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1、公平而卓越公平而卓越国际视野中的教育质量新标杆国际视野中的教育质量新标杆张民选张民选上海师大国际与比较教育研究中心上海师大国际与比较教育研究中心教育部国际教育研究与咨询中心教育部国际教育研究与咨询中心1公平而卓越国际视野中的教育质量新标杆一、一、“质量质量”语义辨析语义辨析l质量：质量：事物、产品、工作的优劣程度。 Quality: degree of goodness or worth.l标准：标准：衡量事物的依据、指标和尺度。 Standard：Sth is used as a test，index or measure for weights, lengths or quality. l
2、准则：准则：判断、检验事物的标准，判断事物价值的原则。 Criterion (Criteria): standards of judge or principle by which sth is measured for value.l从上述语义中，我们可以看到，某一事物、产品和工作某一事物、产品和工作的质量是由多个准则、多项指标、多个尺度和构成的的质量是由多个准则、多项指标、多个尺度和构成的。人们的价值、准则和标准不同，就会得出不同的质量判人们的价值、准则和标准不同，就会得出不同的质量判断断。例如，对中国菜肴、欧美汽车的质量判断都有多个准则和尺度，而不同的人又可能对同一事物或产品（同一到菜、
3、同一部车）得出不同的质量判断。2公平而卓越国际视野中的教育质量新标杆l从上述语义的辨析中，我们可以推断出：教育质教育质量量可以依据多项指标、尺度和准则来评判，而教育质量的尺度指标尺度指标和判断准则判断准则在不同的情景中、对不同的人，又不尽相同。l我们当下探讨的是，“新世纪新世纪”、发达国家发达国家和 国际组织国际组织提出的教育质量教育质量要求及其标志性 的、相关的构成准则、指标、尺度和标准。一、一、“质量质量”语义辨析语义辨析3公平而卓越国际视野中的教育质量新标杆二、教育发展文献二、教育发展文献l20002000年联合国千年发展目标年联合国千年发展目标:2015:2015年实现年实现“全民全民
4、教育教育”，要求在全世界范围内实现普及男女儿童的小，要求在全世界范围内实现普及男女儿童的小学学 基础教育。基础教育。l20022002年联合国教科文组织：向所有人提供受教育的机年联合国教科文组织：向所有人提供受教育的机会是一个胜利，但如果不能向他们提供有会是一个胜利，但如果不能向他们提供有 质量的教育，那就不过是一种质量的教育，那就不过是一种“空洞的胜空洞的胜 利利”。提出。提出“有质量的全民教育有质量的全民教育”（quality education for all）的要求。）的要求。l20052005年联合国教科文组织发表世界全民年联合国教科文组织发表世界全民 教育监测报告全民教育：质量规定
5、。教育监测报告全民教育：质量规定。4公平而卓越国际视野中的教育质量新标杆二、教育发展文献二、教育发展文献l2001年美国国会批准布什总统的提案，不让一个孩子年美国国会批准布什总统的提案，不让一个孩子掉队法。掉队法。 “我国的公立教育正在开始一个新时代，美我国的公立教育正在开始一个新时代，美国的学校将走上一条新的改革之路，一条新的结果之路，国的学校将走上一条新的改革之路，一条新的结果之路，从而确保美国的从而确保美国的每一个孩子每一个孩子都受到都受到一流的教育一流的教育”。l 2002年美国教育部制订年美国教育部制订20022007年发展战略，题年发展战略，题为使命：确保教育为使命：确保教育机会均
6、等机会均等 促进全国促进全国教育卓越教育卓越。l 2006年美国通过国家教育创新法，旨年美国通过国家教育创新法，旨 在通过教育创新，提升在通过教育创新，提升“学前到学前到16年级年级”的的 教育质量，教育质量，“提高来自每一个主要人种群体提高来自每一个主要人种群体 及各收入水平家庭的学生的高校入学比例及各收入水平家庭的学生的高校入学比例”。l2010年奥巴马政府通过题为力争上游年奥巴马政府通过题为力争上游 （Run to the Top）的教育发展战略，从托）的教育发展战略，从托 高全国教育底部，到攀登世界质量之巅。高全国教育底部，到攀登世界质量之巅。5公平而卓越国际视野中的教育质量新标杆二、
