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1、古诗文默写古诗文默写体验高考体验高考（2006年湖南语文卷）年湖南语文卷） 15古诗文默写。古诗文默写。(6分，每空分，每空1分分)(1)纷吾既有此内美兮，又重之以修能。纷吾既有此内美兮，又重之以修能。_，_(屈原屈原离骚离骚)(2)方其破荆州，下江陵，顺流而东也，舳舻千里，方其破荆州，下江陵，顺流而东也，舳舻千里，旌旗蔽空，旌旗蔽空，_，_，_，_。(苏轼苏轼赤壁赋赤壁赋)扈江离与辟芷兮，扈江离与辟芷兮，纫秋兰以为佩。纫秋兰以为佩。酾酒临江，酾酒临江，横槊赋诗，横槊赋诗，固一世之雄也，固一世之雄也，而今安在哉？而今安在哉？（2007年湖南语文卷）年湖南语文卷）古诗文默写（古诗文默写（6分）分
2、）（1）古诗默写（必须默写）古诗默写（必须默写）送子涉淇，至于顿丘。送子涉淇，至于顿丘。将子无怒，秋以为期。将子无怒，秋以为期。（2）古文默写。（共两段，任选一段）古文默写。（共两段，任选一段）祖母刘，祖母刘，。臣少多。臣少多疾病，九岁不行，疾病，九岁不行，上出重霄，上出重霄，下临无地，下临无地，鹤汀凫渚，鹤汀凫渚，桂殿兰宫，桂殿兰宫，。匪我愆期，子无良媒匪我愆期，子无良媒悯臣孤弱悯臣孤弱躬亲抚养躬亲抚养零丁孤苦零丁孤苦至于成立至于成立层峦耸翠层峦耸翠飞阁流丹飞阁流丹穷岛屿之萦回穷岛屿之萦回即冈峦之体势即冈峦之体势（10年湖南卷）年湖南卷）12古诗文默写。古诗文默写。(6分，每空分，每空1分分
3、)(1)涉江采芙蓉，涉江采芙蓉，_。采之欲遗谁。采之欲遗谁?_。(涉江采芙蓉涉江采芙蓉)(2)不违农时，不违农时，_；_，鱼鳖，鱼鳖不可胜食也；斧斤以时入山林，材木不可胜用也。不可胜食也；斧斤以时入山林，材木不可胜用也。(寡人之于国也寡人之于国也)(3)开琼筵以坐花，飞羽觞而醉月。开琼筵以坐花，飞羽觞而醉月。_，_?(春夜宴从弟桃花园序春夜宴从弟桃花园序)(1)兰泽多芳草。所思在远道。兰泽多芳草。所思在远道。(涉江采芙蓉涉江采芙蓉(2)谷不可胜食也；数罟不入洿池，谷不可胜食也；数罟不入洿池，(寡人之于寡人之于国也国也)(3)不有佳咏，不有佳咏，何伯雅怀何伯雅怀?(春夜宴从弟桃花园序春夜宴从弟桃
4、花园序)2009年湖南卷（见系统年湖南卷（见系统P215） 小结小结古诗文默写题所考内容：古诗文默写题所考内容：在朝代上在朝代上侧重先秦和唐宋，侧重先秦和唐宋，在文体上在文体上侧重诗歌和散文，侧重诗歌和散文，在内容上在内容上侧重思想性、教育性和侧重思想性、教育性和审美性。审美性。古诗文默写的形式也精彩纷呈，古诗文默写的形式也精彩纷呈，除了最常用的（除了最常用的（给出上半句或下半给出上半句或下半句让你填下半句或上半句句让你填下半句或上半句）还实现）还实现了由单纯识记默写向理解识记默写了由单纯识记默写向理解识记默写能力培养的跨越，其表现形式能力培养的跨越，其表现形式主要主要有六种有六种:默写的试题
