等知识。 考考查实验分析、分析、设计、操作等、操作等能力，涉及粗能力，涉及粗盐提提纯、物、物质的量的量浓度溶液度溶液配制、配制、电解食解食盐水、水、实验室室制制Cl2和和H2等等 考考查化学化学实验分析、操作及分析、操作及物物质制制备流程流程图的分析能力，的分析能力，涉及及物涉及及物质提提纯与与鉴别、仪器或装置器或装置选择、实验安全及安全及

23、铜、铁、硅等元素、硅等元素化合物化合物 三年高考化学试题考点分布对比三年高考化学试题考点分布对比 30题题(16分分)以元素化合物以元素化合物为载体，考体，考查物物质的制的制备、分离、尾气、分离、尾气处理、溶液配制、中理、溶液配制、中和滴定等化学和滴定等化学实验的有关知的有关知识 依托无机框依托无机框图题展开，重点考展开，重点考查实验操作，涉及除操作，涉及除杂质、结晶、晶、过滤、气体吸收、定容、滴定等基本操作；同、气体吸收、定容、滴定等基本操作；同时考考查了了Fe2+氧化、氧化、Fe3+检验、碳酸、碳酸盐的溶解与沉淀等部的溶解与沉淀等部分元素化合物知分元素化合物知识。但。但题设情境不真情境不真

24、实（制取碳酸（制取碳酸钙），），题目稍目稍显粗糙，如第（粗糙，如第（3）小）小题第一空的答案第一空的答案NH3H2O出出现在框在框图中；（中；（4）小）小题中中KMnO4标准溶液有配置之嫌，准溶液有配置之嫌，且二三空且二三空设问不利于解答和不利于解答和阅卷。卷。题总分分16分，平均分分，平均分10.12分，分，难度系数度系数0.63高于二卷高于二卷总难度系数，中等度系数，中等难度。度。 卷非选择题卷非选择题( (年山东理综年山东理综) ) 30（16分）孔雀石主要含分）孔雀石主要含Cu2(OH)2CO3,还含少量Fe、Si的化合物，的化合物，实验室以孔雀石室以孔雀石为原料制原料制备CuSO45

25、H2O及及CaCO3，步，步骤如下：如下： 请回答下列问题：（1）溶液）溶液A的金属离子有的金属离子有Cu2+、Fe2+、Fe3+：从下列所给试剂中选择：实验步骤中试剂为 （填代号），检验溶液A中中Fe3+的最试剂为 （填代号）。aKMnO4 b(NH4) 2S cH2O2 dKSCNd c 近三分之一考生近三分之一考生错选KMnO4，还是引入新是引入新杂质。90%考生能答考生能答对第二空。第二空。 （2）由溶液C获得CuSO45H2O，需要经过加热蒸发、过滤等操作。除烧杯、漏斗外，过滤操作还用到另一玻璃仪器，该仪器在此操作中的主要作用是。（3）制备CaCO3时，应向CaCl2溶液中选通入（或

26、先加入） （填化学式）。若实验过程中有氨气逸出，应选用下列装置回收（填代号）。引流引流 冷却结晶冷却结晶NH3(或NH3H2O)b 冷却、洗冷却、洗涤、干燥、溶解等答案都不得分，大、干燥、溶解等答案都不得分，大半同学能答半同学能答对“结晶晶”。搅拌促蒸拌促蒸发等答案都不得分，等答案都不得分，超超过三分之二考生能答三分之二考生能答对“引流引流”。 近半同学答：近半同学答：CO2、NH4Cl、AgNO3、NaCO3等而出等而出错。少于三分之一的考生。少于三分之一的考生错选a、d等装置而失分。等装置而失分。 （4）欲测定溶液A中Fe2+的浓度，需要用容量瓶配制某标准溶液，定容时视线应 ，直到 。用K

27、MnO4标准溶液滴定时应选用滴定管（填“酸式”或“碱式”）。 凹液面的最低处与刻度线相平凹液面的最低处与刻度线相平酸式酸式注视凹液面的最低处与刻度线注视凹液面的最低处与刻度线 多半考生第一空可得分，多半考生第一空可得分，仅六分之一考生第二空得六分之一考生第二空得分，其分，其实绝大多数考生能大多数考生能进行正确的操作，此行正确的操作，此问设问和和标准答案均有些准答案均有些问题。酸、酸化、酸氏、酸性均不。酸、酸化、酸氏、酸性均不得分，得分，80%考生能答考生能答对。 题题号号31考查工艺流程的分析能力，涉及海水综合利用、电解、物质提取与制备等知识考查金属冶炼问题，涉及高炉炼铁、炼钢的原理考查金属冶

