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1、1、散文基础知识、散文基础知识2、考纲解读、考纲解读3、题型应对、题型应对一、散文的概念一、散文的概念:散文是一种散文是一种篇幅短小、题材广泛、写作自由，篇幅短小、题材广泛、写作自由，情文并茂情文并茂的文学体裁的文学体裁。 散文的散文的内容，离不开人、事、景、物。内容，离不开人、事、景、物。通通过过对现实生活中某些片断或生活事件的描述，表对现实生活中某些片断或生活事件的描述，表达作者的观点、感情，并揭示其社会意义达作者的观点、感情，并揭示其社会意义。 表表达方式一般是记叙、描写、抒情和议论融达方式一般是记叙、描写、抒情和议论融合在一起。合在一起。知识网络知识网络二、散文的分类二、散文的分类散文
2、具有记叙、议论、抒情三种功能，与此相应，散文可分散文具有记叙、议论、抒情三种功能，与此相应，散文可分为为记叙散文、抒情散文和议论散文三种记叙散文、抒情散文和议论散文三种。 记叙散文记叙散文以记叙人物、事件、景物为主的散文，称为记叙散文以记叙人物、事件、景物为主的散文，称为记叙散文。记记叙散文叙事较完整，写人人物形象鲜明，描写景物倾注作者的叙散文叙事较完整，写人人物形象鲜明，描写景物倾注作者的情感情感。这类散文善于通过某些生活片断、场景和细节描写以及这类散文善于通过某些生活片断、场景和细节描写以及人物最突出的性格特征，表现人物的精神风貌，揭示事件的审人物最突出的性格特征，表现人物的精神风貌，揭示
3、事件的审美意义。美意义。 根据该类散文内容的侧重点不同，又可将它区分为根据该类散文内容的侧重点不同，又可将它区分为记记事散文和写人散文。事散文和写人散文。 偏重于记事的散文偏重于记事的散文以事件发展为线索，偏重对事件的叙述。以事件发展为线索，偏重对事件的叙述。它可以是一个有头有尾的故事，它可以是一个有头有尾的故事，如许地山的如许地山的落花生落花生，也可也可以是几个片断的剪辑以是几个片断的剪辑，如鲁迅的，如鲁迅的从百草园到三味书屋从百草园到三味书屋。在。在叙事中倾注作者真挚的感情，这是与小说叙事最显著的区别。叙事中倾注作者真挚的感情，这是与小说叙事最显著的区别。 偏偏重于重于记人的散文，全篇以人
4、物为中心记人的散文，全篇以人物为中心。它。它往往抓住人物的性格特征作粗线条勾勒，偏重表现人往往抓住人物的性格特征作粗线条勾勒，偏重表现人物的基本气质、性格和精神面貌，如物的基本气质、性格和精神面貌，如鲁迅鲁迅藤野先生藤野先生。人物形象是否真实是它与小说的区别人物形象是否真实是它与小说的区别。 抒情散文抒情散文抒情散文是注重表现作者的思想感受，抒发作者的抒情散文是注重表现作者的思想感受，抒发作者的思想感情的散文。思想感情的散文。这类散文有对具体事物的记叙和描这类散文有对具体事物的记叙和描绘，但通常绘，但通常没有贯穿全篇的情节，其突出的特点是强没有贯穿全篇的情节，其突出的特点是强烈的抒情性。烈的抒
