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1、课堂教学与考试济南市教学研究室 王恩华Tel：053186126122E-mail：课程改革形式下的王恩华 2005.09.181一、新课程理念二、再谈科学探究 三、说说“考试”四、展望06中考王恩华 2005.09.182一、新课程理念注重注重全体学生全体学生的发展，改变学科本位的发展，改变学科本位的观念的观念从生活走向物理，从物理走向社会从生活走向物理，从物理走向社会注重科学探究，提倡注重科学探究，提倡学习方式学习方式多样化多样化注意学科渗透，关心科技发展注意学科渗透，关心科技发展构建新的评价体系构建新的评价体系 王恩华 2005.09.183一、新课程理念“注注重重全全体体学学生生的的发
2、发展展”带带来来的的变变化化课程目标由一维变成三维情情感感、态态度度与与价价值值观观过过程程与与方方法法知知识识与与技技能能知知识识与与技技能能王恩华 2005.09.184例如：机械运动大纲的要求 知道机械运动 知道运动和静止的相对性 课程标准的要求 能举例说明自然界存在多种多样的运动形式。知道世界处于不停的运动中。 活动建议：观看有关机械运动的录像片，对有关现象用机械运动的相对性进行解释。从自然现象或实验事实中举出事例，说明组成物质的微粒在不停地运动。 能用实例解释机械运动及其相对性。王恩华 2005.09.185实际的课堂教设计过去按大纲要求 什么是机械运动 机械运动是宇宙中最普遍的现象
3、（举例） 运动和静止的相对性 举例：坐在车里的乘客，司机说他没动，路旁的人说他前进的真快。说明研究运动要选定标准，从而引入参照物。进而指出运动和静止的相对性。然后，进行练习巩固所学知识。王恩华 2005.09.186学生通过学习得到的是研究机械运动的几个概念。通过练习，巩固了所学的概念，培养了解题的能力学生学习所得王恩华 2005.09.187按课程标准的要求建议： 展示丰富多彩的运动世界，引导学生体会出运动的特征。 你知道人们是怎样描述运动的吗？ 诗人（语言的韵律和意境）、画家（形态和 色彩）、音乐家（旋律、节奏）、科学家（？） 可通过一个实际问题，引导学生思考、交流、讨论，得出什么是机械运
4、动、怎样研究机械运动、什么是参照物，经历科学家研究运动的过程，感受到科学家是用特定的概念、数学工具、实验方法来描述运动的。王恩华 2005.09.188学生学习所得学生得到的是研究问题的一般性方法，这些方法还可在研究其他问题时使用概念是在学习过程中（通过思考、交流、讨论）自行构建起来的学生还学会了以不同的视角、不同的方法看世界，提高了认识世界的能力情感、态度和价值观的提升BACK一、新课程理念王恩华 2005.09.189新课程改变了学生的学习方式新课程改变了学生的学习方式过去：过去：老师讲、学生听、学生练老师讲、学生听、学生练现在：现在：独立思考、同伴交流、师生互动独立思考、同伴交流、师生互
5、动 注重科学探究，提倡学习方式多样化注重科学探究，提倡学习方式多样化王恩华 2005.09.1810说给老师的话教材的编写与课堂教学是有区别的，它们都是创造性的劳动。也就是说，从教材到课堂需要教师的再创造。学习是学生的事，老师不用过多的担心，你不讲他就不会。老师的作用是按照教学计划去创设一个合适的情境，进而演变成一个或几个学生愿意去完成的任务，在学生完成这个任务的过程中遇到困难时，给予善意的鼓励或帮学生出个“好主义”，以最大限度地让学生独立去完成这个任务。王恩华 2005.09.1811说给老师的话课程标准的要求对大多数内容而言，是初中阶段的终结性目标；教师必须正确处理好阶段性目标和终结性目标
