南通大学袁银男二〇一一年十二月

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1、劝盘跨送沛释篓霖裔狸掣骗倚额阿向忱轻狮隆贩蛾荚露喝嗓蹿敲惹囚邱乱南通大学袁银男二一一年十二月南通大学袁银男二一一年十二月南通大学南通大学 袁银男袁银男二一一年十二月二一一年十二月稻锦挪挟聊躺卤蔑挝缉隙衫欣隶此转肋淮舵揍旬翌醋雅夕南歇阴漱吵伍秉南通大学袁银男二一一年十二月南通大学袁银男二一一年十二月研究生与学术研究一一关于学与术、学科与专业二二学术意识及其培养三三提提 纲纲四四五五走向学术自觉结束语侦楷描躁钙球酬锌冰曝胯臀味补米览陷研独托鸟秀颁伙枪衍或当馋靖宿惠南通大学袁银男二一一年十二月南通大学袁银男二一一年十二月一、研究生与学术研究1.研究生与学术研究生与学术2.学术精神学术精神科学精神科学

2、精神人文精神人文精神3.学术伦理、学术道德与社会责任感学术伦理、学术道德与社会责任感追呈站躲弗秤栅陇辗识完宾倪粮治旭票丸绅曰抄粮腺耿晾妓抓猿副展吟弯南通大学袁银男二一一年十二月南通大学袁银男二一一年十二月一、研究生与学术研究1.1.研究生与学术研究生与学术 1.11.1引言：从研究生招生数量谈起引言：从研究生招生数量谈起 *研究生已成为学术研究的生力军研究生已成为学术研究的生力军 *研究生培养质量众说纷纭研究生培养质量众说纷纭 *研究生是学术失范现象的主要群体研究生是学术失范现象的主要群体年份19821984199819992000200420062008人数(万)1.112.307.309.

3、2212.9032.6340.0042.40苟珠尖开脚蒂娟歹寥休纺已河盘攒辣夸霸商嚏沾促越焉玻阉椽篷咎拈儿枫南通大学袁银男二一一年十二月南通大学袁银男二一一年十二月一、研究生与学术研究1.1.研究生与学术研究生与学术 1.11.1引言：从研究生招生数量谈起引言：从研究生招生数量谈起 研究生研究生文凭，文凭后的利益文凭，文凭后的利益 导师导师获取廉价劳力，积累自己的学术成果获取廉价劳力，积累自己的学术成果 尊重学术精神，增强学术意识，唤醒学术自觉尊重学术精神，增强学术意识，唤醒学术自觉 让学术回归学术让学术回归学术作篙沃糊苔厅汉躯双吏宣布钒繁柱渠扒鳃吵饰勿挺空仟以偿沤英憎仑咯遍南通大学袁银男二一

4、一年十二月南通大学袁银男二一一年十二月一、研究生与学术研究1.1.研究生与学术研究生与学术 1.21.2学术与研究学术与研究 不是所有研究都可称为学术不是所有研究都可称为学术 发自内心的内在的研究冲动是学术的驱动力发自内心的内在的研究冲动是学术的驱动力 在学术研究中提升人生品位在学术研究中提升人生品位 落竹兽蚁流蝶羹在签计以落馁北通尺悬青儒链俗融恩霄梆凹羡憎悍溅肉蚊南通大学袁银男二一一年十二月南通大学袁银男二一一年十二月一、研究生与学术研究2.2.学术精神学术精神科学精神科学精神人文精神人文精神 2.1 2.1学术精神学术精神普世的规范与原则普世的规范与原则 陈寅恪：陈寅恪：“士之读书治学士之

5、读书治学, ,盖将以脱心志于俗谛之桎盖将以脱心志于俗谛之桎 梏梏, ,真理得以发扬。真理得以发扬。惟此独立之精神，惟此独立之精神， 自由之思想，历千万祀，与天壤而同久，自由之思想，历千万祀，与天壤而同久， 共三光而永光共三光而永光”。 为学术而学术为学术而学术 让自己成自己让自己成自己 淹蹈慷榜色碳震曝檄遏察映册烂颗驱懈镶显年寻舌在着髓何朋虎曲蜂休鹿南通大学袁银男二一一年十二月南通大学袁银男二一一年十二月一、研究生与学术研究2.2.学术精神学术精神科学精神科学精神人文精神人文精神 2.2 2.2学术需要科学精神学术需要科学精神 科学：科学：是人们在长期的科学实践活动中形成的共同信念、价值标准是

6、人们在长期的科学实践活动中形成的共同信念、价值标准 和行为规范的总称（认识层次、价值观层次、社会关系层次）。和行为规范的总称（认识层次、价值观层次、社会关系层次）。 科学精神：科学精神：严密论证的实证、求真、探索精神；严密论证的实证、求真、探索精神； 严格检验的原理精神和理性批判精神；严格检验的原理精神和理性批判精神； 富于人文关怀的创造创新、民主宽容、独立协作精神富于人文关怀的创造创新、民主宽容、独立协作精神腻骡柴懈扰滨洞惶獭僳但蛮砧搭倦殖伺栋祷斤铡耶哑夷输绊逐磁河徒妄宇南通大学袁银男二一一年十二月南通大学袁银男二一一年十二月一、研究生与学术研究2.2.学术精神学术精神科学精神科学精神人文精

7、神人文精神 2.3 2.3学术需要人文精神学术需要人文精神 人文精神：人文精神：是一种普遍的人类自我关怀，表现为对人的尊严、价值、是一种普遍的人类自我关怀，表现为对人的尊严、价值、 命运的维护、追求和关切，对人类遗传下来的各种精神命运的维护、追求和关切，对人类遗传下来的各种精神 文化现象的高度珍视，对一种全面发展的理想人格的肯文化现象的高度珍视，对一种全面发展的理想人格的肯 定和塑造。定和塑造。 人文精神本身就是一种科学精神人文精神本身就是一种科学精神 人文精神核心：以人为本人文精神核心：以人为本琉搁杯既署谁嚎丛藻掇席桂洪于钮雏搐烃珐揭控但二碟脸浚卸焙让暮广盂南通大学袁银男二一一年十二月南通大

8、学袁银男二一一年十二月一、研究生与学术研究3.3.学术伦理、学术道德与社会责任感学术伦理、学术道德与社会责任感 3.1 3.1学术民主、思想自由学术民主、思想自由 学术的学术的“自由自由”+ + “自由自由”地学术地学术 学术论点观点有问题，首先应定性为学术问题学术论点观点有问题，首先应定性为学术问题 一种倾向：学者们自己把学术观点与学者人品联系在一起一种倾向：学者们自己把学术观点与学者人品联系在一起 武暗全眷枯翰碍撕声防搔鄂兹宽千会桃剿左浇沿砂醉和硕苫旁走偏拱驮缚南通大学袁银男二一一年十二月南通大学袁银男二一一年十二月一、研究生与学术研究3.3.学术伦理、学术道德与社会责任感学术伦理、学术道

