初中作文指导课教案(共19页)

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1、精选优质文档-倾情为你奉上初中作文指导课教案初中作文指导课教案模版仅供参考，切勿通篇使用篇一：指导教案全集作文指导目录作文片断描写-1 片断作文练习-17 喜欢写作文-19 作文拟题技巧-22 作文开头的创新方法-26 考场作文之开头技巧-29 仿写例诗-第 1 页精选优质文档-倾情为你奉上-32 作文要有闪光点-33 用心感悟,扮靓语言-47 让语言靓起来-50 妙笔生花:让作文语言靓起来-51 文章非天成妙手偶为之半命题作文构思立意篇-53 如何写好话题作文“我生活在?之中”-55 以“发现生活”为话题的作文 -59特别的祝福给特别的你 如何写祝福语-64 爱的细节在屋檐下感悟亲情 作文指

2、导-68 中考作文指导之立意专题-72 多角度构思立意训练-75 突破定势找素材，交叉组合来构思创新作文构思训练-79 初中话题作文题选第 2 页精选优质文档-倾情为你奉上-83 修改病句专项练习-90 句式专项练习-92作文片断训练（一）训练点:外貌描写训练目标:本训练旨在使学生认识外貌描写在记叙文中的作用,掌握一些基本的方法,并能围绕这些知识进行片断外貌写作训练.训练重点:培养学生进行片断外貌描写的能力.训练时数:一课时导写过程:一,图片入题:明确本堂课学习任务及目标.二.知识梳理:1.什么叫外貌描写外貌描写也叫肖像描写,指对人物容貌,衣饰、神情、姿态等的描写，它是刻画人物的重要手段之一。

3、例： 故乡中写少年闰土是这样的： “紫色的圆脸，头戴一第 3 页精选优质文档-倾情为你奉上顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈?红活圆实的手。 ”二十年后的闰土是这样的： “身材增加了一倍；先前紫色的圆脸，已经变作灰黄，而且加上了很深的皱纹?他头上是一顶破毡帽，身上只件极薄的棉衣?那手?却又粗又笨而且开裂，像是松树皮了。 ”问：这两段从哪些方面描写人物的外貌？2外貌描写的作用。第一，让读者有如见其人之感，增强文章的开象性。例：他头上箍着块白手巾， 身上是白小布衫深蓝裤，脚上穿着半旧的硬鞋至少也有二斤半重。点拨：写外貌要抓住与别人不同的土方、 特殊之处。不是为了写外貌而写外貌，而是为了以“形”传“

4、神” ，也就是通过人物的某些外部特征来提示人物的性格特点。第三，可以展示人物的精神世界。点拨：描写人物外貌， 只写外表美是不够的，必须通过外貌描写来展示人物精神世界，这样人物更丰满，更有生命力。例：我爷爷没有魁梧的身材、渊博的知识， 更没有什么高深的理论，但他那黑黝黝的脸上始终挂着一种宽厚的、慈祥的和愉快的微笑，让每一个靠近他的人都不由得被深深感染。3怎样进行外貌描写第 4 页精选优质文档-倾情为你奉上A采用白描手法。例： “教夜课的是东庄学堂里的女老师，穿着青布裤褂，胖胖的，剪着短发。 ” （ 小英雄雨来 ）B工笔细绘。例： “炊事班长快四十岁了，个儿挺高，背有些驼，四方脸，高颧骨，脸上布满

5、皱纹，两鬓都斑白了。 ”C按一定的顺序写。例： “她，十六七岁，中等身材，头发又稀又黄，蓬蓬松松像个乱草窝。脸黑黑的、圆圆的。一对小眼睛， 一个鼻子特别有趣， 软乎乎的一团。 她身上穿一件花布罩衫，下穿一条裙子，脚上一双布鞋。 ”D突出重点，不面面俱到。例“他长得很瘦弱，脸黑黑的，淡黄头发直披到闪闪发亮的眼睛上。 ” （ 小音乐家杨科小结：进行外貌描写，必须抓住人物的性格特征 ，必须根据中心的需要，必须做到准确传神。三仔细观察，语言表述：1看一看：仔细观察姚明、孟菲、刘德华、巩俐等四位明星的外貌特征有哪些？2说一说：仔细观察鲁迅的画像，用自己的语言描述鲁迅的外貌。四，小结：描写人物的外貌，要仔