28、炼问题，涉及电解铝的有关问题 32考查电子排布式、分子结构、晶体类型等物质结构知识考查电子排布式、键能、晶体结构及性质等内容考查原子结构、杂化方式、分子及晶体的结构与性质33考查推理、信息迁移及有机合成流程设计能力，涉及官能团、反应类型及有机物的性质知识考查有机推理能力，涉及有机物性质、反应类型、化学方程式等内容考查有机推断能力，涉及官能团、反应类型、结构简式及化学方程式的书写等内容三年高考化学试题考点分布对比三年高考化学试题考点分布对比 31题（题（8分）（化学化学与技术）考查与金属分）（化学化学与技术）考查与金属铝的电解冶炼有关的化学与生活、化学与技术的知识铝的电解冶炼有关的化学与生活、化

29、学与技术的知识 虽然然选作本作本题的考生从的考生从08年的年的2.72%上升至年的上升至年的21.87%，但从答卷情况看，学生水平并未提升，平均，但从答卷情况看，学生水平并未提升，平均分从分从08年的年的1.32分上升至年的分上升至年的2.03分。真正分。真正选修化学修化学与技与技术模模块的学生仍然少之又少，只是因的学生仍然少之又少，只是因为该题内容内容与化学反与化学反应原理内容相近，部分水平原理内容相近，部分水平较低的考生低的考生选择该题，以求蒙混，以求蒙混过关。关。 卷非选择题卷非选择题( (年山东理综年山东理综) ) 31（8分）（化学化学与技分）（化学化学与技术）金属铝的生产是以Al2

30、O3为原料，在熔融状原料，在熔融状态下下进行行电解：解：请回答下列问题：（1）冰晶石（）冰晶石（Na3AIF6）的作用是）的作用是 。（2）电解生成的金属解生成的金属铝是在熔融液的是在熔融液的（填“上层”或“下层”）。（3）阴极和阳极均由）阴极和阳极均由 材料做成；电解时所消耗的电极是（填“阳极”或“阴极”）。（4）铝是高耗能是高耗能产品，品，废旧旧铝材的回收利用十分重要。材的回收利用十分重要。在工在工业上，最能体上，最能体现节能减排思想的是将回收能减排思想的是将回收铝做成做成 （填代号）。a冰晶石冰晶石b氧化氧化铝c铝锭d硫酸硫酸铝2Al2O34Al+3O2降低降低Al2O3的熔化温度的熔化

31、温度 下下层 阳极阳极 碳棒（或石墨）碳棒（或石墨）c 化学与技化学与技术模模块以以专题形式形式编排，排，07年考年考查“主主题二海水二海水资源工源工业制碱制碱”、08年考年考查“主主题三三课题三三金属冶金属冶炼和金属材料的保和金属材料的保护”中高炉中高炉炼铁，年，年继续考考察察该主主题中中“电解解炼铝”部分。通部分。通过化学反化学反应原理模原理模块中中“电解解”内容的学内容的学习，所有考生都，所有考生都对该题有熟悉有熟悉感，感，这应是是该题选作比率急升的主要原因。但没有作比率急升的主要原因。但没有学学过化学与技化学与技术模模块的考生的考生难于于获得高分。本得高分。本题由由四小四小题五空五空组

32、成，其中三空五分成，其中三空五分为选填，学生蒙到填，学生蒙到分的可能性分的可能性较大，降低了大，降低了该题的区分度。的区分度。 32题（8分）分）考考查电子排布式、子排布式、电负性、性、杂化、化、离子晶体以及离子晶体以及键、键的形成的形成 21.6%的考生的考生选作作该题，较08年的年的33.47%有所减有所减少，平均分少，平均分5.4分、分、难度系数度系数0.675高于高于08年的年的3.86分和分和0.483，三年来首次高于有机化学基，三年来首次高于有机化学基础模模块的得分。的得分。 卷非选择题卷非选择题( (年山东理综年山东理综) ) 32（8分）（化学物分）（化学物质结构与性构与性质）

33、C和和Si元素在化学中占有极其重要的地位。元素在化学中占有极其重要的地位。（1）写出）写出Si的基的基态原子核外原子核外电子排布式子排布式 。从电负性角度分析C、Si和和O元素的非金属活元素的非金属活泼性由性由强强至弱的至弱的顺序序为 。（2）SiC的晶体的晶体结构与品体硅的相似，其中构与品体硅的相似，其中C原子的原子的杂化方式化方式为 ，微粒微粒间存在的作用力是存在的作用力是 。（3）氧化物）氧化物MO的的电子子总数与数与SiC的相等，的相等，则M为（填元素符号），MO是是优良的耐高温材料，其品体良的耐高温材料，其品体结构与构与NaCl晶体晶体相似，相似，MO的熔点比的熔点比CaO的高，其原