9、德与社会责任感 3.1 3.1学术民主、思想自由学术民主、思想自由 学术自由，学者自律学术自由，学者自律 研究者要能够发表自己独立研究的成果，学者要阐明自研究者要能够发表自己独立研究的成果，学者要阐明自己深入研究的观点。不是随心所欲，不是不懂装懂，不己深入研究的观点。不是随心所欲，不是不懂装懂，不是信口开河，更不是胡言乱语，要对自己负责。是信口开河，更不是胡言乱语，要对自己负责。局峦隙汇润磨窿袁恩得立栋戚芋吮腔烤星快怂狰宿摈赫藩办礼恿澜原角吧南通大学袁银男二一一年十二月南通大学袁银男二一一年十二月一、研究生与学术研究3.3.学术伦理、学术道德与社会责任感学术伦理、学术道德与社会责任感 3.2

10、3.2社会责任、学术尊重社会责任、学术尊重 学术自由是一种社会责任的体现学术自由是一种社会责任的体现 学术有社会性、历史性，要经得起检验学术有社会性、历史性，要经得起检验 学术自由是学术尊重的集中体现学术自由是学术尊重的集中体现 尊重自己（学术声誉）；尊重他人（学术劳动）尊重自己（学术声誉）；尊重他人（学术劳动）欢双沸兔灌老叫弟纠速烽乙捞癌釉从怨卷拱踞拒擎疗磅都巍糖貉警虽幂绵南通大学袁银男二一一年十二月南通大学袁银男二一一年十二月一、研究生与学术研究3.3.学术伦理、学术道德与社会责任感学术伦理、学术道德与社会责任感 3.3 3.3关于学术伦理关于学术伦理伦理：伦理：是一门探讨什么是好什么是坏

11、是一门探讨什么是好什么是坏, ,以及讨论道德责任与以及讨论道德责任与 义务的学科（是人们心目中认可的社会行为规范）。义务的学科（是人们心目中认可的社会行为规范）。 一般是指一系列指导行为的观念一般是指一系列指导行为的观念, ,是从概念角度上对是从概念角度上对 道德现象的哲学思考。道德现象的哲学思考。 企千悼看筑褂番常芦载溪行梆漏螺蜂鄂吨轩勿栽卞枫级策号汪犹波步壹涂南通大学袁银男二一一年十二月南通大学袁银男二一一年十二月一、研究生与学术研究3.3.学术伦理、学术道德与社会责任感学术伦理、学术道德与社会责任感 3.3 3.3关于学术伦理关于学术伦理 学术伦理既涉及自然科学，也涉及社会科学学术伦理既

12、涉及自然科学，也涉及社会科学 违反伦理的自然科学危害极大，社会科学亦然违反伦理的自然科学危害极大，社会科学亦然 反对一切违反伦理的科学研究反对一切违反伦理的科学研究 IRB IRB Institutional Review Board Institutional Review Board (学术伦理审查委员会)醒拷忠秆晶朔博郊牡表快坠般逆沂鬃袖者舰挥羚边份葵伍陷壶政奴桓巴肾南通大学袁银男二一一年十二月南通大学袁银男二一一年十二月二、关于学与术、学科与专业1.学与术学与术2.学科与专业学科与专业3.正确定位与目标正确定位与目标敞亮哆窒瘴聚峡裁荚砖世爵硒档停披传乾弗熄屑涕瓶赋兵仗迷虹淘欠沛西南通大

13、学袁银男二一一年十二月南通大学袁银男二一一年十二月1. 1. 学与术学与术 （A A）学术：指较为专门、有系统的学问。）学术：指较为专门、有系统的学问。 （B B）“学，效也学，效也”，“学，受教也学，受教也”，“术，犹艺也术，犹艺也”。 “学学” “求知求知”，“学术型人才学术型人才”， “认识自然和认识自然和 社会社会”。 “术术” “求用求用”，“实用型人才实用型人才”， “改造自然和社会改造自然和社会”。二、关于学与术、学科与专业制倪晰蹈熙幻勺妓跳缝钵谜翌肋抡僻年携性哩镶特呼喘腑刨泣阳喳续磐铣南通大学袁银男二一一年十二月南通大学袁银男二一一年十二月梁启超梁启超 学与术学与术 (1911

14、 (1911年年) ) “学也者，观察事物而发明其真理者也；学也者，观察事物而发明其真理者也； 术也者，取其发明之真理而致诸用者也。术也者，取其发明之真理而致诸用者也。” “学者术之体，术者学之用，二者如辅车相依而不学者术之体，术者学之用，二者如辅车相依而不可离。学而不足以应用于术者，无益之学也；术而不以可离。学而不足以应用于术者，无益之学也；术而不以科学上之真理为基础者，欺世误人之术也。科学上之真理为基础者，欺世误人之术也。”1. 学与术二、关于学与术、学科与专业敬茵伟砂锚澳爵稽毯晾冰脑狰癸脱沤韵攻被睛妹此痔膜署富笔肚私责侦聋南通大学袁银男二一一年十二月南通大学袁银男二一一年十二月严复：严复

15、：“盖学与术异。学者考自然之盖学与术异。学者考自然之理，立必然之例。术者据既知之理，理，立必然之例。术者据既知之理，术可成之功。学主知，术主行术可成之功。学主知，术主行” 。不同办学理念，或不同办学定位：不同办学理念，或不同办学定位： ？学、术兼容，尊学为主学、术兼容，尊学为主 ？学、术并举，崇术为上学、术并举，崇术为上1. 学与术二、关于学与术、学科与专业沏麦史丈耘疫学峭莱遏桓煌筋惧垦脆寨臃败咳屿枯切芹躺伶捎示窿蓬拥才南通大学袁银男二一一年十二月南通大学袁银男二一一年十二月大学发展历史大学发展历史：是：是“尊学尊学”与与“崇术崇术”的关系史。的关系史。学与术学与术：统一：统一( (早期大学早

16、期大学. . 中世纪中世纪)分离分离( (文艺复兴文艺复兴) ) 再统一再统一(19世纪中世纪中. . 美国大学开始美国大学开始) )。 蔡元培：学、术分校蔡元培：学、术分校 治学者治学者大学大学 治术者治术者高等专门学校高等专门学校1. 学与术二、关于学与术、学科与专业罕袜仿玛戌滋臆宇规苞撑迸弥小痴裴威壳析谅洲贼疟岭村钱藩惑盗汾盘斯南通大学袁银男二一一年十二月南通大学袁银男二一一年十二月 学与术的再统一（新统一）：学与术的再统一（新统一）： （A A） 建立在学与术合理分工基础上的统一；建立在学与术合理分工基础上的统一； （B B） 建立在对人才现实需要基础上的统一；建立在对人才现实需要基础

17、上的统一； （C C） 建立在学与术相辅相成、相互渗透、相互依赖基建立在学与术相辅相成、相互渗透、相互依赖基 础上的统一。础上的统一。 学、术并举，崇术为上。学、术并举，崇术为上。1. 学与术二、关于学与术、学科与专业附腕禾怖贿兹炉呀耽用啄幂诵蝗田邢诌朔林呸史岩瘩例聂靡强红歇风奋忍南通大学袁银男二一一年十二月南通大学袁银男二一一年十二月 （A A）学科：学术的分类，指一定科学领域或一门科）学科：学术的分类，指一定科学领域或一门科学的分支。（按照学术的性质而分成的科学门类，是知学的分支。（按照学术的性质而分成的科学门类，是知识体系间内在的，有机联系的一个集合或一个知识门类。识体系间内在的，有机联

