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1、精品教学教案设计|Excellentteachingplan四年级语文免费教案四年级语文免费教案 20 -20 20 -20学年度学年度 第第学期学期 任教学科：任教学科：任教年级：任教年级：授课教师：授课教师：XXXXXXXX 实验学校实验学校育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰精品教学教案设计|Excellentteachingplan四年级语文免费教案四年级语文免费教案温馨提示： 该教案是教师为顺利而有效地开展教学活动,根据教学大纲的要求,以课时为单位,对教学内容,教学步骤,教学方法等进行具体的安排和设计的一种实用性教学文书.是经过周密考虑,精心设计而确定下来,体现着很强的计划性.本文可根
2、据实际情况进行修改和使用。遵循精讲多练的原则, 讲要抓住本质、引人入胜；练要有的放矢, 调动学生自己解决实际问题的积极性, 让学生在教师启发引导下, 通过自身的探索,下面由我为大家整理关于四年级语文免费教案, 供大家参考。四年级语文免费教案 1教学目的1.学会本课 13 个生字, 认识 7 个生字。能正确读写下列词语：住宅、隐蔽、弃去、慎重、住址、挖掘、搜索、骤雨、粗糙、简朴、干燥、钳子、耐烦、宽敞。2.朗读课文, 了解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程。教学重点朗读课文, 了解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程。教学过程一、激趣导入(拿出一个方阵的塑料蟋蟀)认识这小东西吗?叫什么?蟋蟀。对, 这是它
3、的大名, 小名叫什么?(蛐蛐)育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰精品教学教案设计|Excellentteachingplan师：“蟋蟀”两个字怎么写, 老师忘了, 谁来写一写?(一名学生到黑板上来写, 其余学生书空)师：小家伙虽小, 但人缘特好, 早已是大名鼎鼎、家喻户晓, 你知道它有哪些本领?(好斗、唱歌、建住宅)板书：蟋蟀的住宅二、初读课文, 了解蟋蟀住宅的样子1.蟋蟀的住宅有多少平方米, 有几层楼?小东西的住宅是什么样的?读课文, 用“”画出有关句子。2.讨论后教师在黑板上画出蟋蟀的住宅。(在课题的右边画出蟋蟀的住宅, 直观、形象)三、变换角色, 再读课文1.师：小家伙的住宅不就是个小洞
4、, 有啥了不起的?你们认识王老师的住宅吗?(不认识)师：(惊讶、不认识)王老师住的楼房 100 多平米, 二层楼, 比它好多了。可我的房子竟没这小家伙的有名, 我心里真不服气。 今天就聘请我们全班学生做“住宅评判委员会的委员”来评一评谁的住宅有名。好不好?2.要做好评委就要先了解各自的住宅。小家伙的住宅什么样?有什么特点?请各评委了解一下。要读准字音, 读通句子。3.我想了解一下各评委的水平。育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰精品教学教案设计|Excellentteachingplan分段读课文(让学习困难的学生读), 每人找一位小老师帮助纠正读音。四、再读课文, 找出生词, 讨论1.读课文,
5、 划出不理解的生词, 写在黑板上。隐蔽、弃去、慎重、挖掘、搜索、骤雨、粗糙、简朴、干燥、耐烦、宽敞。2.讨论词义。联系课文, 学生理解哪个词义就请他讲哪个词, 老师重点指导学习“随遇而安”。(1)随遇而安, 从字面看是什么意思?(随便找个地方就安顿下来)(2)课文中谁喜欢“随遇而安”, 从哪儿看出来的?谁不喜欢“随遇而安”,从哪儿看出的?四年级语文免费教案 2一.教学要求：1.能正确、流利、有感情地朗读课文。2.理解课文中含义深刻的句子。3.学习竺可桢在科学研究中一丝不苟的态度, 懂得只有通过精确、细致的观察, 才能掌握事物变化的规律。二.教学重点：引导学生抓住关键句子, 抓住学习中的疑点,
