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1、第四章第四章 当代儿童的品德发展过程当代儿童的品德发展过程 l一、当代儿童的基本特点一、当代儿童的基本特点l二、当代儿童品德发展的基本规律二、当代儿童品德发展的基本规律l三、问题儿童的表现及成因三、问题儿童的表现及成因一、当代儿童的基本特点一、当代儿童的基本特点l1.1.开阔的视野引发智能的成长开阔的视野引发智能的成长l2.2.生理的早熟引发心理上的早慧生理的早熟引发心理上的早慧l3.3.主体意识的强化引发独立人格的早现主体意识的强化引发独立人格的早现l4.4.交往的扩大引发社交能力的增强交往的扩大引发社交能力的增强1.1.开阔的视野引发智能的成长开阔的视野引发智能的成长信息总量的增加信息总量
2、的增加信息渠道的多元化信息渠道的多元化信息技术的飞跃信息技术的飞跃信息时代的标志信息时代的标志带来的变化带来的变化全球化加深全球化加深-地球变小了地球变小了信息加快信息加快-颠覆传统思维模式颠覆传统思维模式知识经济的发展知识经济的发展 对当代儿童的影响：对当代儿童的影响：l正面影响正面影响l负面影响负面影响开阔了视野开阔了视野丰富了大脑丰富了大脑提高了知识与信息广度提高了知识与信息广度不良效仿不良效仿人际疏离人际疏离消费误导消费误导心理扭曲心理扭曲智力损害智力损害2.2.生理的早熟引发心理上的早慧生理的早熟引发心理上的早慧正面影响正面影响初露锋芒的智慧能力初露锋芒的智慧能力丰富复杂的性情世界丰
3、富复杂的性情世界日益分明的交往界限日益分明的交往界限负面影响负面影响珍惜友情忽视亲情珍惜友情忽视亲情盲目贬低教师作用盲目贬低教师作用密友团体易成黑帮密友团体易成黑帮结论：儿童生理上、心理上的早熟导致了结论：儿童生理上、心理上的早熟导致了 成人化倾向的提前成人化倾向的提前3.3.主体意识的强化引发独立人格的早现主体意识的强化引发独立人格的早现开放的时代开放的时代经济的开放经济的开放环境的开放环境的开放思想意识的开放思想意识的开放情感及语言表达方式的开放情感及语言表达方式的开放心里结构即文化的开放心里结构即文化的开放 带来的变化：带来的变化：l思维活跃，喜欢发表意见思维活跃，喜欢发表意见l希望摆脱
4、依附关系，愿意参加平行活动希望摆脱依附关系，愿意参加平行活动l有较强的参与意识和小主人公意识有较强的参与意识和小主人公意识l注重特长展示，希望有表现的舞台注重特长展示，希望有表现的舞台l注重别人对其形象的认同注重别人对其形象的认同l在意成绩与荣誉的真实性在意成绩与荣誉的真实性 相关问题：小学生中取相关问题：小学生中取“花名花名”的现的现象象4.4.交往的扩大引发社交能力的增强交往的扩大引发社交能力的增强l进入学校前后不同的人际关系进入学校前后不同的人际关系l生活中真实的人际关系与网络中虚拟的生活中真实的人际关系与网络中虚拟的人际关系人际关系l避免两种现象：避免两种现象：自闭自闭/与坏人交往与坏
5、人交往二、当代儿童品德发展的过程与特点二、当代儿童品德发展的过程与特点l德育过程：以形成受教育者一定的思想品德为德育过程：以形成受教育者一定的思想品德为目的，由教育者和受教育者共同参与的、不断目的，由教育者和受教育者共同参与的、不断提高他们的思想道德水平的教育提高他们的思想道德水平的教育活动过程。活动过程。教育者教育者代表社会发展方向代表社会发展方向主动主动提出新的、更高层次的要求与规范提出新的、更高层次的要求与规范受教育者受教育者教育对象、客体教育对象、客体主主观上也有提高的愿望甚至很强烈观上也有提高的愿望甚至很强烈主导主导主体主体两两种种角角色色 （一）德育过程的两个转化（一）德育过程的两
6、个转化要要求求与与规规范范思想思想观念观念情感情感需要需要行行为为与与习习惯惯内内 化化外外 化化 （二）促进两个转化的条件（二）促进两个转化的条件l外部条件需要教育者来外部条件需要教育者来 组织、提供组织、提供l内部条件需要受教育者内部条件需要受教育者 准备、接受准备、接受l1.量材而教量材而教 引起学生共鸣引起学生共鸣l2.因势而导因势而导 引导受教育者的思想矛引导受教育者的思想矛盾盾 向积极的方向转化向积极的方向转化相关问题：相关问题：雨中送伞？雨中送伞？（三）德育过程的基本特点（三）德育过程的基本特点11是促使学生知、情、意、行统一发是促使学生知、情、意、行统一发 展的过程展的过程22