7、教育发展文献二、教育发展文献 20032003年英国教育与技术部发表年英国教育与技术部发表每个儿童都重要每个儿童都重要 2005 2005年英国教育与技术部发表年英国教育与技术部发表为了全体学生：更为了全体学生：更 高的标准、更好的学校高的标准、更好的学校。20072007年英国成立年英国成立“国家教育国家教育 卓越委员会卓越委员会”，着手制订新的，着手制订新的“儿童卓越发展计划儿童卓越发展计划”。 20092009年英国儿童、学校与家庭部年英国儿童、学校与家庭部2121世纪的学校：世纪的学校： 为每个孩子提供世界一流教育为每个孩子提供世界一流教育 伦敦教育行政当局伦敦教育行政当局伦敦教育：迈
8、向世界一流伦敦教育：迈向世界一流 2008200820112011。 20062006年法国政府年法国政府让所有孩子都成功让所有孩子都成功。 俄罗斯制订俄罗斯制订200620061010年教育发展战略。年教育发展战略。 20082008年日本制订年日本制订教育振兴规划教育振兴规划。6公平而卓越国际视野中的教育质量新标杆 溯源溯源拒绝平庸拒绝平庸l最早提出最早提出“拒绝平庸拒绝平庸”命题的文献是美国教育部专家委员会命题的文献是美国教育部专家委员会在在19831983年发表的报告国家在危险中，教育改革势在必行。年发表的报告国家在危险中，教育改革势在必行。 该报告惊呼：该报告惊呼：“我国社会的教育基
9、础正在受到日益增长的平我国社会的教育基础正在受到日益增长的平庸潮流的腐蚀，它威胁着整个国家和人民的未来。庸潮流的腐蚀，它威胁着整个国家和人民的未来。”l该报告还列出一系列数据，它提醒部长，美国在倡导该报告还列出一系列数据，它提醒部长，美国在倡导“机会机会均等均等”并实现了教育普及以后，至少出现了并实现了教育普及以后，至少出现了1616种令人担忧的种令人担忧的“平庸平庸”现象。现象。l该报告深切地担忧：该报告深切地担忧：“美国以往各代，在教育、文化和经济美国以往各代，在教育、文化和经济上的成就都超过它的上一代。一代人的教育水平不能超过、上的成就都超过它的上一代。一代人的教育水平不能超过、不能与父
10、辈相提并论，甚至还达不到父辈的水平，这在我国不能与父辈相提并论，甚至还达不到父辈的水平，这在我国历史上还是第一次历史上还是第一次”。l问题的严重性还在于：问题的严重性还在于：20032003年美国政府的一项委托研究的结年美国政府的一项委托研究的结论是：各种国际性教育测评结果表明，论是：各种国际性教育测评结果表明，“1983“1983年提出的危险年提出的危险至今仍然存在至今仍然存在”。7公平而卓越国际视野中的教育质量新标杆三三.1 .1 公平而卓越公平而卓越: :全民的、全纳的教育全民的、全纳的教育l20042004年联合国儿童基金会强调：年联合国儿童基金会强调：这个世界必须意识到这个世界必须意
11、识到“如如果我们希望创造一个和平幸福的未来，那么，为男女儿童果我们希望创造一个和平幸福的未来，那么，为男女儿童提供平等的、高质量的基础教育，就是我们今天的唯一选提供平等的、高质量的基础教育，就是我们今天的唯一选择择”。l20032003年联合国教科文组织提出：从促进社会融合、保障基年联合国教科文组织提出：从促进社会融合、保障基本人权出发，特别要关注处于社会边缘的弱势群体儿童的本人权出发，特别要关注处于社会边缘的弱势群体儿童的教育，包括残疾儿童、家庭贫困儿童、单亲家庭儿童、少教育，包括残疾儿童、家庭贫困儿童、单亲家庭儿童、少数族裔子女、移民及客籍工人子女、母语为非本国通用语数族裔子女、移民及客籍
12、工人子女、母语为非本国通用语言儿童等群体的教育状况。学校要消除歧视，不排斥任何言儿童等群体的教育状况。学校要消除歧视，不排斥任何人。人。l2008年联合国教科文组织和国际教育局联合召开年联合国教科文组织和国际教育局联合召开“国际国际教育大会教育大会”，主题就是，主题就是“全纳教育全纳教育”。没有。没有“全纳教育全纳教育”就不可能实现就不可能实现“全民教育全民教育”，没有，没有“全民教育全民教育”就不可能就不可能实现实现“有质量的全民教育有质量的全民教育”。 8公平而卓越国际视野中的教育质量新标杆三三.2 .2 公平而卓越公平而卓越: :提高所有人的学业成提高所有人的学业成就就l奥巴马总统在奥巴
