部编人教版五年级下册语文第二单元ppt课件

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1、1 你们知道四大名著吗你们知道四大名著吗？ 你你对对三国演义三国演义有什么了解有什么了解？ 罗贯中罗贯中，生于生于元末明初，汉元末明初，汉族，名本，字贯中，号湖海散族，名本，字贯中，号湖海散人。人。元末明初著名小说家、戏曲家，元末明初著名小说家、戏曲家，是中国章回小说的是中国章回小说的鼻祖。鼻祖。 三三国演义国演义是章回体小是章回体小说，描写说，描写的是从东汉末年到西晋初的是从东汉末年到西晋初年之间近一百年的历史年之间近一百年的历史风云风云。描写描写了大大小小的战争了大大小小的战争，其中，其中官渡之战、官渡之战、赤壁之战等等战争的描写赤壁之战等等战争的描写波澜起伏、波澜起伏、惊心动魄，惊心动魄

2、，草船借箭草船借箭就是赤壁就是赤壁之战里的著名之战里的著名桥段。桥段。你对你对三国演义三国演义中的这些人物有什么了解？说一说。中的这些人物有什么了解？说一说。（课后课后第第3 3题题）曹操曹操周瑜周瑜鲁肃鲁肃诸葛亮诸葛亮 语文语文 五五年级年级 下下册册 5 5 草船借箭草船借箭第一课时第一课时第二课时第二课时第三课时第三课时学习目标学习目标1.1.认识认识“瑜、忌瑜、忌”等等9 9个生字。会写个生字。会写“妒、妒、忌忌”等等1111个字，会写个字，会写“妒忌、委托妒忌、委托”等等1212个词语。个词语。2.2.默读课文，能按照默读课文，能按照“起因、经过、结果起因、经过、结果”的顺序说出故事

3、的主要内容。的顺序说出故事的主要内容。第一课时第一课时 自由自由朗读朗读课文，读课文，读准字音，准字音，不理解的词语借助工具书或不理解的词语借助工具书或联系联系上下文理解。上下文理解。初读初读课文课文 扫清障碍扫清障碍yjdzhilin周周瑜瑜忌忌妒妒督督都都寨寨水水擂擂呐呐喊喊幔幔弩弩帷帷弓弓mnn丞丞相相chn鼓鼓会认字你都会读吗？会认字你都会读吗？学认字学认字学认字学认字加一加加一加：慢慢 幔幔忄忄字意识字字意识字： 擂擂擂鼓：用力击鼓擂鼓：用力击鼓识字方法识字方法弓弓+ +奴奴= =弩弩换一换换一换：减一减减一减：比一比比一比：赛赛水寨水寨 寨子寨子寨寨比赛比赛 竞赛竞赛塞外塞外 边塞

4、边塞塞塞蒸蒸- - 艹艹- - 灬灬 = =丞丞djcodwilzhzhilinch鲁鲁妒妒 忌忌 曹曹 督督 委委遮遮 寨寨 擂擂 呐呐 插插本本课的会写字，你都会写吗？课的会写字，你都会写吗？学写字学写字学写字学写字jcodlwizhi鲁鲁忌忌 曹曹 督督委委 寨寨学写字学写字学写字学写字下面几个会写字有什么结构特点？下面几个会写字有什么结构特点？上下上下结构构注意各部分注意各部分的不同比例。的不同比例。遮遮zh“庶庶”不要写得太大，尤其是不要写得太大，尤其是四点底不要写得太宽，既要被四点底不要写得太宽，既要被广字头盖住，也要被走之托住。广字头盖住，也要被走之托住。重难点字书写指导重难点字

5、书写指导ch组词：插秧穿插插队造句：插队是一种不文明的行为。结构：左右笔画：12部首：音序：C扌扌(提手旁)整体感知整体感知 默读课文，说说是默读课文，说说是谁去草船借箭谁去草船借箭？又是谁让他去借箭？又是谁让他去借箭？诸葛亮诸葛亮周瑜周瑜让让 去去借箭借箭为什么要草船借箭？为什么要草船借箭？怎样实施草船借箭？怎样实施草船借箭？草船借箭的结果是什么？草船借箭的结果是什么？ 请你默读课文，按照起因、请你默读课文，按照起因、经过、结果的顺序，说一说故经过、结果的顺序，说一说故事的主要内容吧！事的主要内容吧！（课后第（课后第1 1题）题） 周瑜对诸葛亮心怀妒忌，要诸葛亮立下军令周瑜对诸葛亮心怀妒忌，

6、要诸葛亮立下军令状，状， 。（起因）（起因）诸葛亮先请鲁肃帮忙准备必要的装备和人员，诸葛亮先请鲁肃帮忙准备必要的装备和人员，然后趁然后趁 的凌晨，带领二十条扎满的凌晨，带领二十条扎满 的船前往曹军水寨，擂鼓呐喊，吸的船前往曹军水寨，擂鼓呐喊，吸引曹军放箭，草把子上很快引曹军放箭，草把子上很快 。二十二十条条船船上上的箭总共的箭总共有有 多多只，周瑜得只，周瑜得知经过知经过后后 。（经过）（经过）（结果）（结果）三天内造出十万支箭三天内造出十万支箭大雾漫天大雾漫天草把子草把子插满了箭插满了箭十万十万自叹不如自叹不如 把起因、经过和结果串起来简要说一说故把起因、经过和结果串起来简要说一说故事事的主

7、要的主要内容吧！内容吧！ 周瑜周瑜妒忌妒忌诸葛亮，诸葛亮，设计让诸葛亮三天造设计让诸葛亮三天造十万支箭，以此陷害他。诸葛亮将计就计，十万支箭，以此陷害他。诸葛亮将计就计，巧妙计划，周密安排，向曹操巧妙计划，周密安排，向曹操“借箭借箭”，挫败了周瑜的阴谋。诸葛亮借箭成功，周挫败了周瑜的阴谋。诸葛亮借箭成功，周瑜心服口服，自叹不如诸葛亮。瑜心服口服，自叹不如诸葛亮。督军（督军（） 擂鼓（擂鼓（） 弓弩手（弓弩手（） 呐喊（呐喊（）一一、给加点的字注音。、给加点的字注音。课堂演练课堂演练d d l l i in n n n 二、选择正确的字二、选择正确的字填入填入句中句中。呐呐 纳纳 啦啦队啦啦队在

8、（在（ ）喊助威，容（）喊助威，容（ ）了几百人的运动场顿时热闹起来了几百人的运动场顿时热闹起来。擂擂 蕾蕾 在诗词在诗词大会花（大会花（ ）绽放的舞台上，）绽放的舞台上，1313岁岁的的她她连任连任四期（四期（ ）主。）主。呐呐纳纳擂擂蕾蕾字字词听写听写三、按照三、按照课文的顺序，在括号里写上课文的顺序，在括号里写上序号。序号。（ ）周瑜派鲁肃探听诸葛亮怎样造箭，诸葛亮请周瑜派鲁肃探听诸葛亮怎样造箭，诸葛亮请鲁肃帮助做借箭的准备。鲁肃帮助做借箭的准备。（ ）诸葛亮如期交箭，周瑜不禁叹服诸葛亮的才诸葛亮如期交箭，周瑜不禁叹服诸葛亮的才能胜过自己。能胜过自己。（ ）周瑜妒忌周瑜妒忌诸葛亮，诸葛亮

9、，用短期造用短期造1010万支箭的任务万支箭的任务来为难诸葛亮。来为难诸葛亮。（ ）诸葛亮利用草船向曹操借箭。）诸葛亮利用草船向曹操借箭。1 12 23 34 4 上节课，我们学习了上节课，我们学习了“草船借箭草船借箭”这课的生这课的生字、词语，初步感知了故事的起因、经过、结果，字、词语，初步感知了故事的起因、经过、结果，这节课让我们继续走进文本，感知故事，了解人这节课让我们继续走进文本，感知故事，了解人物的特点！物的特点！第二课时第二课时学习目标学习目标 品味文中描写诸葛亮言行的关键语句，品味文中描写诸葛亮言行的关键语句，感受人物特点。感受人物特点。 互动课堂互动课堂 这这篇课文中有很多地方

10、写了篇课文中有很多地方写了诸葛诸葛亮。默读亮。默读课文，把你觉得最能体现诸课文，把你觉得最能体现诸葛亮谋略和智慧的地方找出来，仔细葛亮谋略和智慧的地方找出来，仔细地读一读地读一读。（课后第（课后第2 2题）题） 诸葛亮说：诸葛亮说：“怎么敢跟都督开玩笑？怎么敢跟都督开玩笑？我愿意立下军令状，三天造不好，甘受重我愿意立下军令状，三天造不好，甘受重罚。罚。” 三天造十万只箭这么难，三天造十万只箭这么难，诸葛亮为什么主动立下军令状诸葛亮为什么主动立下军令状？ 鲁肃见了诸葛亮。诸葛亮说：鲁肃见了诸葛亮。诸葛亮说：“三天三天之内要造十万支箭，得请你帮帮我的忙之内要造十万支箭，得请你帮帮我的忙朝北岸开去。

11、朝北岸开去。 诸葛亮在立军令状前就已经想诸葛亮在立军令状前就已经想好了对策。好了对策。还有其他原因吗？还有其他原因吗？ 在三国时期，曹操率八十万大军想要征在三国时期，曹操率八十万大军想要征服东吴。孙权、刘备便打算联手伐魏。孙权服东吴。孙权、刘备便打算联手伐魏。孙权手下有位大将叫周瑜，智勇双全，可是心胸手下有位大将叫周瑜，智勇双全，可是心胸狭窄，妒忌刘备手下的诸葛亮。相传周瑜曾狭窄，妒忌刘备手下的诸葛亮。相传周瑜曾说：说：“既生瑜，何生亮。既生瑜，何生亮。” 智慧过人智慧过人 诸葛亮看穿了周瑜对诸葛亮看穿了周瑜对自己的妒忌，所以将计就自己的妒忌，所以将计就计，顺着周瑜的心思立下计，顺着周瑜的心思

12、立下军令状。军令状。 了解了人物的心理后，我们来练习分角了解了人物的心理后，我们来练习分角色朗读课文吧！色朗读课文吧！朗读朗读指导指导气定神气定神闲闲应对应对自如自如心怀妒忌心怀妒忌 诸葛亮说诸葛亮说：“你借给我二十条你借给我二十条船，每条船上要三十船，每条船上要三十多多名军士。船名军士。船用青布幔子遮起来，还要一千多个用青布幔子遮起来，还要一千多个草把子，排在船的两边。我自有妙草把子，排在船的两边。我自有妙用。第三天管保有十万支箭。不过用。第三天管保有十万支箭。不过不能让都督知道不能让都督知道。他要是知道了，他要是知道了，我的计划就完了我的计划就完了。”心明眼亮，心明眼亮，早已洞悉周早已洞悉

13、周瑜意图瑜意图为什么为什么“不能不能让都督让都督知道知道”？ 鲁肃鲁肃答应了。他不知道诸葛亮借船有什么答应了。他不知道诸葛亮借船有什么用，回来报告周瑜，果然不提借船的事，只说用，回来报告周瑜，果然不提借船的事，只说诸葛亮不用竹子、翎毛、胶漆这些材料诸葛亮不用竹子、翎毛、胶漆这些材料。果然果然忠厚老实忠厚老实诚实可信诚实可信 从从“果然果然”一一词，你体会到鲁肃词，你体会到鲁肃是个怎样的人？是个怎样的人？ 这时候大雾漫天，江上这时候大雾漫天，江上的人的人连面连面对面都看不清对面都看不清。 使敌人不明真相使敌人不明真相，误以为会遭到袭击。误以为会遭到袭击。 诸葛亮算到了第诸葛亮算到了第三天晚上会有

14、大雾三天晚上会有大雾神机妙算神机妙算 第一天第一天，不见诸葛亮有什么动静；第二，不见诸葛亮有什么动静；第二天，仍然不见诸葛亮有什么动静；直到第三天，仍然不见诸葛亮有什么动静；直到第三天四更时候，诸葛亮秘密地把鲁肃请到船里天四更时候，诸葛亮秘密地把鲁肃请到船里。 诸葛亮诸葛亮到了第三天四更时候，秘密地把到了第三天四更时候，秘密地把鲁肃请到船鲁肃请到船里。里。能不能改能不能改成：成： 原句体现原句体现诸葛亮诸葛亮早早有计有计划，早有安排，料事如神划，早有安排，料事如神 诸葛亮下令诸葛亮下令把船头朝西，船尾朝东，把船头朝西，船尾朝东，一字摆开，又叫穿上的军士一字摆开，又叫穿上的军士一边擂鼓，一一边擂

15、鼓，一边呐喊边呐喊。制造进攻的假象制造进攻的假象，让曹操以为敌人来袭。，让曹操以为敌人来袭。诸葛亮为什么下令军士擂鼓呐喊？诸葛亮为什么下令军士擂鼓呐喊？ 呐喊声呐喊声擂鼓声擂鼓声点击点击播放音频播放音频点击点击播放音频播放音频你从你从“一定不敢一定不敢”看出了什么看出了什么？ 诸葛亮笑着说：诸葛亮笑着说：“雾这样大，雾这样大，曹操一定不敢曹操一定不敢派兵出来派兵出来。我们只管饮酒取乐。我们只管饮酒取乐，雾散了雾散了就回去就回去。”一定不敢一定不敢鲁肃吃惊地说：鲁肃吃惊地说：“如果曹兵出来，怎么办？如果曹兵出来，怎么办？”诸葛亮胆略过人，对曹操了如指掌。诸葛亮胆略过人，对曹操了如指掌。 诸葛亮又

16、下令把船掉过来，船头朝东，船尾朝诸葛亮又下令把船掉过来，船头朝东，船尾朝西西，仍旧擂鼓呐喊，逼近曹仍旧擂鼓呐喊，逼近曹军军水寨受水寨受箭箭。好好让船的两边都能受箭，真是思虑周全。让船的两边都能受箭，真是思虑周全。诸葛亮为什么要诸葛亮为什么要调转船头调转船头？ 曹操知道上了当，可是诸葛亮那边船轻水曹操知道上了当，可是诸葛亮那边船轻水急，已经驶出二十多里，要追也来不及了急，已经驶出二十多里，要追也来不及了。 诸葛亮诸葛亮知天文晓地理知天文晓地理，他，他早就想好了，早就想好了，即使雾散后被曹兵发现，己方船轻水急，顺即使雾散后被曹兵发现，己方船轻水急，顺风顺水，曹兵也追不上。风顺水，曹兵也追不上。上知

17、天文，上知天文，下晓地理下晓地理知己知彼知己知彼周密谋划周密谋划足智多足智多谋谋具有非凡的才干具有非凡的才干一一、写出下列词语的近义词。、写出下列词语的近义词。课堂演练课堂演练才干才干( ( ) ) 推却推却( ( ) ) 迟延迟延( ( ) ) 惩罚惩罚( ( ) )才能才能拒绝拒绝推迟推迟处罚处罚二二、按要求改写句子。、按要求改写句子。1 1. .十万支箭，三天怎么造得成呢？（改为陈述句）十万支箭，三天怎么造得成呢？（改为陈述句）十万支箭，三天造不成。十万支箭，三天造不成。2.2.诸葛亮神机妙算，我真比不上他。（改为反问句）诸葛亮神机妙算，我真比不上他。（改为反问句）诸葛亮神机妙算，难道我

18、真比不上他吗？诸葛亮神机妙算，难道我真比不上他吗？ 上节课，我们认识了一个知天文晓地理，足上节课，我们认识了一个知天文晓地理，足智多谋的诸葛亮。这节课让我们智多谋的诸葛亮。这节课让我们继续揣摩文中描继续揣摩文中描写人物的句子，体会人物的写人物的句子，体会人物的特点。特点。第三课时第三课时学习目标学习目标1.1.能通过文中关键语句，结合相关材料，能通过文中关键语句，结合相关材料，感受故事中周瑜、鲁肃、曹操等人物的感受故事中周瑜、鲁肃、曹操等人物的特点。特点。2.2.能大致读懂能大致读懂“阅读链接阅读链接”中的原著片段，中的原著片段，初步感受原著的语言特点。初步感受原著的语言特点。 默读默读课文，

19、找出文中能体现课文，找出文中能体现周瑜、鲁肃、曹操等人物特点的周瑜、鲁肃、曹操等人物特点的句子，读一读，和同学交流句子，读一读，和同学交流。（课后第（课后第2 2题）题） 有一天，周瑜请诸葛亮商议军事，说：有一天，周瑜请诸葛亮商议军事，说：“我我们就要跟曹军交战。水上交战，用什么兵器最好们就要跟曹军交战。水上交战，用什么兵器最好？”诸葛亮说：诸葛亮说：“用弓箭最好。用弓箭最好。”周瑜说：周瑜说：“对，对，先生跟我想的一样。现在军中缺箭，想请先生负先生跟我想的一样。现在军中缺箭，想请先生负责赶造十万支。这是公事，希望先生不要推却。责赶造十万支。这是公事，希望先生不要推却。” 三天造十万只箭根本不

