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1、第七单元：教育内容主题一：教育内容与我国的教育主题一：教育内容与我国的教育内容内容主题二：学校教育内容的规范形主题二：学校教育内容的规范形式式主题一：教育内容与我国的教育主题一：教育内容与我国的教育内容内容一、你知道什么是教育内容吗?（一）教育内容的概念教育内容是教育活动中传授给学生的知识技教育内容是教育活动中传授给学生的知识技能、思想观点、行为习惯等的总和。能、思想观点、行为习惯等的总和。教育内容是教育主体与教育客体共同认识、教育内容是教育主体与教育客体共同认识、掌握和运用的对象，是二者进行交往、沟通掌握和运用的对象，是二者进行交往、沟通的信息中介，是实现教育理想和教育目标的的信息中介，是实
2、现教育理想和教育目标的根本保证，是选择教育途径、形式和方法的根本保证，是选择教育途径、形式和方法的重要依据，也是实施教育活动的核心问题。重要依据，也是实施教育活动的核心问题。教育内容有其特定的结构，包括内在结构和教育内容有其特定的结构，包括内在结构和外在结构，并以二者相统一的形式存在。外在结构，并以二者相统一的形式存在。所谓内在结构，指的是人们所熟知的德育、所谓内在结构，指的是人们所熟知的德育、智育、体育、美育等的文化内涵及其联系，智育、体育、美育等的文化内涵及其联系，由于我们要授予学生的并非单一而是多样性由于我们要授予学生的并非单一而是多样性的文化，因此就有了其多方面的文化内涵。的文化，因此
3、就有了其多方面的文化内涵。所谓外在结构，指的是教育的各种抽象观念所谓外在结构，指的是教育的各种抽象观念和文化内涵的载体及其外在表现。教育内容和文化内涵的载体及其外在表现。教育内容的外显形式主要表现在其内涵载体即课程的外显形式主要表现在其内涵载体即课程（Curriculum）上。）上。二、我国的教育内容（一）德育德育即培养人的思想道德的教育，是向学生传授一定社会思想准则、行为规范，并使其养成相应思想品德的教育活动，是思想教育、政治教育、道德教育、法制教育、健康心理品质教育等方面教育的总称。活动：活动：2004年月的一个星期六下午，北京动物园熊山内突然传来狗熊“嗷、嗷”的嚎叫声。只见随着水泥地上冒
4、起的一股股白烟，两只大黑熊躺在地上打起了滚。就在围观人群一阵骚动后，一名手拎食品袋，戴着眼镜的男青年急匆匆地挤出人群向熊山外溜去。经警方审查，这名男青年叫刘海洋，北京人，年，考入了清华大学电机系，大学期间学习成绩一直名列前茅，并已经通过了学校研究生考试。对于为什么要残害动物，刘海洋说：“我曾经从书中看到过熊的嗅觉敏感，分辨东西能力特别强。但人们又总说笨狗熊，所以我就想验证一下狗熊到底笨不笨。”就刘海洋用硫酸泼熊事件，请你谈谈知识学习与道德养成之间的关系。（二）智育智育是指向学生传授系统科学知识和技能，培养和发展学生智力才能的教育活动。活动：活动：旦旦是小学一年级的学生，每天晚上她都必须认真地在
5、伏案写字，很晚才能完成自己的作业。因为她有那么多的作业要完成-拼音、数字、趣味题，大多是一写三遍，还有更重要的诵读也是三遍。开学不久，一个拼音书写本已经结束了其历史使命，小手儿累得也是辛苦中叫苦不迭。后给表妹打了个，她告诉我，她的同事常常因女儿作业太多无法完成而摹仿孩子的字体帮助孩子写家庭作业为此，妈妈练就了好几种笔体。阅读上述材料，小组讨论，说说我们当前学校中智育存在的问题？（三）体育体育是指向学生传授身体运动及其保健知识，增强他们体质，发展他们身体素质和运动能力的教育。（四）美育美育即培养学生正确的审美观点，发展他们感受美、鉴赏美和创造美的能力的教育。（五）劳动技术教育劳动技术教育是指引导
6、学生掌握劳动技术知识和技能，形成劳动观点和习惯的教育。劳动节前一项小调查显示劳动节前一项小调查显示中小学劳动教育中小学劳动教育令人忧令人忧孩子四体不勤劳动节前夕，渝中区某小学三年级的班主任做了个小调查：班上40名学生中，家长每天整理书包的18人，家长洗手绢和袜子、饭盒的31人，家长给学生洗脚的20人，要家长穿衣服的26人。由此，这位班主任给学生布置了一道“作业”，要求学生“五一”节回家自己洗衣服，并写一篇日记。随即，记者对我市沙区某中学两男生寝室的16名学生进行调查：早上起来主动叠被子有2人，16名男生均表示，脏衣服、臭袜子、被子都是他们每星期给父母的“礼物”；14名男生表示不会煮饭，如家长不
7、在，13人选择吃方便面，3人选择自己煮面吃。劳动变成惩罚据记者调查，在一些学校，劳动的意义已被扭曲，教师把劳动作为惩罚学生的手段，对违纪的学生进行劳动体罚：迟到早退罚扫地一周，考试不及格罚给花园浇水一周，损坏公物罚冲厕所一周等等。在学生的心灵深处，劳动教育已与“劳动改造”划了等号。一位小学五年级的张欢小朋友告诉记者，扫地、擦桌子都是调皮学生的事情，班上没人愿意当“劳动委员”。成都晚报阅读上文，思考并小组讨论我们的劳动教育到底应该怎么进行？主题二：学校教育内容的规范形式主题二：学校教育内容的规范形式学校教育内容的具体规范形式，也就是课程，包括课程计划或教学计划、课程标准或教学大纲和教科书。课程是
