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1、田野式教研与研究化教学教师专业化成长之旅Stillwatersrundeep.流静水深流静水深,人静心深人静心深Wherethereislife,thereishope。有生命必有希望。有生命必有希望A 几点共识几点共识v写论文写论文专业发展专业发展v课堂教学课堂教学是基本功，升学成绩是生是基本功，升学成绩是生命线，研究实际问题是命线，研究实际问题是“发动机发动机”，学生成长是，学生成长是“定盘星定盘星”，教研论，教研论文是副产品。文是副产品。 v关于教师关注关于教师关注“研究热点研究热点”共识达成的依据共识达成的依据v理论与实际的两种形态理论与实际的两种形态v图一图一v图二图二生活之树长青，
2、生活之树长青，理论总是灰色的。理论总是灰色的。东西两种认知方式东西两种认知方式v中国哲学：透过现象看本质。中国哲学：透过现象看本质。v德国哲学：世界是本质的外化。德国哲学：世界是本质的外化。v中：形而上者谓之道，形而下者谓之器。中：形而上者谓之道，形而下者谓之器。v西：关注现象、研究现象。西：关注现象、研究现象。v中中玄学玄学v西西实证实证几点结论几点结论v教师专业发展自我定位：教师专业发展自我定位：v做优秀的做优秀的 “高级技工高级技工”，不必热中于，不必热中于成为成为“工程师工程师”、“理论家理论家”；v关注现实关注现实,研究现实研究现实,处理现实处理现实,完善现实；完善现实；v让理论成为
3、思考的背景而非模具。让理论成为思考的背景而非模具。教师专业发展之路教师专业发展之路v教学与教研比翼齐飞教学与教研比翼齐飞v教师与学生一同成长教师与学生一同成长教学教研教学教研“琴瑟和谐琴瑟和谐”1、问题来自于教学，思考着眼于教学问题来自于教学，思考着眼于教学, ,成成果服务于教学。果服务于教学。 2、教学是教研的不尽源泉（教材、教、教学是教研的不尽源泉（教材、教 法、法、 学生学生），教研促进教学。），教研促进教学。3、教研：立足于教学，有别于教学、教研：立足于教学，有别于教学教学注重融通，教研强调单纯。教学注重融通，教研强调单纯。 B 如何开展教学研究？如何开展教学研究？v两种研究思路两种研
4、究思路:v学院派学院派v田野式田野式学院派学院派听听说说读读写写课堂阅读教学课堂阅读教学课外阅读指导课外阅读指导阅读方法指导阅读方法指导阅读心理研究阅读心理研究阅读教材建设阅读教材建设阅读教学设计阅读教学设计阅阅读读认认知知阅阅读读情情感感增增加加图图式式陈陈述述 性性程程序序性性条条件件性性方方法法策策略略认知认知策略策略元认元认知策知策略略主张：田野式教研主张：田野式教研v基本原则：基本原则：v源于实践，研究实践，提升实践源于实践，研究实践，提升实践v研究途径研究途径v1、解决现实中迫切问题、解决现实中迫切问题（书写课题）（书写课题）v2、调查、调查文献文献实验实验总结总结 田野式教研例释
5、田野式教研例释v一、教研组建设一、教研组建设v二、教学内容研究二、教学内容研究v1 阅读教学研究阅读教学研究：（素读：（素读文言文言小说）小说）v2 写作教学研究写作教学研究v三、学生发展研究三、学生发展研究小结：田野式教学研究的几个层级小结：田野式教学研究的几个层级v1、教材分析：一词一句，一点见解、教材分析：一词一句，一点见解v（爱莲说标点，刘禹锡名与字，秋水河伯乃（爱莲说标点，刘禹锡名与字，秋水河伯乃旋旋其面目）其面目）v2、教学设计与实录、教学设计与实录v（设计：为学生量身定做；实录：反思自我提升自我的良方设计：为学生量身定做；实录：反思自我提升自我的良方）v3、教学案例的记录、整理与
6、分析：、教学案例的记录、整理与分析：v 学生口吃矫治、个性指导：为学生做策划）学生口吃矫治、个性指导：为学生做策划）v4、文献综述：、文献综述：论文何以写不好？相关知识储备少论文何以写不好？相关知识储备少。v5、调查研究：中学生古典文学阅读状况的调查、调查研究：中学生古典文学阅读状况的调查v6、实验课题：学术课题、实验课题：学术课题实践课题实践课题C C 教师专业发展基本建议教师专业发展基本建议v1 1、学生第一、实践为上；、学生第一、实践为上；v2 2、读透一本理论著作，确定一个主攻方向读透一本理论著作，确定一个主攻方向v3 3、注意积累整理研究教学资料、注意积累整理研究教学资料v （日）大
