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1、螳螂捕蝉螳螂捕蝉1010课题解读：课题解读：螳螂想要捕捉蝉，却不知潜在的危险。螳螂想要捕捉蝉，却不知潜在的危险。1 1能用简洁的语言讲述能用简洁的语言讲述“螳螂捕蝉螳螂捕蝉”这则寓言故事。这则寓言故事。2 2了解了解“螳螂捕蝉螳螂捕蝉”这则寓言的寓意，并能分析清楚这则寓言的寓意，并能分析清楚“螳螂捕蝉螳螂捕蝉”与与“吴王伐楚吴王伐楚”之间的关系。之间的关系。（难点）（难点）3 3能有感情地朗读人物的对话。能有感情地朗读人物的对话。（重点）（重点）诸侯诸侯( )( ) 禀禀( ( ) ) 报报上下结构：上下结构： 上中下结构：上中下结构：螳、螂、侯螳、螂、侯禀禀huhubnbn乘乘转转chnch
2、n（乘虚而入）（乘虚而入）shnshn（千乘之国）（千乘之国）zhunzhun（好转（好转 运转）运转）zhunzhun（转来转去）（转来转去）（性情或态度）古板执著，不肯变通。（性情或态度）古板执著，不肯变通。祸事；灾难。祸事；灾难。古代帝王统辖下的列国君主的统称。古代帝王统辖下的列国君主的统称。侍候奉养。侍候奉养。趁着空虚进入。趁着空虚进入。事情的结果不能想象，指会向很坏、很危险事情的结果不能想象，指会向很坏、很危险的方向发展。的方向发展。形容一下子明白过来。形容一下子明白过来。固执：固执：祸患：祸患： 诸侯：诸侯： 侍奉：侍奉： 乘虚而入：乘虚而入： 不堪设想：不堪设想： 恍然大悟：恍然
3、大悟：固执顽固固执顽固都含有都含有“坚持某种信念不肯改变坚持某种信念不肯改变”的意思。的意思。“固执固执”常形容性情、态度等，不肯改变，词义比常形容性情、态度等，不肯改变，词义比“顽顽固固”轻；轻；“顽固顽固”常形容思想、态度等，多指守旧常形容思想、态度等，多指守旧落后，不愿接受新事物或坚持反动立场，死硬到底。落后，不愿接受新事物或坚持反动立场，死硬到底。1. 1. 他非常固执，很难听从别人的建议。他非常固执，很难听从别人的建议。2. 2. 爷爷是个思想顽固的人，要想让他改变迷信思想，爷爷是个思想顽固的人，要想让他改变迷信思想，难啦！难啦！请同学们带着以下问题读课文。请同学们带着以下问题读课文
4、。核心问题：核心问题：同样是同样是“劝劝”，大臣们的，大臣们的“劝劝”和少年的和少年的“劝劝”有什有什么不同？么不同？串珠问题：串珠问题：1.1.吴王是个怎样的人？吴王是个怎样的人？2.2.少年为什么拿着弹弓在花园里转来转去？少年为什么拿着弹弓在花园里转来转去？3.3.少年本来是想劝说吴王，可现在又说起了打鸟，少少年本来是想劝说吴王，可现在又说起了打鸟，少年的高明之处在哪里？年的高明之处在哪里？第一部分（第第一部分（第1 自然段）写吴王准备出兵攻打楚国，固执自然段）写吴王准备出兵攻打楚国，固执得不听任何人的劝阻。得不听任何人的劝阻。第二部分（第第二部分（第2-11 自然段）写一位侍奉吴王的少年
