高考古诗文鉴赏(陶永武老师).ppt

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1、高考复习古代诗文重视读懂重视读懂淡化技巧淡化技巧强化六种意识强化六种意识古代诗文阅读临考复习建议古代诗文阅读临考复习建议浙江省临海市回浦中学浙江省临海市回浦中学 陶永武陶永武高考命题特点文本解读规律切实有效指导20122012年浙江省普通高考考试说明年浙江省普通高考考试说明语文语文三、古代诗文阅读三、古代诗文阅读能阅读浅显的古代诗文，理解经典文化论著，默写常见的名句名篇。1常见文言实词在文中含义的理解2常见文言虚词在文中意义和用法的理解 常见文言虚词（18个）：而、何、乎、乃、其、且、若、所、为、焉、也、以、因、于、与、则、者、之。3与现代汉语不同的句式和用法的理解 不同的句式和用法：判断句、

2、被动句、宾语前置、成分省略和词类活用。4.文中句子的理解和翻译5.文中信息的筛选6.文章内容要点的归纳，中心意思的概括7.作者在文中观点态度的分析概括8.文学作品形象、语言和表达技巧的鉴赏9.文章思想内容和作者观点态度的评价10.传统文化经典选读的正确解读和批判继承11.常见古诗文名句名篇的默写（参考篇目见附录1） 古代诗文阅读： 文言文阅读 古诗鉴赏 论语阅读发言纲要：发言纲要：（一）重视读懂文本（一）重视读懂文本（二）淡化答题技巧（二）淡化答题技巧（三）强化六种意识：（三）强化六种意识： 文言文：文言文：“语境语境”意识意识 “ “文白对应文白对应”意识意识 古诗：古诗：“意象群意象群”意

3、识意识 “ “非意象之言非意象之言”意意识识 论语论语阅读：阅读：“文化文化”意识意识 “ “教纲教纲”意意识识一、文言文阅读一、文言文阅读（一）解答文言实词题和虚词题（一）解答文言实词题和虚词题要要强化强化“语境语境”意识意识 这几年考查的加点词语的义项很少见于高这几年考查的加点词语的义项很少见于高中语文课文，中语文课文，主要考查考生根据语境辨析、推主要考查考生根据语境辨析、推断词义的能力。断词义的能力。16.16.对下列句子中加点词语的解释，不正确的一项是对下列句子中加点词语的解释，不正确的一项是 A.A.第明经第明经 第：考取第：考取 B.B.子无为嫌子无为嫌 嫌：疑忌嫌：疑忌 C.C.

4、俾其守约束俾其守约束 俾：使俾：使 D.D.时以执法平恕方戴胄时以执法平恕方戴胄 方：仿效方：仿效20112011浙江卷文言文试题浙江卷文言文试题【回归语境回归语境】 （A A）幼孤，事母、兄以孝友闻。贞观初，）幼孤，事母、兄以孝友闻。贞观初，第明经第明经，补并州参军。，补并州参军。 （B B）勣赠二人以佩刀、玉带，而不及文瓘。文瓘以疑请，勣曰：）勣赠二人以佩刀、玉带，而不及文瓘。文瓘以疑请，勣曰：“子无为嫌子无为嫌。若某，冘豫少决，故赠以刀，欲其果于断；（。若某，冘豫少决，故赠以刀，欲其果于断；（C C）某）某放诞少检，故赠以带，放诞少检，故赠以带，俾其守约束俾其守约束。若子才，无施不可，焉

5、用赠？。若子才，无施不可，焉用赠？”因极推引。（因极推引。（D D）改黄门侍郎，兼太子右庶子，又兼大理卿。不）改黄门侍郎，兼太子右庶子，又兼大理卿。不旬日，断疑狱四百，抵罪者无怨言。尝有小疾，囚相与斋祷，愿亟旬日，断疑狱四百，抵罪者无怨言。尝有小疾，囚相与斋祷，愿亟视事。视事。时以执法平恕方戴胄时以执法平恕方戴胄。后拜侍中，兼太子宾客。诸囚闻其迁，。后拜侍中，兼太子宾客。诸囚闻其迁，皆垂泣，其得人心如此。皆垂泣，其得人心如此。 D D、比，与、比，与相比相比1717、对下列句子中加点词语的解释，不正确的一项是、对下列句子中加点词语的解释，不正确的一项是 A A尠有屈焉尠有屈焉 屈：屈辱屈：屈辱

6、 B B鸠率僧旅鸠率僧旅 鸠：聚合鸠：聚合 C C将加大辟将加大辟 大辟：死刑大辟：死刑 D D遗其珍物遗其珍物 遗：赠送遗：赠送20102010浙江卷文言文试题浙江卷文言文试题【回归语境回归语境】 （A A）叟少聪敏，年十三，辨疑释理，知名乡国。其意）叟少聪敏，年十三，辨疑释理，知名乡国。其意之所悟，与成人交论，之所悟，与成人交论，鲜有屈焉鲜有屈焉。 （B B）时蜀沙门法成，）时蜀沙门法成，鸠率僧旅鸠率僧旅，几于千人，铸丈六金，几于千人，铸丈六金像。（像。（C C）刘义隆恶其聚众，）刘义隆恶其聚众，将加大辟将加大辟。叟闻之，即赴丹。叟闻之，即赴丹阳，启申其美，遂得免焉。复还于蜀。（阳，启申其