13、马总统在力争上游中要求，让不同种族和家庭背景的学生平力争上游中要求，让不同种族和家庭背景的学生平等地接受教育，并促进孩子取得他们所应达到的进步，提高弱势学生等地接受教育，并促进孩子取得他们所应达到的进步，提高弱势学生的学业成绩，缩小同龄人之间的学业的学业成绩，缩小同龄人之间的学业“鸿沟鸿沟”。要要以统一的学业标准以统一的学业标准来规定每一个学生必须掌握的知识和技能，从而提高所有学生的学业来规定每一个学生必须掌握的知识和技能，从而提高所有学生的学业成绩，让每一个学生都能平等地实现学业成就。成绩，让每一个学生都能平等地实现学业成就。l美国美国200712年战略规划要求：提升所有学生的学业成就，为全
14、年战略规划要求：提升所有学生的学业成就，为全球竞争作准备。要通过球竞争作准备。要通过“补充教育服务补充教育服务”，提高不利处境学生的阅读、，提高不利处境学生的阅读、数学和科学成绩。数学和科学成绩。lUNESCO前总干事马约尔指出：前总干事马约尔指出：全民教育、均衡教育并不是低质全民教育、均衡教育并不是低质量教育的代名词，量教育的代名词，“无论如何，重要的是避免让不利人群接受无论如何，重要的是避免让不利人群接受廉价教育。廉价教育。”“”“全民教育的目标是增加所有学习者的知识、发现所全民教育的目标是增加所有学习者的知识、发现所有学习者的潜能、提升所有学习者的能力。有学习者的潜能、提升所有学习者的能
15、力。”l20062006年欧盟的年欧盟的20102010教育与训练计划提出：监测所有学生的阅读、教育与训练计划提出：监测所有学生的阅读、数学、科学素养，运用信息技术的能力，公民素养、学习能力和高中数学、科学素养，运用信息技术的能力，公民素养、学习能力和高中教育完成率。教育完成率。9公平而卓越国际视野中的教育质量新标杆l美国使命：确保教育机会公平美国使命：确保教育机会公平 促进全国教育质量提出：促进全国教育质量提出：每个儿童都有其独特的特性、兴趣、能力和学习需求，学每个儿童都有其独特的特性、兴趣、能力和学习需求，学校应努力满足有各种需求的所有学生，学校教育既要使每校应努力满足有各种需求的所有学生
16、，学校教育既要使每个学生掌握必备知识，又要考虑到学生特性和需求的广泛个学生掌握必备知识，又要考虑到学生特性和需求的广泛差异。差异。l英国每个孩子都重要重申英国每个孩子都重要重申:(:(1)1)每个儿童都是一个独特每个儿童都是一个独特个体，每个人都有独特的优势（多元智慧）。另外，他们个体，每个人都有独特的优势（多元智慧）。另外，他们的身体、情感和智力上的发展和成熟都有其自己的速度和的身体、情感和智力上的发展和成熟都有其自己的速度和节奏、方式和契机。节奏、方式和契机。 （2 2）儿童从出生起就不断地与环境发生相互作用，这在很大）儿童从出生起就不断地与环境发生相互作用，这在很大程度上意味着：程度上意
17、味着：“儿童是自己学习的主人儿童是自己学习的主人”。 （3 3）除非儿童自愿，否则，任何强加在他们身上的做法都将）除非儿童自愿，否则，任何强加在他们身上的做法都将有损于他们的创造性。有损于他们的创造性。三三. .3 3 公平而卓越公平而卓越: : 关注差异关注差异 开发潜能开发潜能10公平而卓越国际视野中的教育质量新标杆三三. .4 4 公平而卓越公平而卓越: : 终身发展终身发展l罗马俱乐部早就指出罗马俱乐部早就指出:未来唯一可以确定的未来唯一可以确定的,就是不确定就是不确定(uncertainty) 。l学习的尺度不再是单纯地掌握知识，而是能够在不同情学习的尺度不再是单纯地掌握知识，而是能
18、够在不同情境中运用知识去认识问题、提出问题和解决问题。境中运用知识去认识问题、提出问题和解决问题。l联合国教科文组织：学会求知、学会做事、学会生存、联合国教科文组织：学会求知、学会做事、学会生存、学会共同生活。学会共同生活。l经济合作与发展组织提出：测试不仅要关注学生学业成经济合作与发展组织提出：测试不仅要关注学生学业成就，而且要关注为什么学习、为什么学习阅读、数学和就，而且要关注为什么学习、为什么学习阅读、数学和科学？科学？l关注学生的用什么策略学习关注学生的用什么策略学习:记忆、理解、概括、精致、记忆、理解、概括、精致、控制，等等。控制，等等。11公平而卓越国际视野中的教育质量新标杆理由一