5、讲述自然段）写一位侍奉吴王的少年讲述“螳螂捕蝉螳螂捕蝉”的故事，巧妙地劝说吴王。的故事，巧妙地劝说吴王。第三部分（第第三部分（第12 自然段）写吴王听了少年的话后，终于自然段）写吴王听了少年的话后，终于打消了攻打楚国的念头。打消了攻打楚国的念头。有一位侍奉吴王的少年，听了大臣们的议论，想去有一位侍奉吴王的少年，听了大臣们的议论，想去劝说吴王。可是吴王已经下了死命令，怎么办呢？劝说吴王。可是吴王已经下了死命令，怎么办呢？交代少年交代少年“侍奉吴王侍奉吴王”有什么作用？有什么作用？“侍奉吴王侍奉吴王”交代了少年的特殊地位，也暗示着少交代了少年的特殊地位，也暗示着少年有机会与吴王接触，跟吴王交流。年
6、有机会与吴王接触，跟吴王交流。第二天清晨，他拿着一只弹弓，在王宫花园里转第二天清晨，他拿着一只弹弓，在王宫花园里转来转去。露水沾湿了他的衣裳和鞋子，来转去。露水沾湿了他的衣裳和鞋子， 他也毫不介意。他也毫不介意。少年劝说吴王的方法已定，决心已下，于是他拿少年劝说吴王的方法已定，决心已下，于是他拿着弹弓，在花园里着弹弓，在花园里“转来转去转来转去”。他的目的并不是打鸟，。他的目的并不是打鸟，而是在等待一个与吴王见面的机会，为下文借事说理，而是在等待一个与吴王见面的机会，为下文借事说理，劝说吴王作了劝说吴王作了铺垫铺垫铺垫铺垫。“毫不介意毫不介意”表明少年劝阻吴王的表明少年劝阻吴王的决心。决心。吴
7、王来了兴趣，问：吴王来了兴趣，问：“什么事啊？什么事啊？”少年说：少年说：“花园里有一棵树，树上有一只蝉。蝉高高花园里有一棵树，树上有一只蝉。蝉高高在上，悠闲地叫着，自由自在地喝着露水，却不知道有只在上，悠闲地叫着，自由自在地喝着露水，却不知道有只螳（螳（tntn）螂（）螂（lnln）在它的身后。那螳螂拱着身子，举）在它的身后。那螳螂拱着身子，举起前爪，要去捕蝉，却不知道有只黄雀在它的身后。起前爪，要去捕蝉，却不知道有只黄雀在它的身后。”少年抓住蝉、螳螂各自的动作，生动地讲述了一个环少年抓住蝉、螳螂各自的动作，生动地讲述了一个环环相扣、耐人寻味的故事，这也是对环相扣、耐人寻味的故事，这也是对“
8、螳螂捕蝉，黄雀在螳螂捕蝉，黄雀在后后”这一成语的形象解释。这一成语的形象解释。拓展：拓展：“请你写几个像请你写几个像“螳螂捕蝉，黄雀在后螳螂捕蝉，黄雀在后”这样的八字这样的八字词语。词语。_示例：示例：三十六计，走为上计；万事俱备，只欠东风；三十六计，走为上计；万事俱备，只欠东风；一波未平，一波又起。一波未平，一波又起。少年接着说：少年接着说：“是的，黄雀伸长脖子正要啄食螳螂，是的，黄雀伸长脖子正要啄食螳螂，却不知道我拿着弹弓在瞄准它呢。却不知道我拿着弹弓在瞄准它呢。少年的回答有什么巧妙之处？起到了什么作用？少年的回答有什么巧妙之处？起到了什么作用？少年没有马上就把道理讲给吴王听，而是将自己也
9、融少年没有马上就把道理讲给吴王听，而是将自己也融入故事中，使故事更加实际、深刻，给吴王以强烈的震撼，入故事中，使故事更加实际、深刻，给吴王以强烈的震撼，使自己的劝说更容易被吴王接受。使自己的劝说更容易被吴王接受。蝉、螳螂、黄雀，它们都一心想得到眼前的利益，却蝉、螳螂、黄雀，它们都一心想得到眼前的利益，却没顾到自己身后正隐伏着祸患呢！没顾到自己身后正隐伏着祸患呢！”经过一系列的铺垫，少年适时地总结出自己的故事中经过一系列的铺垫，少年适时地总结出自己的故事中蕴含的道理，与前文大臣们的看法相互蕴含的道理，与前文大臣们的看法相互照应照应照应照应。但他并没有。但他并没有明说吴王伐楚的利害关系，而是用蝉、