7、美，遂得免焉。复还于蜀。（D D）法成感之，）法成感之，遗其珍物遗其珍物，价直千余匹。叟谓法成曰：，价直千余匹。叟谓法成曰：“纬萧何人，能弃纬萧何人，能弃明珠？吾为德请，财何为也？明珠？吾为德请，财何为也？”一无所受。一无所受。A A、屈服、屈服鸠通鸠通“勼勼”1717对下列句子中加点词语的解释，不正确的一项是对下列句子中加点词语的解释，不正确的一项是 A A虽尤物不足以为病虽尤物不足以为病 病：祸害病：祸害 B B然去而不复念也然去而不复念也 去：归去去：归去 C C常与寒士角常与寒士角 角：较量角：较量 D D以蓄其所有以蓄其所有 蓄：收藏蓄：收藏20092009浙江卷文言文试题浙江卷文言

8、文试题【回归语境回归语境】 A A、寓意于物，虽微物足以为乐，、寓意于物，虽微物足以为乐，虽尤物不足以为病虽尤物不足以为病。留。留意于物，虽微物足以为病，虽尤物不足以为乐。意于物，虽微物足以为病，虽尤物不足以为乐。 B B、见可喜者虽时复蓄之，然为人取去，亦不复惜也。、见可喜者虽时复蓄之，然为人取去，亦不复惜也。譬之烟云之过眼，百鸟之感耳，岂不欣然接之，譬之烟云之过眼，百鸟之感耳，岂不欣然接之，然去而不然去而不复念也复念也。 C C、学问诗书，、学问诗书，常与寒士角常与寒士角。 D D、平居攘去膏粱，屏远声色，而从事于书画。作宝绘、平居攘去膏粱，屏远声色，而从事于书画。作宝绘堂于私第之东，堂于

9、私第之东，以蓄其所有以蓄其所有，而求文以为记。，而求文以为记。 B B、失去、失去1818、下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一组是、下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一组是 A A其唯易乎其唯易乎 天之苍苍，其正色邪天之苍苍，其正色邪 B B拂衣而出拂衣而出 倚倚歌歌而和而和之之 C C遂得免焉遂得免焉 风雨兴焉风雨兴焉 D D复还于蜀复还于蜀 且贰于楚也且贰于楚也20102010浙江卷文言文试题浙江卷文言文试题【回归语境回归语境回归语境回归语境 以以以以“实实实实”定定定定“虚虚虚虚” 】 （A A）叟曰：）叟曰：“先圣之言，精义入神者，先圣之言，精义入神者，其唯其唯易易乎乎？

10、 （B B）祖思习常，待叟不足，叟聊与叙温凉，）祖思习常，待叟不足，叟聊与叙温凉，拂衣而出拂衣而出。祖思固留之，（祖思固留之，（C C）刘义隆恶其聚众，将加大辟。叟闻之，）刘义隆恶其聚众，将加大辟。叟闻之，即赴丹阳，启申其美，即赴丹阳，启申其美，遂得免焉遂得免焉。（。（D D）复还于蜀复还于蜀。法成。法成感之，遗其珍物，价直千余匹。感之，遗其珍物，价直千余匹。B B、表修饰、表修饰重重 点：以、而、之、其、于点：以、而、之、其、于次重点：乃、且、焉、则、为、因次重点：乃、且、焉、则、为、因非重点：者、也、若、何、与、乎、所非重点：者、也、若、何、与、乎、所表一：20042011浙江卷统计以而之

11、其于乃且焉为542442221所也乎因则与何若者111111000文言虚词文言虚词表二：2010虚词考查统计（全国18份卷，9份考及)以而之其于乃且焉为556341212所也乎因则与何若者111110001重重 点：以、而、之、其、于点：以、而、之、其、于次重点：乃、且、焉、则、为、因次重点：乃、且、焉、则、为、因非重点：者、也、若、何、与、乎、所非重点：者、也、若、何、与、乎、所表三：2011虚词考查统计（全国17份卷，11份考及)以而之其于乃且焉为543341301所也乎因则与何若者210220100文言虚词重重 点：以、而、之、其、于点：以、而、之、其、于次重点：乃、且、焉、则、为、因次