8、一个发展的概念，它是为实现各课程是一个发展的概念，它是为实现各级各类学校的教育目标而规定的教学科级各类学校的教育目标而规定的教学科目及它的目的、内容、范围、分量和进目及它的目的、内容、范围、分量和进程的总和，包括为学生个性的全面发展程的总和，包括为学生个性的全面发展而营造的学校环境的全部内容。而营造的学校环境的全部内容。 我国进行的新一轮基础教育课程改革计划分为两个阶段实施2000-2005年，完成新课程体系的制定、实验和修订；2005-2010年，逐步在全国全面推行新课程体系。第一阶段2001年教育部颁发了基础教育课程改革纲要（试行）及义务教育阶段18科课程标准的实验稿，编写审查了各科实验教
9、材。2002年9月，20个学科的（小学7科、中学13科）49种中小学新课程实验教材在实验区试用，同时关于课程管理政策、评价制度、综合实践活动的研究，均取得了阶段性成果，并在实验区逐步应用。2003年，公布教育部关于印发普通高中课程方案（实验）和语文等十五个学科课程标准（实验）的通知。2004年9月，广东、山东、海南、宁夏四省（区）开始普通高中新课程实验，2005年9月，江苏和福建两省也将开展普通高中新课程实验。第二阶段2005年8月31日发布的甘肃省教育厅关于全面推进基础教育课程改革的意见(试行)的通知指出：2005年秋季，全省义务教育阶段学校起始年级全部实施新课程。2006年第一批使用新课程
10、标准实验教材的初中毕业生将升入高中阶段，2008年全省初中阶段将全面实施新课程；2007年第一批使用新课程标准实验教材的小学毕业生升入初中，2010年全省义务教育阶段学校各年级全面实施新课程。就高中课程改革而言，截止2008年，全国已有19个省市、自治区成为新课程实验省份。活动查找并认真学习有关新一轮基础教育课程改革的资料,回答以下问题，并与同学进行交流与讨论。1.我国为什么要进行新一抡基础教育课程改革？2.新课改的具体目标是什么？3.新一轮基础教育课程改革的重点内容有哪些？一、课程计划课程计划是指导和规划课程与教学活动的规范性文件。它对学校的教学、生产劳动、课外活动等方面作出全面安排。课程计
11、划的内容包括：1学科的设置2学科设置的顺序和课时分配3学年的编制和学周的安排请你查找并阅读新课程普通高中课程方案（实验），并回顾自己高中阶段的教育，比较新课程与你所接受的高中课程有什么不同？并与同学进行交流。二、课程标准（一）课程标准的性质与意义课程标准是单科课程的总体设计，“是教材编写、教学、评估和考试命题的依据，是国家管理和评价课程的基础。应体现国家对不同阶段的学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的基本要求，规定各门课程的性质、目标、内容框架，提出教学和评价建议。”基础教育课程改革纲要基础教育课程改革纲要( (试行试行) ) 2001 2001年年6 6月月7 7日发布，载
12、日发布，载中国教育报中国教育报20012001年年7 7月月2727日第日第2 2版版“义务教育课程标准应适应普及义务教育的要求，让绝大多数学生经过努力都能够达到，体现国家对公民素质的基本要求，着眼于培养学生终身学习的愿望和能力。”“普通高中课程标准应在坚持使学生普遍达到基本要求的前提下，有一定的层次性和选择性，并开设选修课程，以利于学生获得更多的选择和发展的机会，为培养学生的生存能力、实践能力和创造能力打下良好的基础。”(二)课程标准的内容各课程门类的国家课程标准的总体框架基本相同，一般来说分为五个部分：“前言”、“课程目标”、“内容标准”、“实施建议”、“附录”。三、教科书（一）教科书的概
13、念与特点教科书是根据课程计划、课程标准编定的系统地反映学科内容的教学用书，又称课本、狭义的教材。教材“教材改革应有利于引导学生利用已有的知识与经验，主动探索知识的发生与发展，同时也应有利于教师创造性地进行教学。教材内容的选择应符合课程标准的要求，体现学生身心发展特点，反映社会、政治、经济、科技的发展需求；教材内容的组织应多样、生动，有利于学生探究，并提出观察、实验、操作、调查、讨论的建议。”基础教育课基础教育课程改革纲要程改革纲要(试行试行)拓展学习：拓展学习：（1）胡德海著：教育学原理M.兰州：甘肃教育出版社，2002.（2）教育部.基础教育课程改革纲要（试行）N.中国教育报，2001-7-27，（2）.（3)教育部.普通高中课程方案（实验）website18/level3.jsp?tablename=1162&infoid=737.2003-3-31.（4）教育部基础教育司，走进新课程M.北京：北京师范大学出版社，2002.
