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1、有一位画师让他的三个徒弟有一位画师让他的三个徒弟在同样大小的纸上画出最多的骆在同样大小的纸上画出最多的骆驼，如果是你，会怎样画？你知驼，如果是你，会怎样画？你知道他们是怎么画的吗？快到课本道他们是怎么画的吗？快到课本中去看看吧。中去看看吧。想别人没想到的想别人没想到的1212课题解读：课题解读：想别人之未想想别人之未想,做别人之未做。做别人之未做。1.1.学习目标学习目标2.2.字词精讲字词精讲3.3.读懂课文的金钥匙读懂课文的金钥匙4.4.课文解读课文解读5.5.读懂课文的金钥匙答案读懂课文的金钥匙答案6.6.课文结构课文结构7.7.课文主旨课文主旨8.8.课堂拓展课堂拓展 9.9.当堂检测
2、当堂检测10.10.课后作业布置课后作业布置1.1.默读课文，了解主要内容，理解小徒弟的画为什么能默读课文，了解主要内容，理解小徒弟的画为什么能得到画师的称赞。（得到画师的称赞。（重点）重点）2.2.结合生活实际，培养学生结合生活实际，培养学生“想别人没想到的想别人没想到的”的创新的创新意识。（意识。（难点）难点）驼驼( )( )背背 恰恰( ( ) )好好tutu qiqi 禁禁奇奇jnjn（禁不住）（禁不住）j j n n（禁止）（禁止）称称jj（奇数）（奇数）q q （奇才）（奇才）chngchng（称赞）（称赞）chch n n（对称）（对称）召集召集：称赞称赞：密密麻麻密密麻麻：禁不
3、住：禁不住：连绵起伏：连绵起伏：若隐若现：若隐若现：通知人们聚集起来。通知人们聚集起来。用言语表达对人或事物的优点的喜爱。用言语表达对人或事物的优点的喜爱。 又多又密。又多又密。 抑制不住，不由得。本课指画师看了小徒抑制不住，不由得。本课指画师看了小徒弟的画，不由得点头称赞。弟的画，不由得点头称赞。 本课形容群山接连不断，一起一伏的。本课形容群山接连不断，一起一伏的。 形容隐隐约约。形容隐隐约约。恍然大悟：恍然大悟： 形容忽然醒悟。本形容忽然醒悟。本课指两个徒弟听了指两个徒弟听了师父的父的话，忽然一下子明白了，忽然一下子明白了师父父为什么什么称称赞小徒弟的画。小徒弟的画。 召集招集召集招集都有
4、把人聚集在一起的意思。都有把人聚集在一起的意思。“召集召集”用于人或会议，多用于正式场合；用于人或会议，多用于正式场合；“招集招集”一般用于人，用于正式场合或非正式场合。一般用于人，用于正式场合或非正式场合。1.1.队长召集全体队员开会。队长召集全体队员开会。2.2.村长招集年轻人前去修筑堤坝。村长招集年轻人前去修筑堤坝。请同学们带着以下问题读课文。请同学们带着以下问题读课文。核心问题：核心问题：为什么小徒弟的画能得到画师的称赞？为什么小徒弟的画能得到画师的称赞？串珠问题：串珠问题：1.1.画师给三个徒弟出了一道怎样的考题？画师给三个徒弟出了一道怎样的考题？2.2.三个徒弟分别是怎样做的？三个
5、徒弟分别是怎样做的？3.3.画师对于三个徒弟的画的态度是怎样的？画师对于三个徒弟的画的态度是怎样的？4.4.这个故事给了大家怎样的启示？这个故事给了大家怎样的启示？点击点击听朗读听朗读听范读，边听边听范读，边听边思考核心问题。思考核心问题。同时认准字音，同时认准字音，理解词语意思。理解词语意思。第一部分第一部分(第第1、2自然段自然段)介绍故事的起因介绍故事的起因画师画师让三个徒弟在同样大小的纸上画骆驼，看谁画的骆驼最让三个徒弟在同样大小的纸上画骆驼，看谁画的骆驼最多。多。第二部分第二部分(第第37自然段自然段)写三个徒弟的不同表现，写三个徒弟的不同表现，突出了小徒弟极富创造性的思维。突出了小