12、重点：乃、且、焉、则、为、因非重点：者、也、若、何、与、乎、所非重点：者、也、若、何、与、乎、所古文翻译题古文翻译题（二）古文翻译题（二）古文翻译题要要强化强化“文白对应文白对应”意识意识【2011】把文中画线的句子译成现代汉语。把文中画线的句子译成现代汉语。 （1 1）若子才，无施不可，焉用赠？）若子才，无施不可，焉用赠？译文译文1 1：译文译文2 2：译文译文3 3：你的才华很好，做什么事都能做好，要赠物你的才华很好，做什么事都能做好，要赠物做什么？做什么？对于你的才华，没有什么不好的，还需要赠对于你的才华，没有什么不好的，还需要赠送给你什么吗？送给你什么吗？若是他真的有才华，那么就不要施

13、舍给他，若是他真的有才华，那么就不要施舍给他，还需要赠予吗？还需要赠予吗？正译：正译： 至于你的才华，没有做什么不可以的，哪里至于你的才华，没有做什么不可以的，哪里用得着赠（你）东西？用得着赠（你）东西？评分参考：评分参考：“若若”译成译成“至于至于”或或“像像”，给，给1分；分；2、3小句，每句小句，每句1分，译出大意即可。分，译出大意即可。 【2011】把文中画线的句子译成现代汉语。把文中画线的句子译成现代汉语。（2 2）臣愿抚之，无使劳而生怨。隋鉴未远）臣愿抚之，无使劳而生怨。隋鉴未远, ,不可不察。不可不察。我想要安抚人民，不会使劳作而萌生怨恨，隋我想要安抚人民，不会使劳作而萌生怨恨，

14、隋朝灭亡的时间还不久，不能不明察。朝灭亡的时间还不久，不能不明察。译文译文1 1：正译：正译：我愿意去安抚他们，不要使我愿意去安抚他们，不要使( (他们他们) )因劳累而产因劳累而产生怨愤。隋朝的教训离今天不远，生怨愤。隋朝的教训离今天不远，( (我们我们) )不能不能不省察。不省察。建议：课堂建议：课堂 学生板演，师生共同评改。学生板演，师生共同评改。二、古诗鉴赏二、古诗鉴赏年份年份选选诗诗题题目目考点考点2008日幕倚杖水日幕倚杖水边边（金）王寂（金）王寂（1）此）此诗颔联诗颔联以以和和两位被两位被贬贬异异乡乡的古人自的古人自况，用典精当，况，用典精当，对对仗工整。（仗工整。（2分）分）（

15、2）指出）指出“羁绪羁绪”在全在全诗诗中的具体内容，并中的具体内容，并简简要要赏赏析首析首联联在写法上的特点。（在写法上的特点。（4分）分）情感情感手法手法2009踏莎行踏莎行雪中雪中看梅花看梅花（元）王（元）王旭旭22词词中的中的“两种两种”指的是指的是，“一家一家”指的是指的是。（。（2分）分）23指出指出这这首首词词的写作手法并的写作手法并简简析作者的情感。析作者的情感。（4分）分）手法手法情感情感2010定林（宋）定林（宋）王安石王安石22简简析第三析第三联联中中诗诗人表人表现现情感的手法。（情感的手法。（3分）分）23诗诗人人为为什么什么认为认为“悲虫悲虫”也会有也会有“好音好音”？

16、结结合合全全诗简诗简要分析。（要分析。（3分）分）手法手法情感情感思想思想2011蝶恋蝶恋花花出塞出塞清清纳兰纳兰性德性德21.这这首首词词开篇有何特点？（开篇有何特点？（3分）分）22.简简析画析画线线句的表句的表现现手法。（手法。（4分）分）手法手法情感情感古诗鉴赏复习的突破点在哪里？（命题角度）（命题角度）【2011浙江高考题浙江高考题】阅读下面这首词，完成阅读下面这首词，完成21-22题。（题。（7分）分） 蝶恋花蝶恋花出塞出塞 （清）纳兰性德（清）纳兰性德 今古河山无定据。画角声中，牧马频来去。满目荒凉今古河山无定据。画角声中，牧马频来去。满目荒凉谁可语？西风吹老丹枫树。谁可语？西风

17、吹老丹枫树。 从前幽怨应无数。铁马金从前幽怨应无数。铁马金戈，青冢黄昏路。戈，青冢黄昏路。一往情深深几许？深山夕照深秋雨一往情深深几许？深山夕照深秋雨。21.这首词开篇有何特点？（这首词开篇有何特点？（3分）分） 【答案答案】（1 1）总领全词，点明主旨。（）总领全词，点明主旨。（2 2）议论开篇。）议论开篇。（3 3）奠定感情基调。）奠定感情基调。评分：每点评分：每点1分。第一小点，只要答出分。第一小点，只要答出“开门见山开门见山”或或“直直接点出接点出”、“点出题旨点出题旨”之类，即可得之类，即可得1分；第二小点与第分；第二小点与第三小点可合并计分，只要答出含有哀伤情绪之类的说法，三小点可