5、形式默写的试题形式一、一线串珠式默写：一、一线串珠式默写：命题者命题者用一用一“话题话题”贯穿试题，要求考生在理解的基贯穿试题，要求考生在理解的基础上联系与础上联系与“话题话题”有关的名句，然后进行准确默写：有关的名句，然后进行准确默写：、古代诗词常以、古代诗词常以“月月”烘托意境。李烘托意境。李白白梦游天姥吟留别梦游天姥吟留别中的中的“，送我至剡溪送我至剡溪”。湖月照我影湖月照我影苏轼苏轼赤壁赋赤壁赋举酒属客，诵举酒属客，诵明月之诗，明月之诗，_。少。少焉，焉，_，徘徊于斗，徘徊于斗牛之间。牛之间。 歌窈窕之章，歌窈窕之章，月出于东山之上月出于东山之上愁愁，是人类一种特定的情绪，但在古代诗，
6、是人类一种特定的情绪，但在古代诗人的笔下，这种情绪却异彩纷呈。李煜人的笔下，这种情绪却异彩纷呈。李煜虞美人虞美人中的中的“问君能有几多愁问君能有几多愁？”。李。李白白中的中的“五花马，千金裘，呼儿将出五花马，千金裘，呼儿将出换美酒换美酒，”。的。的声声声声慢慢中的中的“梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴。，”。恰似一江春水向东流恰似一江春水向东流将进酒将进酒与尔同销万古愁与尔同销万古愁李清照李清照这次第这次第怎一个愁字了得怎一个愁字了得3、“风风”本为自然界中最为平常之物，在诗歌中本为自然界中最为平常之物，在诗歌中却常被诗人们借以抒发自己的心情。比如李清照却常被诗人们
7、借以抒发自己的心情。比如李清照在在声声慢声声慢中用中用“，、”抒抒发其漂泊江南的愁苦之情；杜甫在发其漂泊江南的愁苦之情；杜甫在登高登高中中用用“”抒发其客居他们的悲痛。抒发其客居他们的悲痛。答案：答案：三杯两盏淡酒三杯两盏淡酒怎敌他晚来风急怎敌他晚来风急风急天高猿啸哀风急天高猿啸哀二、比较式默写：二、比较式默写：此种考查方式单刀直入或用一个此种考查方式单刀直入或用一个“主题主题”引出引出两个或两个以上的异曲同工的诗句两个或两个以上的异曲同工的诗句，要求考生在揣，要求考生在揣摩题旨和细细回忆诗歌内容的前提下，对名句进行摩题旨和细细回忆诗歌内容的前提下，对名句进行准确默写：准确默写：杜甫一生失意，
8、常陷入病痛孤独之境，他的杜甫一生失意，常陷入病痛孤独之境，他的登高登高和和登岳阳楼登岳阳楼两诗对此都有直接描述，两诗对此都有直接描述，这些句子是这些句子是登高登高中的中的“，”和和登岳阳楼登岳阳楼中的中的“，”。万里悲秋常作客万里悲秋常作客百年多病独登台。百年多病独登台。亲朋无一字亲朋无一字老病有孤舟老病有孤舟2、李白笔下的水，永远魅力无穷。天姥之水、李白笔下的水，永远魅力无穷。天姥之水“”幽静而神秘；庐山之水，幽静而神秘；庐山之水，“飞流直下三千尺疑飞流直下三千尺疑是银河落九天是银河落九天”浪漫而神奇；而在浪漫而神奇；而在将进酒将进酒中中“，”即把奔流不息的黄河水，即把奔流不息的黄河水，描写
9、得那样雄浑壮丽。描写得那样雄浑壮丽。渌水荡漾清猿啼渌水荡漾清猿啼黄河之水天上来黄河之水天上来奔流到海不复还奔流到海不复还三、嵌入式默写（常考题型）三、嵌入式默写（常考题型）此种考查方式交代篇目、作者和内容，要求考此种考查方式交代篇目、作者和内容，要求考生在分析判断的同时准确默写出名句。生在分析判断的同时准确默写出名句。1.王勃王勃滕王阁序滕王阁序中用中用“潦水尽而寒潭清，潦水尽而寒潭清，_”两句描写深秋的景色。两句描写深秋的景色。烟光凝而暮山紫烟光凝而暮山紫2、故木受绳则直，金就砺则利，、故木受绳则直，金就砺则利，。(荀子荀子劝学劝学)3冰泉冷涩弦凝绝，冰泉冷涩弦凝绝，。，此时无声，此时无声胜