19、：知识经济和经济全球化理由一：知识经济和经济全球化l20052005年，英国颁布的置世界于世界一流教育年，英国颁布的置世界于世界一流教育 之中明确提出：之中明确提出：“要建立并维持一个世界的要建立并维持一个世界的 一流教育体系，就要首先理解我们所生活的这个世界一流教育体系，就要首先理解我们所生活的这个世界”。在这个经济全球化的世界，在这个经济全球化的世界，“我们必须为我们的儿童、我们必须为我们的儿童、青年和成年人提供国际装备，这样他们才能够在全球生青年和成年人提供国际装备，这样他们才能够在全球生活，他们才能够在全球竞争中工作活，他们才能够在全球竞争中工作”。l因此，因此，“在这个国家，如果不将
20、国际维度作为年轻人学在这个国家，如果不将国际维度作为年轻人学习经历中一个非常重要和真实的组成部分，就不可能真习经历中一个非常重要和真实的组成部分，就不可能真正地教育好年青一代。正地教育好年青一代。”l人类生活半径日益扩大：农耕、工业和知识经济时代人类生活半径日益扩大：农耕、工业和知识经济时代三三.5 .5 公平而卓越公平而卓越: : 国际教育国际教育12公平而卓越国际视野中的教育质量新标杆 理由二：学会共同生活理由二：学会共同生活l19681968年生物学家哈定发表公地悲剧，提出：年生物学家哈定发表公地悲剧，提出：“羊群悲羊群悲 剧效应剧效应”，即如果每个人都追求各自利益最大化，可能会，即如果
21、每个人都追求各自利益最大化，可能会 导致所有人的悲剧。因此，他提出，必须保护人类公共利导致所有人的悲剧。因此，他提出，必须保护人类公共利 益：有限资源、共同规范、共存环境。益：有限资源、共同规范、共存环境。l19721972年罗马俱乐部发表增长的极限，警告人类我们面临许多年罗马俱乐部发表增长的极限，警告人类我们面临许多“世界性问题世界性问题”。19791979年罗马俱乐部又提出学无止境，为了克服年罗马俱乐部又提出学无止境，为了克服“全球性问题全球性问题”，人类必须发展教育，增进人类理解，保护人类的，人类必须发展教育，增进人类理解，保护人类的环境、粮食、能源等共同利益。环境、粮食、能源等共同利益
22、。l9.119.11事件、甲型事件、甲型HINIHINI流感、世界金融危机、地球气候变暖等全球行流感、世界金融危机、地球气候变暖等全球行问题，进一步刺激了各国对国际理解教育的重视。问题，进一步刺激了各国对国际理解教育的重视。l联合国教科文组织和国际教育局于联合国教科文组织和国际教育局于20012001年召开了主题为年召开了主题为“学会共同学会共同生活生活”的国际教育大会，促进人类可持续发展、共同生活、和平进的国际教育大会，促进人类可持续发展、共同生活、和平进步，建设和谐世界。组织编写国际理解教育的课程教学大纲和教材步，建设和谐世界。组织编写国际理解教育的课程教学大纲和教材编写，以提升各国青少年
23、的国际理解、国际交往、国际合作和国际编写，以提升各国青少年的国际理解、国际交往、国际合作和国际竞争能力。竞争能力。三三.5 .5 公平而卓越公平而卓越: : 国际教育国际教育13公平而卓越国际视野中的教育质量新标杆l20032003年年OECDOECD首先在首先在PISAPISA中，试验大规模、跨国家的学中，试验大规模、跨国家的学 生生“解决问题能力解决问题能力”的测试。的测试。l此项测试的设计者，根据从问题发现到问题解决的一般过程和此项测试的设计者，根据从问题发现到问题解决的一般过程和解决问题所需要的态度、知识、能力，分解出解决问题解决问题所需要的态度、知识、能力，分解出解决问题5 5大阶大
24、阶段的段的2020多种能力要素。多种能力要素。l由于对由于对“问题解决能力问题解决能力”的研究以及对这种能力进行大规模测的研究以及对这种能力进行大规模测试，涉及许多基础性思维、情感、认知、学习和评价理论，这试，涉及许多基础性思维、情感、认知、学习和评价理论，这项尝试受到各国脑科学及教育学者、教育决策者的极大关注。项尝试受到各国脑科学及教育学者、教育决策者的极大关注。l最近，最近，OECDOECD把教育的主要职责定为：保证学生向就业的过度，把教育的主要职责定为：保证学生向就业的过度，要培养所有学生的基本技能和素养，包括应对变化的能力和陌要培养所有学生的基本技能和素养，包括应对变化的能力和陌生环境