6、边读边想, 体会人物的思想感情。三.教学过程 ：育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰精品教学教案设计|Excellentteachingplan(一)导入1. 说说这篇课文写了哪位科学家的故事?板书：竺可桢2. 课文写了竺可桢几次看杏花的情景?(两次)分别是什么时间?(一年前,一年后)(二)第一次(学习第 1-5 自然段)1. 自由读, 说说你读懂了什么?还有哪些地方不明白?2. 讨论(学生可相互解答, 教师只作点拨)。3. 指导朗读。4.重点指导第 3 自然段, 体会带点词的作用。 出示投影片： “是啊, 杏花开了。 ”说着, 竺爷爷弯下腰来, 习惯地问：“你知道杏花是哪天开放的吗?”(弯下腰
7、来：说明竺爷爷平易近人和蔼可亲。 “习惯地问”说明竺可桢在坚持长期物候观测的日子里养成了主动探索, 实事求是的科学精神和态度。)5. 四人小组练读。一个读竺爷爷的话, 一个读小孩的话, 一个读旁白,一个做评委。6. 指名练读。(三)第二次(学习第 6-15 自然段)1.师述：一年前, 孩子对第一朵杏花开放的时间答不上来, 带着竺爷爷的嘱托, 一年后, 孩子有答案了。文章第 6 自然段, 作者用简洁优美的文笔, 描育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰精品教学教案设计|Excellentteachingplan绘了一幅春景图, 谁来读读看。2.指名读, 突出“绿、皱、鼓”等关键词。3.齐读4.重点放
8、在对话朗读上(1)读第一遍：自由轻声读, 想想这是谁说的?帮它加个提示语。讨论之后, 出示投影片。 窗外一个小孩急切地叫道： “竺爷爷!竺爷爷!”竺爷爷()地问： “什么事情呀?”小孩子()地说：“竺爷爷, 杏花开啦!”竺爷爷()地问：“什么时候?”小孩子()地说：“刚才。”竺爷爷()地问：“是第一朵吗?”小孩子()地说：“是。”(2)读第二遍：同桌讨论, 每一句该用怎样的语气读?指名说说, 归纳答案：奇怪、高兴、激动、自豪、半信半疑、肯定。(3)读第三遍：根据提示与读出语气, 指导朗读。(4)读第四遍：指名生一个读竺爷爷的话, 一个读小孩子的话, 其余读旁白。(7-14)5.师述：从同学们的
9、朗读中, 不难听出竺爷爷和小孩子都非常激动、非常兴奋。那王老师不禁要问小孩子为什么高兴?竺爷爷为什么高兴?(小孩子是为自己终于完成了竺爷爷去年交给的任务而高兴, 竺爷爷是为自己终于弄清了第一朵杏花开放的时间而兴奋。)6.除了对话部分, 你还可以从哪里看出?出示投影片, 朗读体会带点词语的作用“竺爷爷顷刻间象年轻了几十_大概、也许这些字眼, 也不能用估计和推断来代替观察。”育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰精品教学教案设计|Excellentteachingplan2.自由读, 说说你读懂了什么?3.你怎样理解“精确”一词?(非常准确)能不能结合前文来说说。4.指导朗读5.竺爷爷作为一名物侯学家
10、, 他的成就是怎么得来的, 你找到原因了没有?6.小结：正如竺爷爷所说的, 他正是通过长年的精确观察, 才掌握了气候变花的规律。板书：精确观察师补充竺可桢和自然日记 ：竺可桢精确观察大自然：什么时候第一朵花开, 第一声蛙鸣, 第一次雷声, 第一次落叶, 第一次降霜, 第一次下雨-他的笔记本是大自然的缩影。7.再读读竺爷爷的话, 加深体会五.总结迁移1.有感情地朗读课文2.总结：课文讲述了我国著名科学家竺可桢研究物候学的一个小故事,赞扬了竺可桢一丝不苟的科学态度, 说明只有通过精确、细致的观察, 才能掌握事物变化的规律。3.学了本文, 你觉得应向竺爷爷学些什么?六.作业 搜集有关竺可桢爷爷的故事
11、, 下一堂课交流。板书 第一朵杏花竺 精确 观察育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰精品教学教案设计|Excellentteachingplan可桢 一 丝 不 苟设计意图：竺可桢是位知识渊博的科学家, 又是一位很有建树的教育家。 他从小热爱学习, 锻炼身体, 培养了坚毅、 勤奋的好品质。 他几十_大板块, 分别是第一次看杏花, 第二次看杏花, 以及竺爷爷意味深长的话。通过学生朗读、讨论、评议, 抓住关键句子, 抓住学习中的疑点, 体会人物的思想感情。通过补充资料竺可桢和自然日记的介绍, 让学生了解更多的“第一次”, 知道他的笔记本是大自然的缩影, 加深对人物品质的感悟。并以此为契机, 发动全班
