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1、心理测量理论Psychological Testing一、概述二、测验的常模三、测验的信度四、测验的效度五、项目分析六、测验的编制七、测验的使用1.测量的定义：测量就是依据一定的法则用数字对事物加以确定。（1）事物：对象与心理测量对象的特殊性（间接，行为）（2）数字：区分性；序列性；等距性；可加性（3）法则：规则和方法（有好坏）2.测量的两要素： 参照点（绝对零点和相对零点） 单位（确定意义、相同价值）本节共计本节共计1010个问题（重难点个问题（重难点6 6个）：个）：3.测量量表： 在测量中一个定有单位和参照点，可以表现出事物属性的连续体称为量表。4.量表的四个水平： 命名量表、顺序量表、
2、等距量表和等比量表5.心理测验： 依据心理学理论，使用一定的操作程序，通过观察人的少数有代表性的行为（行为样本），对于贯穿人的全部行为活动中的心理特点做出推论和数量化分析的一种科学手段。 （1）测量的是行为 （2）行为样本 （3）条件相同才有可比性 （4）借助常模一组测题如问卷，图片，一组测题如问卷，图片，墨迹，故事等墨迹，故事等 被试（个人或团体）被试（个人或团体）引起被试的一组行为引起被试的一组行为 推论被试的一种心理属性推论被试的一种心理属性6.心理测验的性质： 间接性、相对性和客观性7.测验的分类：功能：智力测验、特殊能力测验、人格测验材料性质：文字测验、操作测验材料严谨程度：客观测验
3、、投射测验测验方式：个别测验、团体测验测验要求：最高作为测验、典型行为测验8.错误的测验观： 测验万能论；测验无用论；心理测验即智力测验。 正确的测验观： 心理测验是重要的心理学研究方法之一，是决策的辅助工具； 心理测验作为研究方法和测量工具尚不完善。9.心理门诊中运用较多的3类心理测验： 智力测验、人格测验和心理评定量表。10.心理测验的发展史：（1）19世纪80年代是高尔顿的十年，90年代是卡特尔的十年，20世纪头十年是比内的智力测验的十年; 此后心理测验主要在如下四个方面有发展： 操作测验、团体智力测验、能力倾向测验和人格测验。高尔顿的理想高尔顿的理想高尔顿的理想高尔顿的理想 比奈比奈比
4、奈比奈- - - -西蒙智力测验西蒙智力测验西蒙智力测验西蒙智力测验卡特尔的研究卡特尔的研究卡特尔的研究卡特尔的研究 （2）我国心理测验的发展： 1914发轫； 20世纪二三十年代，两次修订比内西蒙量表； 改革开放后恢复和发展； 近年来我国心理学家正在致力于测验的本土化，编制适合于我国文化背景的智力测验、适应行为量表。1.常模团体的性质： 由具有共同特征的人所组成的一个群体，或者是该群体的一个样本。它用标准的、规范的分数表示出来，以提供比较的基础。关键点： 常模团体可以有多个； 常模团体的选择：确定一般总体、确定目标总体和确定样本； 选择最适合的常模； 主要以常模团体成员为关注点。本节共计本节
5、共计7 7个问题（重难点个问题（重难点6 6个）：个）：2.常模团体的条件：（1）群体的构成必须明确界定。（区分和限定群体的变量？）（2）常模团体必须是所测群体的代表性样本（3）样本的大小要适当。（一般：30或100人;全国性：20003000人）（4）标准化样组是一定时空的产物（需要定期修订）3.取样的方法：（1）取样的定义：从目标人群中选择有代表性的样本（2）随机原则：被抽取机会均等（3）抽样方法：简单随机抽样；系统抽样；分组抽样和分层抽样。4.常模分数：施测常模样本被试后，将被试者的原始分数按一定规则转换出来的导出分数。5.常模：即常模分数的分布，是解释心理测验分数的基础。6.常模的类型
