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1、班主任基本素养与基本功第二章教育的真正目的是去栽培和养育教育的真正目的是去栽培和养育我们心中神奇的种子，尽可能地发我们心中神奇的种子，尽可能地发展上帝赋予我们的每一种潜能。展上帝赋予我们的每一种潜能。-詹姆森夫人詹姆森夫人冬天的学习和夏天的漫步冬天的学习和夏天的漫步成功的成功的校长校长好学校好学校 优秀优秀 班主任班主任班主任Vs学生学校里和学生相处时间最长的学校里和学生相处时间最长的 人人学校里和学生冲突最多的人学校里和学生冲突最多的人学生终生最难忘的人学生终生最难忘的人不同的班主任营造了不同的班主任营造了不同的班级心理氛围，也不同的班级心理氛围，也创设了不同的学生发展的创设了不同的学生发展
2、的成长生态。从长远看，不成长生态。从长远看，不同风格，不同教育艺术的同风格，不同教育艺术的教师决定着学生未来发展教师决定着学生未来发展的方向和可能性，从当下的方向和可能性，从当下实际的影响看，一个班主实际的影响看，一个班主任更决定着学生在他们学任更决定着学生在他们学生生涯驻留时间最长的教生生涯驻留时间最长的教室里过一种怎样的生活。室里过一种怎样的生活。你知道吗？你知道吗？1、课讲得生动有趣、课讲得生动有趣2、以、以“德德”服人服人3、能听、能听“懂懂”学生心学生心声声4、穿着，发型、穿着，发型21.5%23.36%48.6%6.54%一、班主任的基本素质一、班主任的基本素质1、良好的个人修养、
3、良好的个人修养（1）正确的政治方向和科学的世界观）正确的政治方向和科学的世界观（2）强烈的事业心和对学生的爱心）强烈的事业心和对学生的爱心（3）尊重信任学生的学生观）尊重信任学生的学生观（4）甘当人梯的高尚风格）甘当人梯的高尚风格（5）严谨勤奋的治学态度）严谨勤奋的治学态度（6）辩证施教的教育方法）辩证施教的教育方法（7）为人师表，严于律己）为人师表，严于律己2、班主任的能力素质、班主任的能力素质（1）培养良好班风的能力）培养良好班风的能力（2）缜密有方的组织管理能力）缜密有方的组织管理能力（3）机智灵敏的应变能力）机智灵敏的应变能力（4）广泛灵活的交往协调能力）广泛灵活的交往协调能力（5）深
4、刻敏锐的观察分析能力）深刻敏锐的观察分析能力（6）生动艺术的语言表达能力）生动艺术的语言表达能力（7）自我控制情绪的能力）自我控制情绪的能力3、班主任的文化素质、班主任的文化素质（1）理论修养）理论修养（2）专业知识）专业知识（3）相关学科知识）相关学科知识（4）教育教学理论）教育教学理论种葫芦种葫芦 惠施和庄子是魏王的好朋友，一天，魏王送给他们俩人惠施和庄子是魏王的好朋友，一天，魏王送给他们俩人一些大葫芦，说：一些大葫芦，说：“你们将葫芦种子种到地里，谁种的葫芦你们将葫芦种子种到地里，谁种的葫芦大我奖赏谁。大我奖赏谁。”为了能种出的葫芦大，惠施非常用心，天天为了能种出的葫芦大，惠施非常用心，
5、天天都施肥、除草、浇水。而庄子并不每天都施肥除草浇水。他都施肥、除草、浇水。而庄子并不每天都施肥除草浇水。他只是经常来看看，过了不多久惠施的葫芦苗一棵也没活，而只是经常来看看，过了不多久惠施的葫芦苗一棵也没活，而庄子的葫芦苖不仅都活了，而且还长得格外的好。最后结出庄子的葫芦苖不仅都活了，而且还长得格外的好。最后结出了大葫芦，并得到了魏王的奖赏。了大葫芦，并得到了魏王的奖赏。 惠施很奇怪：先生，为什么我那么用心地栽培，所有的惠施很奇怪：先生，为什么我那么用心地栽培，所有的幼苗都死了，而你从来都不曾好好管理，反面长得那么好？幼苗都死了，而你从来都不曾好好管理，反面长得那么好？ 庄子说：庄子说：“你
6、错了，其实我也是在用心管理的，只不过你错了，其实我也是在用心管理的，只不过与你的方法不同罢了，我用自然之法，到地里看看，是看他与你的方法不同罢了，我用自然之法，到地里看看，是看他们有什么需要，是不是快乐，而你却不管他们的感受，拼命们有什么需要，是不是快乐，而你却不管他们的感受，拼命浇水，哪有不死之理。不用自然之法，怎可得到自然万物的浇水，哪有不死之理。不用自然之法，怎可得到自然万物的拥戴呢？拥戴呢？”启示：启示： 育人和耕作没有什么区别，而且有异曲同工之理，但育人更要讲究实事求是，更要敬畏教育的生态规律。教育的生态就是因材施教。其次要平衡心态，切忌急功尽力，急于求成，要学会敬畏，尤其要敬畏教育
7、规律和儿童的身心成长规律。让玫瑰长得更象玫瑰，让橡树长得更象橡树。教育的一针一线都是值得我们去细细推敲。敬畏是一种认识，更是一种情感与力量。给每一株野草开花的时间一位隐士住在山中，他很勤劳，每年春天，台阶上的野草刚探出头便被他清理掉了。一天，隐士决定出远门，叫了一位朋友帮他看守庭院。与他相反，这位朋友很懒，从不修剪台阶上的野草，任其自由疯长。暮夏时，一株野草开花了，五瓣的小花氤氲着一阵阵的幽香，花形如林地里的那些兰花一样，不同的是花边呈蜡黄色。这位朋友怀疑是它也是兰花中的一种，便采撷了一些叶子和花朵去请教一位研究植物的专家。专家仔细地观察了一阵，兴奋地说：“这是兰花的一个稀有品种，许多人穷尽了
8、一生都很难找到它，如果在城市的花市上，这种腊兰的单株价至少是一万元。”“腊兰？！”这位朋友惊呆了。而当那位隐士知道这个结果时，惊呆的人又多了一个，他不无感慨地说：“其实那株腊兰每年春天都会破土而出，只不过它刚发芽就被我拔掉了。要是我能耐心地等待它开花，那么几年前就能发现它的价值了。”启示：给孩子以期待，让期待促成“野草开花”。被重视、被关爱是一种催人向上的力量，对成长期的孩子尤其重要。一个缺乏爱心的老师会毁掉一个或几个孩子，这样的老师多了，就会毁掉民族的希望。教师是阳光下最灿烂的职业，教师的不称职应是阳光下最让人痛心的不称职。让孩子体味人性的善意，并把这种善意在人世间传递。 给浪子回头的机会曾
9、经有一个小和尚，极得方丈宠爱。方丈将毕生所学全数教授，希望他能成为出色的佛门弟子。没想到他在一夜之间动了凡心，偷偷下了山，五光十色的城市迷住了他的眼睛，从此花街柳巷，他只管放浪形骸。20年后的一个深夜，窗外月色如洗，澄明清澈地洒在他的掌心。他忽然忏悔了，披衣而起，快马加鞭赶往寺里请求师父原谅。方丈深深厌恶他的放荡，不愿再收他为弟子，说：“你罪孽深重，必堕阿鼻地狱，要想佛祖饶恕，除非桌子上开花。”浪子失望地离开了。第二天，方丈踏进佛堂时，看到佛桌上开满了大簇大簇的花朵。方丈在瞬间大彻大悟，连忙下山寻找弟子，却为时已晚，心灰意冷的浪子重又堕入荒唐的生活，而佛桌上的那些花朵只开放了短短的一天。是夜，
10、方丈圆寂，临终遗言：“这世上，没有什么歧途不可以回头，没有什么错误不可以改正。”启示：一个真心向善的念头，是最罕有的奇迹，好像佛桌上开出的花朵。而让奇迹陨灭的，不是错误，是一颗冰冷的、不肯原谅、不肯相信的心。 当我们面对问题学生时，当我们面对学生的问题行为时，多一份耐心，多一份坚持，一个过程的结果可能就不同，甚或人生结局也将是不一样的。 包容的是孩子，绝非包容和迁就他的错误行为。一句话，一个学生的命运一句话，一个学生的命运 “我一看你修长的小拇指就知道，将来你一定会是纽约我一看你修长的小拇指就知道，将来你一定会是纽约州的州长州的州长”，一句普通的话，改变了一个学生的人生。此话出，一句普通的话，
11、改变了一个学生的人生。此话出自美国纽约大沙头诺必塔小学校长皮尔保罗之口，话语中的自美国纽约大沙头诺必塔小学校长皮尔保罗之口，话语中的“你你”是指当时一名调皮捣蛋的学生罗杰是指当时一名调皮捣蛋的学生罗杰罗尔斯。小罗尔斯出罗尔斯。小罗尔斯出生于美国纽约声名狼藉的大沙头贫民窟，这里环境肮脏、充满生于美国纽约声名狼藉的大沙头贫民窟，这里环境肮脏、充满暴力，是偷渡者和流浪汗的聚集地。因此，他从小就受到了不暴力，是偷渡者和流浪汗的聚集地。因此，他从小就受到了不良影响，读小学时经常逃学、打架、偷窃。一天，当他从又窗良影响，读小学时经常逃学、打架、偷窃。一天，当他从又窗台上跳下，伸着小手走向讲台时，校长皮尔保
12、罗将他逮个正着。台上跳下，伸着小手走向讲台时，校长皮尔保罗将他逮个正着。出乎意料的是，校长不但没有批评他，反而诚恳地说了上面的出乎意料的是，校长不但没有批评他，反而诚恳地说了上面的那句话并给予语重心长的引导和鼓励。当时的罗尔斯大吃一经那句话并给予语重心长的引导和鼓励。当时的罗尔斯大吃一经惊，因为在他不长的人生经历中只有奶奶让他振奋过一次，说惊，因为在他不长的人生经历中只有奶奶让他振奋过一次，说他可以成为五吨重的小船的船长。他记下了校长的话并坚信这他可以成为五吨重的小船的船长。他记下了校长的话并坚信这是真实的。从那天起，是真实的。从那天起，“纽约州州长纽约州州长”就象一面旗帜在他心里就象一面旗帜
13、在他心里高高飘扬。罗尔斯的衣服不再粘满泥土、罗尔斯的语言不再肮高高飘扬。罗尔斯的衣服不再粘满泥土、罗尔斯的语言不再肮脏难听、罗尔斯的行动不再拖沓和漫无目的。在此后的脏难听、罗尔斯的行动不再拖沓和漫无目的。在此后的4040多年多年间，他没有一天不按州长的身份要求自己。间，他没有一天不按州长的身份要求自己。5151岁那年，他终于岁那年，他终于成了纽约州的州长。成了纽约州的州长。启示：启示： 对罗杰罗乐斯而言，这不是简单的一句话，这无疑给他树立了一个目标，指引着他向那个终极目标努力奋斗就这是我们常说的“赏识教育”没有绝对的差生，更没有绝对的坏学生，关键在于老师如何引导保罗的引导和鼓励挽救了罗尔斯，保
14、罗的赏识成就了一位州长。我们老师又何尝不是如此呢，对待学生，你是忽视、轻视，还是重视、赏识，将意味着你是毁掉一个人，还是成就一个人。因此，在课堂上，在生活中，在事业上，我们都在给自己的学生树立一种榜样。学生能否变成对社会有益的人，一定程度上取决于教师潜移默化的影响。我们应该注意自己的言行，希望学生能够因为您的一句话改变自己的命运：是好运，而不是厄运！ 1 1、我们的学生能成为什么样的人。我们不应该是在、我们的学生能成为什么样的人。我们不应该是在克隆出多少个像我们一样的学生。克隆出多少个像我们一样的学生。 2 2、“我能我能或者或者我该我该怎样做，才能将每一个学怎样做，才能将每一个学生的优势或者
15、潜能发掘出来？这一个群体成功的因素有生的优势或者潜能发掘出来？这一个群体成功的因素有哪些？哪些？ 3 3、我们要发掘有过人之处的学生，从而引导发展。坚、我们要发掘有过人之处的学生，从而引导发展。坚信：这里潜藏着许多个比我们自己更优秀的人信：这里潜藏着许多个比我们自己更优秀的人 4 4、不管怎样，我们该对自己进行、不管怎样，我们该对自己进行“镜子测试镜子测试”，确保，确保每天在镜子里看到的自己是一个充满活力，给学生以激每天在镜子里看到的自己是一个充满活力，给学生以激励的教师形象。励的教师形象。 5 5、我们应该都是实干家，却又能将教师的权力分授给、我们应该都是实干家，却又能将教师的权力分授给学生
16、，让学生自己管理，而不把我们自己淹没在琐事当学生，让学生自己管理，而不把我们自己淹没在琐事当中。中。 我们的思考推陈出新，与生活接轨推陈出新，与生活接轨一个优秀教师的本领，就在于他有足够的智慧，能从平常的设计中发掘出一个引人入胜的细节来！说了说了要感人要感人 讲了讲了要精彩要精彩 做了做了要到位要到位目的目的要明确要明确 过程过程要精细要精细 成效成效要突出要突出身体素质身体素质心理素质心理素质社会素质社会素质素质素质（体力、精力）（体力、精力）（智力、非智力）（智力、非智力）（文化、道德、（文化、道德、 经验、机遇）经验、机遇）一、班主任的敬业精神一、班主任的敬业精神1、热爱班主任工作、热爱
17、班主任工作魏书生。任小艾等。魏书生。任小艾等。 复旦大学辅导员包涵复旦大学辅导员包涵,采用了周记的形式与学生进行思想交流,4年的工作中，撰写了12万多字152篇辅导员周记，从一个侧面反映了当代大学生的成长历程，浓缩了一个大学生辅导员育人的实践和思考，体现了一位思想政治工作者对学生工作的热情和敬业精神。没有爱就没有教育，没有责任就办不好教育。2、强烈的责任感、强烈的责任感当好班主任，除了热爱以外，就必须要有强当好班主任，除了热爱以外，就必须要有强烈的责任感。烈的责任感。 要了解和熟悉你的每一位学生的情况，当他要了解和熟悉你的每一位学生的情况，当他需要你的时候，你能够及时地帮助他。班需要你的时候，
18、你能够及时地帮助他。班级出了问题，学生出了事情，我们是有责级出了问题，学生出了事情，我们是有责任的。任的。 班主任老师一定要树立责任意识班主任老师一定要树立责任意识 。不管在什么时间段有什么问题，我们都有责不管在什么时间段有什么问题，我们都有责任和义务给学生以教育和引导，帮助他们任和义务给学生以教育和引导，帮助他们战胜困难，走出困境，解决问题战胜困难，走出困境，解决问题。二、班主任的表率作用二、班主任的表率作用学业上的好教师学业上的好教师生活上的好朋友生活上的好朋友品行上的好典范品行上的好典范学业上的好教师在教学上赢得学生的认可，就是说课在教学上赢得学生的认可，就是说课要讲的好，深入浅出，通俗
19、易懂，学要讲的好，深入浅出，通俗易懂，学生喜爱。生喜爱。生活上的好朋友生活上的好朋友1、要舍得花精力和时间到学生中去,倾听学生的心声，才会有较强的亲和力,成为学生的朋友。 2、要经常到学生中去，善于发现问题，及时处理解决问题。3、班主任老师要教会学生如何做人，如何与人相处，如何处理应对各种事情。4、要关心班级中家庭经济困难的学生，注意他们的健康成长。品行上的好典范品行上的好典范1、班主任应具备良好的素质，优良的品德，高尚的行为，成为学生的榜样，学习的典范，这就要求我们在自我要求上下功夫，提高自身的思想修养，对自己存在的缺点，要能够自我认识、自我监督、自我克制，经常开展自我批评，不断地改造和完善
20、自己，最终使自己的综合素质得到全面提高。2、以积极向上的生活态度，高尚纯洁的人格魅力去感染学生，使得学生们愿意追随，并以此为学习的楷模。三、班主任的说教能力要具有较强的思想说教能力要具有较强的思想说教能力 要有教育转化学生思想的能力要有教育转化学生思想的能力 要有处理突发事件的应变能力要有处理突发事件的应变能力要具有较强的思政说教能力1 1、班主任最基本的工作就是思想政治教育，思想政、班主任最基本的工作就是思想政治教育，思想政治教育本身就是一门科学，需要不断的学习和研治教育本身就是一门科学，需要不断的学习和研究，才能适应新形势的发展与要求。究，才能适应新形势的发展与要求。 2 2、班主任还要注