7、是促进学生内部思想矛盾不断转化的过程是促进学生内部思想矛盾不断转化的过程33是引导学生在团体和个人的是引导学生在团体和个人的活动与交往活动与交往中形成中形成 思想品德的过程思想品德的过程44是一个不断反复、逐步提高的过程是一个不断反复、逐步提高的过程 l1.1.德育过程是促使学生知、情、意、行统一发德育过程是促使学生知、情、意、行统一发 展的过程展的过程 道德认识道德认识 - - 对不对对不对 道德情感道德情感 - - 接不接受、愿不愿意接不接受、愿不愿意 道德意志道德意志 - - 能不能坚持能不能坚持 道德行为道德行为 - - 做不做做不做多多端端口口性性相关问题：相关问题：20042004
8、年感动吉林十大新闻人物年感动吉林十大新闻人物学生对道德知识的理解表现出四种水平：学生对道德知识的理解表现出四种水平：l1.1.不理解，或者停留在观念的重复上不理解，或者停留在观念的重复上l2.2.停留在对事情或者现象的表面认识上停留在对事情或者现象的表面认识上l3.3.初步认识本质，基本接近概念水平初步认识本质，基本接近概念水平l4.4.理解道德规范的实质理解道德规范的实质对比：教学论中学生对概念的掌握的四种水平对比：教学论中学生对概念的掌握的四种水平延迟享受的实验方法：吃苹果与糖果延迟享受的实验方法：吃苹果与糖果22是促进学生内部思想矛盾不断转化的过程是促进学生内部思想矛盾不断转化的过程l思
9、想认识的矛盾：知与不知、是与非、对与错、思想认识的矛盾：知与不知、是与非、对与错、全面与片面等全面与片面等l现实生活中的矛盾：集体、教师要求与个人倾现实生活中的矛盾：集体、教师要求与个人倾向、意愿之间等向、意愿之间等l德育过程中的矛盾：德育过程中的矛盾：知、情、意、行各要素之知、情、意、行各要素之间水平发展不平衡间水平发展不平衡 - - 核心矛盾核心矛盾l自我教育能力上的矛盾：水平高低、自控能力自我教育能力上的矛盾：水平高低、自控能力强弱等强弱等33是引导学生在团体和个人的是引导学生在团体和个人的活动与交活动与交 往往中形成思想品德的过程中形成思想品德的过程注意的问题：注意的问题：l一是活动的
10、形式与途径是多样的一是活动的形式与途径是多样的l二是并非所有的活动与交往都具有教育意义二是并非所有的活动与交往都具有教育意义离开了活动与交往就无所谓道德离开了活动与交往就无所谓道德对环保教育的回顾对环保教育的回顾2. 22. 2国际湿地日国际湿地日找资料，是什么，为什么找资料，是什么，为什么3.123.12植树节植树节植树活动，绿化校园植树活动，绿化校园3.223.22世界水日世界水日宣传水资源的宝贵和节水的方法宣传水资源的宝贵和节水的方法3.233.23国际气象节国际气象节有关气象变化的黑板报有关气象变化的黑板报4. 74. 7世界卫生日世界卫生日知识竞赛活动知识竞赛活动4.224.22世界
11、地球日世界地球日相关专题讲座保护环境造福人类相关专题讲座保护环境造福人类5.315.31世界无烟日世界无烟日相关墙报评比：批评抽烟恶习相关墙报评比：批评抽烟恶习6. 56. 5世界环境日世界环境日全校征文比赛活动、演讲比赛活动全校征文比赛活动、演讲比赛活动6.176.17世界防治荒漠世界防治荒漠化和干旱日化和干旱日讨论是什么、我们如何应对讨论是什么、我们如何应对10.1610.16世界粮食日世界粮食日班队活动：从我做起，节约粮食班队活动：从我做起，节约粮食44是一个不断反复、逐步提高的过程是一个不断反复、逐步提高的过程l从外部来说：环境的不利影响可能造成反复从外部来说：环境的不利影响可能造成反
12、复l从内部来说：四个要素常常出现的不平衡状况从内部来说：四个要素常常出现的不平衡状况也可能造成反复也可能造成反复德育过程的长期性、反复性、渐变性德育过程的长期性、反复性、渐变性对教师的要求更高对教师的要求更高三、品德不良儿童的表现及成因三、品德不良儿童的表现及成因l问题儿童的类型及比例：问题儿童的类型及比例： 类类 型型 小学生小学生 初中生初中生高中生高中生 过过 失失 型型 77.5% 77.5% 27.5% 27.5% 10.6% 10.6% 攻攻 击击 型型 3.2% 3.2% 27.7% 27.7% 13.8% 13.8% 心理压抑型心理压抑型 6.4% 6.4% 7.3% 7.3%