7、村邦。叶澜、朱永新语。（日）大村邦。叶澜、朱永新语。v4 4、教研三化：、教研三化： 细化、深化、物化细化、深化、物化语文教师教研基本书目语文教师教研基本书目v叶圣陶语文教育文集、张志公语文教育叶圣陶语文教育文集、张志公语文教育文集、文集、 现代语文教育史；现代语文教育史；v苏霍姆林斯基给教师的建议；苏霍姆林斯基给教师的建议；v特级教师授课实录及于漪、钱梦龙、魏书特级教师授课实录及于漪、钱梦龙、魏书生有关著作；生有关著作；v教育学、教育心理学、课程论、教育学、教育心理学、课程论、 教学论；教学论；v语文四大刊。语文四大刊。教育教学教研资源积累教育教学教研资源积累v叶澜：叶澜：“一个教师写一辈子
8、教案不一定一个教师写一辈子教案不一定 成为名成为名师，如果一个教师写三年反思可能成为名师。师，如果一个教师写三年反思可能成为名师。”v朱永新：朱永新：20022002年年6 6月月2626日朱永新成功保日朱永新成功保险公司开公司开业启启事，明确投保条件：事，明确投保条件：“每日三省自身，写千字文一篇。每日三省自身，写千字文一篇。一天所一天所见、所、所闻、所感、所思，皆可入文。十年后持、所感、所思，皆可入文。十年后持36503650篇千字文（篇千字文（计360360万字）来本公司。万字）来本公司。”理理赔办法也写得一清法也写得一清二楚：二楚：“如投保方自感十年后未能如投保方自感十年后未能跻身成功
9、者之列，本公身成功者之列，本公司愿以一司愿以一赔百百。” v 日日 大村邦书库大村邦书库： 该教师执教该教师执教5050余年，积累大量资余年，积累大量资料，其书库成为基础教育的重要研究基地。料，其书库成为基础教育的重要研究基地。 教育书籍教育书籍60006000余册余册 学生资料汇编数百册学生资料汇编数百册 400 400多个教学专题。多个教学专题。谢谢谢谢v v大家！大家！例一：教研组建设例一：教研组建设v现实问题：中学语文教师的三大弱症现实问题：中学语文教师的三大弱症v1上课不知怎么上：教学技术研究的贫瘠上课不知怎么上：教学技术研究的贫瘠v2教学不知教什么：教学内容研究的极度贫瘠教学不知教
10、什么：教学内容研究的极度贫瘠v3研究不知如何开展：研究方法的极度贫瘠研究不知如何开展：研究方法的极度贫瘠v版块式栏目化研究：版块式栏目化研究：试图解决以上问题试图解决以上问题v八大版块八大版块 ：v文学作品教学、文言文教学、论说文教学、说明文文学作品教学、文言文教学、论说文教学、说明文教学、口语交际教学、写作教学、语文综合实践活教学、口语交际教学、写作教学、语文综合实践活动教学、试卷分析与讲评动教学、试卷分析与讲评 八个栏目八个栏目v理论前沿、他山之石理论前沿、他山之石v教材分析、基本设计教材分析、基本设计v观摩交流、教学一得观摩交流、教学一得v质疑问难、总结模式。质疑问难、总结模式。 基本目
11、标基本目标v利用利用23年时间完成两大任务：教学、教研年时间完成两大任务：教学、教研。v涉及中学语文教学各个侧面（涉及中学语文教学各个侧面（横横）v走完语文教学研究各个环节（走完语文教学研究各个环节（纵纵）v问问卷卷调调查查（了了解解现现状状）、文文献献综综述述（了了解解研研究究动动态态：纸纸质质电电子子文文本本）、实实验验（进进入入实实践践操作）、论文写作（得出研究成果）。操作）、论文写作（得出研究成果）。例二、教学内容研究例二、教学内容研究v21、阅读理念、阅读理念v22、文言教学、文言教学v23、小说教学、小说教学v24、写作教学、写作教学21阅读理念：阅读理念：素读教学素读教学v纯原文
12、的，不借助其他背景文章；纯原文的，不借助其他背景文章；v纯文本的，不借助其他媒介；纯文本的，不借助其他媒介；v纯静默的，不借助其他活动方式。纯静默的，不借助其他活动方式。v素读：本色阅读，最原始的最素读：本色阅读，最原始的最“语文语文”的阅读。的阅读。v目标：追求凝神屏气心无旁骛专心致志地阅读，目标：追求凝神屏气心无旁骛专心致志地阅读，力求使学生能够与文字做最直接的对话，培养力求使学生能够与文字做最直接的对话，培养学生对语言文字的感和敏锐的感觉。学生对语言文字的感和敏锐的感觉。v素读：最单纯、最本色、最纯粹的阅读，最见素读：最单纯、最本色、最纯粹的阅读，最见功底的阅读。是语文教师的重要教学目标