20、可能做到，为三天造十万只箭根本不可能做到，为什么周瑜会提出这样的要求？什么周瑜会提出这样的要求？ 周瑜对诸葛亮心怀妒忌。周瑜对诸葛亮心怀妒忌。 周瑜表面是上和诸葛亮共商军事，实际却周瑜表面是上和诸葛亮共商军事，实际却是设下陷阱意图害人，用心险恶。是设下陷阱意图害人，用心险恶。 周瑜说：周瑜说：“是他自己说的，我可没逼他。是他自己说的，我可没逼他。我得吩咐军匠们，叫他故意迟延，造箭用的材我得吩咐军匠们，叫他故意迟延，造箭用的材料不给他准备齐全。到时候造不成，定他的罪，料不给他准备齐全。到时候造不成，定他的罪，他就没话可说了。他就没话可说了。” 周瑜很周瑜很高兴高兴，叫诸，叫诸葛亮当面葛亮当面立下

21、立下军令状，军令状，又又摆了酒席招待他。摆了酒席招待他。 思考思考：周瑜为什周瑜为什 么高兴？他心里是怎么高兴？他心里是怎 么想的？么想的？（课后课后第第2 2 题题） 周瑜看到诸葛亮立下军令状时，以周瑜看到诸葛亮立下军令状时，以为自己得逞了，所以显得很高兴。为自己得逞了，所以显得很高兴。 背背 景景 曹操曹操大军和孙刘联军对峙于大军和孙刘联军对峙于赤壁赤壁，曹军本来自，曹军本来自北方，北方，不善不善水战，但是接纳了荆州水战，但是接纳了荆州降将降将著名的水师将领著名的水师将领蔡蔡瑁和瑁和张允，此张允，此事事引起了周瑜的忧虑。恰逢曹操派遣周瑜旧日同窗蒋干前来劝降，引起了周瑜的忧虑。恰逢曹操派遣周

22、瑜旧日同窗蒋干前来劝降，周瑜心生一计，伪造了一封他与蔡瑁张允私通的密信，并假装周瑜心生一计，伪造了一封他与蔡瑁张允私通的密信，并假装喝醉任蒋干偷走了这封信。蒋干将信交给曹操后，曹操大怒，喝醉任蒋干偷走了这封信。蒋干将信交给曹操后，曹操大怒，下令杀了蔡瑁张允。鲁肃前往拜见诸葛亮时，诸葛亮一语道破下令杀了蔡瑁张允。鲁肃前往拜见诸葛亮时，诸葛亮一语道破了周瑜的了周瑜的计谋，周瑜计谋，周瑜得知后大惊失色，认为诸葛亮是东吴大患，得知后大惊失色，认为诸葛亮是东吴大患，必须斩草除根。但又担心以此为由杀人，会被世人耻笑，于是必须斩草除根。但又担心以此为由杀人，会被世人耻笑，于是打算算计诸葛亮。打算算计诸葛亮。

23、 周瑜陷害诸葛亮，不周瑜陷害诸葛亮，不是简单的妒忌，而是担心是简单的妒忌，而是担心诸葛亮的才能会让蜀国更诸葛亮的才能会让蜀国更加强大，将来对东吴加强大，将来对东吴不利，不利，所以打算除掉诸葛亮。所以打算除掉诸葛亮。你对周瑜有了哪些进一步的了解？你对周瑜有了哪些进一步的了解？（课后第（课后第3 3题）题） 曹操得知江上的动静后，就下令说：曹操得知江上的动静后，就下令说：“江上江上雾很大，敌人忽然来攻，必有埋伏，我们看不清雾很大，敌人忽然来攻，必有埋伏，我们看不清虚实，不要轻易出动。拨水军弓弩手朝他们射箭虚实，不要轻易出动。拨水军弓弩手朝他们射箭便是。便是。” 曹操疑心重，大雾天怕有埋伏，不敢曹操

24、疑心重，大雾天怕有埋伏，不敢出兵，结果还是上了诸葛亮的当。出兵，结果还是上了诸葛亮的当。 曹操生性多疑。疑心的作用使得曹操不仅因为曹操生性多疑。疑心的作用使得曹操不仅因为错听了磨刀声，错听了磨刀声，将救了自己的一家人杀害将救了自己的一家人杀害，得知真，得知真相后，他却说出了相后，他却说出了：“宁宁教我负天下人，不教天下教我负天下人，不教天下人负人负我我”这样这样的话的话。而且。而且在侍从为曹操盖被子时在侍从为曹操盖被子时，他怕他怕被人加害而将侍从杀死。后来华佗为曹操治病被人加害而将侍从杀死。后来华佗为曹操治病，曹操曹操知晓华佗和关羽有来往，因此自认为华佗很有知晓华佗和关羽有来往，因此自认为华佗

25、很有可能趁着给自己治疗而加害自己，最终在这种恐惧可能趁着给自己治疗而加害自己，最终在这种恐惧的支配下，曹操将华佗杀害了。的支配下，曹操将华佗杀害了。背背 景景 曹操疑心非常重，曹操疑心非常重，所以才会谨慎小心，所以才会谨慎小心，担心自己中计，所以担心自己中计，所以不敢出兵。不敢出兵。你对曹操有了哪些进一步的了解？你对曹操有了哪些进一步的了解？（课后第（课后第3 3题）题） 鲁肃答应了。他不知道诸葛亮借船有什么用，鲁肃答应了。他不知道诸葛亮借船有什么用，回来报告周瑜，果然不提借船的事，只说诸葛亮回来报告周瑜，果然不提借船的事，只说诸葛亮不用竹子、翎毛、胶漆这些材料。不用竹子、翎毛、胶漆这些材料。

26、 鲁肃私自拨了二十条快船，每条鲁肃私自拨了二十条快船，每条等诸葛等诸葛亮调度。亮调度。 忠厚，重承诺忠厚，重承诺 鲁肃鲁肃为周瑜的好友，在孙权继位后为周瑜推荐，为周瑜的好友，在孙权继位后为周瑜推荐，仕于孙权，为孙权谋划战略，深受器重。赤壁之战仕于孙权，为孙权谋划战略，深受器重。赤壁之战时，鲁肃力主抗曹，出使联合刘备，并协助诸葛亮、时，鲁肃力主抗曹，出使联合刘备，并协助诸葛亮、周瑜说服孙权。鲁肃为人忠厚老实，不忍周瑜陷害周瑜说服孙权。鲁肃为人忠厚老实，不忍周瑜陷害诸葛亮，多次协助诸葛亮脱险。诸葛亮，多次协助诸葛亮脱险。资资 料料 鲁肃作为东吴的鲁肃作为东吴的忠臣，是忠臣，是“孙刘联合孙刘联合抗曹

27、抗曹”的忠实拥戴者，的忠实拥戴者，所以他才会尽心帮助所以他才会尽心帮助诸葛亮。诸葛亮。你对你对鲁肃鲁肃有了哪些进一步的了解？有了哪些进一步的了解？（课后第（课后第3 3题）题） 思考：文章题目为什么要用草船思考：文章题目为什么要用草船“借借”箭，不用箭，不用“骗骗”“”“取取”“”“偷偷”呢？呢？1 1. .文章最后，军士齐喊：文章最后，军士齐喊：“谢谢曹丞谢谢曹丞相的箭，所以用相的箭，所以用骗骗不好。不好。”2.2.联系火烧赤壁，诸葛亮把箭又还给联系火烧赤壁，诸葛亮把箭又还给曹军了，所以用曹军了，所以用借借最好。最好。 读读读课后读课后“阅读链接阅读链接”部分，部分，找出课文对应段落，找出课

28、文对应段落，说一说原著与课文相比，语说一说原著与课文相比，语言有什么特点？言有什么特点？（课后课后第第4 4题题）曹寨：曹寨：曹操的营寨。曹操的营寨。一起来交流片段中难理解词语的意思吧一起来交流片段中难理解词语的意思吧！擂鼓呐喊：擂鼓呐喊：一边擂鼓，一边呐喊。一边擂鼓，一边呐喊。切不可轻动：切不可轻动：千万不要轻举妄动。千万不要轻举妄动。孔明：孔明：是诸葛亮的字，古代常用字来是诸葛亮的字，古代常用字来称呼他人。称呼他人。对应文中的第对应文中的第 自然段。自然段。8 8、9 9 理解完词语后，你知道这个片段的理解完词语后，你知道这个片段的主要内容了吗？主要内容了吗？曹操派人向江面射箭，诸葛亮借箭

29、成功。曹操派人向江面射箭，诸葛亮借箭成功。1.1.操传令曰操传令曰曹操下令说。曹操下令说。2.2.重雾迷江，彼军忽至重雾迷江，彼军忽至江上江上雾很大，敌人忽然来雾很大，敌人忽然来攻。攻。3 3. .追之不及追之不及要追也来不及了。要追也来不及了。找出课文中与之对应的句子吧！找出课文中与之对应的句子吧！浅浅显显通通俗，俗，富富有有表表现现力。力。语语言言凝凝练练“草船借箭草船借箭”片段欣赏片段欣赏（点击图片播放）（点击图片播放） 你你还想还想了解了解三国三国演义演义中的哪些故事？中的哪些故事？（课后课后第第3 3题题）桃园三结义桃园三结义三顾茅庐三顾茅庐空城计空城计起因起因 周瑜周瑜妒忌妒忌诸葛

30、亮，诸葛亮，要要诸葛亮十天造十万支箭诸葛亮十天造十万支箭，陷害诸葛亮。陷害诸葛亮。 草船借箭草船借箭经过经过结果结果 诸葛亮诸葛亮算算准神机妙算，准神机妙算，利用草船向曹操借箭成功。利用草船向曹操借箭成功。诸葛亮如期交箭，周诸葛亮如期交箭，周瑜自叹不如。瑜自叹不如。顾顾全全大大局局神神机机妙妙算算结构梳理结构梳理主题概括主题概括 本文讲述本文讲述周瑜周瑜妒忌诸葛亮的才干，妒忌诸葛亮的才干，要要诸葛亮在诸葛亮在三三天之内造好天之内造好 支箭支箭，以此陷害他；而诸葛亮巧使妙计，以此陷害他；而诸葛亮巧使妙计，向向 借箭，让周瑜的算盘落了空，借箭，让周瑜的算盘落了空，周瑜周瑜 。自叹不如自叹不如十万十

31、万曹操曹操拓展延伸拓展延伸草船借箭草船借箭满载而归满载而归诸葛亮草船借箭诸葛亮草船借箭神机妙算神机妙算诸葛亮立军令状诸葛亮立军令状面不改色心不跳面不改色心不跳 点击图点击图片观看片观看空城空城计计“草船借箭草船借箭”歇后语歇后语品品读句子。读句子。 1.1.诸诸葛葛亮亮说说“怎怎么么敢敢跟跟都都督督开开玩玩笑笑？我我愿愿意意立立下下军军令令状状，三三天天造造不不好好，甘甘受受惩惩罚罚。”周周瑜瑜很很高高兴，叫诸葛亮当面立下军令状，又摆了酒席招待他。兴，叫诸葛亮当面立下军令状，又摆了酒席招待他。（1）词语“ ”写写出出诸葛葛亮亮是是主主动要要求求去去做做的的，因因为诸葛亮葛亮 。（2）诸葛亮立下

32、葛亮立下军令状，周瑜令状，周瑜为什么很高什么很高兴？_胸有成竹胸有成竹愿意愿意自己的计谋得逞自己的计谋得逞，除掉心腹大患指日可待，除掉心腹大患指日可待。课堂演练课堂演练 2. 2.鲁肃鲁肃吃惊地说：吃惊地说：“如果曹兵出来，怎么办？如果曹兵出来，怎么办？”诸葛亮笑着说：诸葛亮笑着说：“雾这样大，曹操一定不敢派兵雾这样大，曹操一定不敢派兵出来。我们只管饮酒取乐出来。我们只管饮酒取乐，雾散雾散就就回去。回去。” “诸葛亮笑着说诸葛亮笑着说”从从“笑笑”字你体会到了什么字你体会到了什么？ _从从“笑笑”字体会到了诸葛亮的胸有成竹，沉着冷静。字体会到了诸葛亮的胸有成竹，沉着冷静。你你对对水水浒浒传传有

33、有哪哪些些 了了解解？结结合合课课后后的的资资 料料袋袋看看一一看看吧吧！ 语文语文 五五年级年级 下下册册6 6 景阳冈景阳冈第一课时第一课时第二课时第二课时第三课时第三课时第一课时第一课时学习目标学习目标1. 1. 认识认识“倚、箸倚、箸”等等1717个生字，读准个生字，读准“绰、呵绰、呵”等等3 3个多音字，会写个多音字，会写“冈、饥冈、饥”等等1515个字个字, ,会会写写“半夜三更、寻思半夜三更、寻思”等等5 5个词语个词语。2 2. . 默读默读课文课文, ,遇到不懂的词语，能遇到不懂的词语，能猜测猜测大致意思。大致意思。3 3. . 能能按按故事的发展顺序故事的发展顺序说出课文的

34、主要内容。说出课文的主要内容。 默读课文默读课文，读准字音，读准字音，读通句子读通句子。遇到。遇到不懂的词句，不懂的词句，可以猜猜意思可以猜猜意思。初读初读课文课文 扫清障碍扫清障碍yzhdiw倚倚靠靠一双一双箸箸 一一碟碟勿勿动动n俺俺chozhn绰绰起起拐拐杖杖qn擒擒拿拿jn二二斤斤你有不会读的会认字吗？你有不会读的会认字吗？学认字学认字学认字学认字匆：少匆：少一点一点plpoxio霹雳霹雳咆咆 哮哮铁铁锤锤血血泊泊chup学认字学认字学认字学认字li肋肋下下linqin踉踉 跄跄呵呵呀呀ku腰腰胯胯换成扌：抢换成扌：抢绰绰 绰绰了梢棒，立起身来了梢棒，立起身来道：道：“我却又不曾醉。我

35、却又不曾醉。”多音字多音字绰绰号号用作用作动词动词：抓取：抓取用作用作形容词形容词：宽绰、：宽绰、（体态）柔美等意思（体态）柔美等意思chochochuchu 武松见了，叫声：武松见了，叫声：“呵呵呀！呀！”呵呵斥斥呵呵 hh泊泊就血就血泊泊里用双手来提，哪里提里用双手来提，哪里提得动！得动！pp这个码头可以停这个码头可以停泊泊五十艘五十艘货船。货船。b b 表示表示“湖湖”时读时读“pp”，“血泊血泊”指的是指的是“一摊血一摊血”。用作用作动词动词、表示、表示“停泊停泊”只见店主人把三只碗、只见店主人把三只碗、一双一双箸箸、一一碟碟热菜，放热菜，放在武松面前，满满筛一碗酒来在武松面前，满满筛

36、一碗酒来。近因景阳冈大虫伤人，但有过往客商，可于已、近因景阳冈大虫伤人，但有过往客商，可于已、午、未三个时辰，结伙成队过冈。请午、未三个时辰，结伙成队过冈。请勿勿自误自误。武松走了一直，酒力发作，焦热起来，一只手武松走了一直，酒力发作，焦热起来，一只手提着梢棒，一只手把胸膛前提着梢棒，一只手把胸膛前袒开，袒开，踉踉跄跄踉踉跄跄，直，直奔过乱树林来奔过乱树林来。就血就血泊泊里双手来提时，那里提得动？原来使尽里双手来提时，那里提得动？原来使尽了气力，手脚都疏软了。了气力，手脚都疏软了。把生字放到句子中，你还能读对吗？把生字放到句子中，你还能读对吗？梢棒梢棒： 读完课文后，你一定发现了有些读完课文后

37、，你一定发现了有些词语的词语的意思和意思和现代文现代文不同，一起来交流词语的意思吧！不同，一起来交流词语的意思吧！（课后课后第第1 1题题）和木棍有关和木棍有关武松入到里边坐下，把武松入到里边坐下，把梢棒梢棒倚了。倚了。 武松见那大虫复翻身回来，双手武松见那大虫复翻身回来，双手抡起抡起梢棒梢棒，尽平生气力，只一棒，从，尽平生气力，只一棒，从半空劈将下来。半空劈将下来。类似棍子的武器类似棍子的武器筛一碗酒筛一碗酒联系人物前后的行为动作联系人物前后的行为动作 只见店主人把三只见店主人把三只碗、一双箸，一碟只碗、一双箸，一碟热菜，放在武松面前，热菜，放在武松面前，满满筛一碗酒来满满筛一碗酒来。倒一碗

38、酒倒一碗酒请勿自误请勿自误不要不要请不要误了自己请不要误了自己店家店家客官，客官，请进请进！榜文榜文 （ ）（）（ ）（）（ ） 听读课文，按听读课文，按故事的发展顺序想一想故事的发展顺序想一想：“喝酒喝酒”之后，之后，武松武松又做了哪些事情又做了哪些事情？把后面的内容补充完整吧！？把后面的内容补充完整吧！喝酒喝酒（课后课后第第2 2题题）整体感知整体感知1 1、2 2自然段自然段谁喝酒谁喝酒？武松在做什么武松在做什么相关段落相关段落武松喝酒武松喝酒用这个方法用这个方法填一填吧！填一填吧！用用词语概括词语概括 （ ）（）（ ）（）（ ） 上冈上冈喝酒喝酒打虎打虎下冈下冈1 1、2 2自然段自然