5、情性。它或它或直抒胸臆直抒胸臆，或，或触景生情触景生情，洋溢着浓，洋溢着浓烈的诗情画意，即使烈的诗情画意，即使描写的是自然风物，也赋予了深描写的是自然风物，也赋予了深刻的社会内容和思想感情刻的社会内容和思想感情。其。其基本特征是寓情于景，基本特征是寓情于景，寓情于物，借物抒情，托物言志。寓情于物，借物抒情，托物言志。 抒情散文主要用象征、比兴、拟人等方法，通过对外抒情散文主要用象征、比兴、拟人等方法，通过对外在形象的描绘来传达作者的情思，因此在形象的描绘来传达作者的情思，因此借景抒情和托物言借景抒情和托物言志是这类散文最常用的手法志是这类散文最常用的手法。而直抒胸臆的方法，在文章而直抒胸臆的方
6、法，在文章中可以出现，但通篇托物言志式散文，即象征性散文，作中可以出现，但通篇托物言志式散文，即象征性散文，作者将情感融于某个具有象征意义的具体事物，借助象形联者将情感融于某个具有象征意义的具体事物，借助象形联想或意蕴联想把主观情感表现出来。如想或意蕴联想把主观情感表现出来。如杨朔的杨朔的荔枝蜜荔枝蜜，矛盾的矛盾的白杨礼赞白杨礼赞等。等。 托物言志式散文，托物言志式散文，即象征性散文，作者将情感融于某即象征性散文，作者将情感融于某个具有象征意义的具体事物，借助象形联想或意蕴联想把个具有象征意义的具体事物，借助象形联想或意蕴联想把主观情感表现出来。如杨朔的主观情感表现出来。如杨朔的荔枝蜜荔枝蜜，
7、矛盾的，矛盾的白杨白杨礼赞礼赞等。等。 借景抒情的散文，将感情寓于景物之中，赋借景抒情的散文，将感情寓于景物之中，赋景物以生命，明写景，暗写情，做到情景交融，情景相生。景物以生命，明写景，暗写情，做到情景交融，情景相生。如如朱自清的朱自清的荷塘月色荷塘月色、刘白羽的、刘白羽的日出日出等。等。议论散文议论散文以发表议论为主的散文称为议论散文以发表议论为主的散文称为议论散文。 它与抒情散它与抒情散文一样注重情感的抒发，不同的是文一样注重情感的抒发，不同的是议论散文重于理智，议论散文重于理智，抒情散文重于感情抒情散文重于感情。它既有生动的形象，又有严密的它既有生动的形象，又有严密的逻辑；逻辑；既既要
8、要以情动人以情动人，又又要要以理服人以理服人；融形、情、理；融形、情、理于一炉，合政论与文艺于一体，于一炉，合政论与文艺于一体，如陶铸的如陶铸的松树的风松树的风格格、韩愈的、韩愈的马说马说、朱自清的、朱自清的匆匆匆匆。 散散文的文的特点特点 形散而神不散形散而神不散:“形散形散”主要是说散文取材十分广泛自由，不受时间和空间主要是说散文取材十分广泛自由，不受时间和空间的限制；表现手法不拘一格的限制；表现手法不拘一格。“神不散神不散”主要是散文所要表达的主题必须明确而集中主要是散文所要表达的主题必须明确而集中，无，无论散文的内容多么广泛，表现手法多么灵活，都为更好地表论散文的内容多么广泛，表现手法
9、多么灵活，都为更好地表达主题服务。达主题服务。 为了做到形散而神不散，散文在选材上为了做到形散而神不散，散文在选材上非常注意材料与中非常注意材料与中心思想的内在联系心思想的内在联系。在结构上。在结构上借助一定的线索把材料贯穿成借助一定的线索把材料贯穿成一个有机整一个有机整体。体。 意境深邃，注重表现作者的生活感受，抒情性强，情感真挚。意境深邃，注重表现作者的生活感受，抒情性强，情感真挚。 作者借助想象与联想，由此及彼，由浅入深，由实而虚依次作者借助想象与联想，由此及彼，由浅入深，由实而虚依次写来写来，可以融情于景、寄情于事、寓情于物、托物言志，表达，可以融情于景、寄情于事、寓情于物、托物言志，