6、细观察， 写出个性；可适当运用一些修辞方法， 在描写中体现作者对人物的感情倾向， 不能千篇一律，第 5 页精选优质文档-倾情为你奉上千人一面。五，实践训练：以“告诉你这是谁”为题，选择父母中的一员、现在任课老师中的一员、现在班内同学中的一员， 为描写对象。运用所学知识， 对他们进行外貌描写， 字数在 100 字以上， 每段文字后用 “告诉你这就是我的父亲（母亲、老师、同学）。作文片断训练（二）训练点：语言描写训练目标：使学生认识语言描写在刻画人物形象、揭示人物性格的过程中的重要作用。挖掘一些注意点，并能围绕这些知识进行了片断写作训练。训练重点： 培养学生通过语言描写来反映人物鲜明个性的能力。训

7、练时数：一课时导写过程：一直接导入：二知识梳理：1 什么叫语言描写：指通过对人物对话、 独白以及语气的描写， 以表现人物身份、思想、感情和性格的写作方法。第 6 页精选优质文档-倾情为你奉上“语言， 也就是说话。 ” （吕叔湘语） ， 它是思想的直接表现，是人物内心世界的外在体现之一，对人物说话的内容、语态、腔调以及其独特词语、习惯用语等进行细致行动地描摹，是刻画人物形象、揭示人物性格特征的一种重要手段。语言描写在人物描写中占有非常重要的地位。 鲁迅先生曾指出，有成就的作家，他“写人物，几乎无须描写外貌，只要以语气、声音，就不独将他们的思想和感情，便是面目和身体，也表示着了” ，而“读者看了对

8、话，便好像目睹了说话的那些人。 ”由此可见，语言描写在刻画人物形象、揭示人物性格的过程中具有着不可替代的重要作用。2 语言描写的注意点那么，如何才能写活人物的语言，通过人物语言的描写去揭示人物的性格特征和思想感情呢？首先，人物的语言必须个性化， 即具有人物的个性特征，符合人物独特的身份、 地位、 年龄、 职业、 心理状态、 文化教养等，使读者闻其言而如见其人，正如鲁迅所说： “只摘出各人的有个性特色的谈话来，我想，就可以使别人从谈话里推见每个说话的人物。 ”这里所说的“各人的有特色的谈话” ，就是具有个特征的语言。例如：天下大雪，秀才、县官、财主相遇，财主提议以雪为第 7 页精选优质文档-倾情

9、为你奉上题，每人念一句诗。秀才说了一句： “大雪落地似鹅毛。 ”县官接了一句：“满天下皇家瑞气。 ” 财主笑着说：“下它一年又何时妨？”这时，来了一个穷人，一听就生气，嘟哝了一句： “放你娘的狗屁。 ” 这段话，表明了不同身份的人有不同的思想感情，说的话当然不同。秀才 xx，用了比喻来形容；县官不忘为皇帝歌功颂德；财主不缺吃，不愁穿，把下雪看作是乐事；唯独穷人，饥寒交迫，当然要埋怨。其次，人物的语言描写还要符合“语境” ，要写出人物在特定环境条件下的心理状态。所谓语境，是指符合人物特定处境、特定心情的语言环境。场合不同，人物的心情不同， 语言表达也会不同。严肃的场合，话语一般应庄重；个别人之间

10、开玩笑，则可以幽默风趣些；兴高采烈时，人说起话来快言快语；懊丧时，人的语调又会缓慢低沉。当然，与之相反，用得好，也会产生幽默或讽刺的效果。因此，当代作家艾青说： “作家不能强迫人物说话，而是人物在什么情况下，一定要说什么话。 ”例如：他站住了，脸上现出欢喜和凄凉的神情；动着嘴唇，却没有作声。他的态度终于恭敬起来了，分明的叫道：“老爷！?”我似乎打了一个寒噤；我就知道，我们之间已经隔了层可悲第 8 页精选优质文档-倾情为你奉上的厚障壁了。我也说不出话。 （ 故乡一声“老爷” ，少年时代的纯真友情，完全被封建的等级观念所代替。另外，语言描写还要写出人物说话时的神态、动作等。 有些同学写人物对话的时