6、：（1）发展常模（年龄量表）：发展顺序量表；智力年龄；年级当量（2）百分位常模：百分等级和百分点、四分位数和十分位数（3）标准分常模： 将原始分数与平均数的距离以标准差为单位表示出来的量表。 标准分数：z分数、Z分数、T分数、标准九分数、标准十分、标准二十分、离差智商 线性转换与非线性转换（4）智商及其意义： 比率智商（推孟） 离差智商（韦克斯勒） 正态分布与标准分关系7.常模分数的表示方法： 转换表法（简单/复杂）和剖面图法测量误差的种类 所谓误差就是在所谓误差就是在测量中与目的无关的测量中与目的无关的因素所产生的不准确因素所产生的不准确的或不一致的结果。的或不一致的结果。 两个标准：两个标
7、准： （1 1）准确性；）准确性； （2 2）一致性。）一致性。误差及其来源误差是在测量中与目的无关的变因所产生的不准确或不一致的效应。误差分为随机误差和系统误差。随机误差既影响准确性有影响一致性系统误差只影响准确性误差来源（1）来自心理测量工具，（2）来自测量对象，（3）来自实测过程测验误差的经典理论1. 1. 真分数真分数 所谓真分数是指没有测量误差时所得到的真值所谓真分数是指没有测量误差时所得到的真值 2. 2. 测验误差理论测验误差理论 X=T+E X=T+E 其中其中X X为观测分数，为观测分数，T T为真分数，为真分数，E E为测为测量误差（不包括系统误差）量误差（不包括系统误差）
8、 而对于一个样本或群体而言，三者之间存在如而对于一个样本或群体而言，三者之间存在如下关系：下关系：S Sx x2 2= S= ST T2 2+ S+ SE E2 2 ；而；而S ST T2 2= S= SV V2 2 （测量目的有关测量目的有关的变异的变异 ） +S+SI I2 2 （测量目的无关的变异测量目的无关的变异 ）。）。 本节共计本节共计5 5个问题（重难点个问题（重难点4 4个）：个）：1.信度： 同一被试者在不同时间内用同一测验（或相等测验）重复测量，所得结果的一致程度。 （1）即测验的可靠性 （2）一组测验分数的真分数方差与总方差的比率（方差与误差分析）2.信度的指标： 信度系
9、数与信度指数； 测量标准误3.信度评估的方法：重测信度；复本信度；内部一致性信度（分半信度和同质性信度）；评分者信度4.信度与测验分数的解释：（1）解释真实分数与实得分数的相关（2）信度的可接受水平：一般水平；两个原则（3）解释个人分数的意义：测验标准误的应用 X-1.96SEXTX+1.96SE（4）比较不同测验分数的差异：差异分数的标准误的计算 5.影响信度的因素： 样本特征（样本团体的异质性、平均水平）；测验长度（题目代表性和猜测影响）；测验难度和时间间隔1.效度的定义：在心理测验中，效度是指所测量的与所要测量的心理特点之间的符合程度，或者简单地说是指一个心理测验的准确性。（1）在测验理
10、论中，效度指与测量目标有关的真实方差与总方差的比率。（2）效度系数（3）效度与信度的关系：可信的测验未必有效，而有效的测验必定可信）。本节共计本节共计5 5个问题（重难点个问题（重难点4 4个）：个）：2.效度的性质：效度具有相对性；效度具有连续性3.效度的评估方法：内容效度；构想效度；效标效度表面效度；相容效度；区分效度；命中率法4.效度的功能： 预测误差； 预测效标分数； 预测效率指数5.影响效度的因素： 测验本身的因素；测验实施的干扰因素（主试与被试）；样本团体的性质（异质性和干涉变量）；效标的性质1.项目难度：（1）定义：项目的难易程度。通过率（2）计算方法：二分法计分与非二分计分项目
11、的计算；公式（3）难度水平的确定：项目难度（目的、确保区别力、接近录取率；选择题需要大于概率水平）测验的难度（依赖项目难度；考察分数分布：常态分布、正偏态分布、负偏态分布）本节共计本节共计3 3个问题：个问题：项目的难度（P）两分法记分的项目两分法记分的项目两分法记分的项目两分法记分的项目 P=R/NP=R/NP=R/NP=R/N 100% 100% 100% 100% P= P= P= P=（P P P PH H H H+P+P+P+PL L L L）/2 /2 /2 /2 非两分记分的项目非两分记分的项目 P=X/XmaxP=X/XmaxP=X/XmaxP=X/Xmax 100%100%1