6、的关系。对每节课的设计如此，每次的测验、考试也是如此。除中考、高考之外，每一节课、每一次测验、每一次考试都是学生学习、发展的重要环节和重要组成部分。王恩华 2005.09.1812做一个懒惰的教师做一个有思想的教师思想有多远，行动就有多远。王恩华 2005.09.1813例如：电是什么知识载体：摩擦起电、两种电荷课标要求：无编者意图：不详作用：感知电（物理知识）与生活密切相关；领会“电”的概念，培养各种能力（观察、分析、归纳、表述）教学建议：1.先不做处理，需要时再说 2.作为能力培养的载体王恩华 2005.09.1814教学环节的设置第一步：你知道的电 旨在通过学生的感受和体验，体会电与我们
7、的生活息息相关。第二步：电是什么？引出探究课题。 随着今后的学习，我们对电的认识会越来越深刻。但是，人们对电的认识却是从最常见的现象开始的。你见过类似的现象吗？王恩华 2005.09.1815任务一：摩擦过的物体具有怎样的特点？实验探究：摩擦起电，引入“电”或“电荷”任务二：摩擦过的物体带有的电是否相同？实验探究：猜想、实验，引出“两种电荷”及其相互作用规律，进而介绍一种一个应用验电器任务三：摩擦为什么会使物体带电？还有会使物体带电的其他方法吗？实验探究：查材料，收集资料，扩大视野王恩华 2005.09.1816这样一来，教材内容无论是正文，还是信息窗、加油站，甚至包括课后练习都处理到了。这就
8、是对教学内容的整合，真正的“用教材教”而不是“教教材”。这样的教学设计，“探究”作为一种思想贯穿始终，无论对三维课程目标的实施，还是学习方式的转变，都应当算是一个启发。当然，这样的教学设计却未必是最好的设计，真正好的教学设计不会是出自我这儿，而应来自于广大的一线教师。这，只能算是一块“砖”。BACK王恩华 2005.09.1817二、再谈“科学探究” 前面的课例中，作为一种思想，“科学探究”贯穿于整节课中。实际上，这远远不够。教学中的科学探究才真正是新课程理教学中的科学探究才真正是新课程理念的体现念的体现科学探究应贯穿于整个课程科学探究应贯穿于整个课程 这是因为，科学发展的历史就是一部完整的探
9、究史，要推动社会发展、推动人类进步，我们必须学会探究。王恩华 2005.09.1818改变学生的学习方式教会学生解决新问题的方法为什么要进行科学探究？老观点老观点王恩华 2005.09.1819不要担心学生探究过程中出现错误探究过程中学生出现的错误是重要的教育资源引导学生找出错误原因并改正错误，才会使学生得到发展失败是正常的，没有失败就显不出成功的可贵老观点老观点王恩华 2005.09.1820为什么要进行科学探究？ 学习科学，如果只是学习科学的结论，学习科学，如果只是学习科学的结论，而忽视了对科学探究过程的理解和体验，而忽视了对科学探究过程的理解和体验，那就不能很好地理解科学的本质。那就不能
10、很好地理解科学的本质。 因此，对科学本质的理解是我们强调因此，对科学本质的理解是我们强调科学探究式学习的一个重要的依据。科学探究式学习的一个重要的依据。科学探究体现科学本质最重要的特征科学探究体现科学本质最重要的特征王恩华 2005.09.1821科学探究的七个要素提出问题提出问题猜想与假设猜想与假设设计实验设计实验进行实验进行实验分析与论证分析与论证评估评估交流与合作交流与合作王恩华 2005.09.1822对科学探究能力的基本要求对科学探究能力的基本要求提出问题提出问题 能从日常生活、自然现象或实验观察中发现与物理学有关的问题。 能书面或口头表述这些问题。 认识发现问题和提出问题对科学探究
