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1、 史铁生，史铁生，19511951年生于北京，年生于北京，著名小说家。著名小说家。1616岁毕业于北京岁毕业于北京清华大学附属中学。清华大学附属中学。1818岁去陕岁去陕北延安插队。北延安插队。2121岁因病致瘫，岁因病致瘫，转回北京。转回北京。2323岁起到北京某街岁起到北京某街道工厂做了道工厂做了7 7年的工人。后又年的工人。后又患尿毒症，靠透析维持生命。患尿毒症，靠透析维持生命。2828岁发表第一篇小说岁发表第一篇小说法学教法学教授及其夫人授及其夫人，以后陆续发表，以后陆续发表中、短篇小说，散文多篇，其中、短篇小说，散文多篇，其散文散文我与地坛我与地坛被公认为中被公认为中国近国近5050
2、年来最优秀的散文之一。年来最优秀的散文之一。小说小说老屋小记老屋小记获首届鲁迅获首届鲁迅文学奖。文学奖。中短篇小说集：中短篇小说集：我的遥远的清平湾我的遥远的清平湾礼拜日礼拜日、命若琴弦命若琴弦、往事往事等等 散文随笔集：散文随笔集：自言自语自言自语、我与地坛我与地坛、病隙病隙碎笔碎笔等；等； 长篇小说：长篇小说：务虚笔记务虚笔记以及以及史铁生作品集史铁生作品集。曾。曾先后获全国优秀短篇小说奖、鲁迅文学奖，以及多种先后获全国优秀短篇小说奖、鲁迅文学奖，以及多种全国文学刊物奖。一些作品被译成英、法、日等文字，全国文学刊物奖。一些作品被译成英、法、日等文字，单篇或结集在海外出版。单篇或结集在海外出
3、版。20022002年，史铁生荣获年，史铁生荣获华语文学传播大奖年度杰出华语文学传播大奖年度杰出成就奖成就奖，同年，同年，病隙碎笔病隙碎笔（之六）获（之六）获首届首届“老舍老舍散文奖散文奖”一等奖。一等奖。教学目标教学目标: :1 1、感知内容、感知内容, ,品味人物，理解感情。品味人物，理解感情。2 2、学习运用细节描写刻画人物的方、学习运用细节描写刻画人物的方法。法。3 3、体会伟大无私的母爱。、体会伟大无私的母爱。字词过关：字词过关：瘫痪瘫痪 捶捶打打 憔悴憔悴 诀诀别别淡雅淡雅 烂漫烂漫 絮絮絮叨絮叨叨叨沉寂沉寂tnhunchu qiocujuxdo暴怒暴怒央求央求神色神色敏感敏感深沉
4、深沉喜出望外喜出望外侍侍弄弄整整宿宿仿仿膳膳shshxishn侍弄：侍弄：憔悴：憔悴：诀别：诀别： 絮絮叨叨：絮絮叨叨：喜出望外：喜出望外：。形容人瘦弱，面色不好看形容人瘦弱，面色不好看经营照管经营照管多指不再相见的分别多指不再相见的分别形容说话啰嗦，唠叨。形容说话啰嗦，唠叨。遇到出乎意料的事情而特别高兴。遇到出乎意料的事情而特别高兴。朗诵朗诵刘鹏程刘鹏程感知内容：感知内容：课文主要讲了一件什么事？课文主要讲了一件什么事？(是什么是什么)时间：时间：地点：地点：人物：人物：事件的起因：事件的起因：经过：经过：结果：结果：秋天秋天家，北海家，北海我，母亲，妹妹我，母亲，妹妹我双腿瘫痪，脾气变坏。
5、我双腿瘫痪，脾气变坏。生病的母亲体贴入微地照顾儿子，生病的母亲体贴入微地照顾儿子，鼓励儿子好好儿活。鼓励儿子好好儿活。母亲去世，我决定好好儿活。母亲去世，我决定好好儿活。秋天，妹妹推着秋天，妹妹推着“我我”去北海看菊花，去北海看菊花，完成母亲生前的遗愿。完成母亲生前的遗愿。默读课文，本文的线索是什么？默读课文，本文的线索是什么？提示线索提示线索看花看花（几次？背景、结果、心态？）（几次？背景、结果、心态？）第一次：第一次：第二次：第二次：第三次：第三次：春天，双腿瘫痪的春天，双腿瘫痪的“我我”，内心痛苦、自，内心痛苦、自暴自弃，母亲力图让暴自弃，母亲力图让“我我”快乐起来，提快乐起来，提出去北