6、徒弟极富创造性的思维。第三部分第三部分(第第8自然段自然段)写在画师的启发下，两个徒弟写在画师的启发下，两个徒弟明白了画师称赞小徒弟的原因。明白了画师称赞小徒弟的原因。他给每个徒弟一张同样大小的纸，让他们画骆他给每个徒弟一张同样大小的纸，让他们画骆(lu(lu ) )驼驼(tu(tu ) )，看谁画的骆驼最多。，看谁画的骆驼最多。这句话有什么作用？这句话有什么作用？“同样大小的纸同样大小的纸”如何能画出如何能画出“最多最多”的骆驼呢的骆驼呢？画师出了一道看似简单，却颇有深意的题目。这句话？画师出了一道看似简单，却颇有深意的题目。这句话在这里起到巧妙设置悬念的作用，引发读者的阅读兴趣，在这里起到
7、巧妙设置悬念的作用，引发读者的阅读兴趣，自然引出下文。自然引出下文。阅读方法解密：阅读方法解密：巧设悬念巧设悬念概念：概念：是指把文章后面将要表现的内容，先在前面作是指把文章后面将要表现的内容，先在前面作一个提示，但不马上解答，以引起读者的好奇、兴趣，一个提示，但不马上解答，以引起读者的好奇、兴趣，产生急于读下去的迫切心情。产生急于读下去的迫切心情。作用：作用：可以使文章的情节曲折生动，引人入胜。可以使文章的情节曲折生动，引人入胜。答题模式：答题模式：设置悬念，使文章的情节曲折生动，激发设置悬念，使文章的情节曲折生动，激发了读者的阅读兴趣了读者的阅读兴趣( (或突出了文章主旨、人物形象或突出了
8、文章主旨、人物形象) )。两个徒弟恍然大悟。两个徒弟恍然大悟。两个徒弟两个徒弟“恍然大悟恍然大悟”，明白了什么？，明白了什么？“恍然大悟恍然大悟”的意思是忽然醒悟过来。和上文的的意思是忽然醒悟过来。和上文的“奇怪奇怪”相照应，表明两个徒弟终于明白了小徒弟得到称相照应，表明两个徒弟终于明白了小徒弟得到称赞的原因，也明白了做事要勇于创新，不能局限于自己赞的原因，也明白了做事要勇于创新，不能局限于自己的思维的道理。的思维的道理。为什么小徒弟的画能得到画师的称赞？为什么小徒弟的画能得到画师的称赞？因为小徒弟的画上虽然只有两只骆驼，但有限的两只骆驼代表了因为小徒弟的画上虽然只有两只骆驼，但有限的两只骆驼
9、代表了无限的可能，给人留下了丰富的想象空间。这正是画师所要的无限的可能，给人留下了丰富的想象空间。这正是画师所要的不不只是需要画画的技巧，还要有意境和创新思维。所以小徒弟的画得到只是需要画画的技巧，还要有意境和创新思维。所以小徒弟的画得到了画师的称赞。了画师的称赞。1.1.画师给三个徒弟出了一道怎样的考题？画师给三个徒弟出了一道怎样的考题？画师给每个徒弟一张同样大小的纸，让他们画骆驼，看谁画的画师给每个徒弟一张同样大小的纸，让他们画骆驼，看谁画的骆驼最多。骆驼最多。2.2.三个徒弟分别是怎样做的？三个徒弟分别是怎样做的？大徒弟在纸上画满了很小很小的骆驼，二徒弟在纸大徒弟在纸上画满了很小很小的骆