12、搜集有关科学家的故事, 举行一次“名家汇萃”的故事会, 了解名人故事, 体味名人情操,以指导自己的学习、生活。四年级语文免费教案 3教学目标1.自学本课生字、生词, 注意积累, 赏析好词好句。2.正确、流利、有感情地朗读课文, 背诵课文。3.通过朗读和想像, 理解课文内容, 感受燕子的可爱和春天的美丽, 激发学生对大自然的热爱之情。教学准备实物投影仪、录音机教学过程一、导人新课育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰精品教学教案设计|Excellentteachingplan1.同学们, 每当春姑娘到来的时候, 她的使者-燕子(板书课题)就会从南方赶来, 你看到过吗?在你眼中, 燕子像什么呢?2.我
13、们再来看看我国著名作家郑振铎眼中的燕子是什么样的?二、初读课文1.(教师配乐朗读课文)听了课文之后, 你的眼前仿佛看到什么?你想不想看到更多的东西?请读课文。2.自读课文。3.小组合作学习。出示自读要求：(1)读课文中的生字, 想办法记住每个生字;(2)画出生词和其他自己不理解的词语, 然后小组讨论, 说说它们的意思以及在什么情况下可用;(3)组员轮读课文(每人一节), 边读边思考：课文写了燕子的哪些方面?(4)选出自己最喜欢的一节, 读给小组成员听。读后其他组员评议, 指出优点和不足之处。4.检查小组合作学习情况。三、小组研读1.这是一篇经典散文, 之所以能经久不衰, 就是因为它非常美, 美
14、在以育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰精品教学教案设计|Excellentteachingplan下四个方面。(1)出示：外形美春之美飞行美歇息美(2)你们小组最想研读那一方面的美?(小组成员商量研读专题)2.出示研读方法：(1)自读课文, 找出哪些词句最能反映这方面的美;(2)细细品读这些词句, 把自己的想法写在旁边;(3)小组交流补充;(4)讨论怎样读好这一节?练读。3.学生研读, 教师巡视并参与研读。四, 汇报交流(一)汇报交流“外形关”1.研究外形美的小组汇报。(1)燕子的外形美在哪儿?(2)你们从哪些词句读出了这种美?01(3)其他组成员补充或质疑。育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰
15、精品教学教案设计|Excellentteachingplan(4)推荐一名成员朗读这一节, 其他成员评价。2.练习。出示：一身()的羽毛, 一对()翅膀, 加上()的尾巴, 凑成了()的小燕子。(二)汇报交流“春之关”1.研究“春之美”的小组汇报。(1)这一节通过哪些景物来展示春之美?这些景物各有什么特点?(2)你们认为哪些词句写得比较好?为什么?(3)最后一句写小燕子对表现“春之美”有什么作用?(4)这一节的四句话顺序能不能颠倒?为什么?(5)其他组成员补充或质疑。(6)推荐一名成员朗读这一节, 其他组成员评价。2.练习。出示：这一节描写了-、-、-、-、-等景物来表现春天-的特点。(三)汇
16、报交流“飞行美”1.研究“飞行美”的小组汇报。(1)燕子飞行时美在哪儿?从哪些词句可以看出?(2)你们认为这一节是按照什么顺序写景的?育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰精品教学教案设计|Excellentteachingplan(3)其他组成员补充或质疑。(4)推荐一名成员读本节。学生、老师共同评价。2.练习。出示：在()中, 在()中, 燕子()在天空里(), 唧唧地叫着, 有的(), ()飞到了();有的(), 尾尖()水面, 就看到波纹()荡漾开去。(四)汇报交流“歇息关”1.研究“歇息美”的小组汇报。(1)你们觉得这一节中哪些词句写得特别美, 为什么?(2)作者打了哪些比方, 把什么比做什么?(3)其他组成员补充或质疑。(4)推荐一名成员读, 评价。2.练习。说话：燕子会谱出一支怎样的歌?请你把歌词写出来。育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰
