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1、CompanyLOGO第二讲第二讲 教师、学生与师生关系教师、学生与师生关系教师教师的职业角色与职业情感教师的职业角色与职业情感教师的智能结构教师的智能结构教师的角色教师的角色教师劳动的特点教师劳动的特点2一、教师的职业态度和职业情感一、教师的职业态度和职业情感AA理理 解解 学学 生生BB与与 学学 生生 和和 谐谐 相相 处处C C积积 极极 的的 自自 我我 意意 识识DD教教 师师 的的 期期 待待相互促进相互促进3二、教师的智能结构二、教师的智能结构能能力力结结构构知知识识结结构构教师的智能结构教师的智能结构41、教师的知识结构通晓所学通晓所学的学科和的学科和专业专业ATitleTi
2、tle精通精通教学教学规律规律CTitleTitle广泛的广泛的知识基知识基础础BTitleTitle52、教师的能力结构、教师的能力结构未雨绸缪未雨绸缪未雨绸缪未雨绸缪深入浅出深入浅出深入浅出深入浅出尽在掌握尽在掌握尽在掌握尽在掌握预见能力预见能力传导能力传导能力控制能力控制能力6三、教师的角色三、教师的角色领导者领导者人类灵魂工程师人类灵魂工程师心理医生心理医生 父 母 榜 样攻击对象管理者研究者教教 员员青少年朋友青少年朋友教教员角色是教角色是教师最基本的角色最基本的角色7四、教师劳动的特点四、教师劳动的特点教教时空的广延性与连续性复杂性示范性创造性隐含性协作性长期性科学性和艺科学性和艺
3、术性的统一术性的统一8学 生学生的本质属性学生的本质属性青春期学生特点与教育青春期学生特点与教育青少年发展的问题青少年发展的问题师生关系的表现师生关系的表现民主型师生关系的特点民主型师生关系的特点9学生的本质属性学生的本质属性以学习为主要任务的人以学习为主要任务的人完整的人完整的人反展中的人反展中的人人人Add Your TextAdd Your TextAdd Your TextAdd Your Text10青春期学生的特点1生理上的激生理上的激变期变期3情绪激动易情绪激动易变变2形象思维向形象思维向逻辑思维转逻辑思维转变变11青少年发展中的问题青少年发展中的问题AA心理失衡心理失衡BB独立
4、性与依赖性的矛盾独立性与依赖性的矛盾C C价值观的冲突价值观的冲突DD自我探索的迷惑与外界压力的影响自我探索的迷惑与外界压力的影响Add YourText here12师生关系的表现工作关系 组织关系心理关系相互影响非正式关系人际关系13柏恩”PAC”理论人格态型人格态型人格态型人格态型C CP PA A父母父母态成人成人态儿童儿童态14民主型师生关系的建立师生相互态度师生感师生感情关系情关系课堂合堂合作作状状态效果效果15教育环境学校教育环境的组成学校教育环境的组成家庭教育的特点和功能家庭教育的特点和功能社区教育的特点和功能社区教育的特点和功能家校社结合的重要性家校社结合的重要性家校社联系的
5、内容方式家校社联系的内容方式16一、学校教育环境的组成课堂内环境课堂内环境课堂内环境课堂内环境校园文化校园文化校园文化校园文化微观环境微观环境微观环境微观环境教育环境教育环境173、微观环境的组成同伴影响同伴影响花盆效应花盆效应花盆效应花盆效应期待作用期待作用期待作用期待作用微观环境微观环境18二、首席教师二、首席教师家家庭庭教教育育的的特特点点家家庭庭教教育育的的功功能能家庭教育家庭教育关于身心素质的规定是教育目的结构的核心部分关于身心素质的规定是教育目的结构的核心部分191、家庭教育功能：、家庭教育功能：P182-183 v（1）家庭在教导基本生活技能方面起重要作）家庭在教导基本生活技能方
6、面起重要作用；用；v（2）家庭在教导社会规范，形成道德情操方）家庭在教导社会规范，形成道德情操方面起重要作用；面起重要作用；v（3）家庭在指导生活目标、形成个人理想和）家庭在指导生活目标、形成个人理想和志趣方面起重要作用；志趣方面起重要作用；v（4）家庭群体在培养社会角色过程中也具独）家庭群体在培养社会角色过程中也具独特作用；特作用；v（5）家庭在形成个人性格特征、个人对社会）家庭在形成个人性格特征、个人对社会适应的动力特征等方面，也有着它不可替代适应的动力特征等方面，也有着它不可替代的影响。的影响。202、家庭教育的特点：、家庭教育的特点：P184-185： v（1）家庭教育影响具有先主性；