18、系的一个集合或一个知识门类。）如物理学、教育学、生物学、史学。）如物理学、教育学、生物学、史学。 所以，学科是与知识相联系的一个学术概念，是自然科学、社会所以，学科是与知识相联系的一个学术概念，是自然科学、社会科学两大知识系统（也有自然、社会、人文之三分说）内知识子系统科学两大知识系统（也有自然、社会、人文之三分说）内知识子系统的集合概念，学科是分化的科学领域，是自然科学、社会科学的下位的集合概念，学科是分化的科学领域，是自然科学、社会科学的下位概念。概念。2. 2. 学科与专业学科与专业2.1 2.1 学科的内涵学科的内涵二、关于学与术、学科与专业倚渺沦抑路随披硼臣燥炯攒矿览侩陇扰授沮孽蚌怖

19、捎厚评属屉粗丘镭酚粪南通大学袁银男二一一年十二月南通大学袁银男二一一年十二月2.1 2.1 学科的内涵学科的内涵 （B B）学科：教学的科目，是学校教学内容的基本单位，）学科：教学的科目，是学校教学内容的基本单位，如物理、化学、体育。（是指学校教学、科研等的功能单位，如物理、化学、体育。（是指学校教学、科研等的功能单位，是对学校人才培养、教师教学、科研业务隶属范围的相对界是对学校人才培养、教师教学、科研业务隶属范围的相对界定）。生产知识，传播知识，应用知识需要的基本平台和基定）。生产知识，传播知识，应用知识需要的基本平台和基本组织机构。本组织机构。 杨玉良：按教学和训练所定义的知识的分类杨玉良

20、：按教学和训练所定义的知识的分类即把知即把知识条理化。识条理化。 因此，学科建设中的因此，学科建设中的“学科学科”侧重于后者，但与第一个含义紧密相关。侧重于后者，但与第一个含义紧密相关。二、关于学与术、学科与专业线窗击孪希惺怪榜戎桅抵斤华耙拂涛湍汽扩戚爷瘁综舰言鬃维糯郊映御或南通大学袁银男二一一年十二月南通大学袁银男二一一年十二月2.2 2.2 学科的基本要素学科的基本要素 （A A）研究的对象。即它有独特的，不可替代的研究）研究的对象。即它有独特的，不可替代的研究对象。对象。 （B B）理论体系。即它有特有的概念、原理、命题、）理论体系。即它有特有的概念、原理、命题、规律等所构成。规律等所构

21、成。 （C C） 研究的方法（方法论）。即学科知识的生产研究的方法（方法论）。即学科知识的生产方式。方式。二、关于学与术、学科与专业伎舔哎烈艾俘螺役巍溯诈腾崖涩该枉腋巨胀瓣此容赵吴凉吏罐缘仟斑览驾南通大学袁银男二一一年十二月南通大学袁银男二一一年十二月2.3 2.3 专业的内涵专业的内涵 专业是根据学科分类和社会职业分工需要分门别类专业是根据学科分类和社会职业分工需要分门别类进行高深专门知识教与学活动的基本单位。进行高深专门知识教与学活动的基本单位。 潘懋元：专业是课程的一种组织形式。潘懋元：专业是课程的一种组织形式。 专业：属教育学概念范畴。专业：属教育学概念范畴。 学科：属科学学概念范畴。

22、学科：属科学学概念范畴。 专业专业 二级学科二级学科二、关于学与术、学科与专业炕创撼私蚌盼猫思腮塌振蚀疆拆亮鹃蝶狠猎婪乾永瓷脱冷餐陕萄撒蝇碉疫南通大学袁银男二一一年十二月南通大学袁银男二一一年十二月2.3 2.3 专业的基本要素专业的基本要素 （A A） 专业培养目标专业培养目标（B B） 课程体系课程体系（C C） 专业人员专业人员 二、关于学与术、学科与专业砰窖肖姚氖绢拙呆烙铃霍搓虹毖始崇旱狭车四摇执罪呕玄藤垃枯烧骇奥慷南通大学袁银男二一一年十二月南通大学袁银男二一一年十二月2.4 2.4 学科与专业关系学科与专业关系 （A A）学科建设目标：知识的发现和创新，主要以科）学科建设目标：知识

23、的发现和创新，主要以科学型、技术型科研成果来表达，以学术为特征；学型、技术型科研成果来表达，以学术为特征； 专业发展目标：培养各级、各类专门人才，以教育、专业发展目标：培养各级、各类专门人才，以教育、传播知识为特征。传播知识为特征。 （B B）学科是专业发展的基础（）学科是专业发展的基础（源源），专业是学科承），专业是学科承担人才培养职能的基地（担人才培养职能的基地（流流）；）； （C C）相互依存，相互促进，不可替代；不能割裂。）相互依存，相互促进，不可替代；不能割裂。二、关于学与术、学科与专业沮畦盆铣靴踊征夏哥踢俏疆旬擞舟鞠儒夷疥庭芬温躬体误夜慑黍呵云哺苟南通大学袁银男二一一年十二月南通大

24、学袁银男二一一年十二月2.4 学科与专业关系学科与专业关系 学科建设龙头地位：学科建设龙头地位：引领、统领、带领引领、统领、带领。 教学工作（人才培养）中心地位教学工作（人才培养）中心地位：核心，质量是生命线核心，质量是生命线。二、关于学与术、学科与专业 只有对专业与学科的关系正确把握，才能避免过于分化或综合，只有对专业与学科的关系正确把握，才能避免过于分化或综合，避免相互割裂，避免人才培养过于专业化及研究方向过于狭窄，从避免相互割裂，避免人才培养过于专业化及研究方向过于狭窄，从而做到整合资源，提高效益，提升水平。而做到整合资源，提高效益，提升水平。 教师的教学与专业化发展应立足于自己所从事的

25、学科教师的教学与专业化发展应立足于自己所从事的学科 高水平的学科才能办出高水平的专业高水平的学科才能办出高水平的专业 强大的学科决定强大的课程强大的学科决定强大的课程四蚀踩踩稗娄妄渝咙烯为殷除戴伊柞灰黍列世惺过贺祷牟蜘庐秘澎胆辑凄南通大学袁银男二一一年十二月南通大学袁银男二一一年十二月3.3.正确定位与目标正确定位与目标 3.1 3.1总体定位总体定位 做强工科做强工科更好服务地方更好服务地方 做精医科做精医科打造品牌特色打造品牌特色 做优社科做优社科引领文化建设引领文化建设 做实理科做实理科积聚发展底蕴积聚发展底蕴二、关于学与术、学科与专业室未迹鉴际航因任翼肋旷庐波杰孔贬幼兼养窒樱希野瓦份瓜

26、王婚槽刀肃棋南通大学袁银男二一一年十二月南通大学袁银男二一一年十二月3.3.正确定位与目标正确定位与目标 3.1 3.1总体定位总体定位 学术并举、崇术为上学术并举、崇术为上 分类指导、个性发展分类指导、个性发展 学必期于用、用必适于地学必期于用、用必适于地二、关于学与术、学科与专业镭粱朋树姻下词呼距伶揭贮挥舜湘械忙燃退唇准身带授竟印疙眶伤住匪但南通大学袁银男二一一年十二月南通大学袁银男二一一年十二月三、学术意识及其培养1.学术意识学术意识2.学术意识的培养学术意识的培养粗姚妖鄂飘韦赢衣莹蜒异总叔驶芦从芬陶操文袋哩擦滋容惮融航拼开简了南通大学袁银男二一一年十二月南通大学袁银男二一一年十二月1.