34、因是的高，其原因是 。（4）C、Si为同一主族的元素，同一主族的元素，CO2和和SiO：化学式相似，但：化学式相似，但结构构和性和性质有很大不同。有很大不同。CO2中中C与与O原子原子间形成形成键和和键，SiO2：中：中Si与与O原子原子间不形成上述不形成上述健。从原子半径大小的健。从原子半径大小的为原子原子间能形成，能形成，而而S、O原子原子间不能形成上述不能形成上述 。1s22s22p63s23p2 OCSi sp3 共价共价键 Mg2+半径比Ca2+小，MgO晶格能大 Mg Si的原子半径的原子半径较大，大，Si、O原子原子间距离距离较大，大，p-p轨道肩并道肩并肩重叠程度肩重叠程度较小

35、，不能形成上述小，不能形成上述稳定的定的键 （1）少量同学写）少量同学写错或或错写写为原子原子结构构简图、轨道式，道式，近六分之一同学写近六分之一同学写错顺序。序。 （2）超）超过三分之一同学出三分之一同学出错，SP、SP2、范德、范德华力、分子力、分子间作用力最常作用力最常见。 （3）不足三分之一同学能从）不足三分之一同学能从钙镁离子半径或氧化离子半径或氧化镁晶格晶格能大角度作答，其余不得分。能大角度作答，其余不得分。 （4）超过一半考生比较了碳硅原子的半径，得到了分数）超过一半考生比较了碳硅原子的半径，得到了分数 此此题涉及到核外涉及到核外电子排布式、子排布式、电负性、性、C原子原子轨道道

36、杂化、晶体内作用力、化、晶体内作用力、 键形成条件、离子晶体形成条件、离子晶体结构和性构和性质等内容，系等内容，系统全面深入的考全面深入的考查了模了模块的主干内容，的主干内容，难度度较08年降低。但年降低。但试题有几有几处值得商榷：得商榷： （1）试题规定定“从从电负性角度分析性角度分析C、Si和和O元素的非元素的非金属活金属活泼性由性由强强至弱的至弱的顺序序”牛刀牛刀杀鸡且一且一厢情愿；情愿；（2）先）先问SiC中中C原子的原子的杂化方式再化方式再问微粒微粒间作用力，作用力，顺序不当；序不当；（3）“氧化物氧化物MO的的电子子总数与数与SiC的相等的相等”对于离子晶于离子晶体，此提法不妥当。

37、体，此提法不妥当。（3）（）（4）问标准答案不易掌握，准答案不易掌握，评分分细则制定制定较宽松，松，这也是此也是此题平均分稍高的一个原因。平均分稍高的一个原因。33题.（8分）考考查有机物的推断与合成，有机有机物的推断与合成，有机物的官能物的官能团、反、反应类型、型、鉴别以及有机物的以及有机物的结构构简式、式、有机方程式的有机方程式的书写写 56.48%的考生的考生选作作该题，较08年的年的63.81%有所有所减少，平均分减少，平均分4.91分、分、难度系数度系数0.614高于高于08年的年的4.58分和分和0.573，三年来首次低于物，三年来首次低于物质结构与性构与性质模模块的得分。的得分。

38、卷非选择题卷非选择题( (年山东理综年山东理综) ) 33.（8分）（化学有机化学基础）下图中X是一种具有水果香味的合成香料，A是有直链有机物，E与FeCl3溶液作用显紫色。请根据上述信息回答：根据上述信息回答：（1）H中含氧官能中含氧官能团的名称是的名称是 。BI的反的反应类型型为 。（2）只用一种）只用一种试剂鉴别D、E、H，该试剂是是 。消去反消去反应 羧基羧基溴水溴水 （1）多答碳碳双）多答碳碳双键、写、写错别字使近三分之字使近三分之一考生失分，反一考生失分，反应类型基本全型基本全对。 （2）超）超过三分之二的考生三分之二的考生选择高高锰酸酸钾、碳酸、碳酸钠、碳酸、碳酸氢钠、三、三氯化

39、化铁、溴、溴的四、溴、溴的四氯化碳溶液等化碳溶液等试剂造成失分。造成失分。（3 3）H H与与J J互互为同分异构体，同分异构体，J J在酸性条件下水解有乙酸生成，在酸性条件下水解有乙酸生成，J J的的结构构简式式为 。（4 4）D D和和F F反反应生成生成X X的化学方程式的化学方程式为。CH3COOCH=CH2 （3）（）（4）结构构简式、化学方程式式、化学方程式书写的太随意了，四分之一写的太随意了，四分之一到三分之一的考生失分。到三分之一的考生失分。一、三年高考回顾与展望一、三年高考回顾与展望三年高考化学试题考点分布对比三年高考化学试题考点分布对比认识山东高考化学命题的特点认识山东高考