11、候，只注意写人物的对话，而不注意描写人物对话时的神态、动作，老是“我说” 、 “他说” 、 “你说” ，写出来的文章干巴、乏味。最后，在进行语言描写时，语言要简洁。 不能拖泥带水，更不能写一堆的废话，让“人物”说了没完。语言拖泥带水，没话找话，这是学生作文容易出现的毛病，即使生活中真的这样说了，也要根据需要进行取舍。 在实际生活中，人们说的话既多又杂，写文章不是生活实录， 不能原原本本地照搬生活。写进文章的语言一定要经过提炼加工，跟中心密切相关的话，有助于刻画人物形象的话，再多也是必要的；反之，与中心无关的话，对刻画人物毫无作用的话，哪怕是半句也是多余的。3 语言描写的形式语言描写有下列四种形

12、式：一种是个人独白， 也就是否 我们常说的自言自语。 如：“唉，这鬼天气！又闷又热，蚊子也来捣乱，一夜没睡，真倒霉！ ”王老五不停地边拍着蒲扇边咒骂着。第 9 页精选优质文档-倾情为你奉上第二种是一个人对别人说话。如：老马对小马说： “孩子，光听别人说，自己不去试试是不行的。 ”第三种是对话。第四种是几个人议论或交谈。三 病例分析门被打坏了， 开了一个拳头大的窟窿。班主任来了，说： “谁踢坏的？”捣乱鬼董小天说： “没看见。 ”旁边的张小勇还帮董小天说话。高芳芳说： “是董小天踢的。 ”董小天不承认。老师说：“还有谁看见的？” “没看见。 ”李星说。这段描写显得单调乏味。 如果说加上符合他们性

13、格的个性化语言，就会好象真的听见他们的声音；同时添上相应的表情和动作，就会加强对话的表达效果：门被打坏了， 开了一个篮球大的窟窿。 班主任来了， 瞪着眼：“谁踢坏的？”捣乱鬼董小篇二：指导课(教学设计)感受生活体验亲情作文亲情指导课教学设计（课题组写作指导训练）盘县响水镇中学 邓琼教学目的：第 10 页精选优质文档-倾情为你奉上让学生写出自己最熟悉、最感动的事情。教学目标 ：1、借助多种方法充分感受和体悟亲情。2、学会运用生活化的典型细节来表达和抒发亲情。教学设想:通过学生的自主写作,自由表达的方式来体现学生的语文综合素养和创造力。学生在作文中普遍会遇到这样的问题:1、话题作文如何审题、立意。

14、2、话题作文如何选材。以上两点,学生在作文时,普遍存在模糊认识,所以很有必要通过作文指导来解决。这节作文课以一道作文题为例,指导学生正确选材,引导学生通过联想、想象,学习正确、恰当的选材和多角度立意。教学难点：如何捕捉动情点教学方法：谈话法、发现法、归纳法。教学过程：一课时一、设疑导入，激发兴趣人们常说：家庭是我们的港湾和第一所学校，也是我们成长的摇篮；父母是我们最亲的人，也是我们的第一任教师。但是，第 11 页精选优质文档-倾情为你奉上你是否感受到家庭中的亲情， 体会到相互的关心和付出了呢？或许，今天的作文课能够给我们一点点启示。板书课题：感受生活体验亲情二、范文引导 出示范文，指名学生（有

15、感情地朗读片段） ：我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重，儿子虽然很小，毕竟幼小，自然也轻。但我和妻子都是慢慢地、稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加在一起，就是整个世界。师：母亲瘦，儿子小，为什么夫妻俩还要慢慢地、稳稳地走呢？你们会怎样理解这两个词的意境呢？想好了就说。三、捕捉细节体味亲情生 1：老师我是这样想的：母亲年龄大，儿子年纪小，都怕摔，所以要“慢慢地、稳稳地” 。师：不要给老师说，直接给大家说就行。 （拉近了师生间的距离，学生更乐意发言。 ）生 2：我是这样想的：是为了让母亲、儿子呼吸更多的新鲜空气，所以要“慢慢地、稳稳地” 。生 3：我是这样想的：是为了让母亲、儿子尽情