39、段武松喝酒武松喝酒3-53-5自然段自然段武松武松上景阳冈上景阳冈6 6、7 7自然段自然段武松打死猛虎武松打死猛虎第第8 8自然段自然段武松下景阳冈武松下景阳冈借助图表简要说说故事的主要内容吧借助图表简要说说故事的主要内容吧！ 武松在阳谷县的一家酒武松在阳谷县的一家酒店内开怀畅饮后，趁着酒兴店内开怀畅饮后，趁着酒兴上了上了 ，赤手空拳打死，赤手空拳打死 ，然后果断，然后果断 。景阳冈景阳冈猛虎猛虎下冈下冈你对武松的初步印象是怎样的？你对武松的初步印象是怎样的？武艺高强武艺高强胆大心细胆大心细看重颜面看重颜面饥饥 碟碟俺俺 榜榜兼兼njdijnnbnzhnshn jinwtuxzhutnji冈

40、冈杖杖 申申坠坠 膛膛勿勿 拖拖 悉悉截截斤斤最后，一起来学写会写字吧最后，一起来学写会写字吧！学写字学写字学写字学写字饥饥 碟碟榜榜jdinbn zhntutn杖杖 拖拖 膛膛俺俺学写字学写字学写字学写字观察下面的字，注意它们的结构特点。观察下面的字，注意它们的结构特点。左窄右左窄右宽注意左右注意左右两部分两部分高低高低长短，笔画短，笔画的穿插避的穿插避让。笔顺：先写笔顺：先写“土土”，再写，再写“隹隹”，最后写斜勾、，最后写斜勾、撇、点。撇、点。ji截截“隹隹”有四横，有四横，不要漏笔画不要漏笔画重难点字书写指导重难点字书写指导课堂演练课堂演练一、加点字一、加点字读音有误的一项是（读音有误

41、的一项是（ ）。A A. .倚靠倚靠（y） 勿勿言（言（ w） 咆哮咆哮（po） B B. .踉跄（踉跄（ling） 俺们（俺们（n） 胯胯下（下（ku） C C. .漂泊（漂泊（b） 肋骨（肋骨（li） 铁锤（铁锤（chu）B B 二、二、把把下面句子中下面句子中加加点点的的词语换成和它意思词语换成和它意思相近的词语相近的词语。 （1 1）你如何不肯你如何不肯卖酒卖酒与与我我吃？（吃？（ ） （2 2）酒家见武松全然不动，又酒家见武松全然不动，又筛筛三碗三碗。（ ） （3 3）请勿自误。（请勿自误。（ ）喝喝倒倒不要不要 三、简要三、简要地概括故事的主要内容地概括故事的主要内容。（ ）上冈上

42、冈（ ）（ ）打虎打虎喝喝酒酒下冈下冈字字词听写听写 上节课，我们学习了上节课，我们学习了“景阳冈景阳冈”这课这课的生字、词语，初步感知了武松的形象，的生字、词语，初步感知了武松的形象，这节课让我们继续走进文本，感知武松打这节课让我们继续走进文本，感知武松打虎的虎的“精彩片段精彩片段”！第二课时第二课时学习目标学习目标1 1. . 学习学习“武松打虎武松打虎”部分部分, ,感受感受“打虎打虎”部分中部分中武松的人物形象武松的人物形象。2. 2. 能能详细讲述详细讲述“武松打虎武松打虎”部分的故事部分的故事内容内容。互动课堂互动课堂 默读第默读第6 6、7 7自然段，自然段，说说说说课文写课文写

43、“武松打虎武松打虎”是分了哪几步来写的是分了哪几步来写的？ 先是先是一阵一阵 后，猛虎骤然出现后，猛虎骤然出现；然然后后猛虎猛虎“ ”“”“ ”“”“ ”，武松武松 次闪过；次闪过；紧接着紧接着，武松抡起武松抡起 打打虎，却劈虎，却劈在在 上，上， 断断成两截；成两截；接下接下来来，武松赤手空拳，用尽平生力气把猛虎打，武松赤手空拳，用尽平生力气把猛虎打倒了；倒了；最后最后，武松怕，武松怕老虎老虎 ，就用断就用断了了的的 又又打了一回。打了一回。 五五 步步一扑一扑一掀一掀一剪一剪三三梢棒梢棒枯树枯树还没死还没死梢棒梢棒狂风狂风梢棒梢棒 再读再读第第6-76-7自然段，找出自然段，找出能体现武松

44、特点的语句，画出能体现武松特点的语句，画出来并作批注。来并作批注。 武松见了，叫声武松见了，叫声“呵呵呀！呀！”从青石上翻从青石上翻将将下来下来，便拿那条梢棒便拿那条梢棒在手里，闪在青石边。那在手里，闪在青石边。那个个大虫又饥又渴大虫又饥又渴武松武松被被那一惊，酒都做冷那一惊，酒都做冷汗出了。说时迟，那时快，武松见大虫扑来汗出了。说时迟，那时快，武松见大虫扑来，只只一闪，闪在大虫背后一闪，闪在大虫背后。那那大虫背后看人最难大虫背后看人最难武松武松只一躲只一躲，躲躲在一边在一边。大虫见大虫见只只一一剪。武松剪。武松却却又闪在一边又闪在一边。老老 虎虎 抓抓 人人三三次闪避次闪避动作敏捷、非常机智

45、动作敏捷、非常机智 那个那个大虫又饥又渴，把两只爪在地下略大虫又饥又渴，把两只爪在地下略按一按，和身望上一扑，从半空里撺将下来按一按，和身望上一扑，从半空里撺将下来。那那大虫背后看人最难，便把前爪搭在地大虫背后看人最难，便把前爪搭在地下，把腰胯一掀，掀将起来下，把腰胯一掀，掀将起来。大虫大虫见掀见掀他不着，吼一声，却似半天里起个霹雳，振他不着，吼一声，却似半天里起个霹雳，振得那山冈也动。把这铁棒也似虎尾倒竖起来，得那山冈也动。把这铁棒也似虎尾倒竖起来，只一剪只一剪。老虎的致命三招老虎的致命三招老虎凶猛无比老虎凶猛无比侧面烘托：武松机智勇敢侧面烘托：武松机智勇敢闪闪扑扑凶猛无比凶猛无比掀掀闪闪剪

46、剪闪闪老虎凶猛无比老虎凶猛无比武松机智勇敢武松机智勇敢 原来原来那大虫拿人，只是那大虫拿人，只是一扑，一掀，一剪，三般提一扑，一掀，一剪，三般提不着时，气性先自没了一半。不着时，气性先自没了一半。武松武松先防守后进攻，十分机智先防守后进攻，十分机智。 那那大虫又剪不着，再吼了一声，一兜兜将大虫又剪不着，再吼了一声，一兜兜将回来。武松见大虫复翻身回来，双手抡起梢棒，回来。武松见大虫复翻身回来，双手抡起梢棒，尽平生气力，只一棒，从半空劈将下来。只听尽平生气力，只一棒，从半空劈将下来。只听得一声响，簌簌地将那树连枝带叶劈脸打将下得一声响，簌簌地将那树连枝带叶劈脸打将下来。定睛看时，一棒劈不着大虫。原

47、来慌了，来。定睛看时，一棒劈不着大虫。原来慌了，正打在枯树上，把那条梢棒折做两截，只拿得正打在枯树上，把那条梢棒折做两截，只拿得一半在手里。一半在手里。棒棒 打打 老老 虎虎武松虽然有些慌张，但依旧机智勇敢。武松虽然有些慌张，但依旧机智勇敢。梢梢 棒棒 断断 成成 两两 截截 1 1. .武松又只一跳，却退了十步远。那武松又只一跳，却退了十步远。那大虫却好把两只前爪搭在武松面前。大虫却好把两只前爪搭在武松面前。 2 2. .武松将半截棒丢在一边，两只手就武松将半截棒丢在一边，两只手就势把大虫顶花皮揪住，一按按将下来。势把大虫顶花皮揪住，一按按将下来。 3 3. .武松把只脚望大虫面门上、眼睛里

48、武松把只脚望大虫面门上、眼睛里只顾乱踢。只顾乱踢。精读句子，细细体会武松的精读句子，细细体会武松的动作。动作。跳跳退退按按丢丢揪揪踢踢机智勇敢机智勇敢拳拳 打打 老老 虎虎 4. 4.武松把那大虫嘴直按下黄泥坑里去。武松把那大虫嘴直按下黄泥坑里去。 5. 5.武松把左手紧紧地揪住顶花皮，偷出右武松把左手紧紧地揪住顶花皮，偷出右手来，提起铁锤般大小拳头，尽平生之力，只手来，提起铁锤般大小拳头，尽平生之力，只顾打顾打。打得五七十拳，那大虫眼里、口里、鼻。打得五七十拳，那大虫眼里、口里、鼻子里、耳朵里都迸出鲜血来。子里、耳朵里都迸出鲜血来。按按揪揪提提打打力大无穷、十分勇猛力大无穷、十分勇猛 武松武

49、松放了手，来松树边寻那打放了手，来松树边寻那打折的棒橛，拿在手里，只怕大虫不折的棒橛，拿在手里，只怕大虫不死，把棒橛又打了一回。那大虫气死，把棒橛又打了一回。那大虫气都没了。都没了。寻寻打打小心谨慎，思考周全，不小心谨慎，思考周全，不留后患留后患把把大大虫虫打打做做一一堆堆把把棒棒橛橛又又打打了了一一回回 观察观察这几幅这几幅图，加上适当的语气、表情和动作，用自图，加上适当的语气、表情和动作，用自己的话详细说一说武松是怎样打虎的。己的话详细说一说武松是怎样打虎的。（课后课后第第3 3题题）回顾以前学习过的详细复述故事的方法回顾以前学习过的详细复述故事的方法 （1 1）复述）复述故事不是背诵课文

50、，要用故事不是背诵课文，要用自己的话自己的话把故事内容讲出来把故事内容讲出来。 （2 2）借助）借助表格、示意图表格、示意图等梳理故事等梳理故事的的主要内容主要内容，这样就能，这样就能按照顺序按照顺序复述，重复述，重要情节也不会遗漏。要情节也不会遗漏。 （3 3）表达）表达上要做到上要做到前后连贯前后连贯。你来试着用学过的方法复述一下故事吧！你来试着用学过的方法复述一下故事吧！ 除了以前学过的方法，你还有什么方除了以前学过的方法，你还有什么方法能让故事更生动呢？法能让故事更生动呢？ ( (1)1)抓住具体描写武松和猛虎抓住具体描写武松和猛虎的的动词动词。 ( (2) 2) 抓住抓住准确、有特色

51、准确、有特色的语言的语言。 ( (吊睛白额吊睛白额大虫、撺大虫、撺将将下来、锦布袋下来、锦布袋） ( (3)3)加上适当的加上适当的语气、表情语气、表情和和动作动作。( (呵呀呵呀) )用上这些方法再来复述一下故事吧！用上这些方法再来复述一下故事吧！ 武松武松见了大虫，惊吓不已，忙从青石上翻身见了大虫，惊吓不已，忙从青石上翻身下来，下来，闪在青石边。大虫从闪在青石边。大虫从半空半空里撺下来里撺下来，向武松扑去，向武松扑去，武松武松闪闪在大虫背后在大虫背后。大虫把前爪搭在地下，把腰胯一掀。武。大虫把前爪搭在地下，把腰胯一掀。武松一躲，躲在一边。大虫松一躲，躲在一边。大虫又一剪，又一剪，武松闪在一

52、边。武松武松闪在一边。武松抡抡起梢棒劈起梢棒劈向大虫，不料却打在了树枝上向大虫，不料却打在了树枝上，梢棒折，梢棒折成两成两截。大虫又扑过来，前爪搭在武松面前，武松就势把大截。大虫又扑过来，前爪搭在武松面前，武松就势把大虫的顶花皮揪住，把它按下地去，然后朝大虫的面门上虫的顶花皮揪住，把它按下地去，然后朝大虫的面门上眼睛里乱踢。大虫边咆哮边扒身下的泥，扒了个土坑，眼睛里乱踢。大虫边咆哮边扒身下的泥，扒了个土坑，武松把大虫按下坑里，左手揪住大虫，空出右手，使劲武松把大虫按下坑里，左手揪住大虫，空出右手，使劲打大虫。打打大虫。打了好多十了好多十拳，大虫七窍流血，不再动弹了。拳，大虫七窍流血，不再动弹了

53、。 练习练习用自己的话讲述用自己的话讲述“武松打虎武松打虎”这部分的这部分的故事，注意按照事情的发展顺序讲述故事，可以故事，注意按照事情的发展顺序讲述故事，可以用上课文中有特色的语言，还可以加上适当的语用上课文中有特色的语言，还可以加上适当的语气、表情和动作。气、表情和动作。课堂演练课堂演练 上上节课通过学习节课通过学习“打虎打虎”部分，我们认识了部分，我们认识了一个一个智勇双全、武艺智勇双全、武艺高强的武松。此外、故事还高强的武松。此外、故事还花了大量花了大量笔墨写笔墨写武松武松“喝酒喝酒”“”“上冈上冈”，这些内，这些内容又能让我们看到一个怎样容又能让我们看到一个怎样的武松呢？的武松呢？第

54、三课时第三课时学习目标学习目标1 1. . 理解理解“喝酒喝酒”“”“上冈上冈”部分的内容部分的内容, ,进一步进一步感受武松的形象。感受武松的形象。2 2. . 能能对武松作出对武松作出简单的评价简单的评价, ,并说明理由。并说明理由。3 3. . 激发激发学生阅读学生阅读水浒传水浒传的兴趣。的兴趣。 学习学习课文课文1-21-2自然段自然段：同：同桌分角桌分角色朗读武松与店家的对话。注意读出色朗读武松与店家的对话。注意读出不同的语气，还可以不同的语气，还可以适当加上适当加上动作动作。 从中从中你们感受到武松有着什么样你们感受到武松有着什么样的性格？的性格？ 1.1.“休要胡说。休要胡说。没

55、地不还你钱，没地不还你钱，再筛三碗来再筛三碗来我吃我吃。” 2.2.“不要你贴不要你贴钱，只将酒来筛钱，只将酒来筛。”倔强倔强、豪爽豪爽 1.1.武松武松答道：答道：“要你扶的不算好要你扶的不算好汉。汉。” 2.2.绰绰了梢棒，了梢棒，立起身来道：立起身来道：“我我却又不曾醉。却又不曾醉。”走走出门前来，笑道：出门前来，笑道：“却不说却不说三碗不三碗不过冈过冈！”十分十分要强要强 武松道：武松道：“便便真个有虎，老爷也不真个有虎，老爷也不怕。你留我在家里歇，怕。你留我在家里歇，莫不半夜三更莫不半夜三更要谋我要谋我财，害我性命，却把财，害我性命，却把大虫吓我？大虫吓我？” 性格性格固执、固执、勇

56、敢而又多疑勇敢而又多疑 默读课文默读课文3-53-5自然段，边自然段，边读边思读边思考：武松因为多疑执意上冈，他难考：武松因为多疑执意上冈，他难道真的不怕老虎吗？快速找出描写道真的不怕老虎吗？快速找出描写武松上冈时的心理活动的句子，说武松上冈时的心理活动的句子，说说从中体会到了什么。说从中体会到了什么。 武松武松看了，笑道：看了，笑道：“这是酒家诡诈，惊吓那这是酒家诡诈，惊吓那等客人，便去那厮家里宿歇。我却怕甚么！等客人，便去那厮家里宿歇。我却怕甚么！”艺高人胆大艺高人胆大 武松武松想想：“我回去时，须吃他耻笑，不是好汉，我回去时，须吃他耻笑，不是好汉，难以转去。难以转去。”存想了一存想了一回

57、，说道：回，说道：“怕甚么！且只怕甚么！且只顾上去顾上去，看怎地！看怎地！” 自尊心自尊心很强，虽有犹豫，但又好面子，很强，虽有犹豫，但又好面子，更多的是勇往直前的豪气。更多的是勇往直前的豪气。 学完课文后，你觉得武松是个学完课文后，你觉得武松是个怎样的人呢？怎样的人呢？勇敢机智勇敢机智豪爽豪爽固执固执好好面子面子 对于武松，人们有不同的评价。你有什么对于武松，人们有不同的评价。你有什么看法？说说你的理由。看法？说说你的理由。武松武松真勇敢，真勇敢，“明知山有虎，偏向虎山行。明知山有虎，偏向虎山行。”武松武松很要面子，有些鲁莽，不听别人善意的很要面子，有些鲁莽，不听别人善意的劝告。劝告。（课后

58、课后第第4 4题题）我赞同我赞同的看法，因为的看法，因为我的看法是我的看法是言 之言 之有 据有 据 我我认为这两种评价都有道理。武松明知认为这两种评价都有道理。武松明知山有老虎，却无惧无畏，而且最终打死了老山有老虎，却无惧无畏，而且最终打死了老虎，这是他勇敢的一面；另外他不听店家劝虎，这是他勇敢的一面；另外他不听店家劝阻，有些固执，而且看到官府的榜文后，不阻，有些固执，而且看到官府的榜文后，不肯返回，说明他很要面子。肯返回，说明他很要面子。 每个每个人物都有多面性，要学会人物都有多面性，要学会从多个角度去看待作品中的人物。从多个角度去看待作品中的人物。斗杀西门庆斗杀西门庆醉打蒋门神醉打蒋门神

