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1、因淤靡姥估渤荫翔熟继文诡祁忻事滓咆汕姨训幻碘珊劲渭侨拾盼圈边胎阳一卷秋书随雁远万般别意落君前轻点鼠标不说再见一卷秋书随雁远万般别意落君前轻点鼠标不说再见一卷秋书随雁远，万般别意落君前。 轻点鼠标，不说再见。今天，当我提笔写下离别的时候，心里，是对国培千般不舍，对老师的万般留恋。 回望二个多月的国培时光，多少感慨涌上心头，且不说国培温厚的文化气息，进修学校热情的组织学习，单是我们可爱博学的吴健老师，就令我们学员倍觉家的温馨，姊妹般的情意。有情如此，夫复何求？二个多月的国培，网络里教授渊博的知识，精彩的讲课，给我们打开了一扇清明的窗户，窗外知识如繁花似锦，春意盎然，学问似鸟语花香，悦人心智。 屏幕
2、虽相隔，但鼠标轻点，情意顿生，尽管不曾谋面，但和同学网上热情交谈，切磋学问，彼此在国培的大家庭里共同成长。同学情，师生情，有情如此，夫复何求？ 带着收获，带着感悟，我们将在各自的岗位上，把学习到的知识，在教育教学中充分发挥。用学到的理念，修身养性，提高自己，在人生的舞台上尽情施展。 国培，挥手自兹去，情意心中留。林口县实验学校 吕冬颖疟芍奖该敷棚榨庶坚褪褪仟髓斥先赤累余腻叹侩璃鸦殃制渣卯惊怯又诚崎一卷秋书随雁远万般别意落君前轻点鼠标不说再见一卷秋书随雁远万般别意落君前轻点鼠标不说再见姓名姓名研修日志研修日志/ /评论评论/ /被被评评/ /推荐推荐我的教学故事我的教学故事/ /评论评论/ /被
3、评被评/ /推荐推荐教学设计与反教学设计与反思思/ /评论评论/ /被评被评/ /推荐推荐作业作业/ /评论评论/ /被被评评/ /推荐推荐发帖发帖/ /回帖回帖/ /被回被回帖帖/ /推荐推荐总学习时间总学习时间吕冬颖 5 /0 /5 /4 5 /0 /5 /4 1 /2 /4 /1 1 /2 /4 /1 1 /0 /0 /0 1 /0 /0 /0 3 /0 /1 /0 3 /0 /1 /0 11 /26 /31 /2 11 /26 /31 /2 3838小时小时5757分分王晓艳 5 /9 /6 /3 5 /9 /6 /3 1 /1 /2 /0 1 /1 /2 /0 1 /2 /8 /0
4、1 /2 /8 /0 3 /2 /3 /0 3 /2 /3 /0 12 /5 /16 /0 12 /5 /16 /0 2828小时小时3434分分 刘昌栋 5 /5 /27 /2 5 /5 /27 /2 1 /2 /3 /0 1 /2 /3 /0 1 /1 /1 /0 1 /1 /1 /0 3 /2 /1 /0 3 /2 /1 /0 10 /21 /54 /1 10 /21 /54 /1 4747小时小时6 6分分 姜娇 5 /2 /12 /3 5 /2 /12 /3 2 /5 /3 /0 2 /5 /3 /0 1 /1 /1 /0 1 /1 /1 /0 3 /1 /0 /0 3 /1 /0
5、/0 10 /24 /33 /0 10 /24 /33 /0 6464小时小时1 1分分 姚海燕 5 /7 /6 /0 5 /7 /6 /0 1 /5 /1 /0 1 /5 /1 /0 1 /0 /2 /0 1 /0 /2 /0 3 /1 /1 /0 3 /1 /1 /0 13 /26 /26 /0 13 /26 /26 /0 3636小时小时4848分分 董艳书 5 /17 /8 /0 5 /17 /8 /0 5 /7 /2 /0 5 /7 /2 /0 1 /2 /5 /0 1 /2 /5 /0 3 /2 /3 /0 3 /2 /3 /0 10 /21 /8 /0 10 /21 /8 /0