6、海公园看花。出去北海公园看花。秋天，秋天，“我我”勉强同意母亲看花的提勉强同意母亲看花的提议，但未能成行，母亲即突然病逝。议，但未能成行，母亲即突然病逝。心态：心态：暴怒暴怒平静平静坚强坚强结构美结构美理解感情理解感情作者为什么要叙写这位母亲的故事？作者为什么要叙写这位母亲的故事？(为什么为什么)歌颂伟大而无私的母爱，表达对母歌颂伟大而无私的母爱，表达对母亲的深深怀念之情。亲的深深怀念之情。理解感情理解感情文中哪些具体内容体现了伟大而无私文中哪些具体内容体现了伟大而无私的母爱？的母爱？从文中母亲的动作、语言、神情、心理从文中母亲的动作、语言、神情、心理等细节中，可以体现母亲对儿子深深的爱。等细
7、节中，可以体现母亲对儿子深深的爱。 找出文中描写母亲找出文中描写母亲动作，动作，语言和神态语言和神态的词句，用不同的词句，用不同的的符号标出，并圈出重点词，符号标出，并圈出重点词，然后小组一起交流学习成果。然后小组一起交流学习成果。（语言语言细节美细节美）望着望着天上北归的雁阵，我会望着望着天上北归的雁阵，我会 突然把面前的玻璃砸碎突然把面前的玻璃砸碎听着听着收音机里甜美的歌声，我会听着听着收音机里甜美的歌声，我会 妈妈让我去看菊花，我会说妈妈让我去看菊花，我会说 猛地把手边的东西摔向四周的墙壁猛地把手边的东西摔向四周的墙壁 不，我不去！我活着有什么劲！不，我不去！我活着有什么劲！双腿瘫痪后，
8、我的脾气变的：双腿瘫痪后，我的脾气变的：我的心态：我的心态： 1 1 双腿瘫痪后，双腿瘫痪后，“我我”是怎样的状态？是怎样的状态？ 暴怒无常暴怒无常内心痛苦、焦虑、失去理性、自暴自弃内心痛苦、焦虑、失去理性、自暴自弃A、这时，母亲就、这时，母亲就悄悄悄悄地地躲躲出去，在我出去，在我看不见的地方看不见的地方偷偷偷偷地地注意注意着我的动静。着我的动静。当一切恢复沉寂，她又当一切恢复沉寂，她又悄悄悄悄地进来，地进来，眼圈红红眼圈红红地看着我。（品味地看着我。（品味“悄悄悄悄”，“偷偷偷偷”）面对我的暴怒悲观，母亲是怎么说面对我的暴怒悲观，母亲是怎么说的，又是怎么做的？的，又是怎么做的？B当一切恢复沉
9、寂，她又当一切恢复沉寂，她又悄悄地悄悄地进来，进来，眼眼圈红红地圈红红地看着我。看着我。“听说北海的花儿都开听说北海的花儿都开了，我推着你去走走。了，我推着你去走走。”她她总是总是这么说。这么说。母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪后，她侍母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪后，她侍弄的那些花都死了。弄的那些花都死了。“不，我不去！不，我不去！”我我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着：狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着：“我我活着有什么劲！活着有什么劲！”母亲母亲扑扑过来过来抓抓住我的手，住我的手，忍忍住哭住哭声说：声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活儿活，好好儿活”（品味（品味“扑扑”
10、，“抓抓，“忍忍”）C、那天我又独自坐在屋里，看着窗外那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶的树叶“刷刷拉拉刷刷拉拉”地飘落。母亲进地飘落。母亲进来了，来了，挡挡在窗前在窗前：“北海的菊花开了，北海的菊花开了，我推着你去看看吧。我推着你去看看吧。”挡挡住住的的是是儿儿子子烦烦躁躁的的情情绪绪和和对对生生活活的的绝绝望望D、她她憔悴憔悴的脸现出的脸现出央求央求般的神色。般的神色。“什么什么时候？时候？”“你要是愿意，就明天你要是愿意，就明天？”她说。她说。我的回答已经让她喜出望外了。我的回答已经让她喜出望外了。“好吧，好吧，就明天。就明天。”我说。她高兴得我说。她高兴得一会儿坐下，一会儿坐下，一会