10、有声。胜有声。(白居易白居易琵琶行琵琶行)2君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣3凝绝不通声暂歇。别有幽愁暗恨生凝绝不通声暂歇。别有幽愁暗恨生四、描述式默写四、描述式默写试题通过对所要默写的名句内容直接进行叙述或描写、试题通过对所要默写的名句内容直接进行叙述或描写、叙述有机结合，将考生要默写的诗句连缀起来，既考查考叙述有机结合，将考生要默写的诗句连缀起来，既考查考生的识记程度，又检测考生的理解能力。生的识记程度，又检测考生的理解能力。苏轼追求人生理想，宠辱不惊，高洁自持，即苏轼追求人生理想，宠辱不惊，高洁自持，即使在被贬的处境中，像使在被贬的处境中，像中
11、中“大江大江东去东去，”仍透出冲天豪仍透出冲天豪气。虽说其中气。虽说其中“人生如梦人生如梦，”似乎包含似乎包含着些许颓废的意味，然而纵观苏轼这一时期的创作，着些许颓废的意味，然而纵观苏轼这一时期的创作，如如定风波定风波“竹杖芒鞋轻胜马，谁怕竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？”中体现的于人生挫折处的从容、乐观与豁达仍然中体现的于人生挫折处的从容、乐观与豁达仍然是其精神的主流，更为后世文人墨客吟咏自勉的题是其精神的主流，更为后世文人墨客吟咏自勉的题材。材。念奴娇念奴娇赤壁怀古赤壁怀古浪淘尽浪淘尽千古风流人物千古风流人物一尊还酹江月一尊还酹江月一蓑烟雨任平生一蓑烟雨任平生五、观点式默写：五、观点式默写：在这种形
12、式的默写题中，试题明确篇目、作者和观在这种形式的默写题中，试题明确篇目、作者和观点，让考生在理解的前提下默写名句。点，让考生在理解的前提下默写名句。1.劝学劝学强调学习必须日积月累，持之以恒，因强调学习必须日积月累，持之以恒，因而比喻说：而比喻说：“_，朽木不折；，朽木不折；_，_。”2.曹操曹操短歌行短歌行抒发了广招贤才、一统天下的博抒发了广招贤才、一统天下的博大胸怀，诗最后四句是：大胸怀，诗最后四句是：“_，_，_，天下归心。，天下归心。”锲而舍之锲而舍之锲而不舍锲而不舍金石可镂金石可镂山不厌高山不厌高海不厌深海不厌深周公吐哺周公吐哺3、蜀相蜀相一诗中，杜甫将自己对诸葛亮的一诗中，杜甫将自
13、己对诸葛亮的崇敬、仰幕和叹惋之情与自己壮志难酬的苦痛熔崇敬、仰幕和叹惋之情与自己壮志难酬的苦痛熔成千古名句：成千古名句：_，出师未捷身先死出师未捷身先死长使英雄泪满襟长使英雄泪满襟六、引入式默写六、引入式默写在这种方式中，命题者用一观点切入，然后连缀一组在这种方式中，命题者用一观点切入，然后连缀一组名句，让考生在具体的语境中领悟大意和关键词，以达到名句，让考生在具体的语境中领悟大意和关键词，以达到正确默写的目的。正确默写的目的。1.好的文学语言常常善于把抽象化的感觉形象化，如好的文学语言常常善于把抽象化的感觉形象化，如_中的中的“_，恰似一江春，恰似一江春水向东流水向东流”。白居易。白居易_中