59、大闹飞云浦大闹飞云浦 水浒传水浒传中关于武松的故事还有很多中关于武松的故事还有很多，关于，关于其他英雄人物的故事也有很多，课下请大家继续其他英雄人物的故事也有很多，课下请大家继续阅阅读读水浒传水浒传的其他内容。的其他内容。血溅血溅鸳鸯鸳鸯楼楼 本文记叙了武松在阳谷本文记叙了武松在阳谷县一家酒店开怀畅饮后，趁县一家酒店开怀畅饮后，趁着酒兴上了着酒兴上了 ，赤手空，赤手空拳拳 的故事，表现了的故事，表现了武松武松 、 而又而又 的的英雄性格。英雄性格。主题概括主题概括景阳冈景阳冈打死猛虎打死猛虎豪放豪放勇武勇武机敏机敏（1 12 2） 喝酒喝酒机智机智勇敢勇敢，敢敢于于斗争，不退斗争，不退缩，缩，

60、勇往直前勇往直前景景阳冈阳冈结构梳理结构梳理（3 35 5） 上冈上冈（6 67 7）打虎打虎（8 8） 下冈下冈拓展延伸拓展延伸 那那阳谷县人民听得说一个壮士打死了景阳冈上阳谷县人民听得说一个壮士打死了景阳冈上大虫，迎喝了来，皆出来看，哄动了那个县治。武大虫，迎喝了来，皆出来看，哄动了那个县治。武松在轿上看时，只见亚肩叠背，闹闹攘攘，屯街塞松在轿上看时，只见亚肩叠背，闹闹攘攘，屯街塞巷，都来看迎大虫。到县前衙门口，知县已在厅上巷，都来看迎大虫。到县前衙门口，知县已在厅上专等，武松下了轿。扛着大虫，都到厅前，放在甬专等，武松下了轿。扛着大虫，都到厅前，放在甬道上道上。 知县知县看了武松这般模样

61、，又见了这个老大锦毛看了武松这般模样，又见了这个老大锦毛大虫，心中自忖道：大虫，心中自忖道：“不是这个不是这个汉，汉，怎地打得这个怎地打得这个虎！虎！”便唤武松上厅来。便唤武松上厅来。武松打虎后武松打虎后武松去厅前声了喏。知县问道：武松去厅前声了喏。知县问道：“你那打虎的你那打虎的壮士，你却说怎生打了这个大虫？壮士，你却说怎生打了这个大虫？”武松就厅前将武松就厅前将打虎的本事说了一遍。厅上厅下众多人等都惊得呆打虎的本事说了一遍。厅上厅下众多人等都惊得呆了。知县就厅上赐了几杯酒，将出上户凑的赏赐钱了。知县就厅上赐了几杯酒，将出上户凑的赏赐钱一千贯给与武松一千贯给与武松，武松禀道：武松禀道：“小人

62、托赖相公的福小人托赖相公的福荫，偶然侥幸打死了这个大虫，非小人之能，如何荫，偶然侥幸打死了这个大虫，非小人之能，如何敢受赏赐。小人闻知这众猎户因这个大虫受了相公敢受赏赐。小人闻知这众猎户因这个大虫受了相公的责罚的责罚，何不就把这一千贯给散与众人去用？何不就把这一千贯给散与众人去用？”知知县道：县道：“既是如此，任从壮士。既是如此，任从壮士。”武松就把这赏钱在厅上散与众人，武松就把这赏钱在厅上散与众人，猎户。知县猎户。知县见他忠厚仁德，有心要抬举他，便道：见他忠厚仁德，有心要抬举他，便道：“虽你原是清河虽你原是清河县人氏，与我这阳谷县只在咫尺。我今日就参你在本县县人氏，与我这阳谷县只在咫尺。我今

63、日就参你在本县做个都头，如何？做个都头，如何？”武松跪谢道：武松跪谢道：“若蒙恩相抬举，小若蒙恩相抬举，小人终身受赐。人终身受赐。”知县随即唤押司立了文案，当日便参武松做了步兵知县随即唤押司立了文案，当日便参武松做了步兵都头。都头。一、一、按课文内容排列顺序，标上序号按课文内容排列顺序，标上序号。（ ）武松连喝了十八碗。）武松连喝了十八碗。（ ）武松赤手空拳打死老虎。）武松赤手空拳打死老虎。（ ）武松来到酒店吃酒。）武松来到酒店吃酒。（ ）武松遇到老虎。）武松遇到老虎。（ ）武松不听劝告执意上了冈。）武松不听劝告执意上了冈。（ ）大虫大虫“扑、掀、剪扑、掀、剪”，武松武松“闪、躲闪、躲”。（

64、）武松一步步挨下冈来。）武松一步步挨下冈来。课堂演练课堂演练7123456 二、根据课文二、根据课文内容，填写武松和大虫的搏内容，填写武松和大虫的搏斗过程。斗过程。从中我们能从中我们能体会到体会到武松怎样的性格？武松怎样的性格？ （ ） 大虫大虫武松武松扑来躲虎尾倒竖、剪掀掀闪 闪A.A.机智机智沉着，勇敢沉着，勇敢机敏机敏 B. B.一腔正气，沉着冷静一腔正气，沉着冷静A A 三、三、现在现在提倡保护野生动物，有人说，提倡保护野生动物，有人说，不应该再读武松打虎这样的文章不应该再读武松打虎这样的文章，对此，对此，你你有什么有什么看法看法？ 示例：示例：我我认为这样的故事应该读，这是文认为这样

65、的故事应该读，这是文学作品，要从文学的角度来欣赏它的美，学习学作品，要从文学的角度来欣赏它的美，学习它的艺术表现手法，对武松这个人物，我们要它的艺术表现手法，对武松这个人物，我们要分析他英勇无畏的精神。分析他英勇无畏的精神。点击图片点击图片点击图片点击图片 观看观看观看观看视频视频视频视频 你知道你知道 “猴王出世猴王出世”的故事吗？观看的故事吗？观看西西游记游记中中“猴王出世猴王出世”的片段，说说自己的感受的片段，说说自己的感受吧！吧！ 我们今天要学习的课我们今天要学习的课文就是文就是 语文语文 五五年级年级 下下册册7 7 猴王出世猴王出世第一课时第一课时第二课时第二课时第一课时第一课时学

66、习目标学习目标1 1. . 认识认识“芝、遂芝、遂”等等1515个生字，读个生字，读准多音字准多音字“呵呵”。2. 2. 默读默读课文课文, ,能猜测不理解的语句的能猜测不理解的语句的大致意思。大致意思。 吴承恩吴承恩(1500(15001582)1582)字汝忠，号字汝忠，号射阳居士射阳居士。5050岁左右，他写了岁左右，他写了西游西游记记的前十几回，后来因故中断了多的前十几回，后来因故中断了多年，直到晚年辞官离任回到故里，他年，直到晚年辞官离任回到故里，他才得以最后完成才得以最后完成西游记西游记的创作。的创作。 西游记西游记中国古典神话小说，是一部规中国古典神话小说，是一部规模宏伟、结构完

67、整、用幻想形式来反映社会矛模宏伟、结构完整、用幻想形式来反映社会矛盾的巨著，作者是明代的吴承恩。全书共一百盾的巨著，作者是明代的吴承恩。全书共一百回，猴王出世选自第一回。这部带有童话回，猴王出世选自第一回。这部带有童话色彩的神话小说，重点塑造了孙悟空这个大胆色彩的神话小说，重点塑造了孙悟空这个大胆的、富有反抗性的神话英雄形象，他敢于反抗的、富有反抗性的神话英雄形象，他敢于反抗天宫、地府的统治者，能上天入地、呼风唤雨。天宫、地府的统治者，能上天入地、呼风唤雨。他的言行符合人民群众的愿望，寄托了古代人他的言行符合人民群众的愿望，寄托了古代人民征服自然的理想。民征服自然的理想。 围绕围绕课题课题“猴

68、王出世猴王出世”，课文，课文有哪有哪些人物些人物，主要，主要写了一件什么事写了一件什么事？ 主要主要写了花果山上的写了花果山上的一块一块 孕育孕育出一出一只只 ，这，这 与与 玩耍玩耍的时的时候，因为敢于第一个跳候，因为敢于第一个跳进进 ，被拜，被拜为为 。整体感知整体感知仙石仙石石猴石猴石猴石猴群猴群猴水帘洞水帘洞猴王猴王默读课文默读课文 扫清障碍扫清障碍 根据学习提示，默读课文，根据学习提示，默读课文，遇到不太理解的语句，可以猜猜遇到不太理解的语句，可以猜猜大致意思，再继续读。大致意思，再继续读。石碣：石碣：联系上下文联系上下文刻字的石碑。刻字的石碑。课文中有一些特殊的词语，你猜出它们的意

69、思了吗？课文中有一些特殊的词语，你猜出它们的意思了吗？ 看罢多时，跳过桥中看罢多时，跳过桥中间，左右观看，只见正当间，左右观看，只见正当中有一石碣。碣上有一行中有一石碣。碣上有一行楷书大字，镌着楷书大字，镌着“花果山花果山福地，水帘洞洞天福地，水帘洞洞天”。伸头缩颈：伸头缩颈：抓耳挠腮：抓耳挠腮： 乱抓耳朵和腮帮子。乱抓耳朵和腮帮子。形容焦急、忙乱或苦形容焦急、忙乱或苦闷得无计可施的样子。闷得无计可施的样子。生活实际生活实际形容在暗中洞察的形容在暗中洞察的神态。神态。喜不自胜：喜不自胜：抓关键词抓关键词瞑目蹲瞑目蹲身：身：闭上眼睛，蹲下身子闭上眼睛，蹲下身子。欢喜得自己不能欢喜得自己不能控制。

70、形容非常控制。形容非常高兴。高兴。 盖盖自开辟以来，每受天真地秀，自开辟以来，每受天真地秀，日精月华，感之既久，遂有灵通之意。日精月华，感之既久，遂有灵通之意。内育仙胞，内育仙胞，一日迸裂一日迸裂，产一石卵，似，产一石卵，似圆球样大。因见风，化作一个石猴。圆球样大。因见风，化作一个石猴。石头石头裂开，石猴出世裂开，石猴出世。课课文文中中还还有有一一些些难难懂懂的的句句子子，你你猜猜到到它它们们的的意意思思了了吗吗？ 不不 懂懂 词词语语意意思思，可可以以先先往往下下看看，通通过过后后边边的的词词语语可可以以得得到答案。到答案。内育仙胞：石猴从石头里孕育出来。内育仙胞：石猴从石头里孕育出来。 众

71、猴都道：众猴都道：“这股水不知这股水不知是那里的水。我们今日赶闲无是那里的水。我们今日赶闲无事，事，顺涧边往上溜头寻看源流顺涧边往上溜头寻看源流水，耍子去耶！水，耍子去耶！”喊一声，都喊一声，都拖男挈女，唤弟呼兄，一齐跑拖男挈女，唤弟呼兄，一齐跑来，顺涧爬山，直至源流之处，来，顺涧爬山，直至源流之处，乃是一瀑布飞泉。，乃是一瀑布飞泉。众猴去找水的源头众猴去找水的源头联系上下文联系上下文 盖盖自开辟以来，每受天真地秀，日精月华，自开辟以来，每受天真地秀，日精月华，感之既久，遂感之既久，遂有灵通有灵通之意。内育仙胞，之意。内育仙胞，一日一日迸裂迸裂，产一石卵，似圆球样大。因见风，化，产一石卵，似圆

72、球样大。因见风，化作一个石猴。作一个石猴。这块石头很有灵性这块石头很有灵性 一一些些很很难难理理解解的的词词语语，只只要要猜猜出出大大致致意意思思就就可以继续往后读。可以继续往后读。 众众猴听说，即拱伏无违。一个个序齿排班，猴听说，即拱伏无违。一个个序齿排班，朝上礼拜，都称朝上礼拜，都称“千岁大王千岁大王”。自此，石猴。自此，石猴。众众猴在拜石猴为王猴在拜石猴为王。列队站好、拱手列队站好、拱手跪拜跪拜zhsubnmyqi芝芝 麻麻遂遂心心迸迸 发发猕猕猿猿耶耶挈挈提提涧涧瞑瞑山山目目jinmn窍窍獐獐门门zhngqio是是ki楷楷模模镌镌 刻刻junnoli抓抓耳耳 腮腮劣劣势势挠挠最后，我们

73、一起来学习生字吧！先来读读会认字。最后，我们一起来学习生字吧！先来读读会认字。学认字学认字学认字学认字subngnl呵呵他平时总是笑他平时总是笑呵呵呵的。呵的。多音字多音字hh列位列位呵呵，“人而无信，不知其可人而无信，不知其可”。 涧涧（）镌（镌（ ） 挠挠（ ）间间（） 携（携（）浇浇（ ）辨字组词。辨字组词。山涧山涧房间房间镌刻镌刻携手携手挠痒挠痒浇花浇花课堂演练课堂演练 上上节节课课我我们们学学习习了了生生字字词词，了了解解了了花花果果山山上上的的一一块块仙仙石石孕孕育育出出一一只只石石猴猴，这这石石猴猴后后来被来被群猴拜为群猴拜为猴王这件事。猴王这件事。 这节课让我们继续学习课文。这

74、节课让我们继续学习课文。第二课时第二课时学习目标学习目标1.1.能能用用自己的话自己的话说说石猴出世及成为猴说说石猴出世及成为猴王的经过王的经过。2.2.激发阅读激发阅读经典名著经典名著西游记西游记的兴趣。的兴趣。 课文先写了石猴出世，再写了石猴怎么课文先写了石猴出世，再写了石猴怎么成为猴王的，你能找出课文中相应的内容吗成为猴王的，你能找出课文中相应的内容吗？互动课堂互动课堂（第（第2 24 4自然段）自然段）（第（第1 1自然段）自然段）石猴石猴出世出世石石猴称王猴称王 默读默读第第1 1自然段，用自自然段，用自己的话说说石猴是怎么出己的话说说石猴是怎么出世的，又是怎么在山林中世的，又是怎么

75、在山林中生活的生活的。（课后第（课后第1 1题）题） 盖自开辟以来，每受盖自开辟以来，每受天真地秀天真地秀，日精月华，日精月华，感之既久，遂有感之既久，遂有灵通灵通之意。内育之意。内育仙胞仙胞，一日迸裂，一日迸裂，产一产一石卵石卵，似圆球样大。因见风，化作一个，似圆球样大。因见风，化作一个石猴石猴。 抓住关键词想象这段抓住关键词想象这段话描写的场景，试着用自话描写的场景，试着用自己的话说一说石猴是怎么己的话说一说石猴是怎么出世的吧！出世的吧！ 海外有一个叫海外有一个叫 的的地方，附近的大海上有一座地方，附近的大海上有一座 山，山， 山上的一块山上的一块 ，因为吸收了天地精华，有，因为吸收了天地

76、精华，有了了 ，一日，一日 ，产出了，产出了一只一只 。傲来国傲来国花果花果花果花果仙石仙石仙石仙石迸裂迸裂石猴石猴 那猴在山中，却会那猴在山中，却会行走行走跳跃跳跃，食食草木，草木，饮饮涧涧泉，泉，采采山花，山花，觅觅树果；与狼虫树果；与狼虫为伴为伴，虎豹，虎豹为群为群，獐鹿獐鹿为友为友，猕猿，猕猿为亲为亲；夜宿石崖之下，朝游峰洞；夜宿石崖之下，朝游峰洞之中。之中。顽皮可爱顽皮可爱逍遥快活逍遥快活 结合你想象出石猴在山中结合你想象出石猴在山中生活的画面，试着说一说吧！生活的画面，试着说一说吧！石猴出世后又是石猴出世后又是怎么在山林中生活怎么在山林中生活的呢？的呢？ 这只石猴特别神奇，有这只石

77、猴特别神奇，有 ，它在山中会，它在山中会 ，呼，呼朋结朋结友，就像友，就像一只真猴，过得一只真猴，过得 。灵性灵性行走跳跃行走跳跃逍遥自在逍遥自在点击图片点击图片 观看观看视频视频 默读第默读第2 2自然段，说说自然段，说说石猴是石猴是怎么发现水帘洞的怎么发现水帘洞的？ 提示：结合插图理解本段内容，用简单的语句提示：结合插图理解本段内容，用简单的语句梳理出这件事的前因后果梳理出这件事的前因后果天气炎热，天气炎热，群猴群猴到山涧到山涧中中洗澡洗澡闲来无事闲来无事，前去寻找前去寻找水源水源找到找到瀑布瀑布石猴石猴率先率先钻进瀑布，钻进瀑布，发现水帘发现水帘洞洞好水！好水！原来好水！好水！原来此处远