11、地站起一会地站起：“那就赶紧准备准备。那就赶紧准备准备。”E她也她也笑笑了，坐在我身边，絮絮叨叨地说了，坐在我身边，絮絮叨叨地说着：着：“看完菊花，咱们就去看完菊花，咱们就去仿膳仿膳，你，你小时候最爱吃那儿的豌豆黄儿。还记得那小时候最爱吃那儿的豌豆黄儿。还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个毛虫，跑着，一脚踩扁一个”她她忽然不忽然不说了说了。对于。对于“跑跑”和和“踩踩”一类的字眼儿，一类的字眼儿，她比我还她比我还敏感敏感。她又悄悄地出去了。（聚。她又悄悄地出去了。（聚焦焦“笑笑”，“敏感敏感”透过这几个字，你看透过这几个字，你
12、看出了什么？）出了什么？）身患绝症身患绝症病入膏肓病入膏肓儿子瘫痪儿子瘫痪暴怒无常暴怒无常深受苦楚的母亲深受苦楚的母亲有没有突然把面前的玻璃砸碎？有没有突然把面前的玻璃砸碎？有没有猛地把手边的东西摔向四周的墙壁有没有猛地把手边的东西摔向四周的墙壁 有没有大声呼喊我活着什么劲！有没有大声呼喊我活着什么劲！没有没有没有没有没有没有自己做自己做坚强坚强的母亲的母亲让儿子成为让儿子成为坚强坚强的儿子的儿子下面是课文中描写母亲的动作、语言、神情、心理等的句子，表现了母爱的伟大。试结合上下文作具体分析。 1. 母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。 2. 母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说
13、：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活” 3. 她憔悴的脸上现出央求般的神色。 4. 还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个 5.她忽然不说了。对于“跑”和“踩”一类的字眼儿。她比我还敏感。1. 1. 母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。方偷偷地听着我的动静。 2. 2. 母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活”面对面对“我我”的的“暴怒无常暴怒无常”，母亲逆来顺受，母亲逆来顺受，表现出极大的理解、忍耐和宽
14、容。表现出极大的理解、忍耐和宽容。“悄悄地悄悄地”“”“偷偷地偷偷地”等词语，形象地表现出母亲的慈等词语，形象地表现出母亲的慈爱。爱。 “扑扑”“”“抓抓”等词语，表现了母亲反应的强烈，等词语，表现了母亲反应的强烈，揭示了母亲的担忧、克制与执着，表现了母揭示了母亲的担忧、克制与执着，表现了母亲强忍着痛苦，鼓励儿子要坚强地活下去。亲强忍着痛苦，鼓励儿子要坚强地活下去。3. 3. 她憔悴的脸上现出央求般的神色。她憔悴的脸上现出央求般的神色。4. 4. 还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个虫，跑着，一脚踩扁一个 5. 5.
15、她忽然不说了。对于她忽然不说了。对于“跑跑”和和“踩踩”一类的字眼儿。一类的字眼儿。她比我还敏感。她比我还敏感。.“.“憔悴的脸憔悴的脸”表明母亲积劳成疾，表明母亲积劳成疾，“央求般的神色央求般的神色”见见出母亲的耐心、慈祥。即使是出母亲的耐心、慈祥。即使是“暴怒无常暴怒无常”的的“我我”，也，也不由得为之感动了。不由得为之感动了。 运用了语言描写，描写了母亲忍不住述说起往事，表运用了语言描写，描写了母亲忍不住述说起往事，表现了她因为我答应去北海而十分开心、激动的心情。现了她因为我答应去北海而十分开心、激动的心情。母亲母亲“忽然不说了忽然不说了”，她意识到她说多了，她意识到她说多了，因为担心触