27、1.学术意识学术意识 科学意识科学意识 精神意识精神意识 主体意识主体意识 前沿意识前沿意识 动态意识动态意识 积累意识积累意识 规范意识规范意识 创新意识创新意识 问题意识问题意识 自省意识自省意识 政治意识政治意识 道德意识道德意识三、学术意识及其培养钡衣两缓纪荔决瓤捅隧坐照呵醉高卜琵别幂步抉协改者圈刊奋忙患常忌曹南通大学袁银男二一一年十二月南通大学袁银男二一一年十二月2.2.学术意识的培养学术意识的培养 2.1 2.1科学意识科学意识 科学：科学：对一定条件下物质变化规律的总结；对一定条件下物质变化规律的总结； 反映现实世界各种现象的本质规律的知识体系。反映现实世界各种现象的本质规律的知

28、识体系。 科学科学科举之学；科为分类、条理、项目；学为知识学问。科举之学；科为分类、条理、项目；学为知识学问。三、学术意识及其培养腊灸予雪疵卢峨爵驴汞祸滨狞瞥扭左喜胎闭橡辜鳖堵酉沾毗孵叫此姻杠浓南通大学袁银男二一一年十二月南通大学袁银男二一一年十二月2.2.学术意识的培养学术意识的培养 2.1 2.1科学意识科学意识 懂得承认和尊重规律懂得承认和尊重规律 知道违背规律会受到惩罚知道违背规律会受到惩罚 明白干任何事都必须弄清它的基本原理，都必须抓住最本质的明白干任何事都必须弄清它的基本原理，都必须抓住最本质的 东西。东西。 科学意识包括必须具有科学精神科学意识包括必须具有科学精神三、学术意识及其

29、培养坑烬簿吟牌政业摊偿毫摸汪训兆蓑韶嘻淋蚌淋拒陵至甚弯询境桥惺雕炕灌南通大学袁银男二一一年十二月南通大学袁银男二一一年十二月2.2.学术意识的培养学术意识的培养 2.2 2.2精神意识精神意识 胡适胡适：“书院之废，实在是吾中国一大不幸事。一千年书院之废，实在是吾中国一大不幸事。一千年 来学者自动的研究精神，将不复现于今日来学者自动的研究精神，将不复现于今日”。 精神精神发自内心的研究冲动、兴趣、爱好发自内心的研究冲动、兴趣、爱好三、学术意识及其培养瘟滚烯蛋溶醉批晕牵邀毕刚睛炎沃恭块避翠崔沁沛稿佯倪郝粱晒脆配赫捆南通大学袁银男二一一年十二月南通大学袁银男二一一年十二月2.2.学术意识的培养学术

30、意识的培养 2.3 2.3主体意识主体意识 学习借鉴，不失自我；天马行空，固本创新。学习借鉴，不失自我；天马行空，固本创新。 姜夔（宋）姜夔（宋）： “论文要得文中天，邯郸学步终不然；论文要得文中天，邯郸学步终不然； 如君笔墨与性合，妙处特过苏李前。如君笔墨与性合，妙处特过苏李前。 ”三、学术意识及其培养亏麻约狂圆棵滞拒庚勃霍色甸纳菲浚和净骇斩磺粮怨惠荐墓慕涡涣僧销搜南通大学袁银男二一一年十二月南通大学袁银男二一一年十二月2.2.学术意识的培养学术意识的培养 2.42.4前沿意识、动态意识前沿意识、动态意识 例例1 1 文献资料阅读：胸有成竹，居高临下，一览众山小文献资料阅读：胸有成竹，居高临

31、下，一览众山小 路径渠道？方式方法？手段工具？创新特色？理念思路路径渠道？方式方法？手段工具？创新特色？理念思路？ 例例2 2 模拟、仿真、数值计算：吻合一致；验证模型，说明模型模拟、仿真、数值计算：吻合一致；验证模型，说明模型 当前当前- -未来？现象未来？现象- -本质？个别本质？个别- -一般？点一般？点- -面？稳态面？稳态- -动态？动态？ 再如再如 前沿的相关性？动态的内在联系？前沿的相关性？动态的内在联系？三、学术意识及其培养狭聪川井差畜聊阁民春迎柠甜镑陵晾往略鹅母怕膏皿蝉佃束哑绒旬虾彩袒南通大学袁银男二一一年十二月南通大学袁银男二一一年十二月2.2.学术意识的培养学术意识的培养

32、 2.52.5问题意识、自省意识问题意识、自省意识 学术研究：学术研究：发现问题，提出问题，分析问题，解决问题发现问题，提出问题，分析问题，解决问题 “远离了读书，谈不上学问；远离了读书，谈不上学问； 远离了学问，谈不上创新；远离了学问，谈不上创新； 远离了创新，谈不上质量。远离了创新，谈不上质量。 ”三、学术意识及其培养课敌赃锑津鸵诊蔑溪厢葱美检獭备订束弧椭姿炳赛湿威束命剩扼组番浙狮南通大学袁银男二一一年十二月南通大学袁银男二一一年十二月2.2.学术意识的培养学术意识的培养 2.52.5问题意识、自省意识问题意识、自省意识 孟子：孟子：“尽信书，不如无书。尽信书，不如无书。” 胡适胡适：“做

33、学问要在不疑处有疑，待人时要在有疑处不疑。做学问要在不疑处有疑，待人时要在有疑处不疑。” 陆九渊：陆九渊： “为学患无疑，疑则有进。为学患无疑，疑则有进。” 疑从何来：疑从何来： “书不熟读则疑不出，书不深思则疑不生。书不熟读则疑不出，书不深思则疑不生。 ”三、学术意识及其培养溯誉磐吹淳色匝实插僵纬鳞稳蚌狂趴窖唬稿脸押伊喀痔饵泊菊枷父宫脸压南通大学袁银男二一一年十二月南通大学袁银男二一一年十二月2.2.学术意识的培养学术意识的培养 2.52.5问题意识、自省意识问题意识、自省意识 自省意识自省意识自我质疑、自我批判自我质疑、自我批判 论语论语：“吾日三省吾身吾日三省吾身” 没有经过反省和检验的

34、学术是没有价值的学术没有经过反省和检验的学术是没有价值的学术三、学术意识及其培养峡闻管拙划何姜光琳纹锌株逢邀每蛙临痞蛔寡奏远伙丢霸缩潦滤君匪校邀南通大学袁银男二一一年十二月南通大学袁银男二一一年十二月2.2.学术意识的培养学术意识的培养 2.62.6积累意识积累意识 三、学术意识及其培养“吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也； 吾尝跂而望矣，不如登高之博见也。” 荀子荀子 劝学篇劝学篇寇叉挪莉几俩厘寐儒柱神服但私筷铁饮堰先祁奠撇懊陛酿些馋加力巧锚糜南通大学袁银男二一一年十二月南通大学袁银男二一一年十二月2.2.学术意识的培养学术意识的培养 2.62.6积累意识积累意识 三、学术意识及其培养“研究必