7、）家庭教育影响具有先主性；v（2）家庭对受教育者的控制方式具有多维性；）家庭对受教育者的控制方式具有多维性；v（3）家庭群体中交往接触的密切性；）家庭群体中交往接触的密切性；v（4）家庭群体中教育和生活的统一性；）家庭群体中教育和生活的统一性；v（5）教育者对受教育者了解和影响的深刻性；）教育者对受教育者了解和影响的深刻性；21三、校外之校三、校外之校社社区区教教育育的的功功能能社社区区教教育育的的结结构构社区教育社区教育221、社区教育的功能社区教育社区教育经济功能经济功能服务功能服务功能协调功能协调功能Add Your Text教育功能教育功能宣传功能宣传功能23社区教育社区教育学校教育学
8、校教育四、学校家庭社区相互关系四、学校家庭社区相互关系家庭教育家庭教育241、家庭教育、学校教育、社会教育协调一致的重要性、家庭教育、学校教育、社会教育协调一致的重要性 v（1）有利于实现整个教育在时空上的紧密衔）有利于实现整个教育在时空上的紧密衔接；接；v（2）有利于保证整个教育在方向上的高度一）有利于保证整个教育在方向上的高度一致；致；v（3）有利于实现各种教育间的互补作用，从）有利于实现各种教育间的互补作用，从而加强整体教育的有效性；而加强整体教育的有效性； 25学校与家庭联系的基本内容和方式学校与家庭联系的基本内容和方式 v互相访问；通讯联系；召开家长会；在互相访问；通讯联系；召开家长
9、会；在学校中组织家长委员会；举办家长学校。学校中组织家长委员会；举办家长学校。其中，家长会是目前我国学校与家长保其中，家长会是目前我国学校与家长保持联系的重要手段持联系的重要手段 262、学校与社会教育机构联系的内容和方式：、学校与社会教育机构联系的内容和方式： v（1）建立学校、家庭、社会三结合的校外教育组织，）建立学校、家庭、社会三结合的校外教育组织，使学校与学生主要居住期间形成稳定的联系；使学校与学生主要居住期间形成稳定的联系；v（2）学校系统与宣传部门建立联系，共同开展一些）学校系统与宣传部门建立联系，共同开展一些对学生有益的活动；对学生有益的活动；v（3）学校与社会文化机构建立和保持
10、经常性的联系；）学校与社会文化机构建立和保持经常性的联系；v（4）学校与专门性的社会教育机构建立稳定的联系；）学校与专门性的社会教育机构建立稳定的联系；v（5）学校有选择的与有关工矿、企业、村镇、部队）学校有选择的与有关工矿、企业、村镇、部队等建立联系。等建立联系。27课程课程的定义课程的定义课程的类型课程的类型课程现代化的特点课程现代化的特点课程改革的趋势课程改革的趋势课程设计与教材编写课程设计与教材编写28一、我国中小学的课程要素认知经验要素认知经验要素Your Text情感经验要素情感经验要素Your Text审美经验要素审美经验要素Your Text健身经验要素健身经验要素Your T
11、ext知知情情美美体体29二、课程的类型显显性性课课程程隐隐性性课课程程学科课程学科课程活动课程活动课程301、学科课程与活动课程v学科课程：亦称分科课程，它是根据学校教育目标、教学规学科课程：亦称分科课程，它是根据学校教育目标、教学规律和一定年龄阶段学生的发展水平，分别从各门学科中选择律和一定年龄阶段学生的发展水平，分别从各门学科中选择部分内容，组成各种不同的学科，彼此分立的安排她们的教部分内容，组成各种不同的学科，彼此分立的安排她们的教学顺序、教学时数和年限。在当代对学科课程进行改进，出学顺序、教学时数和年限。在当代对学科课程进行改进，出现了以下四类课程：相关课程、融合课程、广域课程和核心