78、通山脚之下，此处远通山脚之下，直接大海之波。直接大海之波。 那一个有本那一个有本事的，钻进去寻事的，钻进去寻个源头出来，不个源头出来，不伤身体者，我等伤身体者，我等即拜他为王。即拜他为王。我进去！我进去我进去！我进去！ 他瞑目他瞑目蹲蹲身，将身一身，将身一纵纵，径，径跳跳入瀑布泉中，忽睁睛抬头观看，那入瀑布泉中，忽睁睛抬头观看，那里边却无水无波，明明朗朗的一架里边却无水无波，明明朗朗的一架桥梁。桥梁。 机智机智胆大胆大敏捷敏捷边读边想象画面、做动作边读边想象画面、做动作花花果果山山福福地地水水帘帘洞洞洞洞天天 里面且是宽阔，里面且是宽阔，容得千百口老小。容得千百口老小。我们都进去住，省我们都进

79、去住，省得受老天之气。得受老天之气。大公无私大公无私点击图片，观看视频点击图片，观看视频 天气天气炎热，群猴炎热，群猴到山涧中到山涧中 ，闲来无闲来无事，前去寻找涧水事，前去寻找涧水的的 ，来到一来到一处处 旁旁。众猴说，谁能众猴说，谁能钻进钻进 找到找到 ，大家大家就就 。石石猴猴 ，跳跳进进 ，竟竟发现发现了了 。 用自己的话说说石猴发现水帘洞的经过。用自己的话说说石猴发现水帘洞的经过。洗澡洗澡源头源头瀑布瀑布瀑布瀑布源头源头拜他为王拜他为王瞑目蹲身瞑目蹲身瀑布瀑布水帘洞水帘洞 默读默读3 3、4 4自然段自然段，同桌同桌之之间互相说说群间互相说说群猴跟随石猴猴跟随石猴进入进入水帘洞水帘洞

80、的情景和的情景和拜石猴为王的拜石猴为王的经过。经过。 那些那些猴有胆大的，都跳进去了；胆小的，猴有胆大的，都跳进去了；胆小的，一个个伸头缩颈，抓耳挠腮，大声叫喊，缠一一个个伸头缩颈，抓耳挠腮，大声叫喊，缠一会，也都进去了。跳过桥头，一个个抢盆夺碗，会，也都进去了。跳过桥头，一个个抢盆夺碗，占灶争床，搬过来，移过去，正是猴性顽劣，占灶争床，搬过来，移过去，正是猴性顽劣，再无一个宁时，只搬得力倦神疲方止再无一个宁时，只搬得力倦神疲方止。 你能想象你能想象出群猴在洞中出群猴在洞中欢天喜地的样欢天喜地的样子吗？子吗？ 众众猴进入水帘洞后猴性猴进入水帘洞后猴性大发，戏耍玩闹，早把先前大发，戏耍玩闹，早把

81、先前的誓言忘在脑后。的誓言忘在脑后。 你们才说有本事进得来，出得去，不伤身你们才说有本事进得来，出得去，不伤身体者，就拜他为王。我如今进来又出去，出去体者，就拜他为王。我如今进来又出去，出去又进来，寻了这一个洞天与列位安眠稳睡，各又进来，寻了这一个洞天与列位安眠稳睡，各享成家之福，何不拜我为王？享成家之福，何不拜我为王？ 此时此时的石的石猴相当猴相当清醒，提出人要讲清醒，提出人要讲信用，按先前讲的拜他为王信用，按先前讲的拜他为王。 众猴听说，即拱伏无违。众猴听说，即拱伏无违。一个个序齿排班，朝上礼拜，一个个序齿排班，朝上礼拜，都称都称“千岁大王千岁大王”。 自此，自此，石猴高登王位，将石猴高登

82、王位，将“石石”字隐字隐了，遂称美猴王。了，遂称美猴王。 石猴因穿越水帘洞的壮举赢得群猴石猴因穿越水帘洞的壮举赢得群猴的敬仰、崇拜，最终被拥戴为王的敬仰、崇拜，最终被拥戴为王。学学了这篇文章，孙悟空给你留下了怎样的印象了这篇文章，孙悟空给你留下了怎样的印象？勇勇 敢敢机机 智智活活 泼泼 在小组内练在小组内练在小组内练在小组内练习用自己的话说习用自己的话说习用自己的话说习用自己的话说说石猴出世和成说石猴出世和成说石猴出世和成说石猴出世和成为猴王的经过，为猴王的经过，为猴王的经过，为猴王的经过，你一定会说得非你一定会说得非你一定会说得非你一定会说得非常好！常好！常好！常好！ 1.1.关注故事情节

83、是否合理、连贯，不要关注故事情节是否合理、连贯，不要遗漏关键情节。遗漏关键情节。复述完记得互相评价哦！复述完记得互相评价哦！ 2 2. .注意表达习惯：声音要洪亮，态度注意表达习惯：声音要洪亮，态度要自然大方要自然大方 你还知道关于猴王的哪些你还知道关于猴王的哪些故事，能体现出他的这些特点故事，能体现出他的这些特点？根据下面的图片和简单的文字，说根据下面的图片和简单的文字，说说与它相关的故事。说与它相关的故事。讲一一讲官封弼马温官封弼马温 悟空弃官回山悟空弃官回山 大战红孩儿大战红孩儿 真假美猴王真假美猴王三打白骨精三打白骨精 孙悟空的各孙悟空的各种特点在种特点在三打三打白骨精白骨精中体现中体

84、现得淋漓尽致，喜得淋漓尽致，喜欢的同学可以自欢的同学可以自主阅读。主阅读。仙石出世仙石出世聪聪明明伶伶俐俐猴王猴王出世出世 结构梳理结构梳理成为猴王成为猴王勇勇敢敢机机智智大大公公无无私私 本课是我国古典小说本课是我国古典小说西游记西游记中中的一个片段的一个片段，课文叙述了，课文叙述了石石猴成为猴猴成为猴王的一段经历，表现出石猴王的一段经历，表现出石猴 、 的品质。的品质。主题概括主题概括活泼可爱活泼可爱敢作敢为敢作敢为拓展延伸拓展延伸 唐僧唐僧师徒四人，一路风尘师徒四人，一路风尘仆仆朝西行去。走着走着，渐仆仆朝西行去。走着走着，渐渐觉得热气袭人，难以忍受。渐觉得热气袭人，难以忍受。此时正值秋

85、天，大家感到很奇此时正值秋天，大家感到很奇怪。一打听才知道前方有座火怪。一打听才知道前方有座火焰山，方圆八百里内寸草不生。焰山，方圆八百里内寸草不生。又从土地爷嘴里听说，要想过又从土地爷嘴里听说，要想过山，只有向铁扇公主借芭蕉扇山，只有向铁扇公主借芭蕉扇扇灭火后才能通过扇灭火后才能通过。三借芭蕉扇三借芭蕉扇 孙悟空把孙悟空把师父安排好，前往芭蕉洞找铁扇公师父安排好，前往芭蕉洞找铁扇公主。铁扇公主是牛魔王的妻子，红孩儿之母。因主。铁扇公主是牛魔王的妻子，红孩儿之母。因上次红孩儿想吃唐僧肉与悟空结下了冤仇，铁扇上次红孩儿想吃唐僧肉与悟空结下了冤仇，铁扇公主哪里肯借。悟空初次借扇，被铁扇公主用芭公主

86、哪里肯借。悟空初次借扇，被铁扇公主用芭蕉扇扇到五万四千里外。灵吉菩萨得知实情，给蕉扇扇到五万四千里外。灵吉菩萨得知实情，给他一粒他一粒“定风丹定风丹”再去借扇。悟空二次来借扇，再去借扇。悟空二次来借扇，公主又用扇扇他，悟空口含定风丹，一动不动公主又用扇扇他，悟空口含定风丹，一动不动。 公主公主害怕忙回了洞府，闭门不出。悟空变害怕忙回了洞府，闭门不出。悟空变作作一只小一只小虫，飞入洞中，钻在茶沫之下，随茶水被虫，飞入洞中，钻在茶沫之下，随茶水被公主喝入肚腹之中，拳打脚踢，来回翻腾，公主公主喝入肚腹之中，拳打脚踢，来回翻腾，公主腹中疼难忍，答应借扇，但给的是一把假扇腹中疼难忍，答应借扇，但给的是一

87、把假扇。 第三第三次，悟空变成牛魔王模样，骗得真扇，次，悟空变成牛魔王模样，骗得真扇，却被牛魔王所变的猪八戒夺回。悟空与牛魔王大却被牛魔王所变的猪八戒夺回。悟空与牛魔王大战，八戒、沙僧、哪吒及天神上前助战，最后把战，八戒、沙僧、哪吒及天神上前助战，最后把牛魔王打得现出原形。悟空用芭蕉扇扇灭山火，牛魔王打得现出原形。悟空用芭蕉扇扇灭山火，师徒四人继续西行取经。师徒四人继续西行取经。 一、一、读读了石猴出世，你看到了一个了石猴出世，你看到了一个什么形象？读了石猴成王，你看到了一什么形象？读了石猴成王，你看到了一个什么个什么形象形象？课堂演练课堂演练石猴出世石猴出世顽皮可爱顽皮可爱石猴称王石猴称王敢

88、作敢为敢作敢为 二、用自己的话说说下面句子的意思。二、用自己的话说说下面句子的意思。 1.1.国近大海，海中有一座名山，唤为花果山。国近大海，海中有一座名山，唤为花果山。2.2.夜宿石崖之下，朝游峰洞之中。夜宿石崖之下，朝游峰洞之中。 傲来傲来国靠着大海，海中有一座有名的山，国靠着大海，海中有一座有名的山，名叫花果山。名叫花果山。晚上就睡在石崖下面，早上便游历山峰山洞。晚上就睡在石崖下面，早上便游历山峰山洞。 你看过红楼梦这部小说吗你看过红楼梦这部小说吗？你对这本书有什？你对这本书有什么了解？么了解？ 作者作者背景背景简介简介你知道书中的主要人物都有谁吗？你知道书中的主要人物都有谁吗？林黛玉林

89、黛玉贾宝玉贾宝玉薛宝钗薛宝钗王熙凤王熙凤 语文语文 五五年级年级 下下册册8 8 红楼春趣红楼春趣学习目标学习目标1 1. . 认识认识“恰、屉恰、屉”等等1010个生字个生字, ,读准多音字读准多音字“喇喇”。2 2. . 默读默读课文课文, ,能能猜测难懂语句猜测难懂语句的大致意思，了解故的大致意思，了解故事的主要内容事的主要内容。3. 3. 能能结合课文内容结合课文内容, ,说出对说出对宝玉宝玉的印象。的印象。4. 4. 结合结合“阅读链接阅读链接”, ,感受感受“放风筝放风筝”的有趣场景。的有趣场景。 我们回顾一下，本单元在我们回顾一下，本单元在学习学习“读读懂古典名著懂古典名著”时，

90、采时，采用了哪些方法？用了哪些方法？多种方法猜多种方法猜读借助借助资料或影料或影视作品作品帮帮读遇到遇到读不懂的地方不懂的地方可以跳可以跳读 运用刚才回顾的方法运用刚才回顾的方法自读自读课文，课文，把课文内容大把课文内容大致读懂。致读懂。初读初读课文课文 扫清障碍扫清障碍 丫头们丫头们听见放风筝，巴不得一声儿，听见放风筝，巴不得一声儿，七手八脚，都忙着拿出来：也有美人儿的，七手八脚，都忙着拿出来：也有美人儿的，也有沙雁儿的。丫头们搬高墩，也有沙雁儿的。丫头们搬高墩，捆剪子股儿捆剪子股儿，一面拨起一面拨起籰籰子子来。来。 黛黛玉笑道：玉笑道：“那是那是顶线顶线不好。拿去叫人不好。拿去叫人换好了，

91、就好放了。再取一个来放罢。换好了，就好放了。再取一个来放罢。” 与放与放风筝风筝的有关的工具或饰品的有关的工具或饰品 先来一起交流课文中难理解的语句吧！先来一起交流课文中难理解的语句吧！ 黛黛玉笑道：玉笑道：“可是呢。把咱们的拿出来，可是呢。把咱们的拿出来，咱们也咱们也放放晦气放放晦气。” “放晦气放晦气”就是指把不好的事情放掉。就是指把不好的事情放掉。 众人众人都说：都说：“林姑娘的病根儿都放了去林姑娘的病根儿都放了去了了，咱们大家都放了罢。，咱们大家都放了罢。” 林黛玉林黛玉 理解了这些词语后，我们在来看看课文中的主要人理解了这些词语后，我们在来看看课文中的主要人物都有谁吧！物都有谁吧！贾

92、府的丫鬟贾府的丫鬟薛宝钗薛宝钗探春探春袭姑娘袭姑娘晴晴雯姑娘雯姑娘林大娘林大娘嫣红姑娘嫣红姑娘翠墨翠墨紫鹃紫鹃贾宝玉贾宝玉兄妹兄妹表兄妹表兄妹表姐弟表姐弟宝琴宝琴堂姐妹堂姐妹紫鹃紫鹃探春探春晴雯晴雯袭姑娘袭姑娘 文文中写了哪些人在大中写了哪些人在大观园里放风筝？他们分别观园里放风筝？他们分别是怎么放风筝的？都发生是怎么放风筝的？都发生了什么了什么“趣趣”事？事？整体感知整体感知 宝玉宝玉和众姐妹因拾到了大老爷院里嫣红和众姐妹因拾到了大老爷院里嫣红姑娘放的大风筝。小丫头们拿出了各种放风姑娘放的大风筝。小丫头们拿出了各种放风筝的工具。宝琴放了个筝的工具。宝琴放了个大大 风筝风筝。宝钗。宝钗放了放了

93、个个 的风筝。的风筝。宝玉宝玉的的 风筝风筝放不起来放不起来， 。黛玉放风等时，众黛玉放风等时，众人都道人都道“林姑娘的林姑娘的 都都放了去了放了去了”。最。最后大家放完风筝便各自散了后大家放完风筝便各自散了。蝙蝠蝙蝠七个大雁七个大雁美人美人恼怒不已恼怒不已病根儿病根儿tynhuhu窗窗屉屉子子嫣嫣然然忌忌讳讳晦晦气气chi宝宝钗钗chng敞敞地地qi恰恰似似dn石石墩墩子子wn晴晴雯雯x袭袭姑娘姑娘l豁豁喇喇喇喇最后我们一起来读一读会认字吧！最后我们一起来读一读会认字吧！学认字学认字学认字学认字识字方法识字方法晦晦讳讳违违诲诲悔悔钗钗杈杈敞敞敝敝名讳名讳 违反违反宝钗宝钗 树杈树杈宽敞宽敞

94、敝人敝人隐晦隐晦 教诲教诲 悔恨悔恨比一比比一比 你能在你能在图中找出图中找出宝玉吗？宝玉吗？ 默读默读课文，找出描课文，找出描写宝玉的相关内容，再写宝玉的相关内容，再结合相关语句结合相关语句谈谈你对谈谈你对宝玉的印象。宝玉的印象。互动课堂互动课堂 宝玉宝玉笑道笑道：“我认我认得得这风筝，这这风筝，这是大老爷那院里是大老爷那院里嫣红嫣红姑娘姑娘放放的的。拿下拿下来给来给他他送送过过去去罢罢。” 拾拾到嫣红风筝到嫣红风筝时立刻让人拿下来时立刻让人拿下来给送回去。给送回去。心肠很好心肠很好小丫头小丫头笑笑道：道：“晴雯姑娘昨儿晴雯姑娘昨儿放走了。放走了。” 宝玉宝玉道：道：“再再把大把大螃蟹拿来罢

95、。螃蟹拿来罢。 ”丫头去丫头去了了回回说：说：“袭姑娘袭姑娘说：昨儿说：昨儿把螃蟹给了三爷了，把螃蟹给了三爷了，这一个是林大娘才送来的，放这一个罢。这一个是林大娘才送来的，放这一个罢。”宝玉细宝玉细看了一回，只见这美人做的十分精致，心中欢喜，看了一回，只见这美人做的十分精致，心中欢喜，便叫：便叫：“放起来！放起来！” 宝玉虽然是大观园宝玉虽然是大观园中的二爷，却没有什中的二爷，却没有什么架子。么架子。性格性格随和，待人随和，待人宽厚，宽厚，易相处易相处 宝玉说丫头们不会宝玉说丫头们不会放放，自己自己放了半天，只放了半天，只起房高起房高，就落下来。，就落下来。急急的头的头上的汗都出来了。上的汗都

96、出来了。众人都笑他，他便恨的摔在地下，指着众人都笑他，他便恨的摔在地下，指着风筝说风筝说道道：“要不是个美人儿，我一顿脚跺个稀烂！要不是个美人儿，我一顿脚跺个稀烂！”神态描写神态描写动作描写动作描写语言描写语言描写天真、顽皮、率直天真、顽皮、率直 自主阅读阅读链接中的自主阅读阅读链接中的风风筝筝，想一想：，想一想：文章围绕文章围绕“风筝风筝”写了哪些内容？写了哪些内容？ 写了作者小时候放风筝的经历、看风筝写了作者小时候放风筝的经历、看风筝的感受及旧时北平春天放风筝的盛况的感受及旧时北平春天放风筝的盛况 文文中的哪些场面给你留下了深刻中的哪些场面给你留下了深刻的印象？有哪些内容和课文有关的印象？

97、有哪些内容和课文有关？ 请请你从文中风筝的样式描写和看你从文中风筝的样式描写和看风筝时的心情描写等方面来自由谈谈风筝时的心情描写等方面来自由谈谈自己的阅读体会。自己的阅读体会。 文文中写了好多种风筝的样式，有的还描绘得很中写了好多种风筝的样式，有的还描绘得很细致，特别细致，特别有意思，我还见过其他许多风筝的样式。有意思，我还见过其他许多风筝的样式。 这里这里也写到了放风筝有放晦气的意思，和课文里也写到了放风筝有放晦气的意思，和课文里提到的一致提到的一致。可见放风筝历史悠久。可见放风筝历史悠久。捡风筝捡风筝风筝翩飞风筝翩飞群芳群芳欢笑欢笑趣味盎然趣味盎然红楼红楼春趣春趣 结构梳理结构梳理误拾跌落

98、风筝误拾跌落风筝引发放风筝兴趣引发放风筝兴趣取风筝取风筝纷纷取来风筝纷纷取来风筝准备放飞天空准备放飞天空放风筝放风筝宝玉难以放飞宝玉难以放飞黛玉风筝飘远黛玉风筝飘远 本文主要讲了本文主要讲了红楼梦红楼梦中，宝玉中，宝玉与与黛黛玉、探春、宝钗等玉、探春、宝钗等姑娘们姑娘们一起放风筝的事情一起放风筝的事情，描述了众人描述了众人 、 时的言行举止，时的言行举止，表现了他们放风筝时表现了他们放风筝时 的心情，以及的心情，以及宝玉宝玉 、 的形象。的形象。主题概括主题概括取风筝取风筝取风筝取风筝轻松愉悦轻松愉悦性格单纯性格单纯 率性纯真率性纯真拓展延伸拓展延伸大观园放风筝片段欣赏大观园放风筝片段欣赏点击

99、点击图片图片播放播放视频视频课外阅读，好书推荐：课外阅读，好书推荐： 1.1.课外阅读红楼梦。课外阅读红楼梦。2.2.重点阅读描写人物外貌、动作、重点阅读描写人物外貌、动作、神态、语言的片段。神态、语言的片段。 一、用一、用“”给加点字选择正确的读音给加点字选择正确的读音。 抽屉抽屉（tsh） 忌讳忌讳（wihu） 敞开敞开（chnshn） 袭击袭击（xx） 晦暗晦暗（humi） 金钗金钗（chchi） 课堂演练课堂演练二、二、回顾回顾课文内容，完成练习。课文内容，完成练习。 红楼春趣楼春趣讲述了宝玉、黛玉等在述了宝玉、黛玉等在 （地方地方） （做做什什么么）的的故故事事。阅读名名著著，遇遇到

100、到读不不懂懂的的内内容，可以采用的方法是（容，可以采用的方法是（ ）（多）（多选）。A.A.根据上下文猜根据上下文猜测语句意思句意思 B.知道大意即可知道大意即可C.C.反复琢磨，弄明白反复琢磨，弄明白为止止 D.结合了解的合了解的资料或看料或看过的的电影、影、电视大观园大观园放风筝放风筝ABDABD 三、将文中的人物和他（她）放的三、将文中的人物和他（她）放的风筝连在一起。风筝连在一起。宝玉宝玉 软翅子大凤凰软翅子大凤凰探探春春 大蝙蝠大蝙蝠宝宝钗钗 美人儿美人儿宝宝琴琴 七个大雁七个大雁 语文语文 五五年级年级 下册下册点击点击图片，播放视频图片，播放视频 视频视频中，同学们表演的是哪一篇

101、课中，同学们表演的是哪一篇课文的内容文的内容？ 这些这些同学将课文进行加工后，搬上同学将课文进行加工后，搬上舞台进行表演，这就是课本剧表演舞台进行表演，这就是课本剧表演。 你们你们喜欢演课本剧吗？喜欢演课本剧吗？我们也我们也来举来举行一次课本剧表演行一次课本剧表演活动吧。活动吧。 语文语文 五五年级年级 下册下册口语交际：口语交际： 怎么表演课本剧怎么表演课本剧 默读默读本次口语交际的要求，说本次口语交际的要求，说一说本次口语交际的任务是什么？一说本次口语交际的任务是什么？要讨论要讨论哪些内容哪些内容？选课文选课文分角色分角色怎么演怎么演请同学们边读教材第一段话边思考：请同学们边读教材第一段话

102、边思考：学过的学过的课文中，哪一篇适合表演课本剧？课文中，哪一篇适合表演课本剧？选课文选课文草船借箭草船借箭景阳冈景阳冈猴王出世猴王出世红楼春趣红楼春趣我们一起来归纳吧我们一起来归纳吧。选课文选课文（1 1）情节跌宕起伏，人物对话丰富的课文往）情节跌宕起伏，人物对话丰富的课文往往更能吸引观众往更能吸引观众；（2 2）选择课文要考虑文中人物的数量，故事）选择课文要考虑文中人物的数量，故事的环境等因素的环境等因素；（3 3）不一定要表演全篇课文，选择其中的某）不一定要表演全篇课文，选择其中的某个精彩片段，降低表演难度，更容易取得成功。个精彩片段，降低表演难度，更容易取得成功。 怎样分角色呢？让我们

103、以怎样分角色呢？让我们以“草船借箭草船借箭”为例，来看一看我们班哪些同学适合为例，来看一看我们班哪些同学适合表演那表演那些角色。些角色。分角色分角色草船借箭草船借箭诸葛亮诸葛亮陈小天陈小天神机妙算神机妙算周周 瑜瑜黄黄 盖盖吴子轩吴子轩胡远航胡远航妒才忌能妒才忌能忠厚老实忠厚老实（1 1）“演员演员”与角色的形象、性格的与角色的形象、性格的相似度相似度要比较高；要比较高；（2 2）“演员演员”能否表现出角色的能否表现出角色的特点。特点。一起来一起来总结：分总结：分角色时，我们要考虑角色时，我们要考虑可以从角色的台词、表情、动作等方面可以从角色的台词、表情、动作等方面进行讨论。如，怎么把课文中叙

104、述的语言改进行讨论。如，怎么把课文中叙述的语言改为人物的对话，表演时可以加上哪些表情和为人物的对话，表演时可以加上哪些表情和动作。此外，还可以想想需要准备哪些服装动作。此外，还可以想想需要准备哪些服装和道具。和道具。怎么演怎么演 请请同学们默读教材同学们默读教材第三部分第三部分的的内容，交流：讨论的时候，主持人内容，交流：讨论的时候，主持人和组员和组员应该怎么做应该怎么做呢？请用不同呢？请用不同的的符号标记出来符号标记出来。 讨论时，大家轮流做主持人，其他组员既要清楚地表达自己的想法，又要认真听取别人的意见。意见不同时，要一起协商，形成一致的看法。主持讨论时，要引导每个人发表意见。意见不统一时

105、要组织协调并尊重大家的共同决定。 讨论时，大家轮流做主持人，其他组员既要清楚地表达自己的想法，又要认真听取别人的意见。意见不同时，要一起协商，形成一致的看法。清楚表达自己的意见，认真听取别人的意见，尊重大家的意见。师生师生合作，合作，一起一起 讨论讨论“选课文选课文”。范例范例 主持人老师：主持人老师：我们学过许多名著，了解了我们学过许多名著，了解了很多经典的人物形象，大家讨论一下，你想选很多经典的人物形象，大家讨论一下，你想选择什么什么课文来表演课本剧呢择什么什么课文来表演课本剧呢？ 组员李明组员李明：我觉得：我觉得草船借箭草船借箭和和景阳冈景阳冈中的片段比较适合表演课本剧，里面人物形象突出

106、，中的片段比较适合表演课本剧，里面人物形象突出，如果通过舞台的形式展现出来，效果一定很好。如果通过舞台的形式展现出来，效果一定很好。 组员郑亮组员郑亮：对，：对，我同意我同意李明的观点。不过还要李明的观点。不过还要根据需要根据需要对故事内容故事内容进行适当的修改。行适当的修改。设计人物的台人物的台词、动作、表情，要作、表情，要尽量符合人物的身份、性格等。比如尽量符合人物的身份、性格等。比如说，草船借箭中草船借箭中诸葛葛亮神机妙算，以大局亮神机妙算，以大局为重。重。鲁肃老老实忠厚。忠厚。设计台台词时要能更要能更好地突出人物的形象。好地突出人物的形象。 组员王月组员王月：选定好谁来扮演相关角色，排

107、练时：选定好谁来扮演相关角色，排练时可可以制作或以制作或选用一些用一些简单的道具，的道具，还可配上音可配上音乐。主持人主持人组员组员要求1.提出讨论任务，说明讨论的标准。2.引导每个人发表意见，说出自己的观点及理由。3.意见不统一时，组织再次讨论，听取最合理的意见，形成一致的看法。1.清楚地表达自己的想法。2.认真听取别人的意见。3.尊重大家的共同决定。表现讨论评价表讨论评价表四四人小组选择一人小组选择一个内容，个内容，练习练习“主持讨论主持讨论”。选课文选课文人物人物的语言、的语言、动作、神态动作、神态分角色分角色服装、道具服装、道具的选择的选择从课文到剧本，都有哪些变化？从课文到剧本，都有

108、哪些变化？要将课文中叙述性的要将课文中叙述性的语言转换为人物的对语言转换为人物的对话、动作和神态。话、动作和神态。 设计设计恰当的人物语言、动作和神态，是恰当的人物语言、动作和神态，是我们讨论的第三个我们讨论的第三个内容。内容。 设计设计的人物语的人物语言、动作和神态要言、动作和神态要符合角色的内心情符合角色的内心情感和性格特点。感和性格特点。 请请四个小组分别上台展示四个讨四个小组分别上台展示四个讨论环节，全班评选优秀小组、最佳主论环节，全班评选优秀小组、最佳主持人、最佳组员。持人、最佳组员。 课后课后开展课本剧表演活动开展课本剧表演活动。读读草房子草房子有感有感 暑假暑假里，我阅读了曹文轩

109、的里，我阅读了曹文轩的草房子草房子，掩，掩卷深思，我感触很深。卷深思，我感触很深。主人公桑桑淘气，富于幻想，当他得知自己主人公桑桑淘气，富于幻想，当他得知自己生命垂危，毫无希望时，生命垂危，毫无希望时，他没有抱怨，没有暴躁。他没有抱怨，没有暴躁。这时这时“桑桑对谁都比以往任何时候显得善良桑桑对谁都比以往任何时候显得善良”，享受地喝下苦药，他从这奇苦中获得那块享受地喝下苦药，他从这奇苦中获得那块“鼠疮鼠疮”的消除。的消除。踏破生与死的界限，他认识到了生命踏破生与死的界限，他认识到了生命夺目的美丽。夺目的美丽。开门见山开开门见山开头，紧扣文头，紧扣文题，引出下题，引出下文。文。写桑桑面对写桑桑面对

110、苦难苦难的态度的态度和做法，表和做法，表达自己的感达自己的感受。受。 杜小康杜小康从小就生活在大红门里，显得与众不从小就生活在大红门里，显得与众不同。杜家突然一落千丈，他和父亲去三百里外的同。杜家突然一落千丈，他和父亲去三百里外的芦苇荡放鸭，狂风、暴雨、孤独、忧伤芦苇荡放鸭，狂风、暴雨、孤独、忧伤这一这一切困扰着他。不久，父亲重病，厄运再次降临，切困扰着他。不久，父亲重病，厄运再次降临，杜家一贫如洗，杜小康杜家一贫如洗，杜小康“他有父亲的悲伤，却没他有父亲的悲伤，却没有父亲的绝望。有父亲的绝望。”在与挫折的较量中，他更坚强，在与挫折的较量中，他更坚强，他自己在学校门口摆摊，他成了生活的强者。我

111、他自己在学校门口摆摊，他成了生活的强者。我坚信桑校长说的坚信桑校长说的“日后，麻油地最有出息的孩子，日后，麻油地最有出息的孩子，也许就是杜小康。也许就是杜小康。”写杜小康面写杜小康面对苦难的态对苦难的态度和做法。度和做法。借桑校长的借桑校长的话表达自己话表达自己的看法。的看法。 还有还有纸月、陆鹤、细马等都经历了太多太多纸月、陆鹤、细马等都经历了太多太多的困苦、磨难，他们都以顽强不屈的精神展现出的困苦、磨难，他们都以顽强不屈的精神展现出人生的精彩。人生的精彩。桑桑、杜小康、纸月、陆鹤、细马，面对苦桑桑、杜小康、纸月、陆鹤、细马，面对苦难不但没有屈服，反而在苦难中成长了起来。难不但没有屈服，反而

112、在苦难中成长了起来。低低头问自己：我有麻油地孩子那样顽强不屈的精神头问自己：我有麻油地孩子那样顽强不屈的精神吗？从小到大，我可以说生活在吗？从小到大，我可以说生活在“蜜罐里蜜罐里”，衣，衣来伸手，饭来张口，一碰到困难就爱发脾气，想来伸手，饭来张口，一碰到困难就爱发脾气，想家人给我解决。我缺少的正是这种顽强拼搏的精家人给我解决。我缺少的正是这种顽强拼搏的精神啊神啊！联系自己实联系自己实际把感受写际把感受写具体，很真具体，很真实。实。 草房子草房子教会了我很多，它像一座灯塔给教会了我很多，它像一座灯塔给我指明了方向，未来，我一定要像麻油地的孩子我指明了方向，未来，我一定要像麻油地的孩子那样坚强地去

113、面对生活中的种种困苦和磨难，活那样坚强地去面对生活中的种种困苦和磨难，活出精彩的人生。出精彩的人生。结尾总结全文，结尾总结全文，表达感想，突表达感想，突出中心。出中心。 点评：点评：小这篇习作的结构是小这篇习作的结构是“总总分分总总”。开头扣题，引出下文对内容和感受的表述。中间部分写了开头扣题，引出下文对内容和感受的表述。中间部分写了桑桑的苦难、杜小康的苦难，简写了纸月、陆鹤、细马的桑桑的苦难、杜小康的苦难，简写了纸月、陆鹤、细马的苦难，并写了自己的看法感受，并联系自己实际把感受写苦难，并写了自己的看法感受，并联系自己实际把感受写具体。结尾总结全文，表达感想，使文章中心明确。具体。结尾总结全文

114、，表达感想，使文章中心明确。爱的教育爱的教育读后感读后感 这个这个假期，我一口气读完了假期，我一口气读完了爱的教育爱的教育，真，真的非常喜欢，也让我很震撼。的非常喜欢，也让我很震撼。 这本书以一个意大利小学生安利柯写日记的形式，这本书以一个意大利小学生安利柯写日记的形式，记录了发生在他小学四年级期间的一个个小故事。记录了发生在他小学四年级期间的一个个小故事。故事里，有善良高尚的卡隆，他总是挺身而出帮助故事里，有善良高尚的卡隆，他总是挺身而出帮助弱小者；有聪明懂事的德罗西，他学习优秀，却从弱小者；有聪明懂事的德罗西，他学习优秀，却从不骄傲；有勤奋好学的斯代地，他不善言辞，却毅不骄傲；有勤奋好学的

115、斯代地，他不善言辞，却毅力非凡；更有可爱可亲力非凡；更有可爱可亲, ,慈爱温和的新老师，以及热慈爱温和的新老师，以及热切爱着小主人公并给他指引的爸爸妈妈切爱着小主人公并给他指引的爸爸妈妈这里洋这里洋溢着浓郁的亲子之情，师生之情，同学之情，还有溢着浓郁的亲子之情，师生之情，同学之情，还有小小少年的爱国之心。小小少年的爱国之心。开头扣题，开头扣题，交代读交代读爱爱的教育的教育的的时间和总的时间和总的感受，自然感受，自然引出下文。引出下文。 抓住重点，抓住重点，简要介绍书简要介绍书中内容，为中内容，为写感受做好写感受做好准备。准备。 有感于有感于小主人公安利柯的描述，我眼小主人公安利柯的描述，我眼前

116、一一闪过我的父母、老师、同学、朋友：前一一闪过我的父母、老师、同学、朋友：我的爸爸妈妈上班很忙，还要照顾我的生我的爸爸妈妈上班很忙，还要照顾我的生活，指导我的学习，关心的成长；老师每活，指导我的学习，关心的成长；老师每天辛辛苦苦上课、苦口婆心地谆谆教诲我天辛辛苦苦上课、苦口婆心地谆谆教诲我们学知识、学做事、学做人；同学朋友在们学知识、学做事、学做人；同学朋友在困难时帮助我、在成功时激励我困难时帮助我、在成功时激励我我也我也和安利柯一样被和安利柯一样被“爱爱”包围着啊！我要在包围着啊！我要在被爱中感受爱、学会爱。被爱中感受爱、学会爱。 联系自身联系自身实际实际把感把感受写具体。受写具体。 我我真

117、希望大家都能看一看真希望大家都能看一看爱的教育爱的教育，我也希望把我的爱献给爸爸妈妈、老师同学，我也希望把我的爱献给爸爸妈妈、老师同学，献给需要帮助的人，让大家都学会献给需要帮助的人，让大家都学会“爱别人爱别人”“”“传递爱传递爱”，让大家都能感受到温暖，感，让大家都能感受到温暖，感受到美好！受到美好！ 结尾总结结尾总结全文，表全文，表达感受，达感受，使文章结使文章结构完整，构完整，中心突出。中心突出。 点评点评：小作者开头开门见山交代读小作者开头开门见山交代读爱的教育爱的教育的时间和总体感受，引出下文。中间简述感受最深的的时间和总体感受，引出下文。中间简述感受最深的内容及感受，并联系自己实际

118、把感受写得很具体。结内容及感受，并联系自己实际把感受写得很具体。结尾总结全文，表达希望，使文章结构完整，主题突出。尾总结全文，表达希望，使文章结构完整，主题突出。 本单元我们学习了四大名著的片段，本单元我们学习了四大名著的片段，你都有怎样的感触你都有怎样的感触？把这些感触写下来，把这些感触写下来，就是读后感。就是读后感。 语文语文 五年级五年级 下册下册 写读后感写读后感习作习作第一课时第一课时第二课时第二课时审题指导审题指导第一课时第一课时审题指导审题指导 我们读一篇文章或一本书，往往会有自己的感想。有时我们读一篇文章或一本书，往往会有自己的感想。有时一些人物会给你留下很深的印象。如安徒生童

119、话中的小人鱼；一些人物会给你留下很深的印象。如安徒生童话中的小人鱼；有时一些情形会让你受到触动，如有时一些情形会让你受到触动，如祖父的园子祖父的园子中中“我我”跟着祖父学种菜的温馨情景；有时文字中蕴含的道理会让你跟着祖父学种菜的温馨情景；有时文字中蕴含的道理会让你深受启发，如深受启发，如铁杵成针铁杵成针揭示的做事要有恒心的道理。把揭示的做事要有恒心的道理。把读一篇文章或一本书后的感想写下来，就是读后感。读一篇文章或一本书后的感想写下来，就是读后感。 选择读过的一篇文章或一选择读过的一篇文章或一本书，写一篇读后感。本书，写一篇读后感。习作内容习作内容 题目可以是题目可以是“读读xxxxxx有感有

120、感”或或“xxxxxx读后感读后感”，也可以将它作为副，也可以将它作为副标题，再自拟主标题。标题，再自拟主标题。拟题思路拟题思路读读狼牙山五壮士狼牙山五壮士有感有感狼牙山五壮士狼牙山五壮士读后感读后感珍惜幸福生活珍惜幸福生活 狼牙山五壮士狼牙山五壮士有感有感 你来试着给你来试着给狼牙山五壮士狼牙山五壮士的读后感起名字吧！的读后感起名字吧！你读过哪些书？你读过哪些书？西游记西游记安徒生童话安徒生童话格林童话格林童话水浒传水浒传格列佛游记格列佛游记 红楼梦红楼梦三国演义三国演义 红岩红岩 想想一一想想：我我们们可可以以从从哪哪些些方方面来写读后感呢？面来写读后感呢？ 一起来看一看课本中的要求吧！一

121、起来看一看课本中的要求吧！ 选选择择读读过过的的一一篇篇文文章章或或一一本本书书，写写一一篇篇读读后后感感，先先简简单单介介绍绍一一下下文文章章或或书书的的内内容容，可可以以重重点点介介绍绍你你印印象象最最深深的的部部分分。再再选选择择一一两两处处你你感感触触最最深深的的内内容容，写写出出自自己己的的感感想想，感感想想要要真真实实、具具体体。可可以以联联系系自自己己的的阅阅读读积积累累和和生生活活经经验验，也也可可以以引引用用原原文文中中的的个个别语句。别语句。 我我们们应应该该怎怎样样介介绍绍这这本本书书的的内容呢？内容呢？回顾课文回顾课文 草船借箭草船借箭一课的主要内容是什么呢？一课的主要

122、内容是什么呢？ 周瑜妒忌诸葛亮的才干，用十天造十万支箭的任务周瑜妒忌诸葛亮的才干，用十天造十万支箭的任务为难诸葛亮，诸葛亮接受任务并保证三天造好。为难诸葛亮，诸葛亮接受任务并保证三天造好。（起因）（起因）诸葛亮利用草船向曹操借箭。诸葛亮利用草船向曹操借箭。诸葛亮如期交箭，周瑜自叹不如。诸葛亮如期交箭，周瑜自叹不如。（经过）（经过）（结果）（结果） 你来试着写一写你来试着写一写鲁滨逊漂流记鲁滨逊漂流记的主的主要内容吧！要内容吧！ 鲁滨逊乘坐的船在鲁滨逊乘坐的船在一次雨中航行中失事，他的同伴都一次雨中航行中失事，他的同伴都遇难了，他最后被海水带到了一个荒无人烟的孤岛上。鲁遇难了，他最后被海水带到了

123、一个荒无人烟的孤岛上。鲁滨逊并没有因此放弃生命，而是用身边仅有的一些物品建滨逊并没有因此放弃生命，而是用身边仅有的一些物品建了一座了一座“房子房子”，又在遇难的船上找到了一些面包、酒、，又在遇难的船上找到了一些面包、酒、衣服、衣服、枪弹枪弹他凭着强韧的意志与不懈的努力，在荒岛他凭着强韧的意志与不懈的努力，在荒岛上顽强地生存下来，经过上顽强地生存下来，经过2828年后年后得以返回故乡。得以返回故乡。 想想一一想想：怎怎样样才才能能把把读读后后感感写得真实、具体呢？写得真实、具体呢？ 1.1.我们可以针对自己感触最深的内容来表达自己我们可以针对自己感触最深的内容来表达自己的看法。的看法。 “感感”

124、是是“读读”的延伸，是对的延伸，是对“读读”的某个内容的某个内容的认识和感悟。读过的文章或书中给你留下印象最深的认识和感悟。读过的文章或书中给你留下印象最深的内容，最有话想说，有话可说的内容，谈自己的感的内容，最有话想说，有话可说的内容，谈自己的感受和看法，表达时还可以引用原文中的个别语句。受和看法，表达时还可以引用原文中的个别语句。 鲁滨逊在孤岛生存长达鲁滨逊在孤岛生存长达二十八年，二十八年，在这么长久的时间里，在这么长久的时间里，我想，希望一我想，希望一定住在鲁滨逊的灵魂里，那样可怕的定住在鲁滨逊的灵魂里，那样可怕的荒岛都没有困住它。当身处绝境时，荒岛都没有困住它。当身处绝境时，鲁滨逊首先

125、想到的是怎样活下去。他鲁滨逊首先想到的是怎样活下去。他是不幸的，但又是幸运的，因为他紧是不幸的，但又是幸运的，因为他紧紧地拥抱着希望。紧地拥抱着希望。选择感触选择感触深的表达深的表达看法看法语段示例语段示例 正如他所说：正如他所说：“在最不幸的处境之中，我们也在最不幸的处境之中，我们也可以把好处和坏处对照起来看，从而找到聊以自慰可以把好处和坏处对照起来看，从而找到聊以自慰的事情。的事情。”通过对照，他意识到，虽然自己身处荒通过对照，他意识到，虽然自己身处荒岛，与世隔绝，饱尝孤独，但是能够活着，独免一岛，与世隔绝，饱尝孤独，但是能够活着，独免一死，身处热带，身边没有野兽，还有吃的，已经是死，身处

126、热带，身边没有野兽，还有吃的，已经是不幸中的万幸，因此他鼓起生活的勇气，一心一意不幸中的万幸，因此他鼓起生活的勇气，一心一意地安排自己的生活。地安排自己的生活。引用原文中引用原文中的个别语句的个别语句语段示例语段示例 2. 2.我们还可以联系实际来表达感想。我们还可以联系实际来表达感想。 联系实际的联系实际的“实际实际”可以是可以是个人个人的言行、经历、思的言行、经历、思想，也可以是想，也可以是他人他人的言行、经历、思想，或者是某种的言行、经历、思想，或者是某种社社会现象会现象，还可以是自己的，还可以是自己的阅读积累和生活经验阅读积累和生活经验。 读了读了钢铁是怎样炼成的钢铁是怎样炼成的这本书

127、，我认识了保尔这本书，我认识了保尔柯察柯察金，他身上有许多我要学习的地方，比如金，他身上有许多我要学习的地方，比如: :他的永不言败，顽他的永不言败，顽强生活。强生活。我意志有点薄弱，毅力也不算强，做事怕苦怕累，动我意志有点薄弱，毅力也不算强，做事怕苦怕累，动不动就放弃。去年，看到别的女孩在舞台上跳舞，就让妈妈给不动就放弃。去年，看到别的女孩在舞台上跳舞，就让妈妈给我报舞蹈培训班，刚开始练基本功，压腿、下腰、劈叉，一项我报舞蹈培训班，刚开始练基本功，压腿、下腰、劈叉，一项比一项难，一项比一项苦，我就有点打退堂鼓不想干了，学的比一项难，一项比一项苦，我就有点打退堂鼓不想干了，学的时候能偷懒就偷懒

128、，所以到现在学舞蹈一年了，我也没学好。时候能偷懒就偷懒，所以到现在学舞蹈一年了，我也没学好。今后，我一定要向保尔今后，我一定要向保尔柯察金学习，努力把舞蹈学好。柯察金学习，努力把舞蹈学好。联系个人联系个人语段示例语段示例 由灵魂里住着希望的鲁滨逊，由灵魂里住着希望的鲁滨逊，我想到了邻居张阿姨我想到了邻居张阿姨，我，我一直以为她是个不幸的人，因为车祸夺去了她的双腿，但我一直以为她是个不幸的人，因为车祸夺去了她的双腿，但我不理解为什么她每天都能保持微笑。现在我明白了，她的灵不理解为什么她每天都能保持微笑。现在我明白了，她的灵魂里同样住着希望，虽然她行动不便，可她的丈夫很疼爱她，魂里同样住着希望，虽

129、然她行动不便，可她的丈夫很疼爱她，周围的人很怜惜她，女儿已经上学了，常常帮她做家务，乖周围的人很怜惜她，女儿已经上学了，常常帮她做家务，乖巧可爱。啊，难道她不是一个幸福的人吗？孩子渐渐长大，巧可爱。啊，难道她不是一个幸福的人吗？孩子渐渐长大，日子越过越好，这么美好的希望陪伴着她，难怪她要笑对生日子越过越好，这么美好的希望陪伴着她，难怪她要笑对生活了！活了！联系他人联系他人语段示例语段示例 关关于于这这篇篇习习作作，你你还还有有什什么好的想法吗？么好的想法吗？习作开头，我想用设问的修辞手法，引出自习作开头，我想用设问的修辞手法，引出自己的读的文章或书。己的读的文章或书。 我会采用先叙后议，叙议结

130、合的方法，我会采用先叙后议，叙议结合的方法，把文章写具体，把中心写明确。把文章写具体，把中心写明确。习作结尾，我想用和读者互动式，建议大家习作结尾，我想用和读者互动式，建议大家读一读打动自己的文章或书。读一读打动自己的文章或书。写作提纲写作提纲写作提纲写作提纲 你想要写什么样的读后感呢你想要写什么样的读后感呢？不要急于下笔，先好好构思，？不要急于下笔，先好好构思，编写好写作提纲。编写好写作提纲。1.1.选择的文章或书是什么？选择的文章或书是什么？2.2.文章或书的主要内容是什么？文章或书的主要内容是什么？3.3.给你留下印象最深的内容是什么？给你留下印象最深的内容是什么？4.4.怎样把自己当感

131、想写得真实、具体怎样把自己当感想写得真实、具体5.5.打算拟什么题目？打算拟什么题目？习作提纲要求习作提纲要求开头开头夏夏洛洛的的网网读读后后感感中间中间结尾结尾介绍印象最深的内容：夏洛救威尔伯，威介绍印象最深的内容：夏洛救威尔伯，威尔伯照顾夏洛的子女尔伯照顾夏洛的子女直接抒发感受：学会了帮助他人，学会直接抒发感受：学会了帮助他人，学会感恩，也学会了珍惜友谊。感恩，也学会了珍惜友谊。帮助他人，学会感恩，珍惜友谊帮助他人，学会感恩，珍惜友谊介绍介绍夏洛的网夏洛的网主要内容。主要内容。联系他人谈感想联系他人谈感想: :杭州最美妈妈杭州最美妈妈联系自身实际谈感想：同桌借我透明胶联系自身实际谈感想：同

132、桌借我透明胶读读草草房房子子有有感感读读草房子草房子感触很深感触很深杜小康面对苦难的态度和做法杜小康面对苦难的态度和做法联系自身实际谈感想：我缺少顽强拼联系自身实际谈感想：我缺少顽强拼搏的精神搏的精神桑桑面对苦难的态度和做法桑桑面对苦难的态度和做法我一定要像麻油地的孩子那样坚强我一定要像麻油地的孩子那样坚强地去面对生活中的种种困苦和磨难，地去面对生活中的种种困苦和磨难，活出精彩的人生。活出精彩的人生。开头开头中间中间结尾结尾略写其他人略写其他人爱的教育爱的教育让我震撼让我震撼爱爱的的教教育育读读后后感感介绍主要内容介绍主要内容联系自身实际：我也和安利柯一联系自身实际：我也和安利柯一样被爱包围着

133、，我要在被爱中感样被爱包围着，我要在被爱中感受爱，学会爱受爱，学会爱呼吁：爱别人、传递爱呼吁：爱别人、传递爱开头开头中间中间结尾结尾 快快写起来吧！快快写起来吧！写好之后，和同位交换一下，看看谁写好之后，和同位交换一下，看看谁写得最好写得最好。作文修改作文修改第二课时第二课时夏洛的网夏洛的网读后感读后感 开头开头交交代了读书的代了读书的时间和主要时间和主要内容，引出内容，引出下文对印象下文对印象深刻内容的深刻内容的介绍。介绍。 暑假，姐姐推荐我看暑假，姐姐推荐我看夏洛的网夏洛的网，我一，我一听这书名，便脱口而出：听这书名，便脱口而出：“这书有什么好看的，这书有什么好看的，又是讲网络的事，还不如

134、我直接上网算了。又是讲网络的事，还不如我直接上网算了。”姐姐笑了笑，神秘地说：姐姐笑了笑，神秘地说：“你看了就知道了。你看了就知道了。”看了之后，我才知道这本书主要讲了一只小看了之后，我才知道这本书主要讲了一只小猪威尔伯和蜘蛛夏洛的动人故事。猪威尔伯和蜘蛛夏洛的动人故事。例文赏析例文赏析 小猪威尔伯原来是一只不起眼的落脚猪，还差点惨小猪威尔伯原来是一只不起眼的落脚猪，还差点惨死于主人的斧子下，幸好一个叫费恩的小女孩让威尔伯死于主人的斧子下，幸好一个叫费恩的小女孩让威尔伯逃过一劫。逃过一劫。后来威尔伯和蜘蛛夏洛建立起了真挚的感情。后来威尔伯和蜘蛛夏洛建立起了真挚的感情。可是好景不长，一只老羊告诉

135、威尔伯：可是好景不长，一只老羊告诉威尔伯：“你虽然现在逃你虽然现在逃过了一劫，但你未来的命运却是成为熏肉火腿。过了一劫，但你未来的命运却是成为熏肉火腿。”作为作为一只猪，威尔伯只能悲痛绝望地接受这命运了。但作为一只猪，威尔伯只能悲痛绝望地接受这命运了。但作为好朋友的夏洛却坚信它能救小猪，它吐出一根根丝在猪好朋友的夏洛却坚信它能救小猪，它吐出一根根丝在猪栏上织出了栏上织出了“好猪好猪”、“杰出杰出”、“谦虚谦虚”等等字样，等等字样，这让威尔伯在集市上赢得了特别奖，小猪终于得救了。这让威尔伯在集市上赢得了特别奖，小猪终于得救了。然而，夏洛的生命却走到了尽头。小猪威尔伯毫不犹豫然而，夏洛的生命却走到

136、了尽头。小猪威尔伯毫不犹豫地承担了照顾夏洛子女的重任，在冬天的一缕暖风中，地承担了照顾夏洛子女的重任，在冬天的一缕暖风中，威尔伯送走了夏洛的子女。威尔伯送走了夏洛的子女。 简明简明写写书中内容，书中内容，重点突出夏重点突出夏洛救威尔伯，洛救威尔伯，威尔伯照顾威尔伯照顾夏洛的子女。夏洛的子女。这是这是“读读”的内容，是的内容，是感点，为下感点，为下文抒发感受文抒发感受做好准备。做好准备。 这本书让我受益匪浅，我学会了帮助他人，这本书让我受益匪浅，我学会了帮助他人，学会感恩，也学会了珍惜友谊。学会感恩，也学会了珍惜友谊。 当最后夏洛去世时，我的心中泛起阵阵酸当最后夏洛去世时，我的心中泛起阵阵酸意。

137、夏洛为了威尔伯竟然愿意放弃自己的生命，意。夏洛为了威尔伯竟然愿意放弃自己的生命，这份感动并不只存在于书中，也存在于我们身这份感动并不只存在于书中，也存在于我们身边。边。杭州的最美妈妈也和夏洛一样，不顾自身杭州的最美妈妈也和夏洛一样，不顾自身安危，将素不相识的妞妞从生死边缘救了回来。安危，将素不相识的妞妞从生死边缘救了回来。这件事感动了千千万万的人们，其实，我们能这件事感动了千千万万的人们，其实，我们能做的除了感动，还要将这份感动传递下去，无做的除了感动，还要将这份感动传递下去，无论对方是朋友或是陌生人，我们都应该伸出我论对方是朋友或是陌生人，我们都应该伸出我们的手。们的手。 承接承接上上文感点

138、，抒文感点，抒发感受。发感受。 用用生活生活中的例子把中的例子把感受感受“帮助帮助他人他人”写得写得很真实、很很真实、很具体。具体。小猪威尔伯在夏洛去世后，义不容辞地承担小猪威尔伯在夏洛去世后，义不容辞地承担起照顾夏洛的子女的责任。起照顾夏洛的子女的责任。威尔伯让我明白了要威尔伯让我明白了要学会感恩。受人滴水恩，当涌泉相报。当我们受学会感恩。受人滴水恩，当涌泉相报。当我们受到了别人的帮助时，要努力回报他人。到了别人的帮助时，要努力回报他人。夏洛与威尔伯之间的友谊令我十分羡慕，友夏洛与威尔伯之间的友谊令我十分羡慕，友谊是纯洁的，无私的，十分珍贵的。我从夏洛与谊是纯洁的，无私的，十分珍贵的。我从夏

139、洛与威尔伯身上学会了如何珍惜友谊。威尔伯身上学会了如何珍惜友谊。我也有不少好我也有不少好朋友，当朋友有困难时，我们也会互相帮助。朋友，当朋友有困难时，我们也会互相帮助。 阐述阐述自己明白自己明白的道理。的道理。就在几天前，已经放学了，同学们都已经走了一大半，就在几天前，已经放学了，同学们都已经走了一大半，我急急忙忙地抄着作业，可越忙越容易出乱子，一不小心我急急忙忙地抄着作业，可越忙越容易出乱子，一不小心写错了一个字，可我却碰巧忘了带上透明胶，我四周望了写错了一个字，可我却碰巧忘了带上透明胶，我四周望了望，同学们都已整理好书包，正准备离开，我不好意思叫望，同学们都已整理好书包，正准备离开，我不好

140、意思叫住他们，只好到处寻找是否还有同学没整理好书包，这时住他们，只好到处寻找是否还有同学没整理好书包，这时我的同桌王楠问道：我的同桌王楠问道：“发生什么事了？发生什么事了？”我回答后，王楠我回答后，王楠竟回到座位，打开书包，将她的透明胶借给了我。竟回到座位，打开书包，将她的透明胶借给了我。这虽然这虽然是一件很小的事，但我的心中暖暖的，友谊不就是体现在是一件很小的事，但我的心中暖暖的，友谊不就是体现在这些小事上吗？虽然我们无法像夏洛那样伟大，但在朋友这些小事上吗？虽然我们无法像夏洛那样伟大，但在朋友有困难时伸出手，就能使别人感到温暖。我一定会珍惜我有困难时伸出手，就能使别人感到温暖。我一定会珍惜

141、我现在的朋友，也会努力交到更多的朋友，与朋友一起互帮现在的朋友，也会努力交到更多的朋友，与朋友一起互帮互助，共同进步。互助，共同进步。 联系联系自身实际，自身实际，用自己生用自己生活中的事活中的事例，真实、例，真实、具体写出具体写出了怎样珍了怎样珍惜友谊。惜友谊。 一本好书，可以影响人的一本好书，可以影响人的一生。一生。夏洛的网夏洛的网将永远激将永远激励我帮助他人，学会感恩，珍励我帮助他人，学会感恩，珍惜友谊。惜友谊。 结尾结尾总结全文，总结全文，写出感受，写出感受，突出文章突出文章主题。主题。更多例文一更多例文一更多例文二更多例文二习作作紧扣原文，扣原文，简要要介介绍书中内容，重点中内容，重

142、点突出夏洛突出夏洛舍命舍命救救好朋好朋友友威威尔伯，威伯，威尔伯照伯照顾夏洛的孩子，夏洛的孩子，为下下文抒文抒发感受做好准感受做好准备。1.紧扣原文，扣原文，抓住重点抓住重点小作者自然抒小作者自然抒发自己自己的感受：的感受：这本本书让我我受益匪浅，我学会了受益匪浅，我学会了帮助他人，学会感恩，帮助他人，学会感恩，也学会了珍惜友也学会了珍惜友谊。2. 读感感结合，合，以感以感为主主联系杭州最美系杭州最美妈妈就就小女孩小女孩的的实际和自己和自己珍惜友珍惜友谊的的实际，把，把自己的感受写得真自己的感受写得真实、具体，使文章重点突具体，使文章重点突出，中心明确。出，中心明确。3.联系系实际，情感真情感

143、真实【优点借鉴优点借鉴】下面请和同位交换作文，下面请和同位交换作文，根据根据“评分标准评分标准”相互批相互批改。改。要使用作文评改符号，最要使用作文评改符号，最后得出总分，并写出评价。后得出总分，并写出评价。1.1.没有错别字，语句通顺，表达流畅。没有错别字，语句通顺，表达流畅。2.2.用词准确生动，意思表达清楚明确。用词准确生动，意思表达清楚明确。3.3.文章结构清晰，详略得当，重点突出。文章结构清晰，详略得当，重点突出。4.4.开头能开头能点明点明主题，结尾能恰当呼应、升华。主题，结尾能恰当呼应、升华。5.5.文章立意较好，符合主流价值观。文章立意较好，符合主流价值观。6.6.文章主旨明确

144、，有真情实感，抒发手法多样。文章主旨明确，有真情实感，抒发手法多样。7.7.语言生动有个性，恰当使用修辞手法。语言生动有个性，恰当使用修辞手法。8.8.符合本次作文要求：符合本次作文要求：内容是一篇文章或一本书的读后感。内容是一篇文章或一本书的读后感。简介书的内容，重点介绍印象最深刻的。简介书的内容，重点介绍印象最深刻的。引用原句，选择重点内容表达感想。引用原句，选择重点内容表达感想。联系实际把感想写得真实、具体。联系实际把感想写得真实、具体。 评 价 标 准 读读了了桃花心木桃花心木后，我明白了过于依赖别人是不行的，我后，我明白了过于依赖别人是不行的，我要向桃花心木学习，学会独立，努力成长！

145、要向桃花心木学习，学会独立，努力成长！评改范例评改范例下面是评改前的段落，下面是评改前的段落，读一读，看看有什么问题吗？读一读，看看有什么问题吗？问题分析问题分析感悟内容太少，太空，可以结合自己的实际来抒发感受。感悟内容太少，太空，可以结合自己的实际来抒发感受。 以前以前，我也十分依赖父母，都十岁了，做什么事都要父母帮忙。，我也十分依赖父母，都十岁了，做什么事都要父母帮忙。读了读了桃花心木桃花心木后，我明白了过于依赖别人是不行的。后，我明白了过于依赖别人是不行的。只有自己只有自己独立了，才能应对人生中的种种挑战。独立了，才能应对人生中的种种挑战。我要向桃花心木学习，学会我要向桃花心木学习，学会

146、独立，努力成长！独立，努力成长！评改范例评改范例这是修改后的段落，和原段落对比一下，这是修改后的段落，和原段落对比一下，说说为什么这么修改。说说为什么这么修改。 读读了了桃花心木桃花心木后，我明白了过于依赖别人是不行后，我明白了过于依赖别人是不行的，我要向桃花心木学习，学会独立，努力成长！的，我要向桃花心木学习，学会独立，努力成长！原段落评改后 作者作者从自身情况出发，抒发了自己的感受，感受有正有反，从自身情况出发，抒发了自己的感受，感受有正有反，论述很充分。论述很充分。技巧总结技巧总结n选取故事或者书籍。选取故事或者书籍。n复述情节时要注意概括。复述情节时要注意概括。n对重点情节要详细叙述。

147、对重点情节要详细叙述。n结合自己的实际抒发感受。结合自己的实际抒发感受。第一课时第一课时第二课时第二课时第一课时第一课时 本本单元的课文都出自古典名著，你单元的课文都出自古典名著，你们觉得难吗们觉得难吗？ 在在学习的过程中，有没有一开始不学习的过程中，有没有一开始不懂、后面弄懂了的地方？你是怎么弄懂懂、后面弄懂了的地方？你是怎么弄懂的？的？ 阅读也需要方法，掌握好方阅读也需要方法，掌握好方法的阅读效率就会提高。法的阅读效率就会提高。 本单元的课文内容理解起来有些难度，如本单元的课文内容理解起来有些难度，如果掌握一些方法，阅读起来就果掌握一些方法，阅读起来就能更加顺畅，也能更加顺畅，也能能更有更

148、有收获。收获。交流平台交流平台 可以可以联系联系上下文猜测语句的意思上下文猜测语句的意思。如。如猴王出猴王出世世中的中的“每受天真地秀，日精月华，感之既久，每受天真地秀，日精月华，感之既久，遂有灵通之意遂有灵通之意”，联系上文的联系上文的“仙石仙石”，我大致猜我大致猜到这句话在讲到这句话在讲“仙石很有灵性仙石很有灵性” 。 根据根据上下文理解词句意思上下文理解词句意思，这，这种阅读种阅读方法将伴随我们语文学习的方法将伴随我们语文学习的全过程。全过程。 遇到一些较难理解的语句，不用反复琢磨，如遇到一些较难理解的语句，不用反复琢磨，如红楼春趣红楼春趣中中“剪子股剪子股儿儿、籆籆子子”等词语，等词语

149、，只要只要知道是知道是与与放放风筝风筝有关有关的的物品物品就行了就行了。 对于文中难以理解的词语，对于文中难以理解的词语，我们可以联系生活实际弄我们可以联系生活实际弄懂大概懂大概的意思即可。的意思即可。 读景阳冈读景阳冈的时候，我借助的时候，我借助资料对武资料对武松有了更多的了解，也有了阅读古典名著的松有了更多的了解，也有了阅读古典名著的兴趣。兴趣。 借助资料借助资料，可以更快地走进文本，可以更快地走进文本，理解人物形象，激发自己对古典名著理解人物形象，激发自己对古典名著的阅读兴趣。的阅读兴趣。 我结合看过的电影、电视剧，加深了对课我结合看过的电影、电视剧，加深了对课文的理解文的理解，得到了更

150、多得到了更多阅读的乐趣阅读的乐趣。 观看观看影视剧，会加深我们对影视剧，会加深我们对课文的课文的理解，丰富我们对人物形象的认识。理解，丰富我们对人物形象的认识。 还还有没有其他方法能帮助有没有其他方法能帮助我们阅读古典名著？我们阅读古典名著？ 听听一些研究者的解说，会一些研究者的解说，会有新的收获。有新的收获。你能猜出下面词语的意思吗？你能猜出下面词语的意思吗？榜文榜文印信印信驿站站郎中郎中店家店家客舍客舍货郎郎墨墨客客 词句段运用词句段运用 从从影视作品中，我知道了影视作品中，我知道了“郎中郎中”指的是医生。指的是医生。 通过通过联系上下文，可以猜出联系上下文，可以猜出“榜文榜文”就就是指贴

151、在墙上的是指贴在墙上的告示。告示。 还还可以用逐字理解的方法，可以用逐字理解的方法，“货货”和和“郎郎”两个字的意思连起来就是两个字的意思连起来就是“货郎货郎”的意思。的意思。还可以联系学过的古诗或课文来理解。还可以联系学过的古诗或课文来理解。榜文：榜文：榜上的名文，或告示。榜上的名文，或告示。印信印信：公私印章的总称公私印章的总称( (包括个人印章包括个人印章) )或者政府机关的各种或者政府机关的各种印章。印章。驿站：驿站：是古代供传递军事情报的官员途中食宿、换马的场所是古代供传递军事情报的官员途中食宿、换马的场所。郎中：郎中：中医医生中医医生。词语解释词语解释店家店家：旧时指旅店、酒馆、饭

152、铺的主人或管事的人，现旧时指旅店、酒馆、饭铺的主人或管事的人，现也泛指网店的卖家。也泛指网店的卖家。客舍：客舍：旅馆旅馆; ;供旅客住宿的房屋。供旅客住宿的房屋。货郎货郎：旧时旧时民间在农村或城市小街僻巷流动贩卖日用杂民间在农村或城市小街僻巷流动贩卖日用杂货的商贩，有的兼收购土特产品。亦称货的商贩，有的兼收购土特产品。亦称 货郎子货郎子 。墨客：墨客： 指诗人、作家等风雅的文人。指诗人、作家等风雅的文人。第二课时第二课时词句段运用词句段运用 读句子读句子，注意加点的部分，注意加点的部分，说说你，说说你是怎么知道它们的意思的是怎么知道它们的意思的。但有过往客商但有过往客商，可可于巳、午、未三个时

153、辰，于巳、午、未三个时辰，结伙成队过结伙成队过冈冈。请勿自误请勿自误。石猴喜不自胜石猴喜不自胜，忽抽身往外便走，复，忽抽身往外便走，复瞑瞑目蹲身，跳出水外。目蹲身，跳出水外。众猴听说众猴听说，即拱伏无违。一个个序齿排班，即拱伏无违。一个个序齿排班，朝上礼拜朝上礼拜，都称，都称“千岁大王千岁大王”。 你用什么方法你用什么方法理解这些词语理解这些词语？根据字面意思根据字面意思结合生活经验结合生活经验联系上下文联系上下文借助影视作品借助影视作品请勿自误：请勿自误：请不要自己伤害自己请不要自己伤害自己。喜不自胜：喜不自胜：喜欢得控制不了自己。形容非常高兴。喜欢得控制不了自己。形容非常高兴。瞑目蹲身：瞑

154、目蹲身：闭上眼睛，蹲下身子。闭上眼睛，蹲下身子。拱伏无违拱伏无违：都表示赞同都表示赞同, ,没有一个违抗或不同意的。没有一个违抗或不同意的。序齿排班：序齿排班：按年龄大小的顺序依次排列按年龄大小的顺序依次排列。 这些词语意这些词语意思你都猜对了吗？思你都猜对了吗？词语解释词语解释 身穿身穿金金甲亮堂堂，头戴甲亮堂堂，头戴金金冠光映映。手举冠光映映。手举金金箍棒一根，足踏云鞋皆相称。一双怪眼似明星，箍棒一根，足踏云鞋皆相称。一双怪眼似明星，两耳过肩查又硬两耳过肩查又硬。孙孙悟悟空空 下面的句子下面的句子描写的都是本单元课文中的人物，读一读，描写的都是本单元课文中的人物，读一读，猜猜写的是谁，说说

155、你的理由。猜猜写的是谁，说说你的理由。你是从哪里你是从哪里猜出来的？猜出来的？ 身长八尺身长八尺，面如冠玉，头戴纶巾，面如冠玉，头戴纶巾，身披身披鹤鹤氅氅，飘飘然有神仙之概飘飘然有神仙之概。诸诸葛葛亮亮 身躯凛凛身躯凛凛，相貌堂堂，相貌堂堂。双眼光射寒星，两双眼光射寒星，两弯眉浑如刷弯眉浑如刷漆漆。胸脯横阔，胸脯横阔，有万夫难敌之威风有万夫难敌之威风；语话轩昂语话轩昂，吐千丈凌云之志气，吐千丈凌云之志气。武武松松日日积月累月累 结合插图，结合插图，说说诗中写说说诗中写了哪些景物了哪些景物？ 王维王维 唐朝著名诗人唐朝著名诗人、画家，字、画家，字摩诘摩诘，号摩诘居士，号摩诘居士。精通诗。精通诗、

156、书、画、书、画、音乐等，以诗名盛于开元、音乐等，以诗名盛于开元、天宝天宝年年间间。尤长五言尤长五言，多咏山水田园多咏山水田园。与孟浩然合与孟浩然合称称“王孟王孟”，有，有“诗佛诗佛”之称。之称。苏轼评苏轼评价价：“味摩诘之诗，诗中有画；观摩诘味摩诘之诗，诗中有画；观摩诘之画，画中有诗之画，画中有诗。” 代表诗作有代表诗作有相相思思山居秋暝山居秋暝等等。 诗人诗人简介简介诗句意思：诗句意思： 很少有人很少有人活动，只活动，只有有桂花无声地飘落，夜桂花无声地飘落，夜里一片静谧春日的山谷里一片静谧春日的山谷寂寂空空。寂寂空空。人闲桂花落，夜静春山空。人闲桂花落，夜静春山空。诗句意思：诗句意思： 明月升起光辉照明月升起光辉照耀惊动了山中栖鸟，耀惊动了山中栖鸟，不时地高飞鸣叫在不时地高飞鸣叫在这春天的溪涧中。这春天的溪涧中。月出惊山鸟，时鸣春涧中。月出惊山鸟，时鸣春涧中。