把握教材方向把握教材方向 寻觅成长足寻觅成长足迹迹北师大版三年级上册北师大版三年级上册“成长成长”单元教材简析单元教材简析 一、坚守成长的方向一、坚守成长的方向一、坚守成长的方向一、坚守成长的方向————领悟课标内涵领悟课标内涵领悟课标内涵领悟课标内涵 二、播下希望的种子二、播下希望的种子二、播下希望的种子二、播下希望的种子————体现编排特点体现编排特点体现编排特点体现编排特点 三、探寻成长的足迹三、探寻成长的足迹三、探寻成长的足迹三、探寻成长的足迹————整合教材内容整合教材内容整合教材内容整合教材内容 四、搭建成长的桥梁四、搭建成长的桥梁四、搭建成长的桥梁四、搭建成长的桥梁————巧用教学策略巧用教学策略巧用教学策略巧用教学策略 教材解说流程：教材解说流程： 一、坚守成长的方向一、坚守成长的方向 识字写字识字写字 阅阅 读读 习习 作作 口语交际口语交际 1 1、养成主动识字的习惯养成主动识字的习惯2 2、有初步的独立识字能力、有初步的独立识字能力 。
1 1、学会默读与略读学会默读与略读2 2、能联系上下文，理解词句的意思能联系上下文，理解词句的意思1 1、在交谈中能认真倾听，并能就不理解的地、在交谈中能认真倾听，并能就不理解的地方向他人请教方向他人请教2 2、能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感、能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法受和想法 1 1、愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习、愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐作的快乐2 2、学习修改习作中有明显错误的词句学习修改习作中有明显错误的词句成成长长””单单元元的的基基本本能能力力要要求求 （一）教材编排体系二、播下希望的种子二、播下希望的种子 特产特产 书信书信给给家家乡乡孩孩子子的的信信 祖国在祖国在我心中我心中色彩色彩声音声音鸟儿鸟儿赛江赛江南北南北成长的成长的 经历经历集市和集市和超市超市 通讯通讯幻想和幻想和想象想象我们我们和我和我奇妙的奇妙的 海底海底 世界世界 过年过年主主题题单单元元（（三三上上）） 第八单元第八单元 “成长的经历成长的经历”语文语文天地天地日日积积月月累累 开开卷卷有有益益 畅畅所所欲欲言言 笔笔下下生生花花 金金 钥钥 匙匙 自自 检检 主体主体课文课文不不愿愿长长大大的的小小姑姑娘娘让让我我们们 荡荡起起双双桨桨 丑丑小小鸭鸭 初初显显身身手手初初显显身身手手 （二）教材编排特点二、播下希望的种子二、播下希望的种子 1 1、选文富有童趣、选文富有童趣 让我们让我们 荡起双桨荡起双桨不愿长大不愿长大的小姑娘的小姑娘丑小鸭丑小鸭叙叙 事事写写出出了了小小姑姑娘娘的的成成长长过过程程 歌歌 曲曲描描述述了了童童年年的的幸幸福福生生活活童童 话话成长的经历成长的经历成成长长不不是是一一帆帆风风顺顺的的 （二）教材编排特点 二、播下希望的种子二、播下希望的种子 “金钥匙金钥匙”是北师大版教材一个突出的特点，它是北师大版教材一个突出的特点，它以简短的提示，适时地给孩子们提供学习方法的指以简短的提示，适时地给孩子们提供学习方法的指导。
本单元导本单元“金钥匙金钥匙”重在引导学生愿意将自己的重在引导学生愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐初步学会习作读给人听，与他人分享习作的快乐初步学会交流修改习作的方法，既培养了学生的写作兴趣，交流修改习作的方法，既培养了学生的写作兴趣，又是对中段自我修改习作的一个铺路奠基又是对中段自我修改习作的一个铺路奠基 2 2、钥匙引领方法、钥匙引领方法 （二）教材编排特点二、播下希望的种子二、播下希望的种子 “成长成长”单元除单元除《《让我们荡起双桨让我们荡起双桨》》要求背诵要求背诵外，语文天地比较集中地为学生提供了读、背、外，语文天地比较集中地为学生提供了读、背、积累的内容和空间积累的内容和空间日积月累日积月累”中的中的“读一读，读一读，写写加点的词语写写加点的词语”，要求理解加点词语的意思并，要求理解加点词语的意思并会默写读一读，抄一抄读一读，抄一抄”让学生在读背的同让学生在读背的同时做到正确抄写时做到正确抄写开卷有益开卷有益”《《我愿是只幸福我愿是只幸福鸟鸟》》简洁明快、通俗易懂，通过学生自主阅读，简洁明快、通俗易懂，通过学生自主阅读，扩大阅读量，养成阅读的好习惯。
扩大阅读量，养成阅读的好习惯 3 3、积累丰富语言、积累丰富语言 三、探寻成长的足迹三、探寻成长的足迹 “成成长长的的经经历历””单单元元教教学学目目标标 练习记叙成长过程中的事情，练习记叙成长过程中的事情，把事情写明白，并通过交流修改把事情写明白，并通过交流修改习作阅读教学目标阅读教学目标 指导学生正确、流利、有感情地朗读课指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，能够结合课文理解重点词语的意思，体文，能够结合课文理解重点词语的意思，体会课文抒发的思想感情、感受生活的幸福快会课文抒发的思想感情、感受生活的幸福快乐，积极、努力、健康地成长乐，积极、努力、健康地成长 识字写字目标识字写字目标 综合运用学过的识字方法认识综合运用学过的识字方法认识1818个生字，会写个生字，会写2424个生字继续练个生字继续练习独立识字习独立识字交际与习作目标交际与习作目标 三、探寻成长的足迹三、探寻成长的足迹 （二）科学重组教材（二）科学重组教材 北师大版教材编排的特点体现单元的整合性，也北师大版教材编排的特点体现单元的整合性，也就是说，确定了教学目标，我们还要在教学中根据需就是说，确定了教学目标，我们还要在教学中根据需要，调整教材的顺序，把要，调整教材的顺序，把“语文天地语文天地”的教学与阅读的教学与阅读教学有机结合起来，化整为零、分散教学。
教学有机结合起来，化整为零、分散教学成长成长”单元可采取以下的整体教学设计方案单元可采取以下的整体教学设计方案 “成长成长”单元整体教学设计方单元整体教学设计方案案 1 1、、《《让我们荡起让我们荡起双桨双桨》》 2 2、、《《不愿长大不愿长大的小姑娘的小姑娘》》3 3、、《《丑小鸭丑小鸭》》 语文天地语文天地 A A、、《《丑小鸭丑小鸭》》+ +初显身手初显身手+ +日积月日积月累第四题累第四题 B B、、《《让我们荡起双桨让我们荡起双桨》》+ +日积月累日积月累第二第二 题题 C C、、《《不愿长大的小姑娘不愿长大的小姑娘》》+ +日积月日积月累第一题和第三题累第一题和第三题+ +《《我愿是只幸福鸟我愿是只幸福鸟》》 D D、、“畅所欲言畅所欲言”+ + “笔下生花笔下生花” + +金钥匙金钥匙+ +自检自检 四、搭建成长的桥梁四、搭建成长的桥梁 根据北师大版根据北师大版“兴趣先导，学会学习，兴趣先导，学会学习，整体推进，文化积累整体推进，文化积累 ”的编排理念，结合的编排理念，结合我市小学语文课改方向，在教学中可以采我市小学语文课改方向，在教学中可以采用以下教学策略用以下教学策略: : 四、搭建成长的桥梁四、搭建成长的桥梁（一）初步感知：整体浏览（一）初步感知：整体浏览 激趣入手激趣入手 每一个单元，都是围绕一个核心词语组建的文化每一个单元，都是围绕一个核心词语组建的文化单元，因此教学时，为充分调动学生学习兴趣，可以单元，因此教学时，为充分调动学生学习兴趣，可以分以下三步进行：以分以下三步进行：以《《成长成长》》单元为例单元为例——（（1 1）围绕）围绕“成长成长”让学生想开去，说开去，在培养发散思维的让学生想开去，说开去，在培养发散思维的同时，唤起了学生对主题单元的兴趣。