18、合并计分，只要答出含有哀伤情绪之类的说法，即可得即可得1分，如果分析到位，还可得分，如果分析到位，还可得1分。分。（评卷角度）（评卷角度）【2011浙江高考题浙江高考题】 一往情深深几许？深山夕照深秋雨一往情深深几许？深山夕照深秋雨。22.22.简析画线句的表现手法。（简析画线句的表现手法。（4 4分）分） 以情相问，以景作答。以情相问，以景作答。 只要能答出只要能答出“设问设问”“”“一问一答一问一答”“”“自问自答自问自答”或者只要有或者只要有“问问”“”“答答”之类的词，即可得之类的词，即可得1 1分。如果答成分。如果答成“反问反问”，则不得分。，则不得分。 融情入景，化抽象之情为形象之

19、景，增强了全词的抒情效果。融情入景，化抽象之情为形象之景，增强了全词的抒情效果。 “深山深山”“”“夕照夕照”“”“秋雨秋雨”三个意象连用，委婉地表达出词人心中的三个意象连用，委婉地表达出词人心中的孤独、惆怅之情。孤独、惆怅之情。 答出第一点，给答出第一点，给1 1分；答出第二点，给分；答出第二点，给1 1分；答出第三点，给分；答出第三点，给2 2分。其中分。其中答出答出“三个意象连用三个意象连用”，给，给1 1分；答出分；答出“孤独、惆怅孤独、惆怅”，给，给1 1分。分。 第二三小点合并计分。第二三小点合并计分。如果有考生能答出如果有考生能答出“将抽象的感情形象化（或具将抽象的感情形象化（或

20、具体化）体化）”“”“化虚为实化虚为实”“”“以景结情以景结情”“”“融情于景融情于景”“”“借景抒情借景抒情” “通过深通过深山等意象表达出词人内心的孤独（或哀伤）情绪山等意象表达出词人内心的孤独（或哀伤）情绪”中的任何一点，即给中的任何一点，即给1 1分。分。有一定分析的再给有一定分析的再给1 1分，分析到位的，则给分，分析到位的，则给2 2分。其他说法只要合理（如叠字）分。其他说法只要合理（如叠字）且切合词句分析，也可得分。且切合词句分析，也可得分。（评卷角度）（评卷角度）古诗鉴赏 命题和评卷 给我们的启示（1）重视读懂情感（2）淡化答题技巧（一）读诗要有（一）读诗要有“意象系统意象系统

21、”意识意识意象群意象群 天净沙天净沙秋思秋思 马致远马致远 枯藤老树昏鸦，枯藤老树昏鸦，小桥流水人家小桥流水人家，古道西，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。 意象的繁复性意象的繁复性 意象表意的单一性意象表意的单一性如何读懂诗歌情感？意象的多义性和含蕴性 单一意象是不可靠的单一意象是不可靠的（1 1）月）月 思念和团圆：思念和团圆：“今夜明月人尽望，不知秋思落谁家今夜明月人尽望，不知秋思落谁家” （唐王建（唐王建十五夜望月十五夜望月） 永恒：永恒：“江畔何人初见月？江月何年初照人？江畔何人初见月？江月何年初照人？ 人生代代人生代代无穷已，江月年年望相似。无穷

22、已，江月年年望相似。”（张若虚（张若虚春江花月夜春江花月夜） 美的象征：美的象征：“垆边人似月，皓腕凝霜雪。垆边人似月，皓腕凝霜雪。”（韦庄（韦庄菩菩萨蛮萨蛮） 淡泊自由的情怀：淡泊自由的情怀：“独坐幽篁里，弹琴复长啸。深林人独坐幽篁里，弹琴复长啸。深林人不知，明月来相照。不知，明月来相照。”（王维（王维竹里馆竹里馆）（2 2）落花）落花 惜春、伤春：惜春、伤春：“流水落花春去也，天上人间。流水落花春去也，天上人间。”（李煜（李煜浪淘沙浪淘沙） 闲静、优美：闲静、优美：“好鸟迎春歌后院，飞花送酒舞前檐。好鸟迎春歌后院，飞花送酒舞前檐。”（李白（李白题东溪公幽居题东溪公幽居） 为国献身、守志不渝

23、：为国献身、守志不渝：“落红不是无情物，化作春泥更落红不是无情物，化作春泥更护花。护花。”（龚自珍（龚自珍己亥杂诗己亥杂诗）（二）读诗更要有（二）读诗更要有“非意象之言非意象之言”意识意识什么是“非意象性语言”？ 对实词起联接或限定作用的各种虚词，如犹、自、而、亦等。 诗中的议论、概括叙述、直接抒情的句子。如何读懂诗歌情感？【2011浙江高考题浙江高考题】 蝶恋花蝶恋花出塞出塞 （清）纳兰性德（清）纳兰性德 今古河山无定据。画角声中，牧马频来去。满目今古河山无定据。画角声中，牧马频来去。满目荒凉荒凉谁可语？西风吹老丹枫树。谁可语？西风吹老丹枫树。 从前从前幽怨幽怨应无数。铁马金戈，青冢黄昏路。