10、表达作者的真情实感，实现物我的统一，展现出更深远的思想，使作者的真情实感，实现物我的统一，展现出更深远的思想，使读者领会更深的道理。读者领会更深的道理。 语言优美凝练，富于文采。语言优美凝练，富于文采。 所谓优美，就是指散文的所谓优美，就是指散文的语言清新明丽，生动活泼，富于音语言清新明丽，生动活泼，富于音乐感。所谓凝练，是说散文的语言简洁质朴，自然流畅，寥寥乐感。所谓凝练，是说散文的语言简洁质朴，自然流畅，寥寥数语就可以描绘出生动的形象，勾勒出动人的场景，显示出深数语就可以描绘出生动的形象，勾勒出动人的场景，显示出深远的意境。远的意境。第一、调整心态第一、调整心态冷静阅读冷静阅读。要克服对阅
11、读题的畏惧心要克服对阅读题的畏惧心理，增强信心和恒心。现代文理，增强信心和恒心。现代文阅读赋分一般都比较高，每分阅读赋分一般都比较高，每分要志在必得。要志在必得。鉴赏散文技法鉴赏散文技法 第二、巧用信息整体把握。第二、巧用信息整体把握。阅读过程本身就是获取信息的过程，阅读质量的高低取决于阅读过程本身就是获取信息的过程，阅读质量的高低取决于捕捉信息的多少。试卷选文虽不及教材信息多，但也提供了不可捕捉信息的多少。试卷选文虽不及教材信息多，但也提供了不可忽略的有用信息。比如做题时可忽略的有用信息。比如做题时可先看看文章的作者、写作时间和先看看文章的作者、写作时间和文后注释等内容，同时特别要浏览一下后
12、面问了哪些问题，从题文后注释等内容，同时特别要浏览一下后面问了哪些问题，从题目的选项中揣度出文章大概主旨目的选项中揣度出文章大概主旨是什么。明确作者的主要写作意是什么。明确作者的主要写作意图后再整体把握全文，对解题也就心中有数了。图后再整体把握全文，对解题也就心中有数了。第三、区域第三、区域圈点勾圈点勾画。画。阅读大段现代文主要用精读的方法，需阅读大段现代文主要用精读的方法，需逐字逐句推敲揣摩，可以先看题目涉及到文逐字逐句推敲揣摩，可以先看题目涉及到文中哪些段落或区域，和哪些语句有关。确定中哪些段落或区域，和哪些语句有关。确定某一答题区域后，再仔细弄懂这一段每一句某一答题区域后，再仔细弄懂这一
13、段每一句的意思，进而理清段落之间的关系，了解行的意思，进而理清段落之间的关系，了解行文思路。阅读时反复琢磨题干，圈画与之相文思路。阅读时反复琢磨题干，圈画与之相关的内容，答题时就不需要再从头至尾搜寻，关的内容，答题时就不需要再从头至尾搜寻，可节省不少宝贵时间。可节省不少宝贵时间。第四第四.读散文要识得读散文要识得“文眼文眼”凡是构思精巧、富有意境或写得含蓄的诗凡是构思精巧、富有意境或写得含蓄的诗文，往往都有文，往往都有“眼眼”的安置。鉴赏散文时，要的安置。鉴赏散文时，要全力找出能全力找出能揭示全篇旨趣和有画龙点睛妙用揭示全篇旨趣和有画龙点睛妙用的的“文眼文眼”，以便领会作者为文的缘由与目的，以
14、便领会作者为文的缘由与目的。“文眼文眼”的设置因文而异，可以是一个字、一的设置因文而异，可以是一个字、一句话、一个细节、一缕情丝，乃至一景一物。句话、一个细节、一缕情丝，乃至一景一物。并非每篇散文都有必要的并非每篇散文都有必要的“文眼文眼”。 第五第五.读散文要抓住线索读散文要抓住线索读散文要抓住线索，理清作者思路，准确把握文章的立意。 结构是文章的骨架，线索是文章的脉络，二者是紧密联系的。抓住散文中的线索，便可对作品的思路了然于胸，不仅有助于理解作者的写作意图，而且也是对作者谋篇布局本领的鉴赏，从而透过散文的“形散”的表象抓住其传神的精髓，遵循作者的思路，分析文章的立意。 线索通常有以下几种