10、螳螂、黄雀之间的明说吴王伐楚的利害关系，而是用蝉、螳螂、黄雀之间的关系来暗示进攻楚国的严重后果。关系来暗示进攻楚国的严重后果。同样是同样是“劝劝”，大臣们的，大臣们的“劝劝”和少年的和少年的“劝劝”有什么不有什么不同？同？大臣们的大臣们的“劝劝”是直言相劝，直截了当，犹如飞蛾扑火，是直言相劝，直截了当，犹如飞蛾扑火，难以奏效。少年的难以奏效。少年的“劝劝”是智劝、巧劝，委婉、含蓄，不着是智劝、巧劝，委婉、含蓄，不着痕迹，令吴王茅塞顿开。痕迹，令吴王茅塞顿开。1.1.吴王是个怎样的人？吴王是个怎样的人？吴王是一个主观、固执、专横的人。吴王是一个主观、固执、专横的人。2.2.少年为什么拿着弹弓在花
11、园里转来转去？少年为什么拿着弹弓在花园里转来转去？少年劝说吴王的方法已定，决心已下，于是他拿着弹弓，在花少年劝说吴王的方法已定，决心已下，于是他拿着弹弓，在花园里园里“转来转去转来转去”。他的目的并不是打鸟，而是在等待一。他的目的并不是打鸟，而是在等待一个与吴王见面的机会，为下文借事说理，劝说吴王作了铺个与吴王见面的机会，为下文借事说理，劝说吴王作了铺垫。垫。3.3.少年本来是想劝说吴王，可现在又说起了打鸟，少年的高明少年本来是想劝说吴王，可现在又说起了打鸟，少年的高明之处在哪里？之处在哪里？借借“打鸟打鸟”这一话题，二人的对话逐渐深入。少年故意卖个关这一话题，二人的对话逐渐深入。少年故意卖个
12、关子，激起吴王的好奇心，少年的高明之处正在于此，可谓子，激起吴王的好奇心，少年的高明之处正在于此，可谓含而不露，机智过人。含而不露，机智过人。螳螳螂螂捕捕蝉蝉决定伐楚决定伐楚不顾后果不顾后果 不听劝阻不听劝阻讲述故事讲述故事暗藏玄机暗藏玄机少年巧劝少年巧劝打消念头打消念头-恍然大悟恍然大悟 赞不绝口赞不绝口闻听议论闻听议论 决定劝说决定劝说花园流连花园流连 执著等待执著等待步步为营步步为营 巧妙劝说巧妙劝说打鸟为由打鸟为由 引起话题引起话题螳螂捕蝉螳螂捕蝉 黄雀在后黄雀在后适时总结适时总结 暗示道理暗示道理本文讲述了一位少年用本文讲述了一位少年用“螳螂捕蝉，黄雀在后螳螂捕蝉，黄雀在后”的故事，
13、使吴王打消了攻打楚国的念头的事，表现了的故事，使吴王打消了攻打楚国的念头的事，表现了少年的冷静和智慧，揭示了人不能目光短浅，只看眼少年的冷静和智慧，揭示了人不能目光短浅，只看眼前利益，要有长远的打算，前利益，要有长远的打算， 否则将会后患无穷的道理。否则将会后患无穷的道理。阅读方法解密：阅读方法解密：概括主旨的方法概括主旨的方法抓主要思路法：抓主要思路法：概括主旨的方法有多种，本课适合概括主旨的方法有多种，本课适合用抓主要思路法。先了解用抓主要思路法。先了解“螳螂捕蝉螳螂捕蝉”的故事，为的故事，为理解课文做准备；接着品读少年和吴王的对话，想理解课文做准备；接着品读少年和吴王的对话，想象象“螳螂
14、捕蝉，黄雀在后螳螂捕蝉，黄雀在后”的危险处境，领悟其中的危险处境，领悟其中的道理；最后抓住吴王由的道理；最后抓住吴王由“固执固执”到到“来了兴趣来了兴趣”，再到，再到“夸奖夸奖”直至直至“恍然大悟恍然大悟”的态度变化，体的态度变化，体会借故事说明道理的好处。会借故事说明道理的好处。饮鸩止渴饮鸩止渴后汉书后汉书霍谞（霍谞（xx）传）传霍谞是东汉人，他自幼发奋读书，从小就显露出霍谞是东汉人，他自幼发奋读书，从小就显露出与众不同的才华，年纪轻轻便精通四书五经，并通过与众不同的才华，年纪轻轻便精通四书五经，并通过了明经科的考试。他在当地是有名的了明经科的考试。他在当地是有名的“小才子小才子”，长，长大