40、化学命题的特点网上阅卷简介网上阅卷简介山东高考化学命题预测山东高考化学命题预测认识山东高考化学命题的特点认识山东高考化学命题的特点1.规定题型、题量，保持命题形式的一致性规定题型、题量，保持命题形式的一致性三年来的化学试题都是：7道单项选择题，占道单项选择题，占28分分 3道非选择必做题，占道非选择必做题，占42分分 3道选做题（解答时只做任一题即可），占道选做题（解答时只做任一题即可），占8分分总分78分，其中的化学第9题都是考查的化学在实际生活中应用知识，进一步体现新课改关注生活、关注社会、关注科技、关注环境的理念，再如30题都是实验题，31、32、33题依次为涉及选考化学与技术物质结构与

41、性质有机化学基础的试题，等等。认识山东高考化学命题的特点认识山东高考化学命题的特点2.突出对主干知识的考查，不回避热点突出对主干知识的考查，不回避热点物质的量、阿伏伽德罗常数、离子反应、氧化还原反应、反应速率与化学平衡、电解质溶液、电化学、常见元素（钠、铁、铝、铜、碳、氮、硫、氯、硅等）及其化合物性质、有机物（甲烷、乙烯、苯、乙醇、乙酸、乙酸乙酯、蛋白质等）的性质、化学实验及化学用语等知识，不但是化学的主干、重点知识，也是历年来高考命题的经典与热点知识。每道试题中加大了知识点间的相互融合与渗透每道试题中加大了知识点间的相互融合与渗透 认识山东高考化学命题的特点认识山东高考化学命题的特点3.注重

42、了对课改新增知识点的考查注重了对课改新增知识点的考查化学学科特点和化学研究基本方法、盖斯定律、平衡常数、沉淀溶解平衡、聚氯乙烯电子排布式、电负性、晶胞、键、键、配合物烯烃与炔烃被酸性高锰酸钾溶液的氧化产物、不饱和度、光谱等以上知识点都是应新课改教学大纲的要求在考试说明中新加入的，这是以前教学大纲没有出现的概念与要求。认识山东高考化学命题的特点认识山东高考化学命题的特点4.降低知识考查的难度，但提高了试题的综合程度降低知识考查的难度，但提高了试题的综合程度高考命题本着“知识全面，不偏、不怪，在双基中彰显能力考查”的原则，导致试题的知识点覆盖面越来越广，再由于必考中多增加了一些知识点，势必提高了试

43、题的综合度，如涉及简单有机物（甲烷、乙烯、苯、乙醇、乙酸、乙酸乙酯及三大营养物质的性质、存在、结构简式等）知识的试题尽管只有1道选择题，但它几乎把必考内容中的有机部分都覆盖到。再就是删掉了较难的元素或物质推断题题型，淡化了元素周期律与元素周期表内容，同时试题的难度也呈下降趋势。认识山东高考化学命题的特点认识山东高考化学命题的特点5.进一步加强了对实验的考查力度进一步加强了对实验的考查力度07年的29题的第（3）（4）小题及30题、08年的28题第（4）小题及30题都是实验题；年则除29（2）、30题是实验题之外，还在选择题中出现实验考查，如10、12、13等题都涉及到实验现象、检验、操作等知识

44、的内容，这些试题大多是常见实验的组合与延伸，带有较强的探究性、新颖性、简洁性，故能较好地考查学生分析、探究、推理、设计实验及灵活创新解答问题的能力认识山东高考化学命题的特点认识山东高考化学命题的特点6.加强了化学计算能力的考查加强了化学计算能力的考查化学计算是化学内容的重要组成部分，也是化学由定性分析提升到定量分析阶段的关键，所以山东卷在删去繁杂数据计算的同时加强了对常见计算技巧的考查，这也与课改新增知识点涉及到计算有关。如:07年年15题、题、28题（题（1）（）（2） 08年年13题、题、15题、题、29题（题（1）（）（3）、）、30题（题（3） 年年13题、题、28题、题、29题（题（

45、2）等均涉及到了计算）等均涉及到了计算 主要集中在反应热、平衡及其常数、NA、电化学等角度，利用概念或表达式或化学方程式与守恒思想即可顺利解答。一、三年高考回顾与展望一、三年高考回顾与展望三年高考化学试题考点分布对比三年高考化学试题考点分布对比认识山东高考化学命题的特点认识山东高考化学命题的特点网上阅卷简介网上阅卷简介山东高考化学命题预测山东高考化学命题预测1.阅卷人员的构成： 理科综合评卷教师和相关人员共673人，其中评卷教师630人，评卷教师中中学教师178人，占全体阅卷教师的26.5（物理学科24%，化学学科化学学科33%，生物学科27%）网上阅卷简介网上阅卷简介2.阅卷的纪律严格：所有