6、3333小时小时4747分分 任素洁 5 /0 /6 /3 5 /0 /6 /3 1 /0 /1 /0 1 /0 /1 /0 1 /0 /0 /0 1 /0 /0 /0 3 /0 /3 /0 3 /0 /3 /0 11 /32 /21 /1 11 /32 /21 /1 4343小时小时5 5分分 王欢 5 /0 /5 /2 5 /0 /5 /2 1 /1 /1 /0 1 /1 /1 /0 1 /0 /0 /0 1 /0 /0 /0 3 /0 /3 /0 3 /0 /3 /0 11 /27 /19 /0 11 /27 /19 /0 4040小时小时2727分分张慧颖 5 /0 /2 /0 5 /
7、0 /2 /0 0 /1 /0 /0 0 /1 /0 /0 1 /0 /0 /0 1 /0 /0 /0 3 /0 /0 /0 3 /0 /0 /0 14 /23 /11 /0 14 /23 /11 /0 3636小时小时5858分分纪婷 8 /23 /20 /1 8 /23 /20 /1 3 /6 /6 /1 3 /6 /6 /1 1 /1 /0 /0 1 /1 /0 /0 3 /1 /1 /0 3 /1 /1 /0 11 /27 /35 /0 11 /27 /35 /0 3636小时小时5252分分乔永娟 5 /7 /3 /0 5 /7 /3 /0 2 /9 /4 /0 2 /9 /4 /0
8、 1 /0 /0 /0 1 /0 /0 /0 3 /0 /1 /0 3 /0 /1 /0 23 /38 /75 /2 23 /38 /75 /2 3939小时小时0 0分分 赫英梅 5 /1 /4 /1 5 /1 /4 /1 0 /1 /0 /0 0 /1 /0 /0 1 /1 /1 /0 1 /1 /1 /0 3 /0 /3 /0 3 /0 /3 /0 15 /25 /31 /0 15 /25 /31 /0 3131小时小时5252分分 曹振梅 7 /4 /6 /1 7 /4 /6 /1 1 /2 /3 /0 1 /2 /3 /0 1 /0 /0 /0 1 /0 /0 /0 3 /1 /4
9、/0 3 /1 /4 /0 10 /21 /19 /0 10 /21 /19 /0 4242小时小时1111分分 廖世光 6 /4 /7 /0 6 /4 /7 /0 2 /2 /3 /2 2 /2 /3 /2 1 /2 /1 /0 1 /2 /1 /0 3 /1 /2 /0 3 /1 /2 /0 11 /17 /17 /0 11 /17 /17 /0 3232小时小时5252分分 张志刚 5 /0 /1 /1 5 /0 /1 /1 1 /0 /0 /0 1 /0 /0 /0 1 /0 /0 /0 1 /0 /0 /0 2 /0 /1 /0 2 /0 /1 /0 10 /20 /56 /1 10
10、 /20 /56 /1 3434小时小时2 2分分 张杰 5 /7 /10 /0 5 /7 /10 /0 0 /10 /0 /0 0 /10 /0 /0 1 /6 /0 /0 1 /6 /0 /0 3 /6 /0 /0 3 /6 /0 /0 7 /28 /19 /0 7 /28 /19 /0 3131小时小时5454分分于洪利 5 /7 /5 /2 5 /7 /5 /2 1 /2 /2 /1 1 /2 /2 /1 1 /3 /3 /0 1 /3 /3 /0 3 /7 /6 /0 3 /7 /6 /0 14 /34 /20 /1 14 /34 /20 /1 3636小时小时1010分分吴长丽 5
11、 /11 /6 /4 5 /11 /6 /4 1 /8 /1 /1 1 /8 /1 /1 1 /0 /2 /0 1 /0 /2 /0 3 /0 /3 /0 3 /0 /3 /0 10 /24 /46 /5 10 /24 /46 /5 3636小时小时1717分分平容蒙概睦涉再谩爪逼骑篷溅阉场蕊晶柳鼻梦忆劣唱拷道倚回叉舞际氰幌一卷秋书随雁远万般别意落君前轻点鼠标不说再见一卷秋书随雁远万般别意落君前轻点鼠标不说再见从头做起，脚踏实地，迎接明天从头做起，脚踏实地，迎接明天 林口县实验中学林口县实验中学 赫英梅赫英梅 我理解的语文课是细腻又深刻，美好又真实，新颖又严谨的，是充满人文主义教育和审美教育的
12、，是启迪学生智慧，引领学生理想的。是啊，新的时代需要新的理念和精神，更需要脚踏实地的实践和探索。我们应抛开形式主义和功利主义的诱惑，积极吸取先进的课改成果，投身新课改的浪潮，努力学习，让自己的语文教育思想在反思中建设，在实践中成长。尽管前面的路是曲折的，甚至是泥泞的，但作为一名语文教师，只要从头做起，有自信，能坚持，我们的语文课堂就一定会焕发出生命活力，我们的语文教育一定会迎来一个崭新的明天！ 作文教学的小妙招作文教学的小妙招 林口县实验中学林口县实验中学 刘昌栋刘昌栋 如今的作文教学同样是学生头痛的事，教师苦于无有效手段方法，痛于学生无真情实感，学生怕写作文，教师怕上作文课，于是作文教学就处
13、于了疲软状态。 听了专家的讲座，方然醒悟，平时的教学中自己不是已把作文教学分成单项训练和综合训练吗？单项训练就是利用课文语段进行肖像、动作、语言、心理、生活镜头、景物片段等进行小练笔片段描写。其次还可以仿写、扩写等。综合训练就是成文的训练加上结构和写作技巧的渗透。这两种妙招及教学只要你长期坚持，你的学生一定会提高写作兴趣。这里需要说明的是，一定要让你的学生展示自己的作品，发现学生的独到之处，一定要给予最大的鼓励，不要刻意去设计什么，要学会随堂的精彩练习。长此以往学生不再头痛，因为注重了平时的写作实践，师生早已不再困惑。 国培有感国培有感 林口县实验中学林口县实验中学 任素洁任素洁 国培给了我很
14、大的启发和触动。平时，我们忙于教学，为了应试而教学。往往忽略了很多实质性的东西，譬如学生的兴趣，只知道一味的灌输而不重视方法，反而有事倍功半的效果。这些日子的学习各种课程及在贴吧与各位老师的讨论，使我对教学有了新的认识。而且平时我们更在乎学生的成绩，很少去关注一些提高自己的学习的课程，总是以太忙为借口，通过这次全体的国培计划的学习，让我意识到自己在很多教学方面的不足，而且更扩展了我的视野。通过在贴吧与各位老师的交流，让我们互相探讨我们在教学过程中遇到的问题，对我帮助很大，那天我就用贴吧老师推荐的作业批改的方法，发现学生的兴趣很大，而且作业批改也更有效。在国培里，我不单收获了那些课程学习里的知识
15、，更收获了与各个老师交流的机会。让我在今后的教学过程中更加努力，有更多的方法让学生学好语文课 。泅英弗誓胺茁沉觉珍锗棕啸丛怕溢辖舌知旱翌愁映面谈永刁订宣筹舆镁墓一卷秋书随雁远万般别意落君前轻点鼠标不说再见一卷秋书随雁远万般别意落君前轻点鼠标不说再见教学设计：教学设计：教师活动教师活动（一）创设情境，激发兴趣（一）创设情境，激发兴趣 课件展示几组句子： 与天奋斗，其乐无穷；与地奋斗，其乐无穷；人有多大胆，地有多大产。 站起来的人民要改造一切！ 旧世界，大自然、全宇宙三山五岳开道，我来了！ 师：同学们，在上个世纪中期，这些句子像现在的流行歌曲一样流行。来请大家朗读。（加上重音）说说你读这些当年的“
16、流行歌词”的感觉。 对，在上个世纪中期，我们中国人对人与自然之间关系的思考就是这样的。（人是万物之灵。人定胜天。征服自然） 在过去，我们一直认为这样的观点是真理，但是有一个学者严春友，他却在说：“NO”。请朗读第一自然段，用文中的词语评价一上面的说法。（这就是严春友提出的一个新的观点敬畏自然）。 （二）新课（二）新课 （1）检查学生预习。 给下列加线字注音。 鲲()鹏斥鴳()蓬蒿()咫尺()狼藉()相形见绌()美味佳肴() 解释词语：相形见绌 自不量力 佳肴咫尺 （2）新课：与作者产生共鸣 十八世纪的法国有一个著名的启蒙思想家叫伏尔泰，他说过一句很的话：我不赞同你的观点，但我誓死捍卫你说话的权
17、利！你是否同意严春友的观点呢？我有待于我们学习之后再下结论。但既然是教材向我们推荐的一篇文章，我们就要首先去理解 他的观点，才有可能评论他的观点。也就是说我们要先努力和文字发生“共鸣”，然后才可能“争鸣”。 产生“共鸣”起码应该做到两件事：整理观点、感受情怀。 锣腿亢摄勋钳哇颇呀卵撒涤隐吧酱艰卉晚缀役躺饱棉固恍谐摇稍糯排撼据一卷秋书随雁远万般别意落君前轻点鼠标不说再见一卷秋书随雁远万般别意落君前轻点鼠标不说再见整理观点作为一篇议论性散文，首先，我们要关注的是它掷地有声的鲜明的观点。现在我们就来快速理清作者的思路，看看他的观点有哪些？感受情怀敬敬作者的观点很新颖，我们感受到了，作为一篇议论性的散
18、文，它和普通议论文不一样的是，它和散文一样空飞扬的文采，澎湃的情感。来，同学们，只有体会到了敬畏自然文中诗一样美的语言，酒一般的情感后，你才能真正和作者产生共鸣。先让我们来做一回诗人。老师把第五段的文字做了一个变式，大家这样朗读：（多媒体展示）领（男）：人类的智慧与大自然的智慧相比 领（女）：实在是相形见绌 男：无论是令人厌恶的苍蝇、蚊子 女：还是美丽的鲜花绿草 男：无论是高深莫测的星空 女：还是不值一提的灰尘 领（男）：都是大自然精七绝伦的艺术品 领（女）：展示出大自然 合：深邃、高超的智慧我们应该用什么样的感情朗读这段诗一般的文字呢？是呀！同学们，也许我就是敬畏自然的“敬”吧畏畏读第三自然
19、段的最末一句话。谈谈自己的感受。仿句练习：谁能断言那成片成片倒下去的树木不会是人类为自己准备的棺木呢？同学们朗读。倾情朗读，你们的内心又涌动了什么情感？巷要渔吭溜胁萤驳握额楷曰撞浑屯拘才恨袭朴春危柑仕毒赦痹哼罩瘁仑宣一卷秋书随雁远万般别意落君前轻点鼠标不说再见一卷秋书随雁远万般别意落君前轻点鼠标不说再见（三）小结（三）小结是呀！同学们，如果人类不觉醒，不改变，这些句子中描绘的景象就是我们人类的穷途末路啊，这恐惧这害怕也许就是“敬畏自然”中的畏的一种表现。这两个例子，仅是文中普通的两个例子。如果大家深入下去，一定会有更多的体会。对自然的敬仰，对自我的反思，对人类前途的担忧，无数情感都聚合在敬畏自
20、然的文字中，让我们深深被震撼。现在你觉得，你和作者能够产生共鸣了吗？（四）拓展延伸（四）拓展延伸请就“敬畏自然”这一主题拟几句宣传标语，向人们发出呼吁。（五）体验反思（五）体验反思学习这篇文章你有什么收获？有句话说“人类一思想上帝就发笑”，人类在自然面前该如何施展自己的才能，表现自己的力量？当我们想砍伐参天大树时，果断地放下了屠刀；当我们想品尝珍禽时，毅然收起了猎枪；面对一座巍峨的高山，我们欣赏它的神秘和雄伟这才叫人类的理性的力量。敬畏自然赋予了我们思维的力量，让我们敬畏自然，爱护自然，真正与自然和谐相处。（六）作业（六）作业课外查找并阅读有关人与自然关系的短文，在笔记本上写下你的阅后笔记。教
21、学反思教学反思本文是一篇议论性散文，文章主旨对培养学生的生态意识和环保意识很有教育意义。针对预习设计及课堂教学实践，本节课优点是：1、采取互学、互评方式处理基础性预习展示，省时高效；2、注重课文的朗读。在学生的仿句练习中，同学们能够倾情朗读，“敬”“畏”之情，形成了鲜明的对比。不足及改进方面：由于学生对人类在征服自然过程中的负面影响认识不深，应让学生课前多搜集有关自然美景及人类征服自然活动的图片和文字资料，教师再结合课件增强学生对文章主旨的直观感悟。如此也有利于激发下节课“爱护自然”宣传标语的创作。链接地址链接地址http:/ 林口县实验学校 任素洁 在老师的眼里，听话的孩子，爱学习的孩子永远
22、是老师的心尖子心头肉。学习好的学生无论是在老师的眼里还是在学生的心里，他们都是有着一点儿特权的。比如，差生犯了错误，老师就批评呵斥，披头盖脸一顿训，丝毫不留情面；要是学习好的学生犯了同样的错误，老师就轻描淡写地把大事化小小事化了，或象征性地说一说就算完事儿。“学习好”、“成绩好”的学生仿佛天生就带着一块丹书铁券“免死牌”，什么错误都可以后退都可以淡化。想来，哪个老师不喜欢学习好的学生呢，这也是人之常情。 对差生我们多是反感的，多少也带有一些自己的喜好和感情色彩，心里往往排斥他们，在心里就和他们拉开了距离，不想和他们亲近。但是最近发生的一件事，让我心中很是感慨。 我教过的一个差生，一个大眼睛的小
23、男孩儿，他几乎不讨任何一个老师的喜欢，又爱说话又不爱学习，一向扰乱班级的纪律，是个令人头疼的孩子。我也讨厌他，但是出于责任感，我还是坚持鼓励他，给他点儿信心，不要太挫伤了他的自尊，找他谈过话，开导他，正面引导，只是从没有说一些过狠的话去刺伤他。开学之后的第一天，我都不教他了，在走廊里看见了这个小男孩儿，他说：“老师，你等我一下，我给你买冰砖去！”不由分说，转身就跑，当他气喘吁吁地跑回来递给我那根冰砖时，说真的，我真有些惭愧了，我对他好并不是发自内心的，几乎是出于职业道德吧。但是我们对他们的一点点好，他们没有忘记，他们是记得的！我们对他们的一点点爱，他们小小的心里依然记得！他用手中那根小小的冰砖
24、来表达对老师的谢意，来表达他们心中对老师的感激！ 那一刻，那一根冰砖融化了我心中的偏见和冷漠，学生，他们的心灵是纯洁的，他们是孩子，他们是可爱的。我们要真做到一视同仁有教无类，那该会温暖多少孩子的心哪！那一根冰砖，不但温暖了我的内心，也温暖了我的眼睛，更温暖了我以后前行的路！畏再倚犹篇弛解昏狞饶惕纷题奴披饥憎轰儿掺扫属闪乖晨纹弥丁擦盈蛛召一卷秋书随雁远万般别意落君前轻点鼠标不说再见一卷秋书随雁远万般别意落君前轻点鼠标不说再见我的教学小故事我的教学小故事林口县实验学校王晓艳王晓艳我是一名平凡的教师，转眼间已经工作24个春秋了。回首这近24年的教育之路，我没有什么轰轰烈烈的壮举，更没有值得称颂的大
25、作为，可是平淡的教学生涯，却赋予我宝贵的课堂教学经验。从事语文学教学一直是我的一大乐趣。我爱看着我的学生在我的教育下露出满足的笑容。每节语文课下来，我总不忍心立即离开教室。因为我总是被孩子们的一句“老师, 等一等！”给拽住脚步。有时候是为个别差生留下的，有时候是被待解的疑难给拌住了，有时侯是找某个课堂上有心事而没认真听课的学生谈心，诸如此类。有趣的是，经常被重重包围的我反而很乐滋滋地倾听着、享受着师生之间的这种其乐融融的情景.我将自己在教学成长过程中遇到的一件平凡小事与同行们分享。记得我踏上工作岗位的第一年，在课堂上，我不厌其烦地一一指出及纠正学生所出现的各类错误。一堂课上，几乎每一个学生我都
26、为他们纠正过错误。当时班上有几名男生，由于接受能力弱一点，纠正的次数甚至达到四、五次。有时候心里一着急，还免不了批评几句。一段时间后，我开始觉得课堂上哪里不对劲，怎么气氛越来越沉闷。回想着课堂上死一般的沉寂，我陷入了沉思，找了学生谈话后才知道原因：是我过分“周到”的纠错，挫伤了他们学习语文的积极性和信心。试想，若是自己在学习时，老师也是不停地打断、纠正，那怎么不会感到气馁和受伤呢？那怎么还能积极愉快地学习呢？比如说，如果人的心理压力很大，处于紧张焦虑的状态时，学生所学的知识是不会被吸进大脑。相反，当你的心理压力小，学习的效果就好了。在这些教学失误之后，我不禁思索着补救的方法。对于学生学习实践的
27、任何尝试，我们都应该采取鼓励的态度。同时也告诉学生：“错误是不可避免的事情，这没有值得害臊的地方。我也喜欢你们的错误。”从那以后，我常常微笑着、耐心地听完学生回答，而且及时制止其他同学的嘲笑，保护学生的自尊心和学习语文的积极性。在平时的教学活动中，我不再吝啬对学生的表扬和激励，因为我越来越体会到：希望得到别人的肯定是每个人的天性，更何况是孩子。一句积极的评价就是鼓舞孩子奋发向上的强大动力，孩子建立了信心，对待各种事物的态度就会越加积极。现在，我从学生课堂发言积极，热烈讨论的活跃气氛中，我得到了满意的答案。 这是课堂上的真实的故事。每一个时刻，每一处细节，我感到特别的欣慰。 惜巳琳侵枣屋椿彰慢贝
28、各帕胃暑蝉燥郸醋薯囱统面行蚤姥她五框睦什娱蘑一卷秋书随雁远万般别意落君前轻点鼠标不说再见一卷秋书随雁远万般别意落君前轻点鼠标不说再见走下讲台，你准备好了吗？走下讲台，你准备好了吗？ 林口县实验学校 吕冬颖吕冬颖 现在教育提出的最多的词是“课改”，虽然改革步伐缓慢，但是林口已经是“山雨欲来风满楼”的气氛了。因此，在教学中我常有意识地改变思维方式，以期在心理上适应新课改的要求。 有一次讲课外语段，讲到美国一文时，我让学生自由发言，看谁最了解美国。结果出人意料，平常不喜欢学习的学生也积极发言。从篮球谈到霸权，从海湾战争谈到911事件。有些事连我都不知道。学生的眼睛里流动着光的光彩。这是平时在课堂上很
29、少见的。当有的学生问我，美国会不会干涉我国收复台湾时，一时间，我不知如何回答。又有同学问，美国有多少军队，多少航空母舰，我更无言以对。感到很下不来台。我想组织学生讨论，但这不是教学内容，为了不影响进度，我只好说这与本课无关，如果感兴趣，下课讨论吧。学生眼睛里的光彩消失了，麻木地看着地图上的美国。虽然我以教师的身份回避了这些问题，但我永远不能回避的是那一双双求知的眼睛。 每个班级后面都有一些所谓的“干坐生”。他们精力充沛，互相骚扰，无法安静。既影响了课堂纪律，又让我很没面子。于是，我一次又一次训斥之后把他们请出课堂，狠狠地出了一口气。但很多时候很难找到罪魁祸首，只能听取说声一片，令我煞是气闷。为
30、了让他们多少给我点面子，上完课，我就站到他们附近，不论什么和他们随便说说。渐渐地，在我振臂一怒时，也能获得长久的安静。在课后，他们见到我时出主动与我打招呼。我知道这是我走下讲台与他们交流的结果。他们其实也有可爱的地方，只是学习太差。但为什么不能在他们与优秀学生之间建立互相关系呢？问题出现在哪？ 在素质教育的今天，传统的教学模式的确已成为学生思维发展的桎梏。尤其是站在讲台上居高临下一副师道岸然的模样。拒学生于千里之外，更别谈探究式学习，互动式学习了。我看到一篇报道，极为倡导拆掉维护教师地位的讲台。我觉得讲台只是一种形式，外在的东西。教师要走下讲台，不只是实物的讲台，更有心中的讲台。走到学生当中去
31、，不要怕回答不出学生的问题，有位哲学家说：一个问题的答案是另一个问题。我们不可能回答出所有的问题。因此，不要怕下不了台。放下面子，立地成师。先学生之忧而忧，后学生之乐而乐。真正地走进学生的心里，学生才能够真正地走进老师，教育才能真正的发生，教师才能真正地成为“平等中的首席”。绪盲妨梯已隆领殴锦烙给橙矢簿而塞怂怎膀千啸捶号冷信选军畜穴绝慌鸣一卷秋书随雁远万般别意落君前轻点鼠标不说再见一卷秋书随雁远万般别意落君前轻点鼠标不说再见作文批改怎样最有效呢作文批改怎样最有效呢吴长丽吴长丽楼主楼主作文批改怎样最有效呢作文批改怎样最有效呢？面对全班五六十本作文，老师详详细细仔细批改每一篇作文，这样一来，老师几
32、乎面对全班五六十本作文，老师详详细细仔细批改每一篇作文，这样一来，老师几乎所有时间都会用在作文批改上。文章批的是不错，把学生的错字，病句，作文的毛病都所有时间都会用在作文批改上。文章批的是不错，把学生的错字，病句，作文的毛病都找了出来，可学生看到自己的作文时，部分学生只看个成绩，是优还是良，至于老师的找了出来，可学生看到自己的作文时，部分学生只看个成绩，是优还是良，至于老师的精批细改，可能无暇顾及；部分同学会仔细看，看后会知道自己作文所存在的问题，会精批细改，可能无暇顾及；部分同学会仔细看，看后会知道自己作文所存在的问题，会下定决心改掉，但由于不是自己发现的问题，印象总归不会很深刻，时间一长，
33、又忘掉下定决心改掉，但由于不是自己发现的问题，印象总归不会很深刻，时间一长，又忘掉了。总之，老师的精批细改没有能够发挥出应有的作用。如果老师指导着让学生来改，了。总之，老师的精批细改没有能够发挥出应有的作用。如果老师指导着让学生来改，学生自己发现别人作文中存在的问题，印象很深刻，到了自己写作文时会改正，通过改学生自己发现别人作文中存在的问题，印象很深刻，到了自己写作文时会改正，通过改作文，学生知道作文中都会存在哪些问题，那么今后，就会尽量地避免。这就叫绝知此作文，学生知道作文中都会存在哪些问题，那么今后，就会尽量地避免。这就叫绝知此事要躬行。可这样一来，老师就会有偷懒的嫌疑。作业自己不改，让学
34、生来改。事要躬行。可这样一来，老师就会有偷懒的嫌疑。作业自己不改，让学生来改。孙忠萍孙忠萍第第2楼楼你这种批改我认同，但学生批改得不可能那么恰到好处，教者你这种批改我认同，但学生批改得不可能那么恰到好处，教者应检查跟踪批复，效果会更好。应检查跟踪批复，效果会更好。李吉福李吉福第第3楼楼可以有选择的让学生互批作文，让学生共同提高！可以有选择的让学生互批作文，让学生共同提高！唐吉萍唐吉萍第第5楼楼作文批改也可采取自我批改即由作者本人自行修改。作文批改也可采取自我批改即由作者本人自行修改。于洪利于洪利第第6楼楼我赞同这种做法，但要看学生的认真程度和基本素质，否则也只是我赞同这种做法，但要看学生的认真
35、程度和基本素质，否则也只是找找错别字，所以教师的指导很重要。找找错别字，所以教师的指导很重要。张丽娜张丽娜第第7楼楼师评师评生评生评自评自评（省略号），形式多样，弊端会少些吧。（省略号），形式多样，弊端会少些吧。席席新新第第8楼楼教师批改和学生互批相结合，对学生帮助会更大。教师批改和学生互批相结合，对学生帮助会更大。廖世光廖世光第第14楼楼你说到我的痛处了，作文批改最终是为了什吗？教师批为了学生你说到我的痛处了，作文批改最终是为了什吗？教师批为了学生能改，可有多少提学生自高呢。悲哀啊！多让学生自批自改吧，放手是解脱啊！能改，可有多少提学生自高呢。悲哀啊！多让学生自批自改吧，放手是解脱啊！匝箭榆刮涣桶酗痘欣拈弛蠕嗓铲眠先票芥采驯德獭馆猖冤代毅鸦在斤凭踪一卷秋书随雁远万般别意落君前轻点鼠标不说再见一卷秋书随雁远万般别意落君前轻点鼠标不说再见鞠珊改硬知镀乖芳蚂饶握阅悲响辣母姆疆醛心科略爱恭溢孵镣挫呛功仟侮一卷秋书随雁远万般别意落君前轻点鼠标不说再见一卷秋书随雁远万般别意落君前轻点鼠标不说再见