16、欣赏大自然的美丽景色。生 4： “我”孝敬母亲，是一片孝心；妻子疼爱儿子，是一片爱心。如果飞快地背过去，会让他们感觉到不舒服的。生 5：我也是这样想的：如果每一个人都像大家说的那样细第 12 页精选优质文档-倾情为你奉上心、 关心、 呵护老人和小孩的话，那么， 世界将会变得更加美好。（学生争先恐后，大家一发不可收拾的气势）四、激发体验，浅谈感受师：老师听了你们的发言， 已经按捺不住了，也想表达一下内心的情感， （唱了两句：只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间。 ）师： 谁能举一个你身边的例子， 说说人与人之间的亲情。 （学生纷纷举例）师：同学们说得很好， 请每人选一至两个最精彩的写在本子

17、上，展示一下自己的风采。师： 从课本到社会上， 我们看到了和和睦睦的家庭令人羡慕。但是现在社会上还有一些不顾亲情、友情的现象，谁能举例说明？（学生刚平静的心，又被老师撞击了一下）生 1：我的邻居夫妻俩天天吵，烦死了。生 2：我们村有一个媳妇，天天跟公、婆吵架，有时还动手打呢！ 生 3：我的大伯不孝顺，他不但不给我奶奶买吃的，还吃我姑姑给奶奶买的好吃的。 （这个学生眼睛有点红了）师：是嘛！你批评一下你大伯嘛！生：不敢，他会骂我，还会打我。师：看来问题严重了， 你是一个非常孝顺的孩子，要好好的照顾奶奶！ （趁机进行品德教育）第 13 页精选优质文档-倾情为你奉上（老师见学生动了真情， 想让他们迸发

18、出更灿烂的火花）师：大家继续说。生 4：我妈对我奶奶就不好，还骂她“老不死的，只会吃不会做” 。生 5： 我爸爸动不动就打我妈。（眼角流下了泪水） 生 6：我从小就没有见过爸爸，不知道父爱是什么！ （此时，全班学生都沉默了）师：老师也感动了。五、课堂小结 其实人的一生中，许多往事随着时间的流逝已忘却，但有一些不起眼的瞬间却依然那样清晰、那样动人。 那么就让我们用心去感受、品味那些动人的瞬间吧！让真情在我们笔尖涌动！六、布置作业同学们最熟悉的莫过于家人了。 请选择几件最能体现 “亲情”的事件，写一篇文章，注意在叙事上让亲情自然流露。要求：1、通过日常生活中的动情点来表达亲情。2、让细节描写照亮你

19、的文章，也可运用恰当的抒情。3、题目自拟，字数600 字左右。七、板书设计： 说真话 叙真事 抒真情课本第 14 页精选优质文档-倾情为你奉上动 情 点社会篇三：作文指导课教案定稿作文指导课教学设计教学内容： 吃“垃圾” 设计理念：说到作文，许多家长、 孩子都十分头疼，老师们也是怨声载道，感叹作文教学“少、慢、差、费” 。而作文本是五味俱全的东西，现在却成了苍白无味的蜡团， 造成了孩子被动、消极作文的心理。在小学阶段，作文教学要解决三个问题:首先要指导学生学会观察，其次是培养学生的写作兴趣，再则要指导学生积累语言与素材。语文新课程标准指出： 作文时写自己想说的话，要表现自己认为新奇的、有趣的或

20、印象深刻的、最受感动的内容， 鼓励自由表达和有创意的表达。趣味作文指导课吃“垃圾” 正是以此为出发点而设计的。本堂作文指导课， 我摒弃传统作文教学中教师提供大量的资料图片，重讲解、轻评改的弊病，而是通过轻松诙谐的语言，生动直观的表演，激发孩子们的写作兴趣，把指导重点用在讲评和修改上，引导孩子们一步步探索，指导他们正确使用作文语言，第 15 页精选优质文档-倾情为你奉上轻松落笔， 快乐作文。 在大量的语文实践中， 通过作文这个平台，掌握语言的规律，从而达到提升自身语文素养，提升学生写作能力的目的。设计思路：设计有趣的，与学生生活息息相关的表演，让学生获得亲身体验的乐趣，获得写作的素材， 并指导学