15、以后，曾为河南尹，后做过廷尉。大以后，曾为河南尹，后做过廷尉。 霍谞有个在郡里当官的舅舅，叫宋光。由于他为霍谞有个在郡里当官的舅舅，叫宋光。由于他为人正直、秉公执法，所以成了一些权贵的眼中钉。人正直、秉公执法，所以成了一些权贵的眼中钉。后来，权贵们联合起来诬告宋光篡改（后来，权贵们联合起来诬告宋光篡改（cun cun gigi）诏书，皇帝信以为真，就把宋光逮捕，押到京都）诏书，皇帝信以为真，就把宋光逮捕，押到京都洛阳，关进了监狱。这时，霍谞才十五岁。洛阳，关进了监狱。这时，霍谞才十五岁。霍谞不相信舅舅会篡改诏书。宋光入狱以后，霍霍谞不相信舅舅会篡改诏书。宋光入狱以后，霍谞十分着急，日夜思考解救
16、舅舅的方法。最后，他决谞十分着急，日夜思考解救舅舅的方法。最后，他决定给当时掌管朝廷大权的大将军梁商写一封信，为舅定给当时掌管朝廷大权的大将军梁商写一封信，为舅舅申冤。舅申冤。他在信中说：宋光出身官宦之家，仕途平稳顺利，他在信中说：宋光出身官宦之家，仕途平稳顺利，现已位居地方首长的高位。他为人正直、秉公守法，现已位居地方首长的高位。他为人正直、秉公守法，从而得到了朝廷的重用。这样的一个人，即使对从而得到了朝廷的重用。这样的一个人，即使对于皇上的诏书有所疑虑，也会采用一种稳当的方式来于皇上的诏书有所疑虑，也会采用一种稳当的方式来解决，怎么可能冒着死罪私下更改诏书？这样的行为解决，怎么可能冒着死罪
17、私下更改诏书？这样的行为好比是一个人为了充饥而去吃附子，为了解渴而去饮好比是一个人为了充饥而去吃附子，为了解渴而去饮鸩（鸩（zhnzhn） (“(“鸩鸩”的羽毛泡过的毒酒的羽毛泡过的毒酒) )。这样的话，。这样的话，食物还没进到肠胃里，刚到咽喉人就已经断气了，怎食物还没进到肠胃里，刚到咽喉人就已经断气了，怎么可能会有人这样做呢？么可能会有人这样做呢？梁商读了这封信，觉得霍谞说得很有道理，又听梁商读了这封信，觉得霍谞说得很有道理，又听说他只有十五岁，对他的胆识颇为赞赏。后来，梁商说他只有十五岁，对他的胆识颇为赞赏。后来，梁商不仅重审此案，还亲自到皇帝那里替宋光辩白。不仅重审此案，还亲自到皇帝那里
18、替宋光辩白。案件终于真相大白，宋光也被无罪释放。从此以后，案件终于真相大白，宋光也被无罪释放。从此以后，霍谞的名声传遍了整个洛阳城。霍谞的名声传遍了整个洛阳城。明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。（西江月西江月辛弃疾）辛弃疾）斜阳千万树，无处避螳螂。斜阳千万树，无处避螳螂。（画蝉画蝉戴叔伦）戴叔伦）【亡羊补牢亡羊补牢】古代，养羊人的羊圈破了个洞，半夜丢失了羊。邻居劝古代，养羊人的羊圈破了个洞，半夜丢失了羊。邻居劝告他修补羊圈，他没有听。到第二天又丢了羊才及时告他修补羊圈，他没有听。到第二天又丢了羊才及时修补了羊圈。从此，再也没有丢过羊。修补了羊圈。从此，再也没有丢过羊。略。