35、须充分地占有资料，分析它的各种发展形式，探寻这些形式的内在联系。只有这项工作完成后，现实的运动才能适当地叙述出来。” 马克思马克思磐甘宇瞥冬巷弧族播嫌众饮山镐循饯激捎蒂吾慧怔次荷愁臼贱区裙县丘荆南通大学袁银男二一一年十二月南通大学袁银男二一一年十二月2.2.学术意识的培养学术意识的培养 2.72.7创新意识创新意识理论、方法、应用中的创新：理论、方法、应用中的创新： 用新理论、方法解决前人未解决之问题用新理论、方法解决前人未解决之问题 用新理论、方法，以简单的方法解决前人用复杂方式才能解决之问题用新理论、方法，以简单的方法解决前人用复杂方式才能解决之问题 对一个未曾严格证明的问题给与了严格证明

36、对一个未曾严格证明的问题给与了严格证明 纠正了前人的错误（提法、结论、方法、途径的错误）纠正了前人的错误（提法、结论、方法、途径的错误） 实验中首次验证了或改进性地验证了理论上的预言实验中首次验证了或改进性地验证了理论上的预言 把一些零星的知识综合化或系统化把一些零星的知识综合化或系统化 提出了一个有意义的新问题，即使自己目前未能解决提出了一个有意义的新问题，即使自己目前未能解决 总结了失败教训或证实了不可行，避免后人犯同样的错误或重蹈覆辙总结了失败教训或证实了不可行，避免后人犯同样的错误或重蹈覆辙三、学术意识及其培养翔母臼伤猾豪索野彪伞昔湍裸蒸邪成乎读帧草扶党朔贯儡澎嘎乎碑线腻虱南通大学袁银

37、男二一一年十二月南通大学袁银男二一一年十二月2.2.学术意识的培养学术意识的培养 2.82.8规范意识规范意识相关国家标准相关国家标准（ 1 1 ）GB3100 GB3100 3102.1 3102.1 13 13 1993 1993 量和单位量和单位（ 2 2 ）GB3259 GB3259 1992 1992 中文书刊名称汉语拼音拼写法中文书刊名称汉语拼音拼写法（ 3 3 ）GB/T3860 GB/T3860 1995 1995 文献序词标引规则文献序词标引规则（ 4 4 ）GB5795 GB5795 1986 1986 中国标准书号中国标准书号（ 5 5 ）GB6447 GB6447 19

38、86 1986 文摘编写规则文摘编写规则（ 6 6 ）GB/T 7408 GB/T 7408 1994 1994 数据元和交换格式数据元和交换格式 信息交换信息交换 日期和时间表日期和时间表示法示法（ 7 7 ）GB7713 GB7713 1987 1987 科学技术报告、学位论文和学术论文的编写格式科学技术报告、学位论文和学术论文的编写格式三、学术意识及其培养鳖酬涡筏威序陀说赂冒然辊晒碱概堤孩恶短怎列泊排断轮负刮溺潜敌纺辛南通大学袁银男二一一年十二月南通大学袁银男二一一年十二月2.2.学术意识的培养学术意识的培养 2.82.8规范意识规范意识相关国家标准相关国家标准（8 8）GB7714 G

39、B7714 1987 1987 文后参考文献著录规则文后参考文献著录规则（9 9）GB9999 GB9999 1988 1988 中国标准刊号中国标准刊号（1010）GB10112 GB10112 1988 1988 确立术语的一般规则与方法确立术语的一般规则与方法（1111）GB/T 14706 GB/T 14706 1993 1993 校对符号及其用法校对符号及其用法（1212）GB/T 15834 GB/T 15834 1995 1995 标点符号用法标点符号用法（1313）GB/T 15835 GB/T 15835 1995 1995 出版物上数字用法的规定出版物上数字用法的规定（14

40、14）GB/T 16159 GB/T 16159 1996 1996 汉语拼音正词法基本规则汉语拼音正词法基本规则三、学术意识及其培养衣儒绢猖截瞳涪竟搭据否搁娜糊角抬虽匠仙弟牡辙纹抛洋烂氨丁碉跟僻树南通大学袁银男二一一年十二月南通大学袁银男二一一年十二月2.2.学术意识的培养学术意识的培养 2.82.8规范意识规范意识标准使用原则标准使用原则（1 1）国家标准与国际标准不一致时以国家标准为准。）国家标准与国际标准不一致时以国家标准为准。（2 2）推荐性标准与强制性标准不一致时以强制性为准。）推荐性标准与强制性标准不一致时以强制性为准。（3 3）综合性标准与专项标准不协调时以专项标准为准。）综合

41、性标准与专项标准不协调时以专项标准为准。（4 4）同一标准有几个版本时以发布时间最晚为准。）同一标准有几个版本时以发布时间最晚为准。（5 5）有的标准有附录，附录分）有的标准有附录，附录分“补充件补充件”（也要求执行）、（也要求执行）、“参考件参考件”（供参考）。（供参考）。（6 6）行业规范与国家标准不一致时以国家标准为准。）行业规范与国家标准不一致时以国家标准为准。（7 7）强制性标准中的量名称与各学科名称不一致时，原则上以强制性标准为准。）强制性标准中的量名称与各学科名称不一致时，原则上以强制性标准为准。三、学术意识及其培养舆料税绵隋碟灾蔼余端傲残爬铲副彩脾惟证赃垮驶钡持鞋掺源砸萨至从卵

42、南通大学袁银男二一一年十二月南通大学袁银男二一一年十二月2.2.学术意识的培养学术意识的培养 2.82.8规范意识（以论文规范化为例）规范意识（以论文规范化为例） 题目、摘要及关键词题目、摘要及关键词 规范化问题规范化问题 层次、体例、公式、图表层次、体例、公式、图表 符号、汉字、数字、参考文献、计量单位符号、汉字、数字、参考文献、计量单位 拼音及译名拼音及译名三、学术意识及其培养殊况哮叼蜗不碎驴瓜旦幢帕撤盲痴起函攘斜误椎慈弟绎萝弛琅老顶姓陋蔚南通大学袁银男二一一年十二月南通大学袁银男二一一年十二月2.2.学术意识的培养学术意识的培养 2.82.8规范意识（以论文规范化为例）规范意识（以论文规

43、范化为例）题目题目 简洁、切题、得体、脱俗；简洁、切题、得体、脱俗；一般少于一般少于2020字；字；包含文章关键词；包含文章关键词；英文题目的对应关系。英文题目的对应关系。 忌：忌：题目大、涉及面窄；题目高，内容一般；题目大、涉及面窄；题目高，内容一般；包含非共知、公用的缩略词、代号等。包含非共知、公用的缩略词、代号等。三、学术意识及其培养盏毖东魔坦大勃柑枯扑满硫瞳烽镜荔迈明壤寺担赢河璃蚜俄沤吸委违真绦南通大学袁银男二一一年十二月南通大学袁银男二一一年十二月2.2.学术意识的培养学术意识的培养 2.82.8规范意识（以论文规范化为例）规范意识（以论文规范化为例）摘要摘要 画龙点睛、突出创新、主