10、驼，二徒弟在纸上画了许许多多骆驼头，小徒弟画了两只骆驼，一只完上画了许许多多骆驼头，小徒弟画了两只骆驼，一只完整，一只露出脑袋和半截脖子，还有几条弯弯曲曲的线，整，一只露出脑袋和半截脖子，还有几条弯弯曲曲的线，画面营造出了数不尽的骆驼的情景。画面营造出了数不尽的骆驼的情景。3.3.画师对于三个徒弟的画的态度是怎样的？画师对于三个徒弟的画的态度是怎样的？画师看了大徒弟和二徒弟的画，没有露出满意的画师看了大徒弟和二徒弟的画，没有露出满意的神情；看到小徒弟的画时，禁不住点头称赞。神情；看到小徒弟的画时，禁不住点头称赞。4.4.这个故事给了大家怎样的启示？这个故事给了大家怎样的启示？启示：大胆创新，想
11、别人没有想到的，做别人没启示：大胆创新，想别人没有想到的，做别人没有做过的。有做过的。想想别别人人没没想想到到的的大大徒徒弟弟起因起因经过经过二二徒徒弟弟小小徒徒弟弟另辟蹊径另辟蹊径大胆创新大胆创新结果结果画师考徒弟：画师考徒弟： 同样大小的纸画最多的骆驼同样大小的纸画最多的骆驼密密麻麻的小骆驼密密麻麻的小骆驼许许多多骆驼的头许许多多骆驼的头两只骆驼走在群山中两只骆驼走在群山中恍然大悟：另辟蹊径，恍然大悟：另辟蹊径， 用有限表现无限用有限表现无限本文通过讲述画师为了考徒弟，让三个徒弟在一本文通过讲述画师为了考徒弟，让三个徒弟在一张同样大小的纸上比谁画的骆驼多，结果小徒弟受到张同样大小的纸上比谁
12、画的骆驼多，结果小徒弟受到画师称赞的故事，说明了做事情要有创新思维，独辟画师称赞的故事，说明了做事情要有创新思维，独辟蹊径，想别人没想到的道理。蹊径，想别人没想到的道理。阅读方法解密：阅读方法解密：概括主旨的方法概括主旨的方法分析文章的标题法：分析文章的标题法：这篇课文的标题是：想别人没这篇课文的标题是：想别人没想到的。本文通过写画师对三个徒弟的考量，最后想到的。本文通过写画师对三个徒弟的考量，最后小徒弟另辟蹊径受到画师称赞，突出了文章的主旨，小徒弟另辟蹊径受到画师称赞，突出了文章的主旨，即标题即标题想别人没想到的。想别人没想到的。需要一把剪刀需要一把剪刀据说篮球运动刚诞（据说篮球运动刚诞（d
13、n）生的时候，篮板上钉的是）生的时候，篮板上钉的是真正的篮子。每当球投进的时候，就有一个专门的人踩真正的篮子。每当球投进的时候，就有一个专门的人踩在梯子上把球拿出来。为此，比赛不得不断断续续地进在梯子上把球拿出来。为此，比赛不得不断断续续地进行，缺少激烈紧张的气氛。为了让比赛更顺畅地进行，行，缺少激烈紧张的气氛。为了让比赛更顺畅地进行，人们想了很多取球方法，都不太理想。有位发明家甚至人们想了很多取球方法，都不太理想。有位发明家甚至制造了一种机器，在下面一拉就能把球弹出来，不过这制造了一种机器，在下面一拉就能把球弹出来，不过这种方法仍没能让篮球比赛紧张激烈起来。种方法仍没能让篮球比赛紧张激烈起来
14、。终于有一天，一位父亲带着他的儿子来看球赛。小男终于有一天，一位父亲带着他的儿子来看球赛。小男孩看到大人们一次次不辞劳苦地取球，不由大惑不解：孩看到大人们一次次不辞劳苦地取球，不由大惑不解：为什么不把篮筐的底去掉呢？一语惊醒梦中人，大人们为什么不把篮筐的底去掉呢？一语惊醒梦中人，大人们如梦初醒，于是才有了今天我们看到的篮网样式。如梦初醒，于是才有了今天我们看到的篮网样式。去掉篮筐的底，就这么简单，但那么多有识之士都没去掉篮筐的底，就这么简单，但那么多有识之士都没有想到。听来让人费解，然而这个简单的有想到。听来让人费解，然而这个简单的“难题难题”困扰困扰了人们多年。可见，无形的思维定式就像那个结