14、的中的“东船西舫悄无东船西舫悄无言，言，_”。苏轼。苏轼赤壁赋赤壁赋中的中的“余音袅袅，余音袅袅，不绝如缕；不绝如缕；_，_”。问君能有几多愁问君能有几多愁琵琶行琵琶行惟见江心秋月白惟见江心秋月白舞幽壑之潜蛟舞幽壑之潜蛟泣孤舟之嫠妇泣孤舟之嫠妇李煜李煜虞美人虞美人2关于荆轲刺秦王，历来颇多赞语，古人也有对关于荆轲刺秦王，历来颇多赞语，古人也有对此非议的，如宋朝的苏洵就这样评论刺秦事件：此非议的，如宋朝的苏洵就这样评论刺秦事件：_。3荀况的荀况的“青，取之于蓝，而青于蓝青，取之于蓝，而青于蓝”，后来演，后来演变为变为“青出于蓝而胜于蓝青出于蓝而胜于蓝”；韩愈在；韩愈在师说师说中与此语意思相类似的
15、话是：中与此语意思相类似的话是：“是故是故_。”3弟子不必不如师弟子不必不如师师不必贤于弟子师不必贤于弟子2至丹以荆卿为计至丹以荆卿为计始速祸焉始速祸焉默写应注意的事项默写应注意的事项(结合系统结合系统P137）一、注意难写字。一、注意难写字。名句名篇中有一些生僻难写的字，平时要多写上名句名篇中有一些生僻难写的字，平时要多写上几遍，强化记忆。如：几遍，强化记忆。如：，秋水共长天一色。，秋水共长天一色。（王勃（王勃滕王阁序滕王阁序）人生如梦，人生如梦，。（苏轼。（苏轼念奴娇念奴娇赤壁怀古赤壁怀古）落霞与孤落霞与孤鹜鹜齐飞齐飞一尊还一尊还酹酹江月江月二、注意音近字。二、注意音近字。读音相近但意义不
16、同的字在名句名篇中大读音相近但意义不同的字在名句名篇中大量存在着，这就要求考生特别注意这些音量存在着，这就要求考生特别注意这些音近字，有意识地分析比较。如：近字，有意识地分析比较。如：1、，此时无声胜有声。（白，此时无声胜有声。（白居易居易琵琶行琵琶行）别有别有幽幽愁暗恨生愁暗恨生2锲而舍之，朽木不折；锲而舍之，朽木不折；_，_。（荀子（荀子劝学劝学） 锲锲而不舍而不舍金石可金石可镂镂三、注意形近字。三、注意形近字。形近字在名句名篇中也是屡见不鲜，再加形近字在名句名篇中也是屡见不鲜，再加上这些字读音又大多相近，对考生有更大上这些字读音又大多相近，对考生有更大的迷惑性和误导性，因此在答题更应该予
17、的迷惑性和误导性，因此在答题更应该予以注意。如：以注意。如：1、，不尽长江滚滚来。，不尽长江滚滚来。（杜甫（杜甫登高登高）无边落木无边落木萧萧萧萧下下2既自以心为形役，奚惆怅而独悲既自以心为形役，奚惆怅而独悲？，。实迷途其未远，觉今是而昨非。（陶渊实迷途其未远，觉今是而昨非。（陶渊明明归去来兮辞归去来兮辞）悟悟以以往之不谏往之不谏知来者之可追知来者之可追四、注意义近字。四、注意义近字。命题者常利用义近字来命题者常利用义近字来“刁难刁难”考生，考考生，考生应特别警惕。如：生应特别警惕。如：（故）（故），；不积小；不积小流，无以成江海。（荀子流，无以成江海。（荀子劝学劝学）出师未捷身先死，出师未捷
18、身先死，。（杜甫（杜甫蜀相蜀相），千金散尽还复来。，千金散尽还复来。（李白（李白将进酒将进酒）不积不积跬跬步步无以无以至至千里千里长长使英雄泪满襟使英雄泪满襟天生我天生我材材必有用必有用其它几个注意事项，请见系统集成。其它几个注意事项，请见系统集成。五、注意通假字。五、注意通假字。命题者常利用义近字来命题者常利用义近字来“刁难刁难”考生，考考生，考生应特别警惕。如：生应特别警惕。如：，人，人死，则曰：非我也，岁也。死，则曰：非我也，岁也。狗彘食人食而不知检，狗彘食人食而不知检，涂涂有饿莩而不知发有饿莩而不知发其它几个注意事项，请见系统集成。其它几个注意事项，请见系统集成。背诵是基础背诵是基础理解是核心理解是核心书写是关键书写是关键总结总结
