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1、七年级语文教研活动课题： 济南的冬天 说课教师：董青 说课的内容说课的内容w1. 说教材说教材w2. 说教法说教法w3. 说学法说学法w4. 说教学设想说教学设想w5. 说教学程序说教学程序教材分析教材分析1、课文所处的地位及作用、课文所处的地位及作用w济南的冬天是七年级语文上册第一单元的第二篇课文。本单元教学的主题是“多彩四季”。单元教学目标是：重视朗读课文，想象文中描绘的情境，领略景物之美；把握好重音和停连，感受汉语声韵之美。还要注意揣摩和品味语言，体会比喻和拟人等修辞手法的表达效果。w济南的冬天是现代著名作家、人民艺术家老舍在1931年初写的一篇通过描绘济南冬天美丽景色来抒发感情的写景散
2、文，写作极具个性，是引导学生调动自己的独特感受和体验去阅读文本、观察生活的极好范例。教材分析教材分析2、学情分析、学情分析 学生是学习的主人，学生已有的知识结构和认知水平，是教师授课的依据和出发点。本文是一篇写景抒情的优美散文，之前学生已在春的学习中了解了这类文章的特点及学习方法，喜欢读这类景物描写文章，特别喜欢欣赏直观画面，也能找出自己喜欢的词语、句段，从词语运用的准确、生动及句子所采用的修辞手法方面进行赏析，但还不能较好地观察景物特点并把它描绘出来。教材分析教材分析3、教学目标、教学目标知识与技能目标知识与技能目标：w1、抓住济南冬天的特点。了解文章写作顺序。w2、感悟景物描写中情与景的融
3、合。过程与方法目标过程与方法目标：w1、指导学生有感情地朗读课文，掌握重音和停连。背诵、积累课文精彩语段。w2、学习作者抓住景物特征描写景物的方法，体会拟人、比喻等修辞手法在写景中的作用和景物描写中融入的作者的感情。情感态度与价值观情感态度与价值观 ：w培养学生在感受文中优美景色的同时，陶冶情操，激发热爱祖国大好河山的感情。教材分析教材分析3、教学的重点、难点、教学的重点、难点教学重点：教学重点：w1、学习语言的准确性和生动性，欣赏优美精彩的语言。w2、学习抓住景物特征描写景物的方法，体会拟人、比喻等修辞手法在写景中的作用，学习观察、描写景物。教学难点：教学难点：领会、学习课文情景交融的写法。
4、 教学方法分析教学方法分析1、诵读欣赏法。诵读欣赏法。本文文质兼美，适于朗读，引导学生通过反复朗读去发现美、感知美、探究美。2、主题教学法（尝试）。主题教学法（尝试）。抓住“温晴”一词，引导学生感受、品味济南冬天之美，使学生在教师的主导下围绕中心议题发表各自的意见，相互交流，相互启发，激发他们主动去获取知识，培养健康情感。3、采用课件并用电子白板配合教学采用课件并用电子白板配合教学。既吸引学生注意，激发学习热情，又通过直观感知，促进知识的理解和巩固，扩大教学容量，符合教育学中的自觉性、直观性原则。学法指导学法指导 根根据据课课文文特特点点和和学学生生实实际际，第第一一课课时时，主要指导学生按要
5、求自读课文，独立思考；然后与同学合作，讨论交流；寻找“温晴”，品味“温情” 。第第二二课课时时主要指导学生感悟温情，合作赏析语言；最后学以致用，观察、描绘景物。教学设想教学设想 为了实现预定的教学目标，我的教学设为了实现预定的教学目标，我的教学设想是想是：第一课时，通过多种形式的朗读，初步理解文章内容，领会作者抓住主要景物的主要特征细致描绘，情景交融地表达对祖国宝地济南的赞美之情；第二课时，通过学习比喻、拟人等修辞手法，品析优美、精彩的语言并充分感受作者的感情；学习课文写景的方法，简要描绘家乡之景。教学过程教学过程（一）激发兴趣，导入课文（一）激发兴趣，导入课文设计说明：好的开头是成功的一半。
6、语文课的导入要能激起学生的求知欲。导入语：春天是昂扬向上的，冬天则带给我们刺骨的寒冷和满目萧索。导入语：春天是昂扬向上的，冬天则带给我们刺骨的寒冷和满目萧索。说到冬天，人们会想到肆虐的北风，害人的寒流，大雪，寒冰。北说到冬天，人们会想到肆虐的北风，害人的寒流，大雪，寒冰。北方的冬天，可能会令习惯于温暖的南方的人们望而却步，但是冬天方的冬天，可能会令习惯于温暖的南方的人们望而却步，但是冬天也有美景、生机和令人向往的温暖也有美景、生机和令人向往的温暖今天让我们一起追逐老舍先今天让我们一起追逐老舍先生的足迹，走进北方有生的足迹，走进北方有“泉城泉城”之称的济南，品味不一样的济南的之称的济南，品味不一