15、实的篮了人们多年。可见，无形的思维定式就像那个结实的篮子禁锢（子禁锢（g）了我们的头脑，使得我们的思维就像篮球）了我们的头脑，使得我们的思维就像篮球被被“囚禁囚禁”在了篮筐里。于是，我们盲目地去搬梯子、在了篮筐里。于是，我们盲目地去搬梯子、去制造机器去制造机器生活中许多时候，我们就需要这样一把剪刀，去剪掉生活中许多时候，我们就需要这样一把剪刀，去剪掉那些缠绕我们的那些缠绕我们的“篮筐篮筐”，生活原本并没有那么复杂。，生活原本并没有那么复杂。我劝天公重抖擞我劝天公重抖擞(su)(su)，不拘一格降人才。，不拘一格降人才。( (己亥己亥(h(hi)i)杂诗杂诗龚自珍龚自珍) )古人学问无遗力，少壮
16、工夫老始成。古人学问无遗力，少壮工夫老始成。纸上得来终觉浅，绝知此事要躬纸上得来终觉浅，绝知此事要躬(n)(n)行。行。 ( (冬夜读书示子聿陆游冬夜读书示子聿陆游) ) 【俗语俗语】 1. 1.千学不如一看，千看不如一练。千学不如一看，千看不如一练。 2. 2.不经冬寒，不知春暖。不经冬寒，不知春暖。【绘绘“藏藏” 】有人给画师们出了一个题目有人给画师们出了一个题目深山藏古寺。画师深山藏古寺。画师们都煞们都煞(sh(sh ) )费苦心，精心制作，但都不能很好地表情达费苦心，精心制作，但都不能很好地表情达意。有一位画师画了山，画了树，却不见古寺，只画了意。有一位画师画了山，画了树，却不见古寺，
17、只画了蜿蜒的山道和一位在山下小溪旁汲蜿蜒的山道和一位在山下小溪旁汲(j(j ) )水的老和尚。大水的老和尚。大家都为他叫好。因为有僧就有寺，可是见僧不见寺，说家都为他叫好。因为有僧就有寺，可是见僧不见寺，说明寺必明寺必“藏藏”于山中。于山中。一、我能给多音字组词。一、我能给多音字组词。 sh sh（ ） jn jn（ ） sh sh （ ） j j n n（ ）二、我能把下面的词语补充完整。二、我能把下面的词语补充完整。（ ）的纸）的纸（ ）的山峰）的山峰（ ）的神情）的神情禁禁数数禁止禁止数落数落数量数量禁受禁受同样大小同样大小连绵不断连绵不断满意满意三、根据意思写出文中的四字词语。三、根据
18、意思写出文中的四字词语。形容一下子明白过来了。形容一下子明白过来了。 （ ）隐隐约约，看不太清楚。（隐隐约约，看不太清楚。（ ）又多又密，多指小的东西。（又多又密，多指小的东西。（ ）恍然大悟恍然大悟若隐若现若隐若现密密麻麻密密麻麻四、根据课文内容填空。四、根据课文内容填空。1.1.故事中的人物有故事中的人物有 。 2.2.画师考察徒弟的题是画师考察徒弟的题是 。3.3.小徒弟的画好在哪里？你从中明白了什么道理？小徒弟的画好在哪里？你从中明白了什么道理？_画师、大徒弟、二徒弟、小徒弟画师、大徒弟、二徒弟、小徒弟在同样大小的纸上看谁画的骆驼多在同样大小的纸上看谁画的骆驼多他用有限的两只骆驼代表了无限的可能，谁也说不清究他用有限的两只骆驼代表了无限的可能，谁也说不清究竟会有多少只骆驼，给人留下了丰富的想象空间在日常竟会有多少只骆驼，给人留下了丰富的想象空间在日常生活中，想别人没想到的，做别人没做到的。生活中，想别人没想到的，做别人没做到的。一、做一、做点拨点拨“课后练习单课后练习单”。二、做二、做典中点典中点的练习题。的练习题。 感受美好自然，培养语文素养！GAN SHOU MEI HAO ZI RAN PEI YANG YU WEN SU YANG