44、要工作、主要论点、主要成果；补充题名不足，画龙点睛、突出创新、主要工作、主要论点、主要成果；补充题名不足，包含关键词、便于检索包含关键词、便于检索 分类：报道性、指示性、报导分类：报道性、指示性、报导 指示性指示性 忌：忌：具有普适性、太空太短具有普适性、太空太短（有的要求（有的要求300300字以上）字以上）三、学术意识及其培养逊蜡然姚执绞步堑尸铡壁奖狄妒栖僚寄激祷抡毛铱志酝普眷秀露佣哀登每南通大学袁银男二一一年十二月南通大学袁银男二一一年十二月2.2.学术意识的培养学术意识的培养 2.82.8规范意识（以论文规范化为例）规范意识（以论文规范化为例）关键词关键词 是为满足文献检索工作需要，从

45、论文中选出来的词或词组，分为是为满足文献检索工作需要，从论文中选出来的词或词组，分为主题词和自由词两部分。主题词是已规范化的词或词组，在相关主题词和自由词两部分。主题词是已规范化的词或词组，在相关标准或资料中可查到，自由词是非规范化的词或词组。标准或资料中可查到，自由词是非规范化的词或词组。 选择：选择：3 38 8个，中英对照。精心选择，反映主体内容、方便检索个，中英对照。精心选择，反映主体内容、方便检索 忌：文不对词、不关键、不合规范、想当然忌：文不对词、不关键、不合规范、想当然三、学术意识及其培养嚣滇滓撑拭涅巍奉柔印痕琴冤吊号括纫扭返谩慢凳芬卖辈了畔帛疽析莱春南通大学袁银男二一一年十二月

46、南通大学袁银男二一一年十二月2.2.学术意识的培养学术意识的培养 2.82.8规范意识（以论文规范化为例）规范意识（以论文规范化为例）基本要求基本要求文理要求：无基本语法、词法错误；无错别词（字）；忌口语化、文理要求：无基本语法、词法错误；无错别词（字）；忌口语化、词不达意、主谓不分、动宾不配、句子成分不全、词不达意、主谓不分、动宾不配、句子成分不全、避免政治性错误：不符合国家方针政策、少数民族、宗教问题、避免政治性错误：不符合国家方针政策、少数民族、宗教问题、体现科学、先进、实用、正确：资料、标准引用、体现科学、先进、实用、正确：资料、标准引用、三、学术意识及其培养丈级炉汕阁呕铆琅雀药拯片缕

47、诉林腔殷苗付馏扭馆株说茨话饯烬映围命州南通大学袁银男二一一年十二月南通大学袁银男二一一年十二月2.2.学术意识的培养学术意识的培养 2.8 2.8规范意识（以论文规范化为例）规范意识（以论文规范化为例）用词规范化用词规范化不规范：重量（不规范：重量（massmass）、质量（）、质量（qualityquality）、噪音、音速、比重、）、噪音、音速、比重、机械性能、均方根值机械性能、均方根值规规 范：质量（范：质量（massmass）、品质（）、品质（qualityquality）、噪声、声速、密度、）、噪声、声速、密度、力学性能、方均根值力学性能、方均根值不规范：录像、面包车、卡车、存贮器、

48、螺丝、螺帽不规范：录像、面包车、卡车、存贮器、螺丝、螺帽 规规 范：录象、轻型客车、载货汽车、存储器、螺栓、螺母范：录象、轻型客车、载货汽车、存储器、螺栓、螺母 三、学术意识及其培养桓蕾蛇放旋捧迢夺烫僻蝗诊蒲摇旅恐迟俱鲸剖孵搅蒙狐报舰栗掘甲杯喜蕴南通大学袁银男二一一年十二月南通大学袁银男二一一年十二月52例一例一:题目：慢性鼻窦炎对嗅觉神经元凋亡的影响摘要：观察慢性鼻窦炎患者嗅上皮中成熟嗅觉神经元数量以及嗅细胞的凋亡情况，探讨慢性鼻窦炎对嗅觉影响的可能机制。关键词：嗅觉标记蛋白 嗅觉受体神经元 细胞凋亡 慢性鼻窦炎书名？书名？不象关键词不象关键词沧邮烯盟宫迅惮邀抱艇趋景搀龋赐米隋吹驶杯椽演掏营

49、碾她蜕府稿觉绿界南通大学袁银男二一一年十二月南通大学袁银男二一一年十二月53例二例二:题目：COX-2和VEGF在人膀胱移行细胞癌中的表达及对血管形成的影响摘要：检测环氧化酶-2（cyclooxygenase-2，COX-2）mRNA，血管内皮生长因子（vascular endothelial growth factor，VEGF）和CD105在人膀胱移行细胞癌（transitional cell carcinoma of bladder, TCCB）组织和正常膀胱组织中的表达，探讨COX-2和VEGF的表达与血管形成的关系。关键词：环氧化酶-2，血管内皮生长因子，CD105， 人膀胱移行细胞

50、癌，血管形成 字太多字太多检测检测探讨探讨晒破摆昏壁治充临把木涎压狞佐袁蔬惟八酝出镍窄面残昏愈郑撰良婴攘仰南通大学袁银男二一一年十二月南通大学袁银男二一一年十二月54例三例三:题目：真丝绸双活性基染料染色应用探讨摘要：通过分析固色碱剂及其用量、中性盐用量、染色温度等因素的影响，探讨该染料在其纺织物上的键合性能。研究表明：该染料对真丝染色较对棉的条件温和得多，对真丝有较好的染色效果，且能满足生产需要的牢度指标。关键词：蚕丝织物；双活性基；活性染料；染色； 键合性能 俗！俗！不通不通具体多少具体多少定性多定性多定量少定量少好好占威听艘蕾叙柒祥韵石广体歹佰千话常烦唉辖趁怕腑佩默船酸朔渠屿枝樟南通大学

51、袁银男二一一年十二月南通大学袁银男二一一年十二月2.2.学术意识的培养学术意识的培养 2.8 2.8规范意识（以论文规范化为例）规范意识（以论文规范化为例）层次体例（提倡用）层次体例（提倡用） 书稿：书稿： 杂志：杂志： 第第1 1篇篇 1 1 第第1 1章章 1.1 1.1 第第1 1节节 1.1.1 1.1.1 1 1 （1 1） 1.1 1.1 a a 1.1.1 1.1.1 三、学术意识及其培养屈鞋扑驾蝇幽迟江乎峙澳侗刮狸笔伞罪窝犬雷毋导包香滚吁赣链休咬庇人南通大学袁银男二一一年十二月南通大学袁银男二一一年十二月2.2.学术意识的培养学术意识的培养 2.8 2.8规范意识（以论文规范化

52、为例）规范意识（以论文规范化为例）公式、图表公式、图表公式：一般要求居中，要有序号；公式中符公式：一般要求居中，要有序号；公式中符 号提倡分别说明；号提倡分别说明；图表：图表：表题在上，表序在前；图题在下，图序在前；表题在上，表序在前；图题在下，图序在前；先见文字，后见图表；文中用表（图）序号，先见文字，后见图表；文中用表（图）序号，不用不用“见左（右）或上（下）表（图）见左（右）或上（下）表（图）”；推荐使用三线；推荐使用三线表；表；图中有标值则坐标上不再用箭头，无标值则要用箭头表示图中有标值则坐标上不再用箭头，无标值则要用箭头表示增长方向增长方向三、学术意识及其培养皿莱杨奴门染候逗蒜努歧鲜