25、的能力。生环境的能力。l20122012年年OECDOECD将再次组织将再次组织“问题解决能力测试问题解决能力测试”，增加计算机模，增加计算机模拟仿真问题处理。拟仿真问题处理。三三.6 公平而卓越公平而卓越: 创新与技能创新与技能14公平而卓越国际视野中的教育质量新标杆l20062006年美国国家创新教育法确定国家科学基金会提供拨款，在全年美国国家创新教育法确定国家科学基金会提供拨款，在全美美500500所高中和所高中和500500所小学或初中实施基于创新能力和技术技能的体验所小学或初中实施基于创新能力和技术技能的体验式学习项目。式学习项目。l20072007年组建年组建“创新教育委员会创新教
26、育委员会”，拨专，拨专 款开发实施创新项目。款开发实施创新项目。20072007年拨款年拨款1 1 亿美元，亿美元，20082008和和0909年各拨款年各拨款2 2亿美元。亿美元。l20082008年美国公布竞争法将年美国公布竞争法将“技术技术” 提到首要地位。提到首要地位。l20082008年英国颁发创新国家，强调每个人都有创新潜力，每个人的年英国颁发创新国家，强调每个人都有创新潜力，每个人的创新潜力都应该加以发掘和培养，这是保持竞争能力和提高生活质量创新潜力都应该加以发掘和培养，这是保持竞争能力和提高生活质量的主要保证。的主要保证。l同年，英国发表教育白皮书世界一流的技能，再次强调同年，
27、英国发表教育白皮书世界一流的技能，再次强调“技术课技术课”的的“国家课程国家课程”地位，并将多种技术、技能课程确定为地位，并将多种技术、技能课程确定为“普通中等普通中等教育证书教育证书”考试科目和考试科目和“高级水平普通教育证书高级水平普通教育证书”职业技术课程。职业技术课程。三三.6 .6 公平而卓越公平而卓越: : 创新与技能创新与技能15公平而卓越国际视野中的教育质量新标杆技术技能培养的重点：技术技能培养的重点：l生活和生产技能生活和生产技能l设计与制作为核心设计与制作为核心 的复杂问题处理技能的复杂问题处理技能l信息技术技能信息技术技能l人际交往技能人际交往技能l终身学习能力终身学习能
28、力 专家思考能力专家思考能力复杂交际能力复杂交际能力常规体力常规体力非常规体力非常规体力 常规认知能力常规认知能力三三.6 .6 公平而卓越公平而卓越: : 创新与技能创新与技能16公平而卓越国际视野中的教育质量新标杆l技能学习：技能学习： 有助于促进部分学生抽象思维能力发展；有助于促进部分学生抽象思维能力发展； 有助于激发部分学生对学科知识的兴趣。有助于激发部分学生对学科知识的兴趣。l技术教育的技术教育的秘密在于：秘密在于： 技术技能更容易使部分学生获得成就感。技术技能更容易使部分学生获得成就感。三三.6 .6 公平而卓越公平而卓越: : 创新与技能创新与技能17公平而卓越国际视野中的教育质
29、量新标杆l从关注若干学生个体到关注整个学校，到整个区域、从关注若干学生个体到关注整个学校，到整个区域、到整个国家的教育质量观。到整个国家的教育质量观。l以一个区域、一个国家为参照，到全球、以各国为以一个区域、一个国家为参照，到全球、以各国为参照的质量观。参照的质量观。l从知识掌握单一评价维度到包涵学业成从知识掌握单一评价维度到包涵学业成 就、就、社会公平、投入绩效、学生参与、社会公平、投入绩效、学生参与、 教师专教师专业和学校效能等多维度评价的质量观。业和学校效能等多维度评价的质量观。l从从“选拔优秀学生选拔优秀学生”到到“改善教育政策改善教育政策”的质的质 量测评观。量测评观。 四、公平而卓
30、越：四、公平而卓越：全新的质量尺度全新的质量尺度18公平而卓越国际视野中的教育质量新标杆l“国际学生测评项目国际学生测评项目”（PISAPISA）显现了这种新）显现了这种新的质量观。的质量观。lPISAPISA测评的对象是各国（经济体）中测评的对象是各国（经济体）中1515岁（完成义岁（完成义务教育年龄）少年群体。务教育年龄）少年群体。20092009年共有年共有6565个国家和经个国家和经济体的学生参加。济体的学生参加。l测试的领域为阅读、数学和科学三大领域测试的领域为阅读、数学和科学三大领域 及相关素养，并尝试测试问题解决能力、及相关素养，并尝试测试问题解决能力、 财经素养，等。财经素养，
31、等。l测试从测试从20002000年开始，每三年一领域主测，年开始，每三年一领域主测， 两个领域辅测，若干领域试测；九年为两个领域辅测，若干领域试测；九年为 完整一轮。完整一轮。四、公平而卓越：全新的质量尺度四、公平而卓越：全新的质量尺度19公平而卓越国际视野中的教育质量新标杆检测尺度：素养成绩与影响因素检测尺度：素养成绩与影响因素认知发展认知发展学生参与学生参与 学校效能学校效能教师专业教师专业家庭背景家庭背景迁徙情况迁徙情况 政府投入政府投入投入绩效投入绩效 四、公平而卓越：全新的质量尺度四、公平而卓越：全新的质量尺度成绩成绩20公平而卓越国际视野中的教育质量新标杆学业成就学业成就指标指标
32、: :参与参与PISA 200PISA 2003 3的的1515岁学生的成绩岁学生的成绩数学素养数学素养阅读素养阅读素养科学素养科学素养问题解决能力问题解决能力国家国家/ /地区地区平均平均分分标标准准误误国家国家/ /地区地区平均平均分分标准标准误误国家国家/ /地区地区平均平均分分标准标准误误国家国家/ /地区地区平均平均分分标准标准误误中国香港中国香港550(4.5)芬兰芬兰543(1.6)芬兰芬兰548(1.9)韩国韩国550(3.1)芬兰芬兰544(1.9)韩国韩国534(3.1)日本日本548(4.1)中国香港中国香港548(4.2)韩国韩国542(3.2)加拿大加拿大528(1.
33、7)中国香港中国香港539(4.3)芬兰芬兰548(1.9)荷兰荷兰538(3.1)澳大利亚澳大利亚525(2.1)韩国韩国538(3.5)日本日本547(4.1)列支敦士登列支敦士登536(4.1)列支敦士登列支敦士登525(3.6)列支敦士登列支敦士登525(4.3)新西兰新西兰533(2.2)日本日本534(4.0)新西兰新西兰522(2.5)澳大利亚澳大利亚525(2.1)澳门澳门532(2.5)加拿大加拿大532(1.8)爱尔兰爱尔兰515(2.6)澳门澳门525(3.0)澳大利亚澳大利亚530(2.0)比利时比利时529(2.3)瑞典瑞典514(2.4)荷兰荷兰524(3.1)列支
34、敦士登列支敦士登529(3.9)澳门澳门527(2.9)荷兰荷兰513(2.9)捷克捷克523(3.4)加拿大加拿大529(1.7)瑞士瑞士527(3.4)中国香港中国香港510(3.7)新西兰新西兰521(2.4)比利时比利时525(2.2)21公平而卓越国际视野中的教育质量新标杆学业成就与社会公平（PISA2003）平均成绩高平均成绩高平均成绩高平均成绩高社会公平高社会公平高平均成绩低平均成绩低社会公平低社会公平低平均成绩高平均成绩高社会公平低社会公平低平均成绩低平均成绩低社会公平高社会公平高平均成绩低平均成绩低社会公平社会公平程度低程度低社会公平社会公平程度高程度高22公平而卓越国际视野
35、中的教育质量新标杆公平指标:社会经济背景与学生数学成绩Note: The ESCS index for PISA 2003 is derived from three variables related to family background: highest parental education, highest parental occupation and number of home possessions related to classical culture.23公平而卓越国际视野中的教育质量新标杆数学成绩与对数学学习认同平均成绩高平均成绩高平均成绩高平均成绩高兴趣高兴趣高平均成绩低平均成绩低兴趣低兴趣低平均成绩高平均成绩高兴趣低兴趣低平均成绩低平均成绩低兴趣高兴趣高平均成绩低平均成绩低喜爱和兴喜爱和兴趣低趣低喜爱和兴喜爱和兴趣高趣高24公平而卓越国际视野中的教育质量新标杆谢谢大家！谢谢大家！25公平而卓越国际视野中的教育质量新标杆
