《在英语教学中创编故事》由会员分享，可在线阅读，更多相关《在英语教学中创编故事（21页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、1.我们认为这一课型应该怎么上？2.我们认为这堂课的突出优点有哪一些？（从语篇意识、对话交流、文本解读、核心素养培养、语言情景、课堂文化、学生学习等维度入手）3. 我们认为这堂课在哪些方面可以再改进？怎么改进？为什么要这样改进？ 评课要求：评课要求：在英语教学中创编故事，在英语教学中创编故事，提升拼读能力提升拼读能力PEP4 Unit5 Lets spell PEP4 Unit5 Lets spell 课例解读课例解读课例解读课例解读钱清镇中心小学钱清镇中心小学 黄雯文黄雯文英语课程标准英语课程标准 语音教学应注重语义与语境、 语调与语流相结合，不要单纯追求单音的准确性；在英语教学起始阶段，语
2、音教学主要应通过模仿来进行，教师应提供大量听音、反复模仿和实践的机会帮助学生养成良好的发音习惯。U5 My clothesU5 My clothesSpell P50一、趣味导学让学生对学习充满期待 导入是课堂教学中的重要环节，在英语课堂教学导入是课堂教学中的重要环节，在英语课堂教学中合理、新颖、富有趣味的导入，最能激发学生的中合理、新颖、富有趣味的导入，最能激发学生的学习热情和活跃的思维，使学生自然投入新课学习学习热情和活跃的思维，使学生自然投入新课学习的氛围之中，降低新内容的难度，实现新旧知识的的氛围之中，降低新内容的难度，实现新旧知识的自然过渡，优化学习效果。自然过渡，优化学习效果。一、
3、趣味导学一、趣味导学 让学生对学习充满期待让学生对学习充满期待l导导入入二、语篇穿引二、语篇穿引 让学生在语篇中学语音让学生在语篇中学语音l语篇 语言学习是较为枯燥单调的，小学生又生性好动，好奇心语言学习是较为枯燥单调的，小学生又生性好动，好奇心和表现欲强，以具体形象思维为主，有意注意时间相对较短，和表现欲强，以具体形象思维为主，有意注意时间相对较短，所以只有让他们感兴趣的东西，他们才会有求知欲。而语篇故所以只有让他们感兴趣的东西，他们才会有求知欲。而语篇故事是有情境的，小学生又最喜欢听故事。由于故事有生动的情事是有情境的，小学生又最喜欢听故事。由于故事有生动的情节、丰富的情感和语言知识，同时
4、又蕴涵了一定的寓意，因此节、丰富的情感和语言知识，同时又蕴涵了一定的寓意，因此故事能轻而易举地吸引孩子的注意力，激发其学习兴趣，使学故事能轻而易举地吸引孩子的注意力，激发其学习兴趣，使学生始终对学习保持浓厚的求知欲。生始终对学习保持浓厚的求知欲。Sarahs homeWow, so many _!Sarah, this little bike is for you ! Happy birthday!Wow, I like it very much!Thank you, uncle Dan!Uncle Dan三、总结归纳三、总结归纳 让学生掌握语音规则让学生掌握语音规则 自然拼读法让学生自己发现
5、字母及字母组合在单词中的发自然拼读法让学生自己发现字母及字母组合在单词中的发音规则，而不是直接告诉他们答案，等学生学习得差不多的时音规则，而不是直接告诉他们答案，等学生学习得差不多的时候，教师再对当堂语音课进行总结归纳，培养学生举一反三的候，教师再对当堂语音课进行总结归纳，培养学生举一反三的思考能力。总结归纳可以采用贴近儿童心理特点的语言，学生思考能力。总结归纳可以采用贴近儿童心理特点的语言，学生容易接受。容易接受。l归纳策略01020304语篇语篇句子句子单词单词语音语音四、创新单词四、创新单词 让学生进行自主学习让学生进行自主学习 学生如果能自主创新地说出符合发音规则的单词，这才真学生如果
6、能自主创新地说出符合发音规则的单词，这才真正学会了。因此，在教师总结归纳了语音规则后，认为可以在正学会了。因此，在教师总结归纳了语音规则后，认为可以在之后的活动中设计之后的活动中设计“留白留白”。 英语课堂中的英语课堂中的“留白留白”是指教师于一定的时空中，针对某是指教师于一定的时空中，针对某一目标，对学生进行启发引导，给他们以足够的时间，发挥他一目标，对学生进行启发引导，给他们以足够的时间，发挥他们的主体作用，运用他们各自的知识与技能，进行自主探索学们的主体作用，运用他们各自的知识与技能，进行自主探索学习的教学方法。习的教学方法。l创新五、阅读拓展五、阅读拓展 让学生拓展阅读空间让学生拓展阅
7、读空间 苏霍姆林斯基说：苏霍姆林斯基说：“让学生变聪明的办法不是补课，不是让学生变聪明的办法不是补课，不是增加作业，而是阅读阅读再阅读。增加作业，而是阅读阅读再阅读。”可以利用绘本这一媒介作可以利用绘本这一媒介作为语音课的阅读拓展。为语音课的阅读拓展。 孩子们在富有意境的故事中饶有兴趣地阅读，不仅加深了孩子们在富有意境的故事中饶有兴趣地阅读，不仅加深了对单词发音规律的了解，而且真正做到了词不离句，句不离篇，对单词发音规律的了解，而且真正做到了词不离句，句不离篇，加强了语篇意识。加强了语篇意识。l阅读 自然拼读不仅是侧重语音的教学法，也是一种教学理念、教学思想。语音教学不仅能够强化学生的发音，而且能让学生主动地学单词，记单词，从而让学生学会独立思考，使他们具备获取信息和运用知识解决问题的能力，变被动学习为主动学习，进而具备应用知识和创新知识的能力。结束语结束语Thank you！