7、样的济南的冬天。冬天。 教学过程w二、预习检测w设计意图：检查学生课下预习成果。让学生养成良好的预习习惯，掌握正确的预习方法。教学过程w三、作者简介、背景。w设计意图：了解作者，了解作者写作背景，才能更深入的理解文章。教学过程教学过程四、朗读、欣赏四、朗读、欣赏w1、配合录音朗读。w设计说明：充分运用电教平台，增强直观性、形象性，让学生感受济南冬天之美，感受语言文字之美。教学过程教学过程朗读、欣赏朗读、欣赏w指导朗读方法。重视朗读课文，想象文中描绘的情境，领略景物之美；把握好重音和停连，感受汉语声韵之美w问题：济南的冬天美吗？这篇文章写得美吗？这么美的文章应该怎样读呢？w总结（出示幻灯片）朗读
8、要求：要读出喜爱的要读出喜爱的感情，语速较慢，语调要柔和，语气要亲切。感情，语速较慢，语调要柔和，语气要亲切。教学过程教学过程（二）朗读、欣赏（二）朗读、欣赏w3、自由朗读，读出济南冬天的美。w设计说明：文章适宜朗读，但应该让学生知道怎样读。交给方法，发挥教师的指导作用，然后让学生按照要求去读，发挥其主体作用。教学过程教学过程（三）围绕（三）围绕“温晴温晴”品读：品读：w1、冬天的济南真是美啊！作者在第一段就忍不住称赞它是个宝地。这块宝地的最大特点就是“温情”。引导学生寻找“温晴” ，品味品味“温情”， 感悟“温情”。教学过程教学过程（三）围绕（三）围绕“温情温情”品读：品读：w设计说明：本文
9、是文质兼美的写景散文，适于朗读，因此指导学生围绕主题，筛选有效信息并朗读，让学生在反复诵读中领悟文章所描绘的景物之美，领会文章所蕴涵的丰富情感。教学过程教学过程（四）小组合作，讨论归纳：（四）小组合作，讨论归纳：w1、 说济南是个宝地，是因为这里的冬天与其他地方的冬天大不相同是“温情。”温晴”是什么意思？学生讨论后，提问回答并适时出示（或板书）： 济济 与北平比无风声、温晴 南南 的的 与伦敦比无重雾 冬冬 天天 与热带比无毒日教学过程教学过程（四）小组合作，讨论归纳：（四）小组合作，讨论归纳：w2、课文紧扣“温晴”写了济南冬天的哪些景物？描绘了哪几幅画面？（学生讨论后，提问代表回答，并适时依
10、次出示（或板书） 济济 阳光朗照下的山慈善 南南 山： 小雪覆盖下的山秀气 的的 城外远山小水墨画宝地 冬冬 天天 水： 温暖、清亮、透明教学过程教学过程（四）小组合作，讨论归纳：（四）小组合作，讨论归纳：w设计说明：新的教育理念认为，学生应学会合作。上面两题，训练学生的归纳概括能力，有一定难度，需要合作讨论。同时，组织学生进行讨论，促进学生对话，让思想在碰撞中产生，知识在交流中生成。教学过程w一、感悟“温情 老舍先生在本文中描绘了济南的山、济南的水，老舍先生在本文中描绘了济南的山、济南的水，借山水来展现济南冬天的特点。但是在作者笔借山水来展现济南冬天的特点。但是在作者笔下，济南的山水已不再是
11、带有种种表象的山水，下，济南的山水已不再是带有种种表象的山水，而是作者印象和感受中的山水。换句话说，是而是作者印象和感受中的山水。换句话说，是在鲜明的形象中融入了自己独特的感受。所以，在鲜明的形象中融入了自己独特的感受。所以，这里的山水情意浓浓。作者在写作上也展开联这里的山水情意浓浓。作者在写作上也展开联想、想象，以温情的形象来比拟温情的山水，想、想象，以温情的形象来比拟温情的山水，用包含温情的语言来描绘温情的山水。第二课用包含温情的语言来描绘温情的山水。第二课时就让我们一起来感受济南冬天的温情。时就让我们一起来感受济南冬天的温情。教学过程 二、品味语言：二、品味语言： 本文语言自然、质朴，亲
12、切、柔和，充满本文语言自然、质朴，亲切、柔和，充满着温情、画意。像美丽的女子情态可掬，着温情、画意。像美丽的女子情态可掬，又像慈爱的母亲娓娓叙谈。又像慈爱的母亲娓娓叙谈。教学过程教学过程（五）课堂小结：（五）课堂小结：w1、学生小结：这节课你有什么收获？w2、教师总结学生发言，点评学生课堂表现，以鼓励为主。w 设计说明：让学生学会总结自己的学习情况，不断积累知识。教师对学生发言的总结，也是对教学的总结反馈；教师点评学生课堂表现，可以促使学生用心上课，激发学生学习积极性。教学过程教学过程（六）布置作业：（六）布置作业：w设计说明：作业是对课堂学习的巩固和拓展。此作业设计，是对本节教学的巩固和拓展，为下节课学习作准备，是对课堂学习的延伸。