24、一往情深应无数。铁马金戈，青冢黄昏路。一往情深深几许？深几许？深山夕照深秋雨深山夕照深秋雨。【2010浙江高考题浙江高考题】定定 林林 （宋）王安石（宋）王安石漱甘凉病齿，坐旷漱甘凉病齿，坐旷息烦襟息烦襟。因脱水边屦，就敷岩上衾。因脱水边屦，就敷岩上衾。但留云对宿，仍值月相寻。但留云对宿，仍值月相寻。真乐真乐非无寄，悲虫亦好音。非无寄，悲虫亦好音。注：注：定林：寺院名，位于金陵（今南京）。作者罢官定林：寺院名，位于金陵（今南京）。作者罢官后常到此游憩。后常到此游憩。仍：又。仍：又。 【2006浙江高考题浙江高考题】【正宫正宫】叨叨令叨叨令 无名氏无名氏溪溪边边小小径径舟舟横横渡渡，门门前前流流

25、水水清清如如玉玉。青青山山隔隔断断红红尘尘路路，白白云云满满地地无无寻寻处处。说说与与你你寻寻不不得得也也么么哥哥，寻不得也么哥，却原来侬家鹦鹉洲边住。寻不得也么哥，却原来侬家鹦鹉洲边住。【注注】侬侬：我我。鹦鹦鹉鹉洲洲：此此处处为为“渔渔父父居居处处”的代称。的代称。 （2 2）请请结结合合全全曲曲简简要要分分析析“却却原原来来侬侬家家鹦鹦鹉鹉洲边住洲边住”所蕴含的思想情感。所蕴含的思想情感。 鹧鸪天鹧鸪天 代人赋代人赋 辛弃疾辛弃疾 陌上柔桑破嫩芽，东邻蚕种已生些。平冈细草鸣陌上柔桑破嫩芽，东邻蚕种已生些。平冈细草鸣黄犊，斜日寒林点暮鸦黄犊，斜日寒林点暮鸦。 山远近，路横斜，青旗山远近，路

26、横斜，青旗沽酒有人家。城中桃李愁风雨，春在溪头荠菜花沽酒有人家。城中桃李愁风雨，春在溪头荠菜花。【注释注释】 鹧鸪天作于代人赋遭弹劾解官归居时。鹧鸪天作于代人赋遭弹劾解官归居时。青旗：酒旗，酒店门外用青布做的幌子青旗：酒旗，酒店门外用青布做的幌子。（1 1）鹧鸪天的上阕描绘了什么样的景象？请简要叙述。）鹧鸪天的上阕描绘了什么样的景象？请简要叙述。（2 2）词的最后两句作者用了哪种写作手法？表达了什）词的最后两句作者用了哪种写作手法？表达了什么样的感情？么样的感情？ 20122012年浙江省普通高考考试说明年浙江省普通高考考试说明语文语文三、古代诗文阅读三、古代诗文阅读 能阅读浅显的古代诗文，理

27、解经典文化论著，默写常见的名句名篇。 10.传统文化经典选读的正确解读和批判继承。三、三、论语论语阅读阅读论语论语阅读三年高考情况列表阅读三年高考情况列表 论语论语选读选读章节数章节数（共（共109章）章）为政以德为政以德12克己复礼克己复礼13知其不可而为之知其不可而为之7仁者爱人仁者爱人11君子之风君子之风14周而不比周而不比14诲人不倦诲人不倦15高山仰止高山仰止13沂水春风沂水春风1中庸之道中庸之道9高考题高考题考试说明考试说明样题样题2011201120092012201020092010【2009年】（4分）阅读论语中的两则文字，然后回答问题。 子曰：“不愤不启，不悱不发。举一隅不

28、以三隅反，则不复也。” 子曰：“吾欲无言。”子贡曰：“子如不言,则小子何述焉？”子曰：“天何言哉？四时行焉,百物生焉,天何言哉?”24.（1）有不少成语源于论语，例如“不愤不启” “不悱不发”，请再写一个出自上述语段的成语。 （2）根据孔子与子贡的对话，概括出一条教学原则，并加以评析。【2010年】（4分）24论语对后人的思想有深刻的影响。请引用论语中与下面文字意思相仿的一句话，然后分析它们所表达的思想。 “大凡君子与君子以同道为朋，小人与小人以同利为朋，此自然之理也。”（欧阳修朋党论）【2011年】（5分）阅读下面两段文字，完成23-24题。 子曰:“道之以政,齐之以刑,民免而无耻;道之以德

29、,齐之以礼,有耻且格。”（论语） 夫圣人之治国，不恃人之为吾善也，而用其不得为非也。恃人之为吾善也，境内不什数；用人不得为非，一国可使齐。为治者用众而舍寡，故不务德而务法。（韩非子）23从上面两段文字中，概括出孔子和韩非子的为政观。 孔子：_ 韩非子：_ 24对这两种为政观进行简要评析。浙江高考浙江高考论语论语三年考题三年考题论语论语选读选读高考题名家解读和复习建议高考题名家解读和复习建议特级教师特级教师 程继伍（程继伍（2012/22012/2千课万人）千课万人）评2011浙江高考论语阅读题 超越考试说明 题型不够成熟 区分度非常低 误导论语教学1.考试题目考试题目2.2.命题特点命题特点