21、意对学生进行正确的世界观、人生、班主任还要注意对学生进行正确的世界观、人生观、价值观的教育，要教育他们分清是非，弄清观、价值观的教育，要教育他们分清是非，弄清楚什么是错的，什么是对的；提倡什么，反对什楚什么是错的，什么是对的；提倡什么，反对什么；做工作讲情况时，要入情入理，处理问题要么；做工作讲情况时，要入情入理，处理问题要让人心服口服。即使和学生论辩或做学生思想转让人心服口服。即使和学生论辩或做学生思想转化工作时，要论辩有力，让学生信服。如果自己化工作时，要论辩有力，让学生信服。如果自己不注意学习，就很难做到。不注意学习，就很难做到。 3 3、在学生中要重视对优秀学生的培养，鼓励他们积、在学
22、生中要重视对优秀学生的培养，鼓励他们积极要求进步，在政治上有所追求，参加党校学习，极要求进步，在政治上有所追求，参加党校学习，积极要求入党，在学生中发展党员。积极要求入党，在学生中发展党员。 要有教育转化学生思想的能力学生的问题主要表现在几个方面：学生的问题主要表现在几个方面：心理特点：青春期的躁动，对异性充满好奇，想心理特点：青春期的躁动，对异性充满好奇，想与异性交往，愿意交友。不喜欢被约束，反叛，与异性交往，愿意交友。不喜欢被约束，反叛，情绪及心理状态不稳定。情绪及心理状态不稳定。学习状态：少数人能踏实学习，生活，多数人却学习状态：少数人能踏实学习，生活，多数人却浮躁，不稳定。对前途充满了
23、憧憬，更充满了迷浮躁，不稳定。对前途充满了憧憬，更充满了迷茫，没有对自己的人生规划，担心学习及以后的茫，没有对自己的人生规划，担心学习及以后的工作等。工作等。言行举止：有想做干部的心理，也想积极进步，言行举止：有想做干部的心理，也想积极进步，但又意志力薄弱，懒惰，厌学，整天上网睡觉，但又意志力薄弱，懒惰，厌学，整天上网睡觉，却难以自拔。却难以自拔。崇拜偶像明星，追求社会流行时尚。生活上追求崇拜偶像明星，追求社会流行时尚。生活上追求享乐、高档，不崇尚朴素节俭。享乐、高档，不崇尚朴素节俭。要有教育转化学生思想的能力思想教育需要耐心说教，反复开导，以理服人，思想教育需要耐心说教，反复开导，以理服人，
24、用真情去打动，用耐心去感化。人非草木，孰能用真情去打动，用耐心去感化。人非草木，孰能无情，学生会在老师的教育感化下，出现大的改无情，学生会在老师的教育感化下，出现大的改变，这就是我们看到的学生的进步，也就是我们变，这就是我们看到的学生的进步，也就是我们最欣慰的。每个学生都是一个独立的人，都有自最欣慰的。每个学生都是一个独立的人，都有自己的性格、意愿和自尊心，如果你想让他走近你，己的性格、意愿和自尊心，如果你想让他走近你，你就让他体味到你的微笑和热诚。在尊重他的前你就让他体味到你的微笑和热诚。在尊重他的前提下引导关怀，相信他们的上进心和勇于改正错提下引导关怀，相信他们的上进心和勇于改正错误的精神
25、。对于学生，没有好坏之分，只有先后误的精神。对于学生，没有好坏之分，只有先后之别。之别。要有处理突发事件的应变能力遇到突发事件时一般采取的方法：遇到突发事件时一般采取的方法： 首先要告诫自己镇静，不要慌张，冷静思首先要告诫自己镇静，不要慌张，冷静思考解决的途径。考解决的途径。 其次现场初步解决，如果是群体事件，镇其次现场初步解决，如果是群体事件，镇住学生，立即分流，将领头者带离现场用沟住学生，立即分流，将领头者带离现场用沟通、了解情况等方法处理，其他人员驱散。通、了解情况等方法处理，其他人员驱散。 第三联系相关部门如保卫处、学生处或向第三联系相关部门如保卫处、学生处或向分管校领导汇报事件情况。
26、分管校领导汇报事件情况。 第四保护学生，特别是对外的斗殴事件。第四保护学生，特别是对外的斗殴事件。 第五与家长联系第五与家长联系 。四、班主任的管理能力班级的组织建设班级的组织建设 班级的学风建设班级的学风建设班级的文化建设班级的文化建设班级的组织建设创建一个团结、进取、积极向上、工作能力强的班委会领导小组 。对班委会干部的选拔，必须按照人力资源管理的原则，将具有不同能力的人，安置在不同的岗位上，给予不同的权利和责任，实行能力与职位的对应和适应。我们班主任的责任，就是把合适的人放到合适的岗位上，让学生干部充分发挥聪明才智，积极主动的工作，满腔热情地带领全班同学搞好学习，开展好活动。班级的组织建
27、设上海特级教师魏书生管理班级的做法值得借鉴，他用企业“以人为本”的管理思想来管理班级，就是把被管理者学生，当作有思想、有意志、有情感的个体，尊重他们的意愿，尊重他们的人格，把他们当作实实在在的“人”，而不是驯服物。 魏书生的班级采用“民主”管理的策略，最大限度地调动了学生参与管理的积极性、解决了学生服从管理，投入管理的问题。民主管理，就是人人参与管理，克服了学生被动、抵触的情绪，使其以主人翁的积极态度出现，使班级管理变得容易可行。班级的组织建设我们在班级管理中，虽然未提出“民主”管理的口号，但学生干部甚至学生参与班级的所有工作、事务的管理，如：班级会议、纪律考勤、学习竞赛、文体活动、三好、优干
28、的选拔、国家奖助学金的推选等工作，很多工作的完成是通过民主的形式完成的，既体现了“以人为本”的思想，尊重学生的权利和意愿，又最大限度的体现了公平竞争的原则，为学生聪明才智的发挥，提供充分展示的舞台。班级的组织建设没有制度谈不到管理，但制度既体现了学校教育的没有制度谈不到管理，但制度既体现了学校教育的意志，表现为对学生行为的一种约束，它执行中必意志，表现为对学生行为的一种约束，它执行中必须考虑到学生对制度的接受程度，应该看到，只有须考虑到学生对制度的接受程度，应该看到，只有学生愿意接受且愿意服从的制度，才会发挥良好的学生愿意接受且愿意服从的制度，才会发挥良好的管理效益。管理效益。班主任要引导学生
29、制订班规，既使学生的意志与愿班主任要引导学生制订班规，既使学生的意志与愿望通过合理渠道得到了满足，又密切了师生关系，望通过合理渠道得到了满足，又密切了师生关系，同时由于学生有为自己的目标负责的倾向，所以它同时由于学生有为自己的目标负责的倾向，所以它容易使学生对自己的行为产生自我约束。如制定容易使学生对自己的行为产生自我约束。如制定,让全班学生参与讨论后再定稿，这让全班学生参与讨论后再定稿，这样学生遵守的自觉性会增强，自我约束的力度会更样学生遵守的自觉性会增强，自我约束的力度会更大。大。 班级的学风建设有的学校学生厌学情况严重，究其原因是多方面有的学校学生厌学情况严重，究其原因是多方面的。的。
30、社会原因：经济的腾飞，物质的丰富，对学生社会原因：经济的腾飞，物质的丰富，对学生产生极大的诱惑，滋长了贪图安逸享受的思想。产生极大的诱惑，滋长了贪图安逸享受的思想。 家庭原因：由于家庭的富有，居住、家庭原因：由于家庭的富有，居住、交通交通，通，通讯工具等的讯工具等的现代现代化，生活水平的小康，外加独生化，生活水平的小康，外加独生子女的优越条件等等，不少学生从小就养成了一子女的优越条件等等，不少学生从小就养成了一种种“衣来伸手，饭来张口衣来伸手，饭来张口”的习惯，因此对的习惯，因此对学习学习知识技能的劳心劳力且枯燥单调的生活知识技能的劳心劳力且枯燥单调的生活自然自然就有就有一种厌烦感。一种厌烦感