11、的意义。王恩华 2005.09.1823科学探究应注意的问题1. 发现问题、提出问题的过程发现问题、提出问题的过程表述这个问题表述这个问题发现值得探究的物理问题发现值得探究的物理问题发现一发现一个个现象现象对现象对现象质疑质疑形成形成疑问疑问创创创创 造造造造创创创创 造造造造表表表表 达达达达 抽象、概括抽象、概括抽象、概括抽象、概括提炼为提炼为科学问题科学问题表述这表述这个疑问个疑问同样的问题，提出的过程不同其效果不同。同样的问题，提出的过程不同其效果不同。王恩华 2005.09.1824 一个有价值的问题，是在对所发一个有价值的问题，是在对所发现的现象进行质疑的情况下提出的。现的现象进行
12、质疑的情况下提出的。一道试题要考查学生一道试题要考查学生“提出问题提出问题”的的能力，就应该设置一个让学生经历的能力，就应该设置一个让学生经历的问题情境，在这一问题情境下发现某问题情境，在这一问题情境下发现某一现象或事实的过程中，对客观现象、一现象或事实的过程中，对客观现象、事实通过质疑形成疑问。进而这个疑事实通过质疑形成疑问。进而这个疑问表述成一个有探究价值的问题。问表述成一个有探究价值的问题。王恩华 2005.09.1825对科学探究能力的基本要求对科学探究能力的基本要求猜想与假设猜想与假设 尝试根据经验和已有知识对问题的成因提出猜想。 对探究的方向和可能出现的实验结果进行推测与假设。 认
13、识猜想与假设在科学探究中的重要性。王恩华 2005.09.1826科学探究应注意的问题2. 猜想与假设猜想与假设基础：生活经验、已有知识基础：生活经验、已有知识要要说说出出依依据据：这这样样可可以以保保证证猜猜想想的的科科学性学性王恩华 2005.09.1827对科学探究能力的基本要求对科学探究能力的基本要求制定计划与设计实验制定计划与设计实验 明确探究目的和已有条件，经历制定计划与明确探究目的和已有条件，经历制定计划与设计实验的过程。设计实验的过程。 尝试选择科学探究的方法及所需要的器材。尝试选择科学探究的方法及所需要的器材。 尝试考虑影响问题的主要因素，有控制变量尝试考虑影响问题的主要因素
14、，有控制变量的初步意识。的初步意识。 认识制定计划与设计实验在科学探究中的作认识制定计划与设计实验在科学探究中的作用。用。王恩华 2005.09.1828科学探究应注意的问题3.制定计划与设计实验制定计划与设计实验 标准标准关于关于“制定计划与设计实验制定计划与设计实验”的基本要求：的基本要求： 知道实验目的和已有条件，制定实验方案知道实验目的和已有条件，制定实验方案 尝试选择实验方法及所需要的装置和器材尝试选择实验方法及所需要的装置和器材 考虑实验的变量及其控制方法考虑实验的变量及其控制方法这个荒谬的设计没有体现这个荒谬的设计没有体现课程标准课程标准的要求。的要求。一个荒谬设计一个荒谬设计“
15、青蛙的耳朵在哪里？青蛙的耳朵在哪里？”错误分析：错误分析：科学性、可操作性、简约科学性、可操作性、简约王恩华 2005.09.1829对科学探究能力的基本要求对科学探究能力的基本要求进行实验与收集证据进行实验与收集证据 能通过观察和实验收集数据。 能通过公共信息资源收集资料。 尝试评估有关信息的科学性。 会阅读简单仪器的说明书，能按书面说明操作。 会使用简单的实验仪器，能正确记录实验数据。 具有安全操作的意识。 认识进行实验与收集数据对科学探究的重要性。王恩华 2005.09.1830科学探究应注意的问题4.进行实验与收集证据进行实验与收集证据 初中阶段科学探究的核心要素初中阶段科学探究的核心
16、要素 安全第一、严格规程、实事求是安全第一、严格规程、实事求是 王恩华 2005.09.1831对科学探究能力的基本要求对科学探究能力的基本要求分析与论证分析与论证 能初步初步描述实验数据或有关信息。 能对收集的信息进行简单简单的比较。 能进行简单简单的因果推理。 经历经历从物理现象和实验中归纳科学规律的过程。 尝试对探究结果进行描述和解释。 认识分析论证在科学探究中是必不可少的。王恩华 2005.09.1832对科学探究能力的基本要求对科学探究能力的基本要求评估评估 有评估探究过程和探究结果的意识。 能注意假设与探究结果间的差异。 能注意探究活动中未解决的矛盾，发现新的问题。 尝试改进探究方
