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1、北师大版六年级数学上册第六单元北师大版六年级数学上册第六单元比的认识比的认识南岔镇中心小学南岔镇中心小学 张瑞琴张瑞琴 教材分析教材分析 板书设计板书设计 预设效果预设效果 说说 课课 环环 节节 教学过程教学过程 教法学法教法学法 1、教材分析、教材分析 本课知识是在学生已经学过除法的意义、分数的意义以及本课知识是在学生已经学过除法的意义、分数的意义以及分数与除法的关系的基础上学习的，是分数与除法的关系的基础上学习的，是比的认识比的认识这一单元这一单元的起始课。教材中呈现了的起始课。教材中呈现了“图形放大缩小图形放大缩小”的情境，让学生充的情境，让学生充分体验生活中的比，从而引发学生的讨论和
2、思考，在这样的基分体验生活中的比，从而引发学生的讨论和思考，在这样的基础上再抽象出比的概念，这样处理更能让学生体验比的意义、础上再抽象出比的概念，这样处理更能让学生体验比的意义、价值和引入比的必要性，为今后学习比的应用，以及比例的知价值和引入比的必要性，为今后学习比的应用，以及比例的知识奠定基础。识奠定基础。 教学过程教学过程板书设计板书设计教材分析教材分析教法学法教法学法预设效果预设效果 2、学情分析、学情分析 生活中的比是在学生已经学过除法的意义、分数的意义生活中的比是在学生已经学过除法的意义、分数的意义以及分数与除法的关系的基础上学习的，大部分学生在生活中以及分数与除法的关系的基础上学习
3、的，大部分学生在生活中已经接触或使用过比，并有一些相关的活动经验，但学生对比已经接触或使用过比，并有一些相关的活动经验，但学生对比的理解还仅仅停留在形式上，学生记住的理解还仅仅停留在形式上，学生记住“比比”概念容易，但要概念容易，但要真正理解比的意义往往比较困难。真正理解比的意义往往比较困难。教学过程教学过程板书设计板书设计教材分析教材分析教法学法教法学法预设效果预设效果 3、教学目标、教学目标 知知识与与技技能能目目标：经经历历从从具具体体情情境境中中抽抽象象出出比比的的过过程程，理理解解比比的的意意义义，能能正正确确读读写写比比，记记住住比比各各部部分分的的名名称称，会会求求比值。比值。
4、过程程与与方方法法目目标：结结合合具具体体的的实实例例，引引导导学学生生在在独独立立思思考考、实实际际操操作作和和合合作作交交流流中中，感感受受“比比”产产生生的的背背景景，理理解解“比比”的意义。的意义。 情情感感、态度度、价价值观目目标：体体会会引引入入比比的的必必要要性性，感感受受比在生活中的广泛存在。比在生活中的广泛存在。教学过程教学过程教法学法教法学法教材分析教材分析板书设计板书设计预设效果预设效果教材分析教材分析 4、教学重点、难点、教学重点、难点 教学重点：教学重点：了解比的各部分名称，并会求比值。了解比的各部分名称，并会求比值。 教学难点：教学难点：理解比的意义，区分比与比值的
5、区别。理解比的意义，区分比与比值的区别。教学过程教学过程教法学法教法学法教材分析教材分析板书设计板书设计预设效果预设效果教材分析教材分析 1、教法选择 针对教材内容特点，并结合学生认知规律，这节课我主针对教材内容特点，并结合学生认知规律，这节课我主要采用情境教学法、实践操作法和引导发现法。通过创设情要采用情境教学法、实践操作法和引导发现法。通过创设情境，激发学生对比的知识的研究兴趣，引导学生退回境，激发学生对比的知识的研究兴趣，引导学生退回“生活生活”，由浅入深地独立思考，在实际操作和合作交流中，引出，由浅入深地独立思考，在实际操作和合作交流中，引出比的意义。最后则组织学生认识生活中的比，引导
6、学生把生比的意义。最后则组织学生认识生活中的比，引导学生把生活和数学有效结合起来。活和数学有效结合起来。教学过程教学过程教材分析教材分析教法学法教法学法板书设计板书设计预设效果预设效果 2 2、学法指导、学法指导 主要采用观察法、自主探究、合作交流法。这几种学主要采用观察法、自主探究、合作交流法。这几种学法让学生能用数学视角来观察和思考，亲历探索过程。尤法让学生能用数学视角来观察和思考，亲历探索过程。尤其是通过动口、动手、动脑，使学生在多种感官的协调活其是通过动口、动手、动脑，使学生在多种感官的协调活动中积累感性认识，从而更好地理解比的意义，突出重点，动中积累感性认识，从而更好地理解比的意义，