13、 27.2% 27.2% 品德不良型品德不良型 12.9% 12.9% 37.5% 37.5% 48.4% 48.4%我国少年儿童的倾向性问题：我国少年儿童的倾向性问题：l1.1.独立能力较差，对父母与家庭存在较强独立能力较差，对父母与家庭存在较强 的依赖的依赖 低年级尤为明显低年级尤为明显（矛盾吗？）（矛盾吗？）l2.2.普遍缺乏基本的劳动观念与劳动习惯普遍缺乏基本的劳动观念与劳动习惯l3.3.心理上存在任性、焦虑、厌学情绪心理上存在任性、焦虑、厌学情绪l4.4.独生子女的性格外向而不稳定独生子女的性格外向而不稳定对品德不良学生的判断：对品德不良学生的判断：l1.1.认识特征：认识特征：法制
14、与道德观念淡漠、人生观不正确、法制与道德观念淡漠、人生观不正确、追求物质享受追求物质享受l2.2.情感与意志特征：情感与意志特征：缺乏正义感、道德感与荣誉感，缺乏正义感、道德感与荣誉感，情绪不稳定、极富冲动与破坏力、缺乏同情心、追情绪不稳定、极富冲动与破坏力、缺乏同情心、追求低级趣味、缺乏自制力、易产生犯罪动机求低级趣味、缺乏自制力、易产生犯罪动机l3.3.行为与个性特征：行为与个性特征：言行不一、爱撒谎；待人粗鲁言行不一、爱撒谎；待人粗鲁没礼貌；喜欢评头品足讽刺挖苦、厌恶劳动与学习、没礼貌；喜欢评头品足讽刺挖苦、厌恶劳动与学习、纪律性差，出入三室两厅，违纪行为频繁，甚至出纪律性差，出入三室两
15、厅，违纪行为频繁，甚至出现现违法违法行为：打群架、偷窃、吸食违禁品行为：打群架、偷窃、吸食违禁品 原因探析：原因探析：l内部原因：内部原因：自制力差、个性问题自制力差、个性问题l外部原因：外部原因：l1.1.不良的家庭影响：顺、缺、反三种家庭教育不良的家庭影响：顺、缺、反三种家庭教育l2.2.不良的社区影响不良的社区影响 跳板跳板l3.3.不良的媒体信息影响不良的媒体信息影响 对教育的挑战对教育的挑战l4.4.学校教育的失误学校教育的失误 - - 制度与教师问题制度与教师问题教育与转化的方法：教育与转化的方法：l1.1.观念与制度的变革观念与制度的变革l2.2.社会与学校领导的重视社会与学校领
16、导的重视l3.3.教师方面教师方面：热情与耐心热情与耐心发现闪光点发现闪光点创造时机，促进转化创造时机，促进转化小步子、缓坡度、允许反复小步子、缓坡度、允许反复任小艾：我的学生没有缺点任小艾：我的学生没有缺点l英国牛津大学天才儿童研究中心英国牛津大学天才儿童研究中心前讲师贝纳德前讲师贝纳德特特泰南认为，许多天才儿童可能成绩并不优泰南认为，许多天才儿童可能成绩并不优异，但确有其独特的高于同龄人的才能。异，但确有其独特的高于同龄人的才能。l霸道：霸道：什么事他都要管，大事小事全都得听他什么事他都要管，大事小事全都得听他的。这是拥有领导才能及组织能力的表现，这的。这是拥有领导才能及组织能力的表现，这
17、样的孩子天生有做领袖的潜质。样的孩子天生有做领袖的潜质。l财迷：财迷：他们会将平日获赠的糖果和零用钱积攒他们会将平日获赠的糖果和零用钱积攒起来，等到需要用的时候拿出来用。这种孩子起来，等到需要用的时候拿出来用。这种孩子天生有理财观念，很可能成为未来的大企业家。天生有理财观念，很可能成为未来的大企业家。相关视频：把你的孩子培养成企业家相关视频：把你的孩子培养成企业家l贫嘴：贫嘴：凡事追问到底，非常惹人烦。但如果孩子的凡事追问到底，非常惹人烦。但如果孩子的这份好奇心能够得到赏识并悉心栽培，日后可能会这份好奇心能够得到赏识并悉心栽培，日后可能会有大作为。有大作为。l捣蛋虫：捣蛋虫：把玩具摆得满屋子都
18、是，喜欢用乐高积木把玩具摆得满屋子都是，喜欢用乐高积木搭巴黎埃菲尔铁塔。这类孩子长大后或许会成为贝搭巴黎埃菲尔铁塔。这类孩子长大后或许会成为贝聿铭第二，是出色的设计师或建筑师。聿铭第二，是出色的设计师或建筑师。l故事王：故事王：自从学会走路和说话，就爱听故事、讲故自从学会走路和说话，就爱听故事、讲故事，继而写故事。罗琳的想象力成就了哈利事，继而写故事。罗琳的想象力成就了哈利波波特，你的宝宝说不定也会铸就一部大作哦！特，你的宝宝说不定也会铸就一部大作哦！l小话痨：小话痨：一天到晚讲个不停的孩子，大人们千万不一天到晚讲个不停的孩子，大人们千万不要叫他闭嘴，这是具有语言天赋的表现，长大有望要叫他闭嘴，这是具有语言天赋的表现，长大有望成为大律师或者新闻主播。成为大律师或者新闻主播。