12、00%100% 我们倾向于选择中等我们倾向于选择中等难度的项目。在整个难度的项目。在整个测验中则应该难度从测验中则应该难度从低到高，主要分布在低到高，主要分布在0.30.30.70.7之间；之间；如果是选拔测验则接如果是选拔测验则接近录取率；近录取率；选择题选择题P P值应大于概值应大于概率水平；（是非率水平；（是非0.750.75；四选一；四选一0.630.63）2.项目的区分度：（1）定义：也叫鉴别力，是指测验项目对被试的心理特性的区分能力（2）是评价和筛选的主要指标，是效度的重要影响因素（3）取值范围：-1+1（4）计算方法：鉴别指数D和相关法项目的区分度鉴别指数鉴别指数鉴别指数鉴别指数
13、 D= PD= PD= PD= PH H H H-P-P-P-PL L L L 相关法相关法 即某一项目分数与效标即某一项目分数与效标即某一项目分数与效标即某一项目分数与效标分数或测验总分的相关分数或测验总分的相关分数或测验总分的相关分数或测验总分的相关（点二列、二列、（点二列、二列、（点二列、二列、（点二列、二列、相关）相关）相关）相关） 0.400.400.400.40以上，优良；以上，优良；以上，优良；以上，优良；0.300.300.300.300.390.390.390.39，良好，良好，良好，良好，如能修改更好；如能修改更好；如能修改更好；如能修改更好；0.200.200.200.2
14、00.290.290.290.29，尚可，仍需修改；，尚可，仍需修改；，尚可，仍需修改；，尚可，仍需修改；0.190.190.190.19以下，劣，必须淘汰。以下，劣，必须淘汰。以下，劣，必须淘汰。以下，劣，必须淘汰。3.区分度与难度的关系：（1）中等难度的项目区分度高，但还要考虑项目的内在相关（2）难度的分布要广一些，梯度要大一些（3）难度和区分度都是相对的，针对一定团体而言，绝对的难度和区分度不存在。1.测验目标分析： 测验的对象；例如（白人与少数民族，美国人与非洲人） 测验的用途（显示性测验和预测性测验）； 测验的目标（工作分析、对特定概念下定义、确定测验的具体内容）本节共计本节共计3
15、3个问题：个问题：2.测题的编写：（1）搜集资料： 已出版的标准测验（CPI）；理论和专家的经验（16PF）；临床观察和记录（ MMPI ）（2）命题的一般原则： 内容方面、文字方面、理解方面、社会敏感性方面（3）命题的要领： 提供型和选择型题目：选择题、是非题、简答题和操作题3.测验的编制和组织：（1）一般步骤：合成测验、预测与项目分析、信度和效度考察、编写指导手册（2）合成测验：选择试题（最优，3考虑）;审定题目（4注意）（3）测题的编排：（3原则和2方式）（4）预测及注意事项（5）项目分析的2方面：质的分析和量的分析（6）常模制订过程：选取标准化样本、对样本施测并将分数统计整理、得出代表
16、性分数分布、将原始分数转换为导出分数。（7）测验指导手册的内容：6项1.主试的资格：技术和道德两个方面的要求。 技术方面：一定的知识结构、心理测验的专业理论知识和相应的专业技能； 道德方面：恪守测验的职业道德（保密和控制使用、个人隐私的保护）2.测验的选择：适合测量的目的符合测量学要求（重新标准化）3.测验前的准备工作：预告测验、准备测验材料、熟悉指导语、熟悉测验程序本节共计本节共计1010个问题：个问题：4.测验中主试的职责：4条（指导语、无关语言、被试反应、特殊问题）5.协调关系：在心理测验的实施中，协调关系是指主试和被试之间的一种友好的、合作的、能促使被试最大程度做好测验的一种关系。6.测验实施中的要素：指导语、时限和环境条件。7.指导语：对被试的指导语（6条）对主试的指导语8.被试误差的来源：应试技巧与练习效应；动机与焦虑因素；反应定势注意：每一方面的具体内容9.测验的评分包括：原始分数的获得和原始分数的转换注意：保证客观的3要求 计分键等10.测验分数解释和报告的基本原则：对测验分数进行综合分析（4条）报告分数的具体建议（7条）结束结束Finished