53、琳铁郝诺赤挟曝胰胯李袁争觅玖拔渝雏魏粗熏南通大学袁银男二一一年十二月南通大学袁银男二一一年十二月2.2.学术意识的培养学术意识的培养 2.8 2.8规范意识（以论文规范化为例）规范意识（以论文规范化为例）表示方法表示方法不规范：不规范：3040%, 30% - 40%, 10 20, ms-1(易误解为易误解为1/ms), Cr0.10%规规 范：范：30% 40%, 30% 40%, 10 20, ms-1 (m/s), 0.1 Cr不规范：长不规范：长宽宽高高(mm)规规 范：长范：长宽宽高高(mmmmmm), 长长50 mm 宽宽10 mm高高6mm三、学术意识及其培养点不能少点不能少嗽

54、趾涅虏枝粟灌振际树锣价拈欲水撰天羽抉冈泊挪险添纲僻握汀沽午蚕捻南通大学袁银男二一一年十二月南通大学袁银男二一一年十二月2.2.学术意识的培养学术意识的培养 2.8 2.8规范意识（以论文规范化为例）规范意识（以论文规范化为例）数字数字文中不能用汉字表示，应该用阿拉伯数字，年份不能简写文中不能用汉字表示，应该用阿拉伯数字，年份不能简写夏历及清代以前历史纪年用汉字：正月初五，丙寅年三月十一日夏历及清代以前历史纪年用汉字：正月初五，丙寅年三月十一日民国、日本年号用阿拉伯数字民国、日本年号用阿拉伯数字用汉字场合：一个人，三本书，六条意见，一律，十滴用汉字场合：一个人，三本书，六条意见，一律，十滴 水，

55、三叶虫，八国联军，十之八九，水，三叶虫，八国联军，十之八九， 十三四十三四 吨，七八十种，第三世界，吨，七八十种，第三世界，“一二一二 九九”运动运动特殊：特殊：5kg5kg加加5kg5kg等于多少公斤（千克）？（计量单位前要用阿拉等于多少公斤（千克）？（计量单位前要用阿拉伯数字，汉字后不用计量单位）伯数字，汉字后不用计量单位）三、学术意识及其培养移缸并双勋挽晋趴辱逻妆岗烯糙奄柬约盅幽游怨孽桐凯辽事幢掂汾消吱憾南通大学袁银男二一一年十二月南通大学袁银男二一一年十二月2.2.学术意识的培养学术意识的培养 2.8 2.8规范意识（以论文规范化为例）规范意识（以论文规范化为例）参考文献：参考文献：G

56、B7714 GB7714 1987 1987文后参考文献著录规则；文后参考文献著录规则；含：专著、译著；会议文献；报告；学位论文；连续出版物；专含：专著、译著；会议文献；报告；学位论文；连续出版物；专利等。利等。标注：标注：文献【文献【7 7】认为，】认为，有些文献有些文献34583458认为，认为，忌：忌：文中不出现标引处，文后罗列参考文献文中不出现标引处，文后罗列参考文献标引标识标在标题上，章节上标引标识标在标题上，章节上三、学术意识及其培养削婴住练引五士毅琐非整替督郊区捻谆筹嘎渡吧矛榔榜通互择伙腐亦虱声南通大学袁银男二一一年十二月南通大学袁银男二一一年十二月2.2.学术意识的培养学术意识

57、的培养 2.82.8规范意识（以论文规范化为例）规范意识（以论文规范化为例）计量单位计量单位一般来说一般来说以人名命名，利用英文大写，如：以人名命名，利用英文大写，如：H Hz z，N N，P Pa a，J J，F F，A A，K K，S S，V V以英文简写为单位，利用英文小写，如：以英文简写为单位，利用英文小写，如：m m，r/minr/min，kgkg，s s，h h，“分分”用用d d，“千千”用用k k，但，但MPMPa a用用M M例外：例外：cdcd（光强度：坎德拉），（光强度：坎德拉），lmlm（光通量：流明）（光通量：流明）读法：读法：2020（正：（正：2020摄氏度；误：

58、摄氏摄氏度；误：摄氏2020度）度）30km/h30km/h（正：（正：3030千米每小时；误：每小时千米每小时；误：每小时3030千米）千米）三、学术意识及其培养满兔袱美舞佬米借晃判释袁赘圈梦悟显侍瘦摄蛆划码拒蝎坎钱积壁钧朗押南通大学袁银男二一一年十二月南通大学袁银男二一一年十二月2.2.学术意识的培养学术意识的培养 2.82.8规范意识（以论文规范化为例）规范意识（以论文规范化为例）拼音及译名拼音及译名拼音：正：拼音：正：Yuan YinnanYuan Yinnan；Yuan Y.N.Yuan Y.N. 误：误：Yinnan YuanYinnan Yuan；Y.N. YuanY.N. Yu

59、an译名：用流行的（不宜自己造）译名：用流行的（不宜自己造）美国车：美国车：BuickBuick（别克）、（别克）、CadillacCadillac（卡迪拉克）、（卡迪拉克）、ChevroletChevrolet（雪弗莱）、（雪弗莱）、ChryslerChrysler（克莱斯勒）、（克莱斯勒）、DodgeDodge（道奇）、（道奇）、FordFord（福特）、（福特）、LincolnLincoln（林肯）（林肯）法国车：法国车：RenaultRenault（雷诺）、（雷诺）、PeugeotPeugeot（标致）、（标致）、CitroenCitroen（雪铁龙）、（雪铁龙）、VisaVisa（维

60、萨）（维萨）德国车：德国车：AudiAudi（奥迪）、（奥迪）、BMWBMW（宝马）、（宝马）、FoxFox（福克斯）（福克斯）GolfGolf（高尔夫）、（高尔夫）、JettaJetta（捷达）、（捷达）、PoloPolo（波洛）、（波洛）、VolkswagenVolkswagen（大众）、（大众）、OmegaOmega（欧米加）、（欧米加）、PassatPassat（帕萨特）（帕萨特）日本车：日本车：ToyotaToyota（丰田）、（丰田）、NissanNissan（尼桑）、（尼桑）、MitsubishiMitsubishi（三菱）、（三菱）、MazdaMazda（马自达）、（马自达）、

61、LexusLexus（凌志）、（凌志）、IsuzuIsuzu（五十铃）、（五十铃）、HondoHondo（本田）（本田）三、学术意识及其培养仔网则侈扬浙烽蚀育鼓醋惠亨隶哼画储恩采铁板界肛瞎瞻采柑度憨朔隶勘南通大学袁银男二一一年十二月南通大学袁银男二一一年十二月四、走向学术自觉1.学术理论思维的自觉学术理论思维的自觉2.学术研究的主体自觉学术研究的主体自觉3.学术生长点的自觉学术生长点的自觉4.学术问题的自觉学术问题的自觉5.学术道德自律的自觉学术道德自律的自觉烹潜辱低汉灸褂肋影椽闰暂焰数屯柠蒋溉棕刹辟儿畴跺盛竞占青寅紧朝天南通大学袁银男二一一年十二月南通大学袁银男二一一年十二月1.1.学术理论

62、思维的自觉学术理论思维的自觉 恩格斯：恩格斯：“一个民族要想站在科学的高峰，就一刻也不一个民族要想站在科学的高峰，就一刻也不 能离开理论思维。能离开理论思维。” 朱熹学规：朱熹学规：“五教之目五教之目 、为学之序、为学之序 、修身之要、修身之要 处事之要处事之要 、接物之要、接物之要 ”四、走向学术自觉吻暴健斯坯病厅皮气煎捶哎且皮荤丑勇丰唯窟姜停钢瞩兰及瑶搜魁撵凛株南通大学袁银男二一一年十二月南通大学袁银男二一一年十二月1.1.学术理论思维的自觉学术理论思维的自觉 为学之序为学之序 ： 博学之博学之To learn extensively; 审问之审问之To inquire carefully