21、生运用视觉、听觉等感觉功能对表演活动进行观察。 接着在学生初步完成写作的基础上，指导学生采取个人自改、同桌互改、 师生评议的方法，进一步进行习作的体会与交流，提高他们鉴赏文章的能力。教学目标：1.通过有趣的表演激发学生的写作兴趣， 指导学生仔细观察。2.指导学生准确用词，尝试使用比喻、 夸张等修辞方法，把文章写具体，写生动。3.学会修改自己的文章，并学会主动与他人交换修改，分享写作的乐趣。4.明白垃圾食品的危害，懂得健康饮食的道理。教学重点：通过写作训练， 让学生能够运用各种书面语言表述自己看到的、想到的、揣摩到的，并能准确地表达。教学难点：第 16 页精选优质文档-倾情为你奉上抓住表演者的动

22、作、神态等，揣摩表演者心理活动，进行细致、具体地描述。 教学方法： 表演法 观察法 比较法 评改法教学准备：桥段表演多媒体课件教学课时：一课时教学过程：一、表演1. 创设情境，激发兴趣。2. 桥段表演吃“垃圾食品” 。（请一位同学离开， 其余同学认真观察表演者的动作、 语言、表情，揣摩表演者心理） 。【设计意图】真实、诙谐、忘情的表演能打破以往课堂教学的死板、严肃，使作文教学呈现出应有的欢快、轻松的生机，敏锐地调动学生的全部感官进行观察，逐步养成良好的观察习惯。二、交流1. 以小组为单位，口述表演过程，教师相机评价。2. 指名交流， 并请离开的同学根据发言者的口述再现情境。3. 师生评议两次表

23、演的出入，引导仔细观察，明确写作要求，相机板书。【设计意图】通过看表演、评表演，明确要把文章写具体必须仔细观察、具体描述、用词准确， 从而使知识的内化过程变得更加直接、真切，同时采用迂回的方式，巧妙的让学生明白习作第 17 页精选优质文档-倾情为你奉上要求，让孩子们感受到这是表演活动的需要，把“要我写”的外在要求转化为“我要写”的内在需求。三、习作1. 学生独立习作，教师巡视指导，鼓励自由表达和有创意的表达。温馨提示：（1）条理清楚：按事情发展的顺序叙事。（2）语句通顺：用词准确，衔接自然。（3）内容具体：细致刻画人物动作、语言、神态，揣摩心理活动。（4）书写规范：没有错别字，正确使用标点符号

24、。2. 教师完成下水作文。【设计意图】独立写作的内容贴近学生生活实际，使孩子们易于动笔，乐于表达，降低了难度，激发了兴趣，教师在巡视指导时，给予有困难的孩子以提示和帮助。学生的独立习作和老师的下水作文同样值得期待。四、修改1. 师生评议，自主修改，与他人交换修改。2. 教师朗读自己的下水作文，学生评议。都是辣条惹的祸第 18 页精选优质文档-倾情为你奉上都说吃了唐僧肉，可以强身健体，长生不老，可一包“物美价廉”的“唐僧肉”却变成了大闹铁扇公主五脏六腑的孙悟空，差点送我“上西天” ！那奇特的名字、低廉的价格吸引着我，那红光油亮的色泽、五花八门的造型诱惑着我，那一股股扑鼻而来、无与伦比的神秘味道召

25、唤着我，让我味蕾大开、 垂涎三尺！看着令人眼花缭乱的辣条，迫不及待地撕开一包“唐僧肉” ，津津有味地狼吞虎咽，啊，辣得刺激，香得过瘾，那感觉，真叫倍儿爽！咦，肚子怎么“叽里咕噜”地闹革命呢？先是肠胃小合唱，继而变成大合唱， 隐隐作痛的感觉越来越强烈， 疼的我五官搬家，痛的我满地打滚，搞得我上吐下泻。吃药、打针、输液好几天，才算平息了这场消化系统的造反。哎，都是辣条惹的祸呀！3. 交流自己的收获。 【设计意图】摒弃传统作文教学中重讲解、轻评改的弊病，引导孩子们一步步探索语言的魅力， 指导正确使用作文语言，教会孩子写作方法。老师应有一定的听说读写能力，老师写下水作文是提高自身素质的需要，也是提高学第 19 页