46、阅卷及工作人员均挂牌上岗，封闭管理，上午8：0012：00，下午1：306：00，上、下午各休息一次，每次时间15分钟；网上阅卷简介网上阅卷简介 理理综学科二卷的学科二卷的评阅采用了采用了“零零误差率差率”，二，二评试题引入仲裁机制，一份引入仲裁机制，一份试卷至少需要卷至少需要经过两次两次评阅，质检组主要依据主要依据评卷教卷教师的仲裁比的仲裁比率，率，结合合评分曲分曲线进行行质量量监控。控。3.阅卷的程序科学，操作规范：网上阅卷的基本流程是：首先由计算机中心对所有的试卷统一扫描编号后，随机发送到每位阅卷教师的计算机上，每位阅卷教师在小组长那儿领取计算机中心分配好的登录号码和密码，登录后方可进入

47、阅卷系统。每份试卷至少有两名教师评阅，若两名教师评阅的结果相同，则该份试卷评阅成功，成绩被系统保存；若两名教师评阅的结果有差别，则该份试卷继续被随机投送到第三位阅卷教师那儿评阅，若评阅结果与前面的一个结果吻合，则成绩就被系统保存。若评阅结果与前面的任何一个结网上阅卷简介网上阅卷简介果都不吻合，则系统将会把这份试卷发送到质检组，并最后决定这道题目的最后得分，同时组长也了解到给分偏差的原因。组长的职责就是监控阅卷质量，尽量避免无效评阅，同时负责问题试卷的最后评阅。每一道题的各个小题都有相应的得分卡，阅卷教师只有选择权，无改动权。最大限度的避免了人为因素的干扰，杜绝了感情分。阅卷的评分标准不得带出阅

48、卷教室，阅卷期间不得接受记者采访。山东省山东省化学高考化学高考网上阅卷程序：网上阅卷程序：分成若分成若干干题组试卷答案卷答案扫描切割描切割甲老甲老师批改批改若有若有误差差丙老丙老师批改批改若若还有有误差差组长仲裁仲裁乙老乙老师批改批改年理综化学年理综化学卷答题统计数据卷答题统计数据题号号282930313233题总分分141216888平均分平均分7.536.5210.122.035.44.91难度度0.5380.5430.63250.2540.6750.614标准差准差3.522.93.951.692.2.51单双双评总数数8026448026448026441755221738304533

49、14三三评总数数18649 282016598555181505719258仲裁仲裁总数数390485527118214721239异常卷异常卷处理理10410844667307试卷卷总数数401322选做比率做比率 21.8721.6656.48统计结果分析：难度以统计结果分析：难度以P07P07为容易，为容易，P04PP0407P04为中等难为中等难度度一、三年高考回顾与展望一、三年高考回顾与展望三年高考化学试题考点分布对比三年高考化学试题考点分布对比认识山东高考化学命题的特点认识山东高考化学命题的特点网上阅卷简介网上阅卷简介山东高考化学命题预测山东高考化学命题预测高考趋于透明经过二十多年

50、的高考改革，高考的目的明确，要求科学清晰，技术先进，形式多样，难度、信度、效度、区分度的控制稳定科学公平合理。高考改革从双基到能力到科学素养新课程改革后的高考改革是渐变而不是突变。“有利于高中新课改与高考的有机结合、平稳过渡的原则，积极稳妥地组织好这次高考”认清形势，把握方向认清形势，把握方向（1）山东省规范高中办学行为的行动必须获得高考的支持。）山东省规范高中办学行为的行动必须获得高考的支持。 高考试题的内容能够保证那些严格遵守办学规范的学校不吃高考试题的内容能够保证那些严格遵守办学规范的学校不吃亏，试题的难度和选择的视角会区别于题海战术时期。亏，试题的难度和选择的视角会区别于题海战术时期。

51、（2）随着加入新课程省份的增多，山东作为率先实行新课改的）随着加入新课程省份的增多，山东作为率先实行新课改的省份，省份， 必将必将“学什么学什么-考什么，考什么考什么，考什么学什么学什么” 。（3）山东新课程推进的节奏保证高考试题的指标要求保持稳定。）山东新课程推进的节奏保证高考试题的指标要求保持稳定。 2011年新的高考制度的重大变革前的稳定期。高考的组织形年新的高考制度的重大变革前的稳定期。高考的组织形式、试题指标保持相对稳定。有可能在录取方式方面进行探式、试题指标保持相对稳定。有可能在录取方式方面进行探索性的改革。索性的改革。 试题不会在求新、求异方面冒险。试题不会在求新、求异方面冒险。