19、略。略。略。(1)(1)句中的句中的“死死”表示失去生命，与表示失去生命，与“生生”相对。相对。(2)(2)句中的句中的“死死”表示不可更改。表示不可更改。吴王听了少年讲的故事，觉得自己就像故事中的螳螂吴王听了少年讲的故事，觉得自己就像故事中的螳螂或者黄雀一样，只考虑到眼前的利益，没有顾及身后的隐或者黄雀一样，只考虑到眼前的利益，没有顾及身后的隐患患假如攻打楚国的话将会被其他诸侯国乘虚而入。他假如攻打楚国的话将会被其他诸侯国乘虚而入。他吸取了故事中的教训，打消了攻打楚国的念头。吸取了故事中的教训，打消了攻打楚国的念头。1234一、小小变色龙。（多音字组词）一、小小变色龙。（多音字组词） dn
20、dn （ ） xn xng（ ） tn tn （ ） xn xng（ ） zhunzhun（ ）chch（ ） zhunzhun（ ）chch（ ）住处住处子弹子弹弹性弹性兴奋兴奋高兴高兴旋转旋转转动转动惩处惩处弹弹 兴兴 转转 处处二、给下列加点的字选择正确的解释。二、给下列加点的字选择正确的解释。死死:生物丧失生命，与生物丧失生命，与“活活”相对；相对；不可协调的；不可协调的；不活动，不灵活；不活动，不灵活；无知觉。无知觉。1.1.吴王下了死命令。（吴王下了死命令。（ ）2.2.谁敢来劝我，我就处死他谁敢来劝我，我就处死他( ( ）3.3.爸爸睡觉太死了，我叫他半天他都没反应。（爸爸睡觉太
21、死了，我叫他半天他都没反应。（ ）4.4.爷爷这个人做事很死板。（爷爷这个人做事很死板。（ ） 三、巧填关联词。三、巧填关联词。1.1.大臣们认为，攻打楚国（大臣们认为，攻打楚国（ ）取胜的希望很大，（）取胜的希望很大，（ ）要考虑到其）要考虑到其 他诸侯国会趁虚而入。他诸侯国会趁虚而入。2.2.（ ）一心想得到眼前的利益，不顾身后正隐伏着）一心想得到眼前的利益，不顾身后正隐伏着的祸患，（的祸患，（ ）不会有好的结果。）不会有好的结果。虽然虽然但但如果如果就就四、课内阅读。四、课内阅读。少年说：少年说：“花园里有一棵树，树上有一只蝉。蝉高高在上，花园里有一棵树，树上有一只蝉。蝉高高在上，（悠闲
22、（悠闲 空闲）地叫着，自由自在地喝着露水，却不知道有只螳螂在空闲）地叫着，自由自在地喝着露水，却不知道有只螳螂在它的身后。那螳螂拱着身子，举起前爪，要去捕蝉，却不知道有只黄它的身后。那螳螂拱着身子，举起前爪，要去捕蝉，却不知道有只黄雀在它的身后。雀在它的身后。”吴王夸奖说：吴王夸奖说：“你看得真（细致你看得真（细致 仔细）！那黄雀要捉螳螂吗？仔细）！那黄雀要捉螳螂吗？” ” 少年接着说：少年接着说：“是的，黄雀伸长脖子正要啄食螳螂，却不知道是的，黄雀伸长脖子正要啄食螳螂，却不知道我拿着弹弓在我拿着弹弓在 ( (对准对准 瞄准）它呢。蝉、螳螂、黄雀，它们都一心想瞄准）它呢。蝉、螳螂、黄雀，它们都一心想得到眼前的利益，却没顾到自己身后正隐伏着祸患呢！得到眼前的利益，却没顾到自己身后正隐伏着祸患呢！” 1.1.用横线画出括号里正确的词语。用横线画出括号里正确的词语。2.2.用一个成语来概括选文的内容。用一个成语来概括选文的内容。_3.3.用用“ ”“ ”画出揭示选文中心的句子。画出揭示选文中心的句子。4.4.少年用这个故事想告诉吴王什么道理？少年用这个故事想告诉吴王什么道理？_螳螂捕蝉，黄雀在后。螳螂捕蝉，黄雀在后。攻打楚国也是只顾及眼前利益、不顾身后祸患的想法。攻打楚国也是只顾及眼前利益、不顾身后祸患的想法。