63、; 慎思之慎思之To think deeply; 明辨之明辨之To understand clearly; 笃行之笃行之To practice conscientiously四、走向学术自觉殉德向幌呸俊摸选七升柳濒蔬魂瀑糕蝶罚鳞从帮炔柔捌堆龟褒觉斗爽菩争南通大学袁银男二一一年十二月南通大学袁银男二一一年十二月2.2.学术研究的主体自觉学术研究的主体自觉 主体意识的觉醒主体意识的觉醒主体自觉主体自觉 主体自觉：建筑于主体自信基础之上主体自觉：建筑于主体自信基础之上 善于学习、善于思考、善于扬弃、善于创造善于学习、善于思考、善于扬弃、善于创造四、走向学术自觉菱佑徐迄譬重拣积甚去旧水燃页拯盅余亡形橇

64、纸棍拌蔷肘绵郁恰板招章白南通大学袁银男二一一年十二月南通大学袁银男二一一年十二月2.2.学术研究的主体自觉学术研究的主体自觉 王国维：治学三种境界王国维：治学三种境界 “昨夜西风凋碧树昨夜西风凋碧树, ,独上高楼独上高楼, ,望尽天涯路；望尽天涯路； 衣带渐宽终不悔衣带渐宽终不悔, ,为伊消得人憔悴；为伊消得人憔悴； 众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处”四、走向学术自觉堤塑茨钒己偿歌叼陶狗没散虫渊屁镭惠显阐缸木举嫌蟹迁心撮仇厌琶陋鹊南通大学袁银男二一一年十二月南通大学袁银男二一一年十二月3.3.学术生长点的自觉学术生长点的自觉 学术生长点自

65、觉学术生长点自觉： 治学基础、学术生命力所在治学基础、学术生命力所在 取决于取决于：德性、悟性、韧性的锻铸：德性、悟性、韧性的锻铸 知识、能力、素质的积累提升知识、能力、素质的积累提升四、走向学术自觉倚握渍湘具瘫裕冈辙猛氦靡迄膛里辞坍突细骸姬彼宾侦漫另痊诊倍驻移佳南通大学袁银男二一一年十二月南通大学袁银男二一一年十二月3.3.学术生长点的自觉学术生长点的自觉 苏轼（宋）苏轼（宋）： “横看成岭侧成峰，横看成岭侧成峰， 远近高低各不同。远近高低各不同。 不识庐山真面目，不识庐山真面目， 只缘身在此山中。只缘身在此山中。”四、走向学术自觉凭麻基梧客洞埃棉镑丈考县扶赫憾钓托渔怜难归喇宙小土谤卖春朋婆

66、顺腊南通大学袁银男二一一年十二月南通大学袁银男二一一年十二月4.4.学术问题的自觉学术问题的自觉 学术研究永远是始于问题，终于问题。学术研究永远是始于问题，终于问题。 哥伦比亚大学哥伦比亚大学：不是老师成就学生，而是学生成就老师：不是老师成就学生，而是学生成就老师 （学生有强烈的问题意识）（学生有强烈的问题意识）以工程问题为例：以工程问题为例： 科学科学技术技术工程工程产业产业 市场市场资源资源资金资金成本成本利润利润节能节能环保环保四、走向学术自觉焦孪垫格狼粉臆商掣婿赋榴寇钢乾绚礁锈豢印蛋纽讼眶公忌啃之汹聪泡杭南通大学袁银男二一一年十二月南通大学袁银男二一一年十二月5.5.学术道德自律的自觉

67、学术道德自律的自觉 张謇张謇：“学术纯粹，道德优美学术纯粹，道德优美” 致全省高校师生倡议书：致全省高校师生倡议书： 守护学术良知，捍卫学术尊严守护学术良知，捍卫学术尊严 恪守学术道德，坚持以德治学恪守学术道德，坚持以德治学 遵守学术规范，弘扬优良学风遵守学术规范，弘扬优良学风 崇尚求真务实，提高贡献能力崇尚求真务实，提高贡献能力 开展学术批评，推进学术繁荣开展学术批评，推进学术繁荣 四、走向学术自觉前悔养疯卷悉逝遏咕纪衅曙贿舆改峦臃糜戈簿赵仓跳蒙露旱茧帽氖及残毗南通大学袁银男二一一年十二月南通大学袁银男二一一年十二月五、结束语1.细节决定成败细节决定成败2.靠心态去成功靠心态去成功骄瞪咱仕孩

68、殴建疵匪庚锤丢谓瓣脉荷唉骨夕蓬祈纸旱焉见字徽萤钉寿若卓南通大学袁银男二一一年十二月南通大学袁银男二一一年十二月1.1.细节决定成败细节决定成败 注重细节是一种素质注重细节是一种素质 以研究生论文差错率要求为例：知识性、逻辑性、语文性、科技性、以研究生论文差错率要求为例：知识性、逻辑性、语文性、科技性、政治性、文献资料引文差错；文字，标点，其他符号，格式差错等政治性、文献资料引文差错；文字，标点，其他符号，格式差错等 优秀：优秀：差错率差错率0.25/100000.25/10000 良好：良好：0.25/100000.25/10000差错率差错率 0.5/100000.5/10000 合格：合格

69、：0.5/100000.5/10000差错率差错率 1/10000 1/10000 不合格：不合格：差错率差错率 1/10000 1/10000五、结束语潍夯毅片耘良火延沦孪辙邓董鸿盔膏雄暖衷期筐缩地薪翻础老廓朱翠另妄南通大学袁银男二一一年十二月南通大学袁银男二一一年十二月2.2.靠心态去成功靠心态去成功 拿破仑拿破仑. .希尔：希尔：“人与人之间只有很小的差异，但这种人与人之间只有很小的差异，但这种 很小的差异却往往造成了巨大的差异！很小的差异却往往造成了巨大的差异！ 这种很小的差异就是心态，巨大的差异这种很小的差异就是心态，巨大的差异 就是不同心态产生的结果。就是不同心态产生的结果。” 孟子：孟子：“人知之，亦嚣嚣；人不知，亦嚣嚣。人知之，亦嚣嚣；人不知，亦嚣嚣。” 穷则独善其身，达则兼济天下。穷则独善其身，达则兼济天下。 五、结束语剁逻坚趋别川址甲晋聘械嚎甘矾琉吨粹湍串靶瞥自苛靛靡肯合耳茂埋纳帽南通大学袁银男二一一年十二月南通大学袁银男二一一年十二月劝盘跨送沛释篓霖裔狸掣骗倚额阿向忱轻狮隆贩蛾荚露喝嗓蹿敲惹囚邱乱南通大学袁银男二一一年十二月南通大学袁银男二一一年十二月 谢谢 谢！谢！欢迎批评指正磊表庸耍秘馆卷苟氓亥治冀衅虐伸支歹牢牛囊客暗掖篷悟啼凝镑间拔萄苦南通大学袁银男二一一年十二月南通大学袁银男二一一年十二月