52、山东高考化学命题预测山东高考化学命题预测高考命题的程序高考命题的程序 对上一年度各地高考试题进行分析评价对上一年度各地高考试题进行分析评价 确定本年度命题的指导思想及具体的命题思路确定本年度命题的指导思想及具体的命题思路 考察多途径获得的练习题，制定双向细目（考试说考察多途径获得的练习题，制定双向细目（考试说明要求明要求常规考察形式）表，组建题库常规考察形式）表，组建题库 编制试测题、试测，获得相关数据编制试测题、试测，获得相关数据 命题专家与学科秘书的交流、对话命题专家与学科秘书的交流、对话 试题的打磨和精细化试题的打磨和精细化 5月还要为防月还要为防“撞车撞车”进行重审进行重审山东高考化学

53、命题预测山东高考化学命题预测高考试题几大特点高考试题几大特点体现体现考试说明考试说明的权威性的权威性原大纲有，现大纲没有的知识均未涉及原大纲有，现大纲没有的知识均未涉及以纲为纲，照顾不同版本教材的交集，消除以纲为纲，照顾不同版本教材的交集，消除了使用不同版本教材的疑虑了使用不同版本教材的疑虑内容比例、试卷结构、题型与考试说明一致内容比例、试卷结构、题型与考试说明一致强化基础性，兼顾覆盖面强化基础性，兼顾覆盖面山东高考化学命题预测山东高考化学命题预测一、注重考一、注重考查查化学知化学知识识在生活、生在生活、生产产中的中的应应用用注意搜集高考前与化学相关的新闻、科技、发明创造等，特别关注日益突出的

54、环保问题。二、重二、重视对视对化学基本概念、基本理化学基本概念、基本理论论等主干知等主干知识识内容的考内容的考查查。 1、考查氧化还原反应：2、考查阿伏加德罗常数，3、考查物质结构、元素周期律：4、考查弱电解质的电离平衡及盐类水解知识5、考查原电池与电解池的工作原理：6、考查运用盖斯定律进行反应热的计算：三、加大了三、加大了对课对课本本实验实验的考的考查查力度，突出了力度，突出了中学中学实验实验基本操作、技能的考基本操作、技能的考查查在平时的实验教学与复习中，一定重视课本实验的复习，不要脱离了课本，同时重视实验探究能力的培养。四、四、“三大平衡常数三大平衡常数”仍将是高考命仍将是高考命题题的的

55、“新新宠宠”这里所说的“三大平衡”指的是化学平衡、电离平衡、沉淀溶解平衡。考查应用“化学平衡常数、电离平衡常数”公式进行的相关计算及影响因素，分别在三年的高考中出现，估计它们仍将成为今年高考命题的热点内容。二、二轮备考方法与策略二、二轮备考方法与策略把二轮复习与一轮复习明显地区分别开来。具体任务如下：第一项任务：形成知识网络系统并强化记忆第一项任务：形成知识网络系统并强化记忆。与一轮复习的区别：一轮复习是逐个知识点的记忆，初步掌握知识结构；二轮复习是系统的知识网络的记忆，熟练掌握知识结构。一轮复习的记忆倾向于展开；侧重于点。二轮复习的记忆倾向于浓缩；侧重于网。一轮复习是会记；二轮复习是记熟。1

56、.明确二轮复习的任务明确二轮复习的任务第二项任务：在系统把握整体知识的基础上，第二项任务：在系统把握整体知识的基础上，培养学生综合灵活运用知识的学科能力。培养学生综合灵活运用知识的学科能力。与一轮复习的区别：一轮复习的特点是“知识单项”、“跨度小”、“解题思路较为单一”。能力要求：低-中。二轮复习的特点是“知识多项”，“跨度大”、“解题思路多变”。能力要求：中-高。第三项任务：提高考生解题的速度及准确性。第三项任务：提高考生解题的速度及准确性。与一轮复习的区别：一轮复习侧重于做“对”。二轮复习既要“对”，又要“快”。 二轮复习总体目标是：二轮复习总体目标是： “突出知识主干，突出重点、突破难点

57、突出知识主干，突出重点、突破难点” 辨析各知识块内的基本概念及其相互关系，梳理主干知识，辨析各知识块内的基本概念及其相互关系，梳理主干知识，串联构成科学系统的知识网络，总结小范围内综合问题的解题串联构成科学系统的知识网络，总结小范围内综合问题的解题方法与技巧，培养和提升学生分析问题、解决问题的综合能力。方法与技巧，培养和提升学生分析问题、解决问题的综合能力。促进学生努力做到促进学生努力做到“没有记住的记住了，不理解的理解了，没有记住的记住了，不理解的理解了，记住的会用了，会用的用准了，用准的用熟了记住的会用了，会用的用准了，用准的用熟了”， 复习方法：专题模拟套题训练复习方法：专题模拟套题训练