30、写出写出论语论语中的成语和重要句子中的成语和重要句子 正确理解和分析儒家的思想和观点正确理解和分析儒家的思想和观点 合理评析儒家思想的意义（结合情景分析、作出对比分析）合理评析儒家思想的意义（结合情景分析、作出对比分析） 材料由课外向课外拓展延伸，形成比较性评析材料由课外向课外拓展延伸，形成比较性评析论语论语选读选读高考题名家解读和高考题名家解读和复习建议复习建议杭州市研究室杭州市研究室 方顺荣（方顺荣（2012/22012/2千课万人）千课万人）3.3.复习策略复习策略 记忆并背诵记忆并背诵论语论语中的重要语句（表达思想观点的句子、中的重要语句（表达思想观点的句子、指导意见指导意见中规定背诵

31、的句子、中规定背诵的句子、论语论语中出现的成语）中出现的成语） 梳理并解析梳理并解析1010篇课文中所体现的儒家思想及观点（逐课梳篇课文中所体现的儒家思想及观点（逐课梳理，并用相关练习进行理解）理，并用相关练习进行理解） 传统文化经典（传统文化经典（ 选读选读）的正确解读）的正确解读 揭示并评析揭示并评析论语论语中的儒家思想的意义中的儒家思想的意义 （消极意义（消极意义批判；批判；中性意义中性意义两可；积极意义两可；积极意义继承继承） 紧扣材料分析紧扣材料分析 具有明确观点具有明确观点 关注现实意义关注现实意义 传统文化经典（传统文化经典（ 选读选读）的批判继承）的批判继承 拓展并比照拓展并比

32、照论语论语中的儒家思想观点（或相同观点，或中的儒家思想观点（或相同观点，或相对观点）相对观点）【2009年】（4分）阅读论语中的两则文字，然后回答问题。 子曰：“不愤不启，不悱不发。举一隅不以三隅反，则不复也。” 子曰：“吾欲无言。”子贡曰：“子如不言,则小子何述焉？”子曰：“天何言哉？四时行焉,百物生焉,天何言哉?”24.（1）有不少成语源于论语，例如“不愤不启” “不悱不发”，请再写一个出自上述语段的成语。 （2）根据孔子与子贡的对话，概括出一条教学原则，并加以评析。【学科教学指导意见】 十一 诲人不倦 【教学目标】 1领悟孔子的教育原则和方法。 2理解并积累文中常用的文言词语以及源自本课

33、的成语。 3背诵重点章句。 【教学要求】基本要求 1背诵7.8、11.22章。2掌握“习”、“趋”、“愤”，“与”、“素”、“诸”在文中的含义。3理解并积累成语：理解并积累成语：有教无类；诲人不倦；不愤有教无类；诲人不倦；不愤不启，不悱不发；举一反三；闻一知十；切磋琢磨；述而不作不启，不悱不发；举一反三；闻一知十；切磋琢磨；述而不作。4理解“其斯之谓与”、“绘事后素”的句式特点。5领会孔子领会孔子“有教无类有教无类”、“启发诱导启发诱导”、“因材施教因材施教”等教育原则和方法等教育原则和方法。发展要求 简要分析、评价孔子“述而不作”的主张。浙江高考浙江高考论语论语三年考题三年考题【2010年】

34、（4分）24论语对后人的思想有深刻的影响。请引用论语中与下面文字意思相仿的一句话，然后分析它们所表达的思想。 “大凡君子与君子以同道为朋，小人与小人以同利为朋，此自然之理也。”（欧阳修朋党论）【学科教学指导意见】 六 君子之风 【教学目标】 1.理解孔子倡导的君子自我修养的主要内容和要求。 2.理解并积累文中常用的文言词语以及成语。 【教学要求】基本要求 3.理解并积累成语：杀身成仁；患得患失；无所不至；箪食陋巷；发愤忘食；任重道远；死而后已。4.理解“义以为质，礼以行之，孙以出之，信以成之”、“仁以为己任”的句式特点。5理解孔子积极倡导并身体力行的君子自我修养的具体内容和要求。发展要求 正确

35、理解孔子的义利观，初步了解儒家价值学说的正确理解孔子的义利观，初步了解儒家价值学说的发展以及对后世的发展以及对后世的影响影响。说明 主要是“理解孔子的义利观”，至于“初步了解儒家价值学说的发展以及对后世的影响”，要求不能过高，可让学生阅读“相关链接”，然后结合课后练习三，自由发表对孔子、韩非子和董仲舒三人的义利观的看法。浙江高考浙江高考论语论语三年考题三年考题【2011年】（5分）阅读下面两段文字，完成23-24题。 子曰:“道之以政,齐之以刑,民免而无耻;道之以德,齐之以礼,有耻且格。”（论语） 夫圣人之治国，不恃人之为吾善也，而用其不得为非也。恃人之为吾善也，境内不什数；用人不得为非，一国