17、案。 有从评估中吸取经验教训的意识。 认识评估对科学探究的意义。王恩华 2005.09.1833对科学探究能力的基本要求对科学探究能力的基本要求交流与合作交流与合作 能写出简单的探究报告。 有准确表达自己观点的意识。 在合作中注意既坚持原则又尊重他人。 能思考别人的意见，改进自己的探究方案。 有团队精神。 认识科学探究中必须有合作精神。王恩华 2005.09.1834科学探究应注意的问题5.分析与论证分析与论证 要求较低要求较低 ，要符合学生实际，莫揠苗助长，要符合学生实际，莫揠苗助长。 6.评估评估 7.交流与合作交流与合作 是是对对探探究究过过程程的的自自我我反反思思， 探探究究能能力力的
18、的提提高高从这里起步。从这里起步。探究过程的总结与交流。探究过程的总结与交流。BACKBACK王恩华 2005.09.1835例如：科学探究：滑动摩擦力 是一个典型的科学探究案例，从“提出问题”开始，每个环节都有。再如，科学探究：速度的变化 提出问题后，不用猜想，设计一个实验测出各段上的速度，比较一下就行了。所以这是一个不完全探究。再如，科学探究：产生感应电流的条件 环节的重复是探究的深入。不做实验也能进行科学探究。 对某些资料分析论证得出某个结论也算科学探究，一样可以评估、交流合作。 back王恩华 2005.09.1836三、说说“考试”（引用了黄恕伯先生的一些研究成果）（引用了黄恕伯先生
19、的一些研究成果）取得好成绩的前提是学好物理取得好成绩的前提是学好物理“会当凌绝顶，一览众山小会当凌绝顶，一览众山小”新课程理念有利于提高考试成绩新课程理念有利于提高考试成绩 就从做题说起王恩华 2005.09.1837获取信息获取信息处理信息处理信息确认结果确认结果解题过程：解题过程：题目情景题目情景解答解答答案答案一、解题三件宝一、解题三件宝王恩华 2005.09.1838独立思考是学生解题的基本条件独立思考是学生解题的基本条件实践意识是审题环节的基本素质实践意识是审题环节的基本素质 新课程中的自主学习可以帮助学新课程中的自主学习可以帮助学生养成独立思考的习惯生养成独立思考的习惯 让我们来看
20、一道题吧王恩华 2005.09.1839 要测量一个准确弹簧测力计内弹簧的劲要测量一个准确弹簧测力计内弹簧的劲度系数，说出至少需要的器材。度系数，说出至少需要的器材。题目题目 学生对本题失误的主要学生对本题失误的主要学生对本题失误的主要学生对本题失误的主要原因不是知识问题，而是缺乏把原因不是知识问题，而是缺乏把原因不是知识问题，而是缺乏把原因不是知识问题，而是缺乏把题目和实践进行联系的意识。题目和实践进行联系的意识。题目和实践进行联系的意识。题目和实践进行联系的意识。意识很难通过集中灌输来建立意识很难通过集中灌输来建立新课程的各种体验性活动有利于实践意识的形成新课程的各种体验性活动有利于实践意
21、识的形成 王恩华 2005.09.1840掌握科学方法是解题的必要条件掌握科学方法是解题的必要条件 习习题题训训练练之之所所以以受受到到普普遍遍重重视视，甚甚至至发发展展为为“题海题海”，就是因为只有经历过程才能学到方法。，就是因为只有经历过程才能学到方法。 但但是是，在在很很多多情情况况下下“题题海海”练练习习是是一一种种盲盲目、杂乱、单调和简单重复的过程。目、杂乱、单调和简单重复的过程。 如如何何把把学学生生的的习习题题训训练练，改改进进成成目目标标清清楚楚、程程序序科科学学、形形式式多多样样的的优优化化过过程程，是是摆摆在在我我们们面面前的一个极有实践价值和理论意义的研究课题。前的一个极