58、+周检测周检测+模拟考试模拟考试2.老师要从认识上提高老师要从认识上提高第一、坚持二轮复习不等于做习题。第一、坚持二轮复习不等于做习题。 二轮复习应让学生从更高的角度去驾驭知识,而不能就题论题,将获得题目的答案当作学习的目的,要使习题练习为知识的巩固、学生能力的形成和价值观的树立而服务。在二轮复习中,要保证师生有足够的时间去总结、提炼、反思,所以要精选习题,要求学生做一些典型的、变式的、能多角度思考的题目。练习是二轮复习中的一个十分重要的环节，要求学生做一定量的习题是必要的，它能提高解题速度、巩固基础知识，又能培养解题能力。但不能认为习题多多益善，搞题海战术。教师必须认真精选习题，坚决删除超纲

59、的、超能力要求的习题。引导学生精做习题，做到答一疑会一类，明一知百，练一题习一法，举一反三，从而帮助学生走出题海。第二、要精研第二、要精研考试说明考试说明。对考试说明应特别关注四个方面:要求理解(掌握)和综合应用的部分,是学习的主体和掌握的重点;相对上一年考试说明是新增内容的,在高考中必会有所体现;对上一年考试说明是删减内容的,必须坚决抛弃;选修模块应摆正位置,体现学生的自主选择性。删减的内容减的内容应对策略策略1 同素异形体、燃烧热、中和热、非电解质的概念 可以肯定，这些概念不会在考试题中出现，放心的删！2 电子式的书写3 了解温度对溶解度的影响及溶解度曲线。结晶水、结晶水合物、风化、潮解的

60、概念4 溶解度的计算5 极性键、非极性键、极性分子、非极性分子、分子间作用力、氢键、晶体类型及其性质 该部分知识已放到选修中，因此必考题中不会再涉及，可以大胆放心的舍弃6平衡移动的模型转换（等效平衡） 坚决舍弃！从考试说明对化学平衡要求来分析，平衡试题的难度不会再回到原来试题的难度7初步了解常见化肥的基本性质 完全不用理会了！8了解金属的通性，金属的冶炼的一般原理，金属晶体的性质 完全不用理会了！9能正确书写热化学方程式、电离方程式 说明中要求“能用盖斯定律进行有关反应热的简单计算”试卷中可能不会出现“书写”的要求，但运算是离不开的10 化学数据的运用（焓变、熵变、键能、电离度、Ksp） 以信

61、息形式给出，不要求独立运算11 镁、磷的有关性质在考试说明 “以第3周期为例、”，因此还应适当关注（如推断题等）12 化学键与物质性质的关系该部分内容已放在选考模块中13 了解铜的电解精炼、镀铜、氯碱工业反应原理这些是化学与技术的主要支撑。因此其工作原理必考部分不可能涉及很多。但对电解池有明确的要求，应给予更适当关注。14 了解化工生产化学反应原理，“三废”与环境保护及生产过程中的综合经济效益问题命题者和一线教师相比，前者更重视对课标、高考方案、样题、考纲、考试说明的研究，后者则更容易受学校教学软硬件设施、教材、学生、复习资料等的限制。可以说命题人对课标考纲的理解更深刻一些，而且在一套高考试题

62、中体现新课改精神要比在日常教学中进行新课改要容易得多。充分发挥课改和高考对教育教学的双重引领作用,用高考促进课改，指导教学。3.落实复习的每一个环节落实复习的每一个环节（1）专题设置：一是以知识为线索的系统专题，二是以学生解题所反映出的问题为线索的针对性问题专题。专题设置切忌面面俱到，集中全力寻求突破。始终不忘答题规范的指导和答题能力的培养，3.落实复习的每一个环节落实复习的每一个环节（2）集体备课：落实周三下午的教研活动。（3）课堂教学模式：问题引入-构建知识网络-典例分析-题组训练（基础导引题组、强化训练题组、拓展提高题组）-方法思路归纳-随堂检测-课堂反思 习题（试卷）讲评课：要做好学生

63、解题情况分析，确定讲评思路及重点，针对高考要求，明确为什么讲、什么时候讲、怎样去讲。讲试题编制意图和特点，评学生审题和理解能力；讲如何审题、如何表述、如何规范、如何采得分点、如何计算，评学生解题思路和方法的优劣。重视学生“想不到”问题的处理，解决“一听就会，一做就错”的矛盾。要归类讲解、究因精讲，要变式讲、讲正解、讲它解、讲误区、讲方法、讲规律。教师复习指导坚持五为主：课堂师生互动，以学生为主；科学定位，精选题目，以中档题为主；精讲精练，以课堂为主；理科综合，突出学科特点，以学科内为主；重视实验，以实验设计为主。第三轮复习注意审题训练1、认真读题，弄懂题意。2、弄清已知条件；能够把已知条件分开