36、可使齐。为治者用众而舍寡，故不务德而务法。（韩非子）23从上面两段文字中，概括出孔子和韩非子的为政观。 孔子：_ 韩非子：_ 24对这两种为政观进行简要评析。【学科教学指导意见】 一 为政以德 【教学目标】 1、理解孔子“为政以德”的思想。 【教学要求】基本要求 3理解下列词语的古义与现代意义的区别：民免而无耻；节用爱人；祸起萧墙；分崩离析；鸣鼓攻之；既来之，则安之。 4结合课文，说说孔子提出的为政者的基本素质是什么。发展要求 1正确理解孔子正确理解孔子“为政以德为政以德”的思想的思想。 2较深地领会孔子所提出的“均无贫”的含义。【写作】古代儒家主张以德治国，现代社会更强调以法治国。治国应以古

37、代儒家主张以德治国，现代社会更强调以法治国。治国应以“德德”为为重还是以重还是以“法法”为重为重? 结合本课内容，写一篇不少于200字的短文，谈谈你对这个问题的看法。浙江高考浙江高考论语论语三年考题三年考题语文学科教学指导意见语文学科教学指导意见语文学科教学指导意见语文学科教学指导意见 之之之之论语论语论语论语选读选读选读选读部分部分部分部分四、对于课程评价的建议四、对于课程评价的建议 2 2主要评价学生对论著内容的理解和观点的把握主要评价学生对论著内容的理解和观点的把握，也要对学生所提出的问题、提问题的角度、思考问题的深也要对学生所提出的问题、提问题的角度、思考问题的深度进行评价。度进行评价

38、。2011201120112011年浙江省高考命题解析年浙江省高考命题解析年浙江省高考命题解析年浙江省高考命题解析 语文语文语文语文 “ “不管怎么变化都牢牢地把握住不管怎么变化都牢牢地把握住浙江省语文学科教学浙江省语文学科教学指导意见指导意见的教学建议，题意落在的教学建议，题意落在论语论语的文化意义上，的文化意义上，范围在范围在论语论语的的1010篇必读课文中。篇必读课文中。”10.10.传统文化经典传统文化经典 选读选读的正确解读和批判继承的正确解读和批判继承。20122012年浙江省普通高考考试说明年浙江省普通高考考试说明语文语文建议：建议：论语论语复习必须复习必须 强化两种意识强化两种

39、意识 关注一种题型关注一种题型（一）“文化”意识（二）“教纲”意识 论语选读的复习必须回归学科教学指导意见，以学科教学指导意见为指导，紧扣每一课“教学要求”中的“文化内涵”方面的内容，帮助学生梳理出每课的复习重点及相关章节。对这些章节必须做到“正确解读”，对论语的“思想文化内涵”必须能够“批判继承”。 关注“评析”题正确解读分析批判继承评价10.传统文化经典选读的正确解读和批判继承。一个问题，答案三个层面：一个问题，答案三个层面：孔子的思想主张或你的看法；孔子的思想主张或你的看法；正确到位地理解这一思想主张（分析）；正确到位地理解这一思想主张（分析）；评价这一思想主张（批判继承）。评价这一思想

40、主张（批判继承）。20122012年浙江省普通高考考试说明年浙江省普通高考考试说明语文语文关注“评析”题正确解读分析批判继承评价【2009年】（4分）阅读论语中的两则文字，然后回答问题。 子曰：“不愤不启，不悱不发。举一隅不以三隅反，则不复也。” 子曰：“吾欲无言。”子贡曰：“子如不言,则小子何述焉？”子曰：“天何言哉？四时行焉,百物生焉,天何言哉?”24.（1）有不少成语源于论语，例如“不愤不启” “不悱不发”，请再写一个出自上述语段的成语。 （2）根据孔子与子贡的对话，概括出一条教学原则，并加以评析。精彩答题示例（2009高考命题解析）【考生甲】重视身教，大象无形。重视身教，大象无形。（思

41、想）（思想）孔子的教育不只关注言孔子的教育不只关注言教，更注重身教，用切实的行动教导。让学生在生活中探索，从身教，更注重身教，用切实的行动教导。让学生在生活中探索，从身教中领悟。教中领悟。（分析）（分析）这种教育原则重视自主学习，更有利于调动学这种教育原则重视自主学习，更有利于调动学生学习的主观能动性，拓展学生思维，培养开创型人才。生学习的主观能动性，拓展学生思维，培养开创型人才。（评价）（评价）【考生乙】注重学生自身的主观能动性。注重学生自身的主观能动性。（思想）（思想）孔子以天不言而孔子以天不言而四季运行，万物生长为例表现了自身意愿。四季运行，万物生长为例表现了自身意愿。（分析）（分析）我