同时，唤起了学生对主题单元的兴趣2 2）浏览交流）浏览交流，提升略读默读质量提升略读默读质量3 3）顺势选文，排列教学课文）顺势选文，排列教学课文的顺序 1、预习检测 掌握字词四、搭建成长的桥梁四、搭建成长的桥梁 依据三年级学生认知特点，预习任务要简明，依据三年级学生认知特点，预习任务要简明，仅局限于能够独立识字，把课文正确读下来对仅局限于能够独立识字，把课文正确读下来对本单元的生字，能力差的学生，至少也要按照二本单元的生字，能力差的学生，至少也要按照二年级下册学会的方法自学田字格中的年级下册学会的方法自学田字格中的2424个生字读个生字读音优雅优雅”“高贵高贵”等新词、难理解的词语，等新词、难理解的词语，要放在语言环境中体会、理解并初步学会运用要放在语言环境中体会、理解并初步学会运用二）教学方式：自主学习（二）教学方式：自主学习 合作探究合作探究 2、重点研读 一课一得四、搭建成长的桥梁四、搭建成长的桥梁 一篇课文承载的任务不能过多，根据学段要一篇课文承载的任务不能过多，根据学段要求、单元主题及课后问题的提示，选定一两个难求、单元主题及课后问题的提示，选定一两个难易适中的问题在读书交流中解决就可以了。
易适中的问题在读书交流中解决就可以了二）教学方式：自主学习（二）教学方式：自主学习 合作探究合作探究 《《不愿长大的小姑娘不愿长大的小姑娘》》研读重点：小姑娘是研读重点：小姑娘是怎样长大的？文中哪些句子表现了小姑娘想长大怎样长大的？文中哪些句子表现了小姑娘想长大的愿望？的愿望？ 《《丑小鸭丑小鸭》》研读重点：丑小鸭在成长的过程研读重点：丑小鸭在成长的过程中遭遇了哪些事情？读了这个故事你想到了什么中遭遇了哪些事情？读了这个故事你想到了什么？？ 本单元各课研读重点：本单元各课研读重点：★★ 教学中，围绕这些问题，学生先自主阅读，再合教学中，围绕这些问题，学生先自主阅读，再合作探究，教师在尊重学生意见的前提下，顺学施导，作探究，教师在尊重学生意见的前提下，顺学施导，精巧点拨，力争课课有所得，人人有提高精巧点拨，力争课课有所得，人人有提高 3、增量阅读 提高能力四、搭建成长的桥梁四、搭建成长的桥梁（二）教学方式：自主学习（二）教学方式：自主学习 合作探究合作探究 《让我们荡起双桨》链接阅读《我成长的足迹》 《不愿长大的小姑娘》链接阅读《我愿是只幸福鸟》 《丑小鸭》推荐阅读《野天鹅》 本单元推荐阅读篇目：★★★★★★ 让学生自主读、合作议，以巩固和扩大单元教学成果，实现增量阅读，落实课标对中段阅读40万字这一量的要求。
1、听说读写相结合四、搭建成长的桥梁四、搭建成长的桥梁 教学中，听说与读写要紧密结合，自然生成文字教学中，听说与读写要紧密结合，自然生成文字成长成长”单元，可积累的有诗歌、词语单元，可积累的有诗歌、词语……对于这些内容的对于这些内容的积累，不能采用同一渠道，要灵活多样积累，不能采用同一渠道，要灵活多样《《让我们荡起双让我们荡起双桨桨》》可让学生熟读成诵，默记于心可让学生熟读成诵，默记于心《《丑小鸭丑小鸭》》里描写丑里描写丑小鸭长大后样子的词语可以让学生找一找、串一串小鸭长大后样子的词语可以让学生找一找、串一串畅畅所欲言所欲言”“笔下生花笔下生花”要先引导学生回顾自己成长的道路，要先引导学生回顾自己成长的道路，认识自己，体会成长的酸甜苦辣，再练习把一件事说清楚，认识自己，体会成长的酸甜苦辣，再练习把一件事说清楚，然后在充分进行口语交际的基础上进行习作然后在充分进行口语交际的基础上进行习作三）单元整合：整体推进（三）单元整合：整体推进 全面发展全面发展 2、自检与单元学习相结合四、搭建成长的桥梁四、搭建成长的桥梁 三年级下册共安排了三年级下册共安排了4 4次自检，成长单元自检次自检，成长单元自检内容为：内容为：“独立学习生词、练习找重点段落的中独立学习生词、练习找重点段落的中心句、想办法写出不会写的字心句、想办法写出不会写的字”。
教学中应做到教学中应做到一课一检，目的在于使学生强化自检意识，形成一课一检，目的在于使学生强化自检意识，形成自检习惯，扩大自检范围，提高自检能力自检习惯，扩大自检范围，提高自检能力三）单元整合：整体推进（三）单元整合：整体推进 全面发展全面发展 欢迎指导 。