12、现了以下四类课程：相关课程、融合课程、广域课程和核心课程。课程。 v活动课程：活动课程： p223 是相对于系统的学科知识而言，侧重于学是相对于系统的学科知识而言，侧重于学生直接经验的一种课程形式。它认为课程应是一系列由儿童生直接经验的一种课程形式。它认为课程应是一系列由儿童自己组织的活动，儿童通过活动学习，获得经验，培养兴趣，自己组织的活动，儿童通过活动学习，获得经验，培养兴趣，解决问题，锻炼能力。解决问题，锻炼能力。 312、显性课程与隐性课程、显性课程与隐性课程v显性课程：也称显性课程：也称“正式课程正式课程”、“公开课程公开课程”、官方课程。、官方课程。是指为实现一定的教育目标而正式列
13、入学校教学计划的各门是指为实现一定的教育目标而正式列入学校教学计划的各门学科，以及有目的、有组织的课外活动。学科，以及有目的、有组织的课外活动。v隐性课程：又称隐性课程：又称“非正式课程非正式课程”、“潜在课程潜在课程”、“隐蔽课隐蔽课程程”，与显性课程相对，是指学校通过教育环境（物质的、，与显性课程相对，是指学校通过教育环境（物质的、文化的和社会关系结构的）有意或无意的传递给学生的非公文化的和社会关系结构的）有意或无意的传递给学生的非公开性的教育影响。开性的教育影响。323、课程的实施v教学大纲：教学大纲：p242根据教学计划，以纲要的形式编定的有关根据教学计划，以纲要的形式编定的有关学科教
14、学内容的指导性文件。学科教学内容的指导性文件。v教学计划：教学计划：p240根据教育目的和不同层次和类型学校的培根据教育目的和不同层次和类型学校的培养目标，由教育主管部门制定的有关学校教学教育工作的指养目标，由教育主管部门制定的有关学校教学教育工作的指导性文件导性文件 教学计划的基本内容包括：学科设置、学科顺序、教学计划的基本内容包括：学科设置、学科顺序、课时分配、学年编制和学周安排。课时分配、学年编制和学周安排。v教学设计：教学设计：p246是研究教学系统、教学过程和制定教学计是研究教学系统、教学过程和制定教学计划的系统方法。划的系统方法。v必修课：所有学生都必须修习的课程必修课：所有学生都
15、必须修习的课程v选修课：为了适应学生兴趣爱好和劳动就业的需要而开设的、选修课：为了适应学生兴趣爱好和劳动就业的需要而开设的、可供学生在一定程度上自由选择修习的课程可供学生在一定程度上自由选择修习的课程33（1）教学计划的基本结构）教学计划的基本结构学科设置学科设置 学科顺序学科顺序课时分配课时分配学年编制和学周安排学年编制和学周安排Add Your TextAdd Your TextAdd Your TextAdd Your Text34四课程现代化的基本特点（国外课程改革的趋势）：四课程现代化的基本特点（国外课程改革的趋势）：v（1）重视课程内容的理论化和综合化）重视课程内容的理论化和综合化
16、v（2）强调知识的系统化和结构化）强调知识的系统化和结构化v（3）重视智力开发与学习能力培养和个性发展）重视智力开发与学习能力培养和个性发展v（4）重视个别差异）重视个别差异v（5）加强课程与社会生活，生产实际的联系，实施）加强课程与社会生活，生产实际的联系，实施综合技术教育综合技术教育35五、我国课程改革的基本趋势？五、我国课程改革的基本趋势？p236 v（1）以学生的全面发展作为课程目标的基本）以学生的全面发展作为课程目标的基本价值取向；价值取向；v（2）课程设计和编制结构变化；）课程设计和编制结构变化；v（3）课程形式的多样化、个性化和综合化；）课程形式的多样化、个性化和综合化；v（4）课程内容上科学教育和人文教育的结合）课程内容上科学教育和人文教育的结合36教材编写的基本原则：教材编写的基本原则：v教材编写的基本原则：教材编写的基本原则：v（1）在内容上要做到科学性、思想性、效用）在内容上要做到科学性、思想性、效用性的统一性的统一v（2）在教材的编排上，要做到知识的内在逻）在教材的编排上，要做到知识的内在逻辑性与教法要求的统一辑性与教法要求的统一v（3）教科书的编排形式要有利于学生的学习）教科书的编排形式要有利于学生的学习37CompanyLOGOAdd your company slogan