42、认为这体现我认为这体现了教学的最高境界，即在最少的引导下使学生主动认识真理，学习了教学的最高境界，即在最少的引导下使学生主动认识真理，学习知识。知识。（评价）（评价）关注“评析”题正确解读分析批判继承评价【2011年】（5分）阅读下面两段文字，完成23-24题。 子曰:“道之以政,齐之以刑,民免而无耻;道之以德,齐之以礼,有耻且格。”（论语） 夫圣人之治国，不恃人之为吾善也，而用其不得为非也。恃人之为吾善也，境内不什数；用人不得为非，一国可使齐。为治者用众而舍寡，故不务德而务法。（韩非子）23从上面两段文字中，概括出孔子和韩非子的为政观。 孔子：_ 韩非子：_ 24对这两种为政观进行简要评析。

43、【参考答案】2323孔子：为政以德孔子：为政以德( (或或“以德、礼治国以德、礼治国”) ) 韩非子：以法治国韩非子：以法治国2424孔子认为孔子认为“法治法治”虽有一定的作用，但也有缺陷，所以要虽有一定的作用，但也有缺陷，所以要“德德治治”；韩非子认为能够自我完善的人很少，要管理众人，必须以法；韩非子认为能够自我完善的人很少，要管理众人，必须以法治国。治国。（分析）（分析）两种观点各有侧重，各有偏颇，应相互补充。两种观点各有侧重，各有偏颇，应相互补充。（评（评价）价）论语论语阅读命题和评卷给我们的启示：阅读命题和评卷给我们的启示： （1 1）重视读懂文本（正确到位地解读原著）重视读懂文本（正

44、确到位地解读原著） （2 2）淡化答题技巧）淡化答题技巧课文重点梳理课文重点梳理 示例示例 八八 周而不比周而不比【问题一问题一】孔子说孔子说“仁者爱人仁者爱人”，可又说，可又说“唯仁者能好人，能唯仁者能好人，能恶人恶人”，也就是说仁者不仅能爱人，还能恨人。对此，你是如，也就是说仁者不仅能爱人，还能恨人。对此，你是如何理解的何理解的? ?【思考思考】 这两种说法不矛盾。（观点）这两种说法不矛盾。（观点） “ “唯仁者能好人，能恶人唯仁者能好人，能恶人”是说：只有有仁德的人才能正是说：只有有仁德的人才能正确地做到喜爱人，才能正确地做到厌恶人。好恶人人皆有，唯确地做到喜爱人，才能正确地做到厌恶人。

45、好恶人人皆有，唯仁者怀仁爱之心，好恶不失其正（能正确地做到好恶）：喜爱仁者怀仁爱之心，好恶不失其正（能正确地做到好恶）：喜爱人不隐其缺点，讨厌人欲其改过自新。（分析）人不隐其缺点，讨厌人欲其改过自新。（分析） 孔子所说的孔子所说的“能恶人能恶人”本质上还是本质上还是“爱人爱人”，是一种，是一种“大大仁大爱仁大爱”。（评价）。（评价）【拓展拓展】 “ “大仁不仁，大善不惠大仁不仁，大善不惠”课文重点梳理课文重点梳理 示例示例 八八 周而不比周而不比【问题问题2 2】孔子认为交友的一个基本准则是孔子认为交友的一个基本准则是“忠告而善道之，忠告而善道之，不可则止，毋自辱也不可则止，毋自辱也”。有人说

46、，这是对别人作为主体的一。有人说，这是对别人作为主体的一种承认和尊重，也有人说，这其实是一种对朋友不负责任的种承认和尊重，也有人说，这其实是一种对朋友不负责任的态度。你认为呢态度。你认为呢? ?【思考思考】 这是对别人作为主体的一种承认和尊重。（看法）这是对别人作为主体的一种承认和尊重。（看法） 朋友之道，平等独立，不宜强加于人，即使忠言善告劝朋友之道，平等独立，不宜强加于人，即使忠言善告劝导，也应适可而止；如不接受，也就算了，否则自讨没趣；导，也应适可而止；如不接受，也就算了，否则自讨没趣；况且自己的看法不一定都正确，可提出来，供朋友参考。况且自己的看法不一定都正确，可提出来，供朋友参考。（分析）（分析） 孔子的朋友之道充分尊重了个体之间的独立、自主、平孔子的朋友之道充分尊重了个体之间的独立、自主、平等，依然适宜于现代社会。（评价）等，依然适宜于现代社会。（评价）论语论语阅读阅读2012年高考预测年高考预测 论语论语选读选读章节数章节数（共（共109章）章）高考题高考题考试说明样题考试说明样题为政以德1220112011克己复礼13知其不可而为之72009仁者爱人112012君子之风142010周而不比14诲人不倦152009高山仰止132010沂水春风1中庸之道9谢 谢