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1、山东昌邑市文山初中 王少亮纪纪 伯伯 伦伦这就是雨。古诗中有很多这就是雨。古诗中有很多写雨的佳句，我们来回忆写雨的佳句，我们来回忆下关于下关于“雨雨”的诗句：的诗句：v好雨知时节，当春乃发生。好雨知时节，当春乃发生。v沾衣欲湿杏花雨沾衣欲湿杏花雨, ,吹面不寒杨柳风。吹面不寒杨柳风。v清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。v何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。v七八个星天外，两三点雨山前七八个星天外，两三点雨山前。 学习目标：学习目标：1朗读课文，体会散文诗中的感情和美妙朗读课文，体会散文诗中的感情和美妙的意境。的意境。2在反复诵读中理解诗
2、歌主题。在反复诵读中理解诗歌主题。3理解作者笔下雨的形象。理解作者笔下雨的形象。4.学习文章比喻和拟人的修辞手法的运用。学习文章比喻和拟人的修辞手法的运用。听配乐朗诵课文，用心感听配乐朗诵课文，用心感受雨的美好形象。受雨的美好形象。整整 体体 感感 知知v有感情地朗读课文，从文中你感有感情地朗读课文，从文中你感受到的是怎样的雨？请在横线上受到的是怎样的雨？请在横线上添加修饰语，说一说你的理解。添加修饰语，说一说你的理解。 _的雨。的雨。 v滋润万物的雨滋润万物的雨 v让山河欢乐的雨让山河欢乐的雨 v让花草欢笑的雨让花草欢笑的雨 v为云彩和田野传递爱情的雨为云彩和田野传递爱情的雨 v充满爱心的雨
3、充满爱心的雨 v启迪心扉的雨启迪心扉的雨 v沁人心田的雨等沁人心田的雨等 合作探究（小组讨论）合作探究（小组讨论） 1、文章中作者用了哪些事物来描绘、文章中作者用了哪些事物来描绘雨？塑造的雨是一个什么样的形象？雨？塑造的雨是一个什么样的形象？ 2、作者通过雨的形象表达了怎样的、作者通过雨的形象表达了怎样的思想感情？思想感情？ 1、文章中作者用了哪些事物来描绘雨？塑造的雨是一、文章中作者用了哪些事物来描绘雨？塑造的雨是一个什么样的形象？个什么样的形象？v银线，珍珠，传情的信使，鸟，大海的叹息，天空的银线，珍珠，传情的信使，鸟，大海的叹息，天空的泪水，田野的微笑。泪水，田野的微笑。v作者以极大的热
4、情歌颂雨，在作者的笔下雨是一个奉作者以极大的热情歌颂雨，在作者的笔下雨是一个奉献者和使者的形象。献者和使者的形象。 2、作者通过雨的形象表达了怎样的思想感情？、作者通过雨的形象表达了怎样的思想感情？v表达作者对自然、生活的热爱表达作者对自然、生活的热爱, ,对无私的奉献者对无私的奉献者的歌颂。的歌颂。 全班再次朗诵诗歌全班再次朗诵诗歌品味赏析品味赏析品一品、谈一谈品一品、谈一谈v 品读诗歌，可以从语言、修辞方法品读诗歌，可以从语言、修辞方法和诗的情感等方面来谈。和诗的情感等方面来谈。v 示例：示例： “于是清晨的女儿把我偷去于是清晨的女儿把我偷去”“”“偷偷”字，巧用拟人，写出了雨的珍贵。字，