64、。明确题目究竟给了哪些条件，特别是那些不明显的条件。3、弄清已知条件中隐含了什么条件。4、明确解题目标和答题要求。解题与诊断做题力求通过多种形式的解题去练习运用知识。掌握各种解题思路，通过解题锻炼分析问题解决问题的能力。一题多解、多题一解、一题多变、为什么这样做？怎样想到这样做？知识检测、方法提炼、思路构建解题与诊断认真对待大考考卷认真找出知识漏洞，才能对症下药，才能为系统复习准确把握方向。解题要按照科学严谨的程序进行答题思路和答案不是一回事组织语言不要说半句话严格按照题目要求解答检查要从审题入手、验证、反证、殊途同归要有针对表述的检查平时加强填空题、简答题、计算题的训练重视化学用语、化学概念

65、的准确性规范的答案规范：约定俗成或明文规定的标准。规：画圆的工具；范：模子，限制，范围作的答案符合评分标准的规定和限制。规范的应答方式规范是一种行为的方式，它是利用群体的智慧把最好的经验总结出来。规范不是一成不变的，单它是最优的方法。规范决定答题质量的优劣和效率的高低。规范是靠一系列缺一不可的系列的细致的操作实现的。规范是一种时尚细节决定成败不拘小节就是大差距态度决定一切规范需要认真的态度规范是现代人的一种素质分解解题过程向规范要提高审不清题意和题目要求、化学用语使用不规范、化学方程式不配平、实验步骤不完整、语言表达不不到位等等问题几乎是每年高考试卷中学生均暴露出的问题。会不等同于对，对也不等

66、同于不失分。学生学科素养培养学生学科素养培养方程式书写不规范，如化学式字母大小写错误、反应条件没有注明，未配平，有机反应写成了“=”，沉淀与气体符号漏写等，特别是生成物中小分子容易漏掉；化学用语用字错误，包括物质名称错误，如，“酯化反应”写成“脂化反应”，氨、胺、铵错写；无机物化学式书写不规范，有机物的结构式也不规范，元素符号与单质的化学式错写等；不按要求答题，如名称与符号错写等；审题不清，答非所问；条理不清，关键性的文字说明没有，如没有表述“各取少量”、“加水溶解”、“加试剂，说操作”等。 因此在高考复习中时常强调有机化学方程式因此在高考复习中时常强调有机化学方程式中有机物一般都要求写出结构

67、简式或结构式而不中有机物一般都要求写出结构简式或结构式而不是写成分子式；同时注意化学键的位置、氢原子是写成分子式；同时注意化学键的位置、氢原子的多少；注意反应条件、注意配平；写好后还要的多少；注意反应条件、注意配平；写好后还要查查有机物的氢原子是多了还是少了，苯环上圆查查有机物的氢原子是多了还是少了，苯环上圆圈补了没有？酯化反应产物中的水首先写好，再圈补了没有？酯化反应产物中的水首先写好，再写相应的酯；注意官能团尽量写名称，若写结构写相应的酯；注意官能团尽量写名称，若写结构式或结构简式检查碳是否是四价式或结构简式检查碳是否是四价这些规范的这些规范的习惯要靠平时严格要求，一点一滴积累，不让习惯要

68、靠平时严格要求，一点一滴积累，不让“随意随意”成习惯，养成学习化学的好习惯。成习惯，养成学习化学的好习惯。答题规范决不是表达要规范而是从审题到表述全过程尤其是思维过程的规范成绩优异的同学有共同的特征：阅读能力强，能够排除干扰因素提取有用信息；具有良好的知识结构和学科素养，可以准确快速的进行问题的表征和识别；善于主动发现问题和提出问题；乐于从不同角度尝试选择解决的方法，并积累更多成功的经验帮助他们提高心理素质。答题规范决不是表达要规范而是从审题到表述全过程尤其是思维过程的规范而化学问题解决能力弱的同学，往往审题时情景意识、问题意识不强，思维对以往的习题和解题模式有依赖性，不善于独立思考和提出问题，解决问题时处于被动的情景下；对知识的理解不准确、知识结构不完整，对问题解决的准备不充分，缺乏将学习内容当作“自然科学的基本事实、基本原理、基本规律”进行探究的素养；学科基础知识、基本技能、基本方法不能构成有机的整体，不能形成分析解决问题的方法；信心不足具有为难和侥幸的心理干扰。转变一看就会了一做就错了会的不得分一听就懂了下次又错了看就审清楚做就要规范听就有领悟学就求收获考就能成功