16、因为担心触及儿子的伤痛，母亲说话格外小心谨慎，表现了她对儿及儿子的伤痛，母亲说话格外小心谨慎，表现了她对儿子的细心与体贴。子的细心与体贴。学习写法：学习写法：方法美方法美方法美，美在对比方法美，美在对比 我的暴怒我的暴怒 我的冷漠我的冷漠 我的脆弱我的脆弱 我的麻木我的麻木 我的自私我的自私母亲的体贴母亲的体贴母亲的关爱母亲的关爱母亲的坚强母亲的坚强母亲的敏感母亲的敏感母亲的伟大母亲的伟大学习写法：学习写法：语言美语言美语言美，美在意境语言美，美在意境 那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶叶“唰唰啦啦唰唰啦啦”地飘落。地飘落。 以动衬静，衬托了我孤独、痛苦、无
17、望的以动衬静，衬托了我孤独、痛苦、无望的心情。心情。学习写法：学习写法：语言美语言美语言美，美在意境语言美，美在意境 黄色的花淡雅、白色的花高洁、紫红色的花黄色的花淡雅、白色的花高洁、紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。 动静结合，描写出菊花蓬勃的生命力，渲染出动静结合，描写出菊花蓬勃的生命力，渲染出悲壮、深沉的气氛，突出了我从痛苦、绝望到明朗、悲壮、深沉的气氛，突出了我从痛苦、绝望到明朗、坚强的心理变化。坚强的心理变化。 淡雅淡雅高洁高洁热烈而深沉热烈而深沉母亲提议去北海公园看菊花，有何深刻母亲提议去北海公园看菊花，有何深刻的意蕴？的意蕴
18、？母亲提议春天去看花，是想母亲提议春天去看花，是想重新唤起我重新唤起我生活的热情和信心。生活的热情和信心。母亲提议秋天去看花，是想母亲提议秋天去看花，是想让我勇敢面让我勇敢面对生活困境，顽强地活下来。对生活困境，顽强地活下来。唤起唤起“我我”美好记忆，从不幸中振作赶美好记忆，从不幸中振作赶来。来。文中多次写到菊花，还有什么意思？文中多次写到菊花，还有什么意思？菊花的淡雅高洁，是菊花的淡雅高洁，是母亲品质的写照母亲品质的写照菊花热烈深沉，是菊花热烈深沉，是母爱的写照母爱的写照母亲爱花，我看菊花是母亲爱花，我看菊花是对母亲的缅怀对母亲的缅怀菊花在我眼里五彩缤纷，泼泼洒洒，也是在菊花在我眼里五彩缤纷
19、，泼泼洒洒，也是在告诉读者告诉读者我的人生态度发生了转变我的人生态度发生了转变。（文中。（文中何处可见？）何处可见？）细读本文，你能体会到作者在写作此文时细读本文，你能体会到作者在写作此文时是怎样的心情？是怎样的心情？懊悔懊悔悲痛悲痛怀念怀念1、可我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地。2、我没想到她已经病成那样。3、看着三轮车远去，也绝没有想到那竟是永远的诀别。4、我懂得母亲没有说完和话。学习写法：学习写法：全文语言朴实而充满深情，读来让人热泪全文语言朴实而充满深情，读来让人热泪盈眶，甚至潸然泪下，这是为什么？盈眶，甚至潸然泪下，这是为什么？(怎么写怎么写)（1）真情美）真情美（2）语言美
20、）语言美（3）结构美）结构美（4）写法美）写法美（5）人物美）人物美讨论探究讨论探究 1 1、朗读课文，把握全篇的感情基调。、朗读课文，把握全篇的感情基调。说说课文几次写到秋天？为什么文章的说说课文几次写到秋天？为什么文章的题目叫题目叫“秋天的怀念秋天的怀念”？ 2 2、课文最后一段为什么详写各种颜色、课文最后一段为什么详写各种颜色的菊花在的菊花在“秋风中正开得烂漫秋风中正开得烂漫”？ 3 3、结尾重复母亲、结尾重复母亲“好好活儿好好活儿”这句话，这句话，有什么深意？有什么深意？ 1、朗读课文，把握全篇的感情基调。说说课、朗读课文，把握全篇的感情基调。说说课文几次写到秋天？为什么文章的题目叫文
21、几次写到秋天？为什么文章的题目叫“秋天秋天的怀念的怀念”，而不叫，而不叫“怀念母亲怀念母亲”？课文两次写到了秋天，一次在母亲即将去世课文两次写到了秋天，一次在母亲即将去世前，一次在母亲去世后多年，前，一次在母亲去世后多年，“我我”和妹妹和妹妹去北海公园看花。去北海公园看花。题目为题目为“秋天的怀念秋天的怀念”，其主要寓意为在秋天怀念同样是在秋天去世其主要寓意为在秋天怀念同样是在秋天去世的母亲，也表明经过人生的的母亲，也表明经过人生的“秋天秋天”，母亲，母亲牵挂的儿女都已经长大，懂得了怎样面对生牵挂的儿女都已经长大，懂得了怎样面对生活的困境。活的困境。2、课文最后一段为什么详写各种颜色的菊花、课
22、文最后一段为什么详写各种颜色的菊花在在“秋风中正开得烂漫秋风中正开得烂漫”？3、结尾重复母亲、结尾重复母亲“好好活儿好好活儿”这句话，有什这句话，有什么深意？么深意？课文最后一段详写在课文最后一段详写在“秋风中正开得烂漫秋风中正开得烂漫”的菊花，象征了母亲菊花一样的精神品格，的菊花，象征了母亲菊花一样的精神品格，也表明也表明“我我”和妹妹实现了母亲生前的遗愿，和妹妹实现了母亲生前的遗愿，感受到生活的美好。感受到生活的美好。 结尾重复母亲结尾重复母亲“好好活儿好好活儿”的话，表明成的话，表明成熟的熟的“我们我们”现在已经懂得生命的意义和现在已经懂得生命的意义和生活的真谛，不会再徒叹命运的无情，会
23、生活的真谛，不会再徒叹命运的无情，会勇敢地面对生活中的磨难。勇敢地面对生活中的磨难。 1、又是秋天，当作者站在母亲的墓又是秋天，当作者站在母亲的墓前看着母亲的遗像，他会说些什么呢前看着母亲的遗像，他会说些什么呢？母亲，儿子来看您了。自从您秋天走后，我母亲，儿子来看您了。自从您秋天走后，我和妹妹都懂了您的话，您放心吧，我俩在一块，和妹妹都懂了您的话，您放心吧，我俩在一块，一定会好好儿活。一定会好好儿活。2 2、 学习了这篇课文，你有学习了这篇课文，你有哪些收获？哪些收获？ 受到了哪些启受到了哪些启发？发？1学完本文之后，你是否被文中学完本文之后，你是否被文中“母亲母亲”的伟大母爱所感动呢？你的伟
24、大母爱所感动呢？你会不会不由自主地想到你的妈妈对会不会不由自主地想到你的妈妈对你所做的一切，此时此刻你是否也你所做的一切，此时此刻你是否也想对妈妈说些什么呢？请以想对妈妈说些什么呢？请以妈妈，妈妈，我想对您说我想对您说为题为题，写一封信，写一封信。 2 2、课外阅读、课外阅读我与地坛我与地坛。这一段文字，写这一段文字，写“我我”因为突然返回，得以因为突然返回，得以从一个客观的视角观察母亲凝思伫立的神情，从一个客观的视角观察母亲凝思伫立的神情，从而意识到母亲的精神压力绝不在从而意识到母亲的精神压力绝不在“我我”之之下，她一定是为下，她一定是为“我我”熬过了不知多少个熬过了不知多少个“空落的白天空
25、落的白天”和和“不眠的黑夜不眠的黑夜”，并作深层，并作深层反思，阐发了反思，阐发了“儿子的不幸在母亲那儿总是儿子的不幸在母亲那儿总是要加倍的要加倍的”的道理。的道理。秋天的怀念秋天的怀念以叙事以叙事为主，有一定的象征意味；这段文字以议论为主，有一定的象征意味；这段文字以议论为主，多有联想和想象。为主，多有联想和想象。 母爱是母爱是母爱是周六的晚上妈妈在校门口寻找母爱是周六的晚上妈妈在校门口寻找我的目光我的目光母爱是周日的凌晨四点半妈妈为我捧母爱是周日的凌晨四点半妈妈为我捧出的香喷喷的热汤面出的香喷喷的热汤面 母爱是一首田园诗，幽远纯净，和雅清母爱是一首田园诗，幽远纯净，和雅清淡；淡；母爱是一幅山水画，洗去铅华雕饰，留母爱是一幅山水画，洗去铅华雕饰，留下清新自然；下清新自然；母爱是一首深情的歌，婉转悠扬，轻吟母爱是一首深情的歌，婉转悠扬，轻吟浅唱；浅唱；母爱是一阵和煦的风，吹去朔雪纷飞，母爱是一阵和煦的风，吹去朔雪纷飞，带来春光无限。带来春光无限。有感情的朗诵有感情的朗诵秋天的怀念秋天的怀念