7、突出重点，突破难点。突破难点。教学过程教学过程教材分析教材分析教学学法教学学法板书设计板书设计预设效果预设效果教学过程：教学过程：教学教学过程分四个程分四个环节：第一第一环节：情景情景导入，入，观察察发现；第二第二环节：探索交流，学：探索交流，学习新知；新知；第三第三环节：综合合应用，巩固拓展用，巩固拓展；第四第四环节：总结全全课，强强化新知。化新知。板书设计板书设计教材分析教材分析教学过程教学过程教法学法教法学法预设效果预设效果教学方法教学方法教材分析教材分析教学过程教学过程学习方法学习方法预设效果预设效果ABCDE 联系学生实际，出示给学生淘气的五张照片，比较照片像与不像这联系学生实际，出
8、示给学生淘气的五张照片，比较照片像与不像这 一现实情境来引入新课。使学生感受到数学与生活的密切联系，激发学一现实情境来引入新课。使学生感受到数学与生活的密切联系，激发学习的兴趣。极大地调动了学生的积极性，自然地引入了下面的探究学习。习的兴趣。极大地调动了学生的积极性，自然地引入了下面的探究学习。 1、情景导入，观察发现、情景导入，观察发现板书设计板书设计教材分析教材分析教学过程教学过程教法学法教法学法预设效果预设效果ABCDE2、探索交流，学习新知、探索交流，学习新知 （1）理解比的意义：采用数一数、算一算、议一议等方式探）理解比的意义：采用数一数、算一算、议一议等方式探究两种量间的相除关系，
9、从而揭示比的意义。究两种量间的相除关系，从而揭示比的意义。 板书设计板书设计教材分析教材分析教学过程教学过程教法学法教法学法预设效果预设效果（2）掌握比各部分的名称）掌握比各部分的名称 比的各部分名称、读写法和求比值的知识学生在平日的生活中比的各部分名称、读写法和求比值的知识学生在平日的生活中和课前的预习中都有所了解和掌握，由于此环节的知识性比较强，和课前的预习中都有所了解和掌握，由于此环节的知识性比较强，为了体现学生的自主性，我让学生自学这部分内容然后直接汇报，为了体现学生的自主性，我让学生自学这部分内容然后直接汇报，这样处理既培养学生的自学能力，又节省了时间，提高了效率。这样处理既培养学生
10、的自学能力，又节省了时间，提高了效率。3 3、利利用用定定义求求比比值先先出出示示比比值的的定定义，后后通通过各各种种类型型的的练习，巩巩固固求求比比值的的方方法法，并并归纳出出比比值的的三三种种表表示数。示数。板书设计板书设计教材分析教材分析教学过程教学过程教法学法教法学法预设效果预设效果猜一猜：大象重3（ ）板书设计板书设计教材分析教材分析教学过程教学过程教法学法教法学法预设效果预设效果区区 别别联联 系系比比1、意义：表示两个数的关系、意义：表示两个数的关系2、表现形式：比、除法、分数、表现形式：比、除法、分数比和比值都可以比和比值都可以写成分数的形式写成分数的形式比值比值 1、意义：表
11、示一个数、意义：表示一个数 2、表现形式：整数、小数、分数、表现形式：整数、小数、分数（4）比与比值的区别）比与比值的区别 通过对比观察，让学生归纳出比与比值的概念区别，明确通过对比观察，让学生归纳出比与比值的概念区别，明确比表示两个数量之间的倍数关系，它是一个式子，而比值是一比表示两个数量之间的倍数关系，它是一个式子，而比值是一个数，这是很多学生往后比较容易出错的一个知识难点。个数，这是很多学生往后比较容易出错的一个知识难点。本环节分为三个层次的练习：本环节分为三个层次的练习：第一层次第一层次基础知识基础知识第二层次第二层次灵活运用比的知识灵活运用比的知识第三层次第三层次课外延伸：了解课外延
12、伸：了解“生活中的生活中的比比”三、综合应用，巩固拓展三、综合应用，巩固拓展教学过程教学过程教法学法教法学法教材分析教材分析教法学法教法学法板书设计板书设计预设效果预设效果四、总结全课，强化新知四、总结全课，强化新知 这一环节我没有采用传统的这一环节我没有采用传统的提问学生本节课的收获，而是以提问学生本节课的收获，而是以一首儿歌总结了全课，使本节课一首儿歌总结了全课，使本节课的知识点在轻松愉悦的氛围中得的知识点在轻松愉悦的氛围中得以巩固，并以儿歌最后一句引出以巩固，并以儿歌最后一句引出下节课的内容，激发学生的求知下节课的内容，激发学生的求知的欲望。的欲望。教学方法教学方法教材分析教材分析教学过
13、程教学过程学习方法学习方法预设效果预设效果教学方法教学方法教材分析教材分析板书设计板书设计学习方法学习方法 生活中的比 整整堂堂课课设设计计我我始始终终遵遵循循小小学学生生的的认认知知规规律律，从从他他们们已已有有的的知知识识经经验验出出发发，调调动动学学生生多多种种感感官官参参与与学学习习活活动动，为为学学生生创创设设轻轻松松、愉愉快快、和和谐谐的的学学习习环环境境，增增加加了了学学生生对对吨吨的的感感性性认认识识，重重视视联联系系生生活活实实际际，让让学学生生真真正正成成为为学学习习的的主主人人，真真正正体体会会到到数数学学就在我们身边的教学思想。就在我们身边的教学思想。教学过程教学过程教材分析教材分析预设效果预设效果教法学法教法学法板书设计板书设计