31、。班级的学风建设学校原因：教学学校原因：教学方法方法陈旧呆板。以书本为中心，陈旧呆板。以书本为中心，以课堂为中心，以教师为中心的应试以课堂为中心，以教师为中心的应试教育教育，弄得，弄得学生长期处于一种被禁锢被压抑的状态，久而久学生长期处于一种被禁锢被压抑的状态，久而久之，逆反心理便随之产生。之，逆反心理便随之产生。 学生自身的原因：入学文化基础差。厌学的学学生自身的原因：入学文化基础差。厌学的学生中，大多是一些考不上重点中学的学生，有的生中，大多是一些考不上重点中学的学生，有的思想思想政治政治素质低，有的在中小学时就是比较差的素质低，有的在中小学时就是比较差的学生，平时纪律松散，厌学，既自负又
32、自卑，无学生，平时纪律松散，厌学，既自负又自卑，无远大抱负，多功利思想，缺点毛病不少远大抱负，多功利思想，缺点毛病不少。班级的学风建设如何引导在校学生认真学习呢？1、教育学生珍惜时间时间是最公正的，给与任何人都是每天24小时，相同的学习环境，利用相同的时间，成绩参差不齐，能力也是有强有弱。2、态度决定一切态度决定行为，行为的积累就是习惯的养成。“容易走的都是下坡路”，只有敢于爬坡，迎难而上的人，才能真正走上险峰。学习是逆水行舟，不进则退。3、竞争促进良好的学风形成在学习上可以开展竞赛，借助于学校的奖励政策，用激励机制，调动学习的积极性，形成人人比学帮的好风气。班级的文化建设在班级倡导积极向上，
33、团结勤奋的文化。在班级平时加强宣传教育，鼓励积极向上，争取进步。学习上抓两头，带中间。在同学中提倡团结进取，要求进步，为实现目标积极努力，创造条件。积极参加学校举行的各类活动比赛。学校举行的活动是展示本班学生精神面貌，表现竞技水平的大好时机，也是班级空前团结，凝聚力最强的时候。活动开展的好，对鼓舞学生的士气，提倡积极向上的学风，有非常大的促进作用。师德的教育功能师德的教育功能亲其师而信其道亲其师而信其道（调节师生关系）（调节师生关系）“其身正，不令也行，其身正，不令也行，其身不正，虽令不从。其身不正，虽令不从。”（道德威权）（道德威权）善教者使人继其志，善善教者使人继其志，善歌者使人继其声。歌
34、者使人继其声。 （潜移默化）（潜移默化）班主任素质班主任素质优秀班主任优秀班主任理念理念心性心性技能技能学习与研究能力学习与研究能力精神境界与心理健康精神境界与心理健康教育智慧与机智教育智慧与机智p 学习成为主导活动学习成为主导活动p掌握书面语言并向抽象思维掌握书面语言并向抽象思维过渡过渡p开始有意识地参加集体活动开始有意识地参加集体活动童童年年期期（671112）小学阶段学生的年龄阶段和一般特征小学阶段小学阶段学龄初期学龄初期p反抗性反抗性VS依赖性依赖性p闭锁性闭锁性VS开放性开放性p勇敢勇敢VS怯弱怯弱p自卑自卑VS高傲高傲p否定童年否定童年VS眷恋童年眷恋童年少少年年期期（1112-1
35、415） 又称青春期又称青春期少年期的年龄阶段和一般特征做一个会学习的班主任做一个会学习的班主任做一个善于反思的班主任做一个善于反思的班主任做一个健康快乐的班主任做一个健康快乐的班主任高素质的高素质的班主任班主任45如果孩子生活在批评里，他们就学会谴责。如果孩子生活在批评里，他们就学会谴责。如果孩子生活在敌意里，他们就学会争斗。如果孩子生活在敌意里，他们就学会争斗。如果孩子生活在恐惧里，他们就学会忧虑。如果孩子生活在恐惧里，他们就学会忧虑。如果孩子生活在可怜里，他们就学会自怜。如果孩子生活在可怜里，他们就学会自怜。如果孩子生活在嘲笑里，他们就学会畏缩。如果孩子生活在嘲笑里，他们就学会畏缩。如果
36、孩子生活在嫉妒里，他们就学会妒忌。如果孩子生活在嫉妒里，他们就学会妒忌。如果孩子生活在羞辱里，他们就学会内疚。如果孩子生活在羞辱里，他们就学会内疚。孩子从生活中学习孩子从生活中学习诺尔特诺尔特如果孩子生活在鼓励中，他们就学会自信。如果孩子生活在鼓励中，他们就学会自信。如果孩子生活在宽容中，他们就学会忍耐。如果孩子生活在宽容中，他们就学会忍耐。如果孩子生活在赞美中，他们就学会欣赏。如果孩子生活在赞美中，他们就学会欣赏。如果孩子生活在接纳中，他们就学会爱人。如果孩子生活在接纳中，他们就学会爱人。如果孩子生活在认可中，他们就学会自爱。如果孩子生活在认可中，他们就学会自爱。如果孩子生活在赏识中，他们就
37、学会立志是好事。如果孩子生活在赏识中，他们就学会立志是好事。如果孩子生活在分享中，他们就学会慷慨。如果孩子生活在分享中，他们就学会慷慨。如果孩子生活在诚实中，他们就学会真诚。如果孩子生活在诚实中，他们就学会真诚。如果孩子生活在公平中，他们就学会正义。如果孩子生活在公平中，他们就学会正义。如果孩子生活在亲善与体谅中，他们就学会尊重。如果孩子生活在亲善与体谅中，他们就学会尊重。如果孩子生活在安全中，他们就学会信赖自己和周如果孩子生活在安全中，他们就学会信赖自己和周围的人。围的人。如果孩子生活在友谊中，他们就学会世界是一块生如果孩子生活在友谊中，他们就学会世界是一块生活的乐土活的乐土。主要内容：一、
38、问题的提出：为什么需要沟通？一、问题的提出：为什么需要沟通？二、宽容公正：班主任与学生沟通的核心原则二、宽容公正：班主任与学生沟通的核心原则三、尊重合作：班主任与家长沟通的基本要求三、尊重合作：班主任与家长沟通的基本要求四、双赢思维：班主任与教师沟通的根本理念四、双赢思维：班主任与教师沟通的根本理念一、问题与思考：为什么需要沟通？一、问题与思考：为什么需要沟通？案例与思考案例与思考1 1： 木桶原理木桶原理 案例案例2： 华东师范大学博导熊川武在上海乐平中学调查，问学生：华东师范大学博导熊川武在上海乐平中学调查，问学生：“你你喜欢的老师有几位？喜欢的老师有几位？”52%的学生回答只有的学生回答
39、只有2位以下；问位以下；问“你不喜你不喜欢的老师有几位？欢的老师有几位？”31%的学生称有的学生称有3位以上；问不喜欢功课的原位以上；问不喜欢功课的原因？学生先是不喜欢教这门课的老师。因？学生先是不喜欢教这门课的老师。 在教育中，我们经常会遇到这样一种现象：教师在热情地传递在教育中，我们经常会遇到这样一种现象：教师在热情地传递知识、价值观和各种行为要求，而学生缺乏相应的反应，甚至是知识、价值观和各种行为要求，而学生缺乏相应的反应，甚至是无声的抗拒。在这种时候无声的抗拒。在这种时候教师往往会说什么教师往往会说什么“我是为你们好！我是为你们好！”“你们长大了就会明白老师为什么这样做你们长大了就会明
40、白老师为什么这样做”学生在想什么？学生在想什么？ 啰嗦、讨厌、婆婆妈妈、真没劲、没意思、烦！啰嗦、讨厌、婆婆妈妈、真没劲、没意思、烦！这样的教育效果有多少？为什么会出现这样的结果？这样的教育效果有多少？为什么会出现这样的结果？案例案例3 3 体会家长的感受体会家长的感受 校长带领老师们做了一个模拟练习：两个老师一组，一个校长带领老师们做了一个模拟练习：两个老师一组，一个扮演班主任，另一个扮演家长。扮演班主任，另一个扮演家长。“班主任班主任”向向“家长家长”抱怨他抱怨他的孩子有多么不好，一直投诉了的孩子有多么不好，一直投诉了2 2分钟。当问起分钟。当问起扮演家长扮演家长的老师的老师们感受时，有的
41、说：们感受时，有的说：“这个老师真没水平，对我孩子的问题根本没有看到位，说不这个老师真没水平，对我孩子的问题根本没有看到位，说不到点子上。我心理真看不起他。到点子上。我心理真看不起他。”“我孩子在学校课堂作业没有完成，你也找我们家长，那我们我孩子在学校课堂作业没有完成，你也找我们家长，那我们把孩子送到学校，老师是做什么的？把孩子送到学校，老师是做什么的？”“我听了老师的告状，觉得很绝望，我觉得这个孩子简直无药我听了老师的告状，觉得很绝望，我觉得这个孩子简直无药可救了。可救了。”“我真是气死了，孩子太不努力，太不用功了，回家后要好好我真是气死了，孩子太不努力，太不用功了，回家后要好好教训他一顿。
42、教训他一顿。”案例案例4 4 谁是优秀教师？！谁是优秀教师？！ 小李和小林同时师范大学同学小李和小林同时师范大学同学性格：性格： 小李：性格内向，文质彬彬，不善言辞，表情小李：性格内向，文质彬彬，不善言辞，表情 僵硬。僵硬。 小林：活泼开朗，幽默风趣，遇人微笑。小林：活泼开朗，幽默风趣，遇人微笑。处事：处事： 小李：自顾打开水，清理自己办公卓，很少与小李：自顾打开水，清理自己办公卓，很少与 同事交流合作。同事交流合作。 小林：替校长、同事打水倒茶，经常与同事沟通。小林：替校长、同事打水倒茶，经常与同事沟通。教学：教学： 小李：备课认真，教案工整详细。小李：备课认真，教案工整详细。 小林：草写提
43、纲。小林：草写提纲。评比：评比： 中考中初三语文及格率中考中初三语文及格率90%90%（学校有史以来第一次）小（学校有史以来第一次）小林被评为优秀教师。林被评为优秀教师。 内部结果：小李两班内部结果：小李两班100%100%；小林两班；小林两班80%80%。美国成人教育家戴尔美国成人教育家戴尔卡耐基卡耐基: :一个人的成功，只有15归结于他的专业知识，还有85归于他如何表达思想、领导他人及唤起他人热情的能力！研研究究表表明明，在在教教育育工工作作中中有有70%70%的的错错误误是由于教师不善于沟通造成的。是由于教师不善于沟通造成的。杰克杰克韦尔奇韦尔奇：管理就是沟通！：管理就是沟通！沟通无处不
44、在！如果你沟通方式不恰当，或者说你不会沟通，那如果你沟通方式不恰当，或者说你不会沟通，那么你将：么你将：没有和谐的人际关系；缺乏很多知心的朋友；得不到领导的充分重视；事业上也无法一帆风顺；生活上也将步履维艰现代社会，你必须学会沟通，因为你别无选择！现代社会，你必须学会沟通，因为你别无选择！沟通能力是事业成功的阶梯。沟通能力是事业成功的阶梯。一切从沟通开始成功始于合作；成功始于合作；合作始于信任；合作始于信任；信任始于理解；信任始于理解；理解始于沟通。理解始于沟通。沟通的力量：刘勰刘勰文心雕龙文心雕龙：一人之辩，重于九鼎之宝；三寸之舌，强于百万之师。古罗马的国王告诉王子古罗马的国王告诉王子：当一
45、个雄辩的演说家，你才能成为一个坚强的人；舌头就是一把利剑，演说比打仗更有威力！美爱默生美爱默生：社交的作用在于：同伟人在一起也容易使自己伟大。美美未来学家约翰未来学家约翰奈斯比特奈斯比特：未来的竞争将是管理的竞争，竞争的焦点在于每个社会组织内部成员之间及其与外部组织的有效沟通上。学习：内在的财富学习：内在的财富：“学会共处”是对现代人的最基本的要求之一。这是人与人之间、民族与民族之间、国家与国家之间互相依存程度越来越高的时代提出的一个十分重要的教育命题。沟通的基本概念1、什么是沟通：、什么是沟通： 人际关系中的沟通是指交往双方在共同人际关系中的沟通是指交往双方在共同的活动中彼此交流的各种观念、
46、思想、兴趣、的活动中彼此交流的各种观念、思想、兴趣、情绪、感情、信息等内容的过程。情绪、感情、信息等内容的过程。 有效沟通的三项条件：有效沟通的三项条件：沟通一定要有一个明确的目标信息、思想和情感等实现交流达成共同的协议2.沟通的方式语言沟通：语言沟通：口头书面图片其他方式：音乐、媒体、网络肢体语言沟通：肢体语言沟通：手势面部表情姿态3.沟通的目的流通信息（不要隔断信息、830会议、谈话交流）赞赏、激励成员；分享感情（挫折、得意）；控制成员的行为，贯彻意志。（会议布置、走动管理）4.沟通的方向:胆识胆肺腑肺腑肺肺心心情往上沟通的要诀：（1）理解意图，坚决贯彻；（2）摆正位置，服从大局；（3）了
47、解特点，适应工作；（4）谦虚谨慎，加强反馈；（5）任劳任怨，不发牢骚。往下沟通的要诀：（1）长者风范，不要独尊；（2）鼓励为主，不要责骂；（3）指令明确，不要猜忌；（4）以身作则，不要忽悠；（5）宽严结合，不要亲腻！同级沟通的要诀：（1）推己及人，坚守双赢；（2）方圆兼顾，外圆内方；（3）忍让谦和，得理饶人；（4）慧眼识金，发现优点；（5）智者慎言，多做少说。二、宽容公正：班主任与学生沟通的核心原则宽则得众！宽则得众！孔子：居上不宽、为礼不敬、临丧不哀，吾孔子：居上不宽、为礼不敬、临丧不哀，吾何以观之？何以观之？陶行知：你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里陶行知：你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你
48、的讥笑中有爱迪生。有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。裴斯泰洛齐：即使最穷苦最没有照顾的孩裴斯泰洛齐：即使最穷苦最没有照顾的孩子，上帝也给他们天生的能力。我已经观察子，上帝也给他们天生的能力。我已经观察了一个长时期，在孩子们的粗笨、怕羞以及了一个长时期，在孩子们的粗笨、怕羞以及显然无能的背后，蕴藏着最优秀的才能，最显然无能的背后，蕴藏着最优秀的才能，最珍贵的能力。珍贵的能力。假设我们要从以下四个候选人中选择一位来造福全假设我们要从以下四个候选人中选择一位来造福全世界，你会选择哪一位呢？世界，你会选择哪一位呢？候选人候选人A A：* *笃信巫医和占卜家笃信巫医和占卜家* *有两个情妇有两个情妇* *有多
49、年的吸烟史，而且嗜好马提尼酒有多年的吸烟史，而且嗜好马提尼酒; ;候选人候选人B B：*曾经两次被赶出办公室曾经两次被赶出办公室* *每天要到中午才肯起床每天要到中午才肯起床* *读大学时曾经吸食鸦片读大学时曾经吸食鸦片* *每晚都要喝一夸脱（大约一公升）的白兰地每晚都要喝一夸脱（大约一公升）的白兰地候选人候选人C C：*曾是国家的战斗英雄曾是国家的战斗英雄* *保持着素食习惯保持着素食习惯* *从不吸烟，只偶尔来点啤酒从不吸烟，只偶尔来点啤酒* *年轻时没有做过什么违法的事年轻时没有做过什么违法的事侯选人的侯选人的D D：*学校给他的评定不怎么好。在他念过书的学校档案室里找到的学校给他的评定
50、不怎么好。在他念过书的学校档案室里找到的旧记分册，他的化学成绩评为旧记分册，他的化学成绩评为3 3分，而物理、代数和几何成绩也分，而物理、代数和几何成绩也是是3 3分。分。* *早在中小学就善于利用女生的好感。从五年级起与女同学接吻。早在中小学就善于利用女生的好感。从五年级起与女同学接吻。* *在大学二年级时差一点被除名。在大学二年级时差一点被除名。* *是一位摔跤运动的高手。是一位摔跤运动的高手。你选对了吗？！你选对了吗？！候候选选人人A A是是富富兰兰克克林林D D罗罗斯斯福福; ;候选人候选人B B是温斯顿是温斯顿丘吉尔；丘吉尔；候选人候选人C C叫做阿道夫叫做阿道夫希特勒希特勒; ;侯
51、选人侯选人D D是普京是普京. . 班主任必须学会宽容班主任必须学会宽容：成长的过程就是一个不断犯错与纠错的过程；学生所犯的错误有理由得到教师的谅解，更有权力得到老师的宽容。对待“问题学生”宽容是一副治愈他们身心创伤的良药。宽容是阳光，能使学生得到感情的温暖；宽容是阳光，能使学生得到感情的温暖；宽容是甘露，能源源不断滋润学生的心田；宽容是甘露，能源源不断滋润学生的心田；宽容是钥匙，能开启学生的心灵，消除师生之宽容是钥匙，能开启学生的心灵，消除师生之间的误会；间的误会；宽容是理解，能给学生以安慰和力量。宽容是理解，能给学生以安慰和力量。从细节处从细节处宽容学生宽容学生1.1.遇事耐心倾听学生的想
52、法，不打断学生的讲话，不遇事耐心倾听学生的想法，不打断学生的讲话，不 急于发表自己的见解，让学生把话讲完急于发表自己的见解，让学生把话讲完; ;2.2.正确对待自己，有勇气承认自己的无知与错误正确对待自己，有勇气承认自己的无知与错误; ;3.3.相信学生有无限发展的潜能，学会赞赏表扬学生相信学生有无限发展的潜能，学会赞赏表扬学生; ;4.4.不得因少数学生的不轨而责备全部学生；不得因少数学生的不轨而责备全部学生；5.5.尊重学生的意愿，而不是以教师的主观想法为中心；尊重学生的意愿，而不是以教师的主观想法为中心；6.6.在课堂上，允许学生提出不同的见解；在课堂上，允许学生提出不同的见解；7.7.
53、鼓励学生大胆发表不同意见；鼓励学生大胆发表不同意见；8.8.给学生机会，给教师提意见；给学生机会，给教师提意见；9.9.不得在大庭广众之下让学生丢脸；不得在大庭广众之下让学生丢脸；10.不得当众发火。不得当众发火。爱是一种公正！对对人人类类社社会会而而言言，公公正正是是最最基基础础、最最重重要要的的道道德德，它它比仁爱、宽容更为根本。比仁爱、宽容更为根本。亚亚里里士士多多德德：公正自身就是一种完满的德行，它不是笼统一般，而是相关他人的。正因为如此，在各种德行中，人们认为公正是最主要的。亚亚当当斯斯密密：与其说仁爱是社会存在的基础，不如说正义是这种基础。“不患贫患不均不患贫患不均”陈陈胜胜吴吴广
54、广“均均贫贫富富”：不公正行为的盛行，会彻底毁掉这个社会的。“公公正正”成为几千年来人们苦苦追求奋斗和努力的目标！公正：是孩子信赖教师的基础！公正：是孩子信赖教师的基础！调查显示：“公公正正客客观观”被被视视为为理理想想教教师师最最重重要的品质之一！要的品质之一！对所有学生一视同仁，不厚此簿彼；最不满意教师凭个人好恶偏爱，偏袒某些学生或冷落、歧视某些学生：对优生的偏爱：对优生的偏爱：“晕轮效应晕轮效应” ；对差生的偏见：对差生的偏见：“扫帚星效应扫帚星效应”。尊重他们的人格和创造精神，与他们平等相处；用信任与关切激发学生的求知欲和创造欲。从细节处体现教师的公正从细节处体现教师的公正: :1.1
55、.站在学生的立场，理解学生的心态，对学生的看法持站在学生的立场，理解学生的心态，对学生的看法持接纳态度态度2.2.让全班学生共同讨论决定班级的活动，选择班干部时，让全班学生共同讨论决定班级的活动，选择班干部时，让学生充分参与，公开唱票；让学生充分参与，公开唱票；3.3.发扬教学民主，充分让学生发表意见；发扬教学民主，充分让学生发表意见；4.4.与不同学习水平的学生谈话时，语气一样与不同学习水平的学生谈话时，语气一样; ;5.5.批改作业尺度一致；批改作业尺度一致；6.6.给每个学生提供均等的发展条件，能较好地控制课堂给每个学生提供均等的发展条件，能较好地控制课堂上不同学生的发言机会；上不同学生
56、的发言机会；7.7.与小学生交流要保持视线水平；与小学生交流要保持视线水平；（蹲下来）（蹲下来）8.8.对学生评价公正，没有偏见，避免个人色彩，不特殊对学生评价公正，没有偏见，避免个人色彩，不特殊对待某些学生。对待某些学生。9.9.不夸大不夸大“差生差生”的错误，不掩饰的错误，不掩饰“优生优生”的错误。的错误。10.10.学生之间的矛盾，先调查清楚，不急于结论，不偏袒学生之间的矛盾，先调查清楚，不急于结论，不偏袒某一方。某一方。 阿莫纳什维利阿莫纳什维利孩子们，你们好： 记住每个学生的姓名！记住每个学生的姓名！资料：你向信息与我向信息“你向信息你向信息”：主观意识过强，忽视对方主观意识过强，忽
57、视对方感受，不留余地说出对别人（你）的评价，感受，不留余地说出对别人（你）的评价，也称为不接受语言，是低效或无效的沟通。也称为不接受语言，是低效或无效的沟通。“你你”不可以这样做！（命令）不可以这样做！（命令）“你你”应该更加懂事。（训诫）应该更加懂事。（训诫）“你你”照我的话去做！（服从）照我的话去做！（服从）“你你”的行为像小孩子！（中伤）的行为像小孩子！（中伤）“你你”以为你是爱因斯坦啊？（讽刺）以为你是爱因斯坦啊？（讽刺）那只猪发出的声音比那只猪发出的声音比“你你”嘴中读书的声音还好听。嘴中读书的声音还好听。（挖苦）（挖苦）你向信息的弊端：容易引起学生反感，容易引起学生反感， 暗喻暗喻
58、“你太笨你太笨”“你太差劲你太差劲”“你要听我的你要听我的”；打击学生自尊心，贬低学生的人格；打击学生自尊心，贬低学生的人格；容易使学生顺从，不易产生积极行为；容易使学生顺从，不易产生积极行为；仅涉及到学生，没反映教师体验仅涉及到学生，没反映教师体验 ； 导致学生认为：这位教师小心眼，太烦，要求高导致学生认为：这位教师小心眼，太烦，要求高“我向信息我向信息” ：强调对对方行为的感觉，强调对对方行为的感觉，以及对方行为对以及对方行为对自己（我）自己（我）的实质影响。的实质影响。当我看到课桌椅被同学乱推时，我很担心。当我看到课桌椅被同学乱推时，我很担心。 当我带的班级被同行班认为是一个不好班级时，
59、当我带的班级被同行班认为是一个不好班级时， 我很难过。我很难过。 当你们在吵的时候，我心很烦，怕完不成教学当你们在吵的时候，我心很烦，怕完不成教学任务。任务。 当你不把门锁上的时候，我的东西常失窃。当你不把门锁上的时候，我的东西常失窃。 当你们把纸屑乱丢时，我得花很多时间来整理。当你们把纸屑乱丢时，我得花很多时间来整理。看到你们如此认真的读书，我感到幸福看到你们如此认真的读书，我感到幸福“我向信息我向信息”优势：优势：促使学生由衷地愿意改变行为；促使学生由衷地愿意改变行为； 包含最小程度对学生的否定；包含最小程度对学生的否定； 尽可能减少损害师生关系；尽可能减少损害师生关系；加强正强化，促使学
60、生向自己希望的方向努力；加强正强化，促使学生向自己希望的方向努力；不是直白的不是直白的“教教”什么行为，而是表扬想什么行为，而是表扬想“教教”的行的行为。为。（心理学上的行为刺激法（心理学上的行为刺激法正向刺激）正向刺激）百里挑一百里挑一3030句句关于学生听课1 1、大大家家对对我我的的课课这这么么感感兴兴趣趣，是是对对我我这这个个年年轻老师的最大鼓舞，我很荣幸。轻老师的最大鼓舞，我很荣幸。2 2、不不对对，不不是是你你笨笨，是是我我刚刚才才说说的的不不够够清清楚楚，你静静心，我再说一遍。你静静心，我再说一遍。3 3、我我的的普普通通话话不不是是很很好好，所所以以你你们们要要仔仔细细地地听，
61、否则就浪费了彼此的时间。听，否则就浪费了彼此的时间。4 4、能能安安静静听听课课，是是取取得得好好成成绩绩的的基基础础，因因此此看到你们如此安静地听，我对你们充满信心。看到你们如此安静地听，我对你们充满信心。5 5、谢谢大家听得这么专心，对我这么尊重。、谢谢大家听得这么专心，对我这么尊重。关于学生答题1 1、你你答答得得很很正正确确，也也有有创创见见，估估计计你你读读过过这这方方面面的的课外书，是吗？课外书，是吗？2 2、虽虽然然你你说说的的不不完完全全正正确确，但但有有一一点点很很让让我我满满意意：你很有勇气，也很有信心。你很有勇气，也很有信心。3 3、葛葛同同学学的的回回答答基基本本上上是
62、是对对的的，但但还还有有欠欠缺缺。刘刘某某某某，听听说说你你一一直直都都很很留留意意这这个个问问题题，你你能能接接着着补补充充一一下吗？下吗？4 4、我我知知道道你你心心里里已已经经明明白白，但但一一下下子子说说不不出出来来。这这样样吧吧，我我试试着着把把你你的的想想法法说说一一说说，你你看看看看是是否否跟跟你你想想的一样。的一样。5 5、你你答答得得都都对对，就就是是次次序序有有点点乱乱，记记住住，以以后后要要先先把想说的话在心里整理一下，然后再说，就不会乱了。把想说的话在心里整理一下，然后再说，就不会乱了。6 6、你回答时坐姿端正，眼睛正对着我，声音响亮，、你回答时坐姿端正，眼睛正对着我，
63、声音响亮，就凭这些，我相信你一定能上进，就凭这些，我相信你一定能上进，关于学生读书关于学生读书1 1、听听到到你你们们教教室室里里书书声声琅琅琅琅，我我就就有有一一种种春春风扑面的感觉。风扑面的感觉。2 2、你你读读了了几几句句就就停停下下来来想想，这这就就是是古古人人所所要要求的求的“眼到、口到、心到眼到、口到、心到”。3 3、你你说说你你在在读读书书过过程程中中，常常常常由由于于某某个个字字、某某个个词词的的影影响响而而认认识识另另一一个个生生字字、生生词词，这这就就叫触类旁通。叫触类旁通。4 4、暑暑假假快快到到了了，你你们们若若想想看看课课外外书书，可可以以到到我家借。我家借。5、从昨
64、天你向我借、从昨天你向我借红楼梦红楼梦这件事上，我这件事上，我就看出你是读书的好料。就看出你是读书的好料。关于学生作文关于学生作文1、李流畅，你真是名副其实，文章写得很流畅。、李流畅，你真是名副其实，文章写得很流畅。2、水水珠珠从从荷荷叶叶上上滚滚下下来来，相相信信这这现现象象很很多多人人都都见见到到，但但只只有有高高某某某某写写出出来来，为为什什么么？因因为为他他观观察察细细致致！这这是写好文章的基本功。是写好文章的基本功。3、我我理理解解她她，我我相相信信她她不不是是想想抄抄来来得得高高分分，而而是是想想抄抄出出来来让让大大家家欣欣赏赏（当当有有学学生生指指出出杨杨某某某某的的作作文文系系
65、抄抄袭袭时时，我我以以此此话话维维护护她她的的面面子子，她她事事后后向向我我承承认认了了错错误）。误）。4、团团结结互互助助不不光光指指在在经经济济上上的的互互相相支支持持，钟钟同同学学看看了了伍伍同同学学的的作作文文后后，向向伍伍同同学学说说出出了了自自己己的的看看到到的的优优缺点，这也是团结互助缺点，这也是团结互助。关于学生提问关于学生提问1 1、这这是是不不是是最最佳佳解解法法，我我不不敢敢说说，我我希希望望你你们以后能发现更好的解法。们以后能发现更好的解法。2 2、你你提提的的这这个个问问题题有有深深度度，我我要要回回去去看看看看书书才能解答，请原谅。才能解答，请原谅。3 3、你你这这
66、问问题题超超出出了了课课文文的的范范围围，既既让让我我为为难难，也让我高兴，因为你的知识面扩大了。也让我高兴，因为你的知识面扩大了。4 4、这这个个问问题题，我我估估计计你你们们自自己己可可以以弄弄懂懂，所所以暂不回答，你们先自己想想吧。以暂不回答，你们先自己想想吧。5 5、谢谢你们一而再、再而三的追问，否则我、谢谢你们一而再、再而三的追问，否则我永远不知道唐玄宗的宠妃杨贵妃曾是他的儿永远不知道唐玄宗的宠妃杨贵妃曾是他的儿媳妇。媳妇。关于学生写字关于学生写字1、你说你是生来的鸡爪手，永远写不好字，可是，为什么这个“纳”字、“花”字、“轰”字和“码”字你又写得很好？可见鸡爪手永远写不好字，这话没
67、有根据。2、我近视，是因为小时候写字的坐姿不正确，希望你们以我为鉴。其它方面其它方面1、三元五角钱的学费，你爸爸交到我手里的是23张小币。从这23张皱巴巴、汗津津的小币上，我看到你父母亲的辛苦。你呢，你看到了什么？2、我要感谢张昶同学，因为她的名字，逼着我去查字典，使我终于懂得了这个“昶”字的读音。3、我讲得也许有缺点，课后大家最好去找有关的课外书来读读。三、尊重合作：班主任与家长沟通的基本要求三、尊重合作：班主任与家长沟通的基本要求父母是孩子的第一任教师父母是孩子的第一任教师!LL科科尔尔曼曼：影影响响儿儿童童发发展展的的三三大大要要素素依依次次是是：家长、儿童同伴、教师家长、儿童同伴、教师
68、LL中中小小学学教教师师职职业业道道德德规规范范：尊尊重重家家长长，主主动动与与学学生生家家长长联联系系，认认真真听听取取意意见见和和建建议，取得支持与配合议，取得支持与配合1、班主任与学生家长之间的冲突、班主任与学生家长之间的冲突角色差异引起双方冲突角色差异引起双方冲突公务关系：公务态度公务关系：公务态度 全体全体血缘关系：亲子之爱血缘关系：亲子之爱 个体个体交往障碍起双方冲突交往障碍起双方冲突时间和空间上的障碍时间和空间上的障碍态度定势引起双方冲突态度定势引起双方冲突教师：忽视一般中等学生教师：忽视一般中等学生家长：对我的孩子好才是真的好家长：对我的孩子好才是真的好印象失真引进的双方冲突印
69、象失真引进的双方冲突教育观念上的分歧引起的双方冲突教育观念上的分歧引起的双方冲突人才观、儿童观及合作观念人才观、儿童观及合作观念 2、班主任与家长合作的误区、班主任与家长合作的误区 利用家长利用家长 排斥家长排斥家长 教师一言堂教师一言堂 向家长推卸责任向家长推卸责任 “告状告状”家访家访“你你的的孩孩子子屡屡教教不不改改，你你把把他他领领回回去去，我我们们无法教育了。无法教育了。”“你你是是怎怎么么教教育育孩孩子子的的，让让孩孩子子变变成成了了这这样样！？回去好好重新管教管教！？回去好好重新管教管教！”“你你的的孩孩子子真真是是少少见见，我我对对他他彻彻底底失失去去信信心心了了！”案例案例5
70、 5条子与鞭子条子与鞭子 有位班主任叫学生带回一张有位班主任叫学生带回一张“状纸状纸”给学生家长，给学生家长，内容是：内容是：“你的孩子学习退步，数学测验不及格，上你的孩子学习退步，数学测验不及格，上课经常随便讲话，还不虚心接受老师的教育。请学生课经常随便讲话，还不虚心接受老师的教育。请学生家长采取严厉措施，加强教育，条子阅后，请签名盖家长采取严厉措施，加强教育，条子阅后，请签名盖章，仍由他还我。章，仍由他还我。”结果这位学生被学生家长打得鼻结果这位学生被学生家长打得鼻青眼肿。学生一气之下写了一首打油诗：青眼肿。学生一气之下写了一首打油诗： “ “条子条子老师的鞭子，老师的鞭子， 教师来张条子
71、，我就挨一顿鞭子。教师来张条子，我就挨一顿鞭子。”好事不通报！3、班主任与家长沟通、班主任与家长沟通 的的 基基 本本 要要 求求 加强联系，统一认识加强联系，统一认识 设身处地，置换角色设身处地，置换角色 尊重理解，一视同仁尊重理解，一视同仁 真诚交流，沟通情感真诚交流，沟通情感4.班主任与家长沟通应注意的细节：班主任与家长沟通应注意的细节：选择或者创设使父母和你处于平等地位的环境；选择或者创设使父母和你处于平等地位的环境；关心父母们的孩子，询问有关他或者她的情况；关心父母们的孩子，询问有关他或者她的情况；关心父母，询问有关他们的情况；关心父母，询问有关他们的情况；倾听、理解；倾听、理解；当
72、提及孩子的学校生活时，使用描述性的而不是判断当提及孩子的学校生活时，使用描述性的而不是判断性的语言，避免使用教育术语；性的语言，避免使用教育术语；不要谈论别的父母或者他们的孩子，尊重所有家庭的不要谈论别的父母或者他们的孩子，尊重所有家庭的秘密；秘密；主动建立相互平等的关系，不要因为最初的失败而泄主动建立相互平等的关系，不要因为最初的失败而泄气；气；在开学初期问题发生之前开始交流；在开学初期问题发生之前开始交流；找时间与父母在一起。找时间与父母在一起。约谈约谈 ：班主任与家长沟通的重要方式：班主任与家长沟通的重要方式1做好准备工作做好准备工作2营造宽松的气氛营造宽松的气氛3避免使用专用术语避免使
73、用专用术语4要以平等的身份与家长交谈要以平等的身份与家长交谈5谈孩子缺点时要注意方式谈孩子缺点时要注意方式6交谈时不要谈及别的孩子交谈时不要谈及别的孩子7交谈完了要肯定约谈收获交谈完了要肯定约谈收获8约谈完毕后，教师要做小结约谈完毕后，教师要做小结小结的内容包括：谁提出约谈；谁参加了约谈；小结的内容包括：谁提出约谈；谁参加了约谈；提出了哪些问题及解决的方案和措施；约定了提出了哪些问题及解决的方案和措施；约定了什么时间继续沟通；有关措施实施情况什么时间继续沟通；有关措施实施情况。四、双赢思维：班主任与教师沟通的根本理念孔孔 子：子：已所不欲，勿施已所不欲，勿施于人；已欲达而达人。于人；已欲达而达
74、人。墨子：墨子：兼相爱，交相利。兼相爱，交相利。杜鲁门杜鲁门：只有永远的利益，：只有永远的利益，没有永远的朋友！没有永远的朋友！周恩来周恩来：和平共处：和平共处“五项五项原则原则”中中“互利互惠互利互惠”。玫琳凯黄金法则玫琳凯黄金法则：你希望别人怎样待你，你就怎样待别人你希望别人怎样待你，你就怎样待别人社会的发展使人们之间的交往变得更加频繁而深社会的发展使人们之间的交往变得更加频繁而深入，合作、互利在人们的社会生活中越来越显示入，合作、互利在人们的社会生活中越来越显示重要作用。重要作用。孤家寡人是不可能成功的，因而，一个人要想在孤家寡人是不可能成功的，因而，一个人要想在自己的事业中取得成功，一
75、定要广结善缘，乐于自己的事业中取得成功，一定要广结善缘，乐于助人，在帮助别人获得成功的同时，自己也获得助人，在帮助别人获得成功的同时，自己也获得成功成功达到达到“双赢双赢”的功效！的功效！1、教师群体中的矛盾教师劳动教师劳动“单干性单干性”引起的矛盾。引起的矛盾。 注重个体，注重个体，忽视集体忽视集体“文人相轻文人相轻”引起的矛盾；引起的矛盾； 拆台、嫉妒拆台、嫉妒利益关系与小团体引起的矛盾；利益关系与小团体引起的矛盾； 评优派别评优派别角色不同引起的矛盾；角色不同引起的矛盾； 学科、职务、班主任学科、职务、班主任2、实现、实现“双赢双赢”协作原则的基本要求协作原则的基本要求培养双赢的品格培养
76、双赢的品格 真诚正直：诚信是“双赢”的基石成熟：有勇气表达自己的感情与信念，又能体谅他人的感受和想法；有勇气追求利润，也顾及他人的利益。富足心态：零和游戏 ：世界如同一块大蛋糕，并非人人可以得而食之 ；“共患难易，共富贵难”。 相信世间有足够的资源，人人都可得以分享相信世间有足够的资源，人人都可得以分享 ！建立双赢的人际关系建立双赢的人际关系 理解别人：理解别人是一切感情的基础，正所谓“己所不欲勿施与人”，“己欲达则达人”。注意小节：一些似乎无关紧要的小节，如疏忽礼貌，不经意的失言等，其实最能消耗情感帐户的存款的 ；信守诺言：守信是一笔很大的收入，而背信则是一笔庞大的开支。阐明期望：几乎所有的
77、人际关系问题，都源自于对彼此角色与目标的认识不清，甚至相互冲突所致。 诚恳正直：背后不道人短是诚恳正直的最佳表现 勇于道歉：出于至诚的歉意足以化敌为友。 格言：格言：弱者才会残忍，只有强者懂得温柔。弱者才会残忍，只有强者懂得温柔。 单位中不受欢迎的行为：拒绝帮助同事拒绝帮助同事 只只“进进”不不“出出”在单位比家还懒在单位比家还懒喜欢打小报告（越级控告）喜欢打小报告（越级控告）热衷于探听家事热衷于探听家事进出不互相告知进出不互相告知常和一人常和一人“咬耳朵咬耳朵” 教师之间相处要注意的细节教师之间相处要注意的细节1.1.自我欣赏要有限度自我欣赏要有限度；2. . 孤独的人，往往局限于管好自己的
78、孤独的人，往往局限于管好自己的“三分三三分三”；3真实地对待别人真实地对待别人；4让体态和眼神说出你的秘密让体态和眼神说出你的秘密；5要有包容和宽容的心态要有包容和宽容的心态；6. 6. 在团队之中，要勇于承认他人的贡献。在团队之中，要勇于承认他人的贡献。人是很容易被感动的，只要我们是真心诚意的。人是很容易被感动的，只要我们是真心诚意的。能做好这些方面的人，一定是受欢迎的人，也一定会成功。 福布斯：良好人际关系的一剂药方语言中最重要的六个字是：对不起，我的错！语言中最重要的五个字是：我以你为荣！语言中最重要的四个字是：您怎么看？语言中最重要的三个字是：麻烦您！语言中最重要的倆个字是：谢谢！语言中最重要的一个字是：你！语言中最次要的一个字是：我。贝尔宾：贝尔宾：人无完人，但一个群体可以是人无完人，但一个群体可以是完美的。完美的。联想集团的老总联想集团的老总：我们都是有缺陷的人，但要从我们都是有缺陷的人，但要从事一项完美的事业事一项完美的事业我们只我们只有沟通与合作。有沟通与合作。 感谢您的倾听！让我们用心来沟通吧！蹲下来