5、巧用拟人，写出了雨的珍贵。v我哭，山河却在欢乐；我掉落下来，我哭，山河却在欢乐；我掉落下来，花草却昂起了头，挺起了腰，绽开了花草却昂起了头，挺起了腰，绽开了笑脸。笑脸。”v字面上的意思是说：下了雨，河水涨字面上的意思是说：下了雨，河水涨了，可以浇灌田野，花草，其实是在了，可以浇灌田野，花草，其实是在描写奉献者的形象化，写雨以自己的描写奉献者的形象化，写雨以自己的“哭哭”换来山河、花草的欢乐。换来山河、花草的欢乐。v我从湖中升起，借着以太的翅膀翱翔。我从湖中升起，借着以太的翅膀翱翔。一旦我见到美丽的园林，便落下来，一旦我见到美丽的园林，便落下来，吻着花儿的芳唇，拥抱着青枝绿叶，吻着花儿的芳唇，拥
6、抱着青枝绿叶，使得草木更加清润迷人。使得草木更加清润迷人。”v把雨写成鸟的形象，把雨写成鸟的形象，“吻吻”“拥抱拥抱”写出雨对万物的滋润，富有情味。写出雨对万物的滋润，富有情味。 v我是大海的我是大海的叹息叹息，是天空的泪水，是，是天空的泪水，是田野的微笑。这同爱情何其酷肖：它田野的微笑。这同爱情何其酷肖：它是感情大海的叹息，是思想天空的泪是感情大海的叹息，是思想天空的泪水，是心灵田野的微笑。水，是心灵田野的微笑。”v这是在说明自然界中雨水的形成的循这是在说明自然界中雨水的形成的循环过程环过程, ,这如同生活，爱情，也同样会这如同生活，爱情，也同样会充满叹息、泪水、微笑这样一个循环充满叹息、泪
7、水、微笑这样一个循环过程。过程。v尘世人生也是如此：开始于盛气凌人的尘世人生也是如此：开始于盛气凌人的物质的铁蹄之下，终结在不动声色的死物质的铁蹄之下，终结在不动声色的死神的怀抱。神的怀抱。v人生也像雨一样，到来时雷声隆隆，在人生也像雨一样，到来时雷声隆隆，在物质世界里喧嚣一世，或许为了生活奔物质世界里喧嚣一世，或许为了生活奔波，或许为了功名利禄争夺，但生命结波，或许为了功名利禄争夺，但生命结束时也是一无所有，悄无声息，埋葬在束时也是一无所有，悄无声息，埋葬在泥土里。泥土里。写写 作作 特特 色色 这篇文章不仅带给我这篇文章不仅带给我们美的享受，也给了我们们美的享受，也给了我们一些写作手法的借
8、鉴，诗一些写作手法的借鉴，诗人为何能够把一个非常普人为何能够把一个非常普通的事物雨写得如此生动通的事物雨写得如此生动形象呢？形象呢？v首先是本文通篇都利用了第一人首先是本文通篇都利用了第一人称的写法；称的写法；v其次是作者以丰富的想象来美化其次是作者以丰富的想象来美化雨，利用了比喻和拟人、排比等修雨，利用了比喻和拟人、排比等修辞手法才塑造成了这丰富而多情的辞手法才塑造成了这丰富而多情的雨的形象。雨的形象。 拓拓 展展 延延 伸伸v 你也来试一试，展开自己的想象，你也来试一试，展开自己的想象，利用自己的表达能力，选择你喜爱利用自己的表达能力，选择你喜爱某一种事物（如花、草、彩虹、雪、某一种事物（
9、如花、草、彩虹、雪、风、电等等），采用第一人称仿写风、电等等），采用第一人称仿写一番。一番。v要求：采用第一人称。运用比喻、要求：采用第一人称。运用比喻、拟人或排比等修辞手法。拟人或排比等修辞手法。v仿写句式：仿写句式：（1）我是大海的叹息，是天空的泪水，是田野的微笑。（2）我是根根晶亮的银线我是颗颗璀璨的珍珠（选一仿写，注意要有中心）范例范例：v我（花）是大地的女儿，是蜜蜂的母我（花）是大地的女儿，是蜜蜂的母亲，是蝴蝶的情侣。亲，是蝴蝶的情侣。v我（雪）是只只寻梦的蝴蝶，漫天飞我（雪）是只只寻梦的蝴蝶，漫天飞舞着，以我婀娜的舞姿，装饰美丽的舞着，以我婀娜的舞姿，装饰美丽的人间。人间。作作 业业将课堂上的仿写加以整理写在练习本上。将课堂上的仿写加以整理写在练习本上。 祝同学们学习开心祝同学们学习开心,快乐每天！快乐每天！