13、。功底的阅读。是语文教师的重要教学目标。素读示例素读示例v1、词语素读：、词语素读：“一座一座”与与“一片一片”v2、语句素读：、语句素读：“她有时望望淀里她有时望望淀里”v3、文段素读：、文段素读：“贾雨村林如海贾雨村林如海”v1、 “一座一座”与与“一片一片”。v2、 “她有时望望淀里，淀里也是一片银白世界。水她有时望望淀里，淀里也是一片银白世界。水面笼起一层薄薄透明的雾，风吹过来，带着面笼起一层薄薄透明的雾，风吹过来，带着 新鲜的新鲜的荷叶荷花香。荷叶荷花香。”v3、 “雨村雨村一面打恭一面打恭,谢不释口谢不释口,一面又问一面又问:不知令不知令亲大人现居何职亲大人现居何职?只怕晚生草率只
14、怕晚生草率,不敢骤然入都干渎不敢骤然入都干渎.如海笑道如海笑道:若论舍亲若论舍亲,与尊兄犹系同谱与尊兄犹系同谱,乃荣公之乃荣公之孙孙:大内兄现袭一等将军大内兄现袭一等将军,名赦名赦,字恩侯字恩侯,二内二内兄名政兄名政,字存周字存周,现任工部员外郎现任工部员外郎,其为人谦恭厚道其为人谦恭厚道,大有祖父大有祖父遗风遗风,非膏粱轻薄仕宦之流非膏粱轻薄仕宦之流,故弟故弟方致书烦托方致书烦托.否则不否则不但有污尊兄之清操但有污尊兄之清操,即弟亦不屑为矣即弟亦不屑为矣.雨村听了雨村听了,心心下方信了昨日子兴之下方信了昨日子兴之言言,于是又谢了林如海于是又谢了林如海. ”22 文言文教学规程文言文教学规程v
15、经过八个栏目的研究，总结出文言教学的意见如下：v文言文教学两大弊端：死于章句，废于清议。死于章句，废于清议。v文言文教学基本原则：文道统一，以文为主。v文言文教学两大目标：读懂文本，适量积累。v文言文教学三大要点：疑点、亮点、考点。v文言文教学四大策略：v一、降低门槛，趣味领先 ；二、集中教学，分步推进；v三、目标量化，弹性管理 ；四、先读后教，先学后练。23 小说教学规程小说教学规程v1、体验为基础；体验为基础；v2、细读为手段；、细读为手段；v3、知识为支柱：、知识为支柱：v渗透小说核心知识：渗透小说核心知识：v情节情节人物人物主题；主题；v视点视点，隐喻，心理，荒诞，反讽。，隐喻，心理，
16、荒诞，反讽。24 作文教学研究作文教学研究v中学生作文三大病症：中学生作文三大病症：v思维闭塞、思路不清；无法表达自身思想；以华思维闭塞、思路不清；无法表达自身思想；以华丽辞藻掩饰贫弱苍白的思想。丽辞藻掩饰贫弱苍白的思想。v矫治之道：矫治之道：v培育内在思想（清楚，有序），具备相应表达能培育内在思想（清楚，有序），具备相应表达能力（不走样、不凌乱、不罗嗦）力（不走样、不凌乱、不罗嗦）v作文教学三大策略：作文教学三大策略：v先思想后表达、先规范后创新、先实践后指导。先思想后表达、先规范后创新、先实践后指导。应对策略应对策略v策略之一：系统策划策略之一：系统策划v策略之二：策略之二：思维培养思维培
17、养v策略之三：技巧指导策略之三：技巧指导作文思维训练策略作文思维训练策略v激发思考、强制思考、辅助思考。激发思考、强制思考、辅助思考。v让思维充满乐趣让思维充满乐趣：春捂秋冻，荣华鸡与肯德基春捂秋冻，荣华鸡与肯德基v让思考满足需要让思考满足需要：刘邦、唐太宗的刘邦、唐太宗的“CEO”智慧智慧v让思考成为习惯让思考成为习惯：日思录：日思录v为思考搭建平台为思考搭建平台：“说文解字说文解字”法、法、“境界分层境界分层”法、法、“对称构思法对称构思法”v三大策略：三大策略：诱思、迫思、助思诱思、迫思、助思。三、学生研究三、学生研究v检测题：你能够说出多少关于自己学生检测题：你能够说出多少关于自己学生
18、的故事？的故事？v真正的好教真正的好教师是探是探险家家还是是导游？游？教教师的几重角色：朋友、的几重角色：朋友、导师、政委、政委、向向导。v主要任务：关注、研究、了解、发展学主要任务：关注、研究、了解、发展学生。生。学生研究示例学生研究示例v1、案例一：、案例一：v 开学第一天，你遇到一位始终不肯发言的学生，你怎么开学第一天，你遇到一位始终不肯发言的学生，你怎么办？办？v2、案例二：为学生做策划、案例二：为学生做策划为学生策划：为学生策划：“生本生本”教育重要的教育重要的维度维度.doc 面对语文基础薄弱的学生，面对自视甚高不重视面对语文基础薄弱的学生，面对自视甚高不重视语文学习的学生，面对语文成绩突出但自我定位不语文学习的学生，面对语文成绩突出但自我定位不当的学生：你怎么办？当的学生：你怎么办？