22、有实践价值和理论意义的研究课题。肤浅的、形式主义的做法不等于新课程，肤浅的、形式主义的做法不等于新课程，单纯的操练不是提高考试成绩的最佳途径单纯的操练不是提高考试成绩的最佳途径 王恩华 2005.09.1841二、从两个物理题看新课程的变化二、从两个物理题看新课程的变化(1)一一个个做做平平抛抛运运动动的的小小球球，抛抛出出时时的的高高度度是是为为2.45m，在在空空中中的的水水平平位位移移为为13.3m，问问它它平平抛抛初初速速度度的的大大小小跟跟60km/h相比，哪个大？相比，哪个大？(2)一一个个某某卡卡车车在在一一条条限限速速60km/h的的公公路路上上行行驶驶，司司机机因因疲疲劳劳开
23、开车车，造造成成汽汽车车与与路路旁旁障障碍碍物物相相撞撞而而肇肇事事。处处理理事事故故的的警警察察在在路路旁旁泥泥地地中中发发现现有有一一个个该该卡卡车车上上的的铁铁零零件件，可可以以判判断断，这这是是卡卡车车车车头头与与障障碍碍物物相相撞撞时时卡卡车车顶顶棚棚上上松松脱脱的的铁铁零零件件因因惯惯性性冲冲出出后后下下落落陷陷在在泥泥地地里里的的。警警察察想想像像卡卡车车刚刚刚刚和和障障碍碍物物相相撞撞时时的的情情景景，测测量量此此时时顶顶棚棚上上原原铁铁零零件件的的位位置置离离泥泥地地中中陷陷落落点点的的水水平平位位移移为为13.3m，顶顶棚棚离离泥泥地地的的高高度度为为2.45m，请请你为该
24、车超速行驶的违规行为提供根据。你为该车超速行驶的违规行为提供根据。王恩华 2005.09.1842 这这两两道道题题都都是是平平抛抛运运动动求求初初速速度度的的问问题题。由由于于题题(2)赋赋予予了了实实践践背背景景，物物理理知知识识被被活活化化了了。可可以以想想像像，如如果果在在教教学学中中让让一一名名学学生生扮扮演演检检察察官官，陈陈述述汽汽车车超超速速行行驶驶的的物物理理学学根根据据；另另一一名名学学生生扮扮演演肇肇事事司司机机的的律律师师，从从物物理理学学的的角角度度对对检检察察官官的的陈陈述述提提出出质质疑疑，让让学学生生自自告告奋奋勇勇地地选选择择角角色色上上台台辩辩论论，场场面面
25、将将是是热热烈烈的的，这这时时候候，学学生生跟跟物物理理学学的的距距离离便便一一下下子子拉近了许多。拉近了许多。点评王恩华 2005.09.1843 如果我们平时的练习或者上课的方式都象第2个题那样，你是否还有什么值得担心的问题？你是否还会着“题海”这根救命稻草不放？BACK王恩华 2005.09.1844四、展望06中考考试性质：（学业水平考试 ） 济南市2006年高中阶段学校招生统一考试（简称中考）是义务教育阶段的终结性终结性考试。考试结果既是衡量学生是否达到毕业标准的主要依据，也是高中阶段学校招生的重要依据之一。王恩华 2005.09.1845考试形式：（尚存变数） 需根据市教育局的要求
26、进行调整。 满分70分、试卷结构不会变化。应试捷径：（十分明确） 只要按照新课程标准的要求去做，即使不进行专门的复习，中考成绩也不会差。 要靠复习来补欠下的课，很难说是不是“亡羊补牢”。王恩华 2005.09.1846我们的中考已经向新课标不断地靠近还会继续向课标靠近沿着正确的方向勇往直前王恩华 2005.09.1847谢谢大家！祝老师们心想事成！王恩华 2005.09.1848让我们共同关注物理新课程共同关注物理课堂教学共同关注我们的中考欢迎交流请提问请提问 王恩华 2005.09.1849祝老师们中秋节快乐！请老师们向你们的家人带去济南物理对他们衷心的祝福！王恩华 2005.09.1850