15、：以事物的形象为线索，如巴金的灯；以感情的发展为线索，如杨朔的荔枝蜜；以时间顺序为线索，如刘白羽的长江三日；以空间顺序为线索，如朱自清的绿；以人物活动为线索，如鲁迅的从百草园到三味书屋；（6）以事理为线索，如唐韬的琐忆。 第六第六.注意散文表现手法的特点注意散文表现手法的特点注意散文表现手法的特点，深入体会文章的内容。 散文常常托物寄意，为了使读者具体感受到所寄寓的丰富内涵，作者常常对所写的事物作细致的描绘和精心的刻画，就是所谓的“形得而神自来焉”。我们读文章就要抓住“形”的特点，由“形”见“神”，深入体会文章内容。 第七第七.品味散文的语言品味散文的语言 一大特色是语言美。好散文语言凝练、优
16、美，又自由灵活，接近口语。优美的散文，更是富于哲理、诗情、画意。杰出的散文家的语言又各具不同的语言风格：鲁迅的散文语言精练深邃，茅盾的散文语言细腻深刻，郭沫若的散文语言气势磅礴，巴金的散文语言朴素优美，朱自清的散文语言清新隽永，冰心的散文语言委婉明丽，孙犁的散文语言质朴，刘白羽的散文语言奔放，杨朔的散文语言精巧。何为的散文语言雅致。一些散文大家的语言，又常常因内容而异。如鲁迅的纪念刘和珍君的语言，锋利如匕首；好的故事的语言，绚丽如云锦；风筝的语言，凝重如深潭。体味散文的语言风格，就可以对散文的内容体味地更加深刻。 能阅读能阅读一般社会一般社会科学类、科学类、自然科学自然科学类文章和类文章和文学
17、作品文学作品理理 解解 B B鉴赏评价鉴赏评价 E E分析综合分析综合 C C 1.1.理解文中重要词语的含义理解文中重要词语的含义2.2.理解文中重要句子的含意理解文中重要句子的含意3.3.筛选并整合文中的信息筛选并整合文中的信息 4.4.分析文章分析文章结构，把握文章思路结构，把握文章思路5.5.归纳内容要点，概括中心意思归纳内容要点，概括中心意思6.6.分析概括作者在文中的观点态度分析概括作者在文中的观点态度7. 鉴赏文学作品的鉴赏文学作品的形象、语言和形象、语言和表达技巧表达技巧 8.8.评价文章的思想内容和作者的观评价文章的思想内容和作者的观点态度点态度 整体把握与确切理解整体把握与
18、确切理解相结合（相结合（精细精细）高考现代文阅读试题应对方略高考现代文阅读试题应对方略文章体式文章体式含体裁样式含体裁样式语言表达语言表达话题范围话题范围宏观把握宏观把握解读微观问题解读微观问题相关背景相关背景从标题到注释的全部信息从标题到注释的全部信息思路脉络思路脉络情境基调情境基调对于文学作品尤其重要对于文学作品尤其重要细审题干细审题干锁定范围锁定范围筛选整合筛选整合归纳概括归纳概括规范表述规范表述解文解文 解题解题链接方略 命题原则命题原则1、尽量使考生能够利用文中语句作为答题的基、尽量使考生能够利用文中语句作为答题的基本材料；本材料；2、尽量照顾考生的阅读和思考的先后顺序；、尽量照顾考
19、生的阅读和思考的先后顺序；3、努力体现由语义理解到综合分析的过程；、努力体现由语义理解到综合分析的过程；4、努力组成内容由浅入深的系列、努力组成内容由浅入深的系列.因此，答案应是随着题号的递增在文中呈从前因此，答案应是随着题号的递增在文中呈从前到后，从局部到整体的分布。到后，从局部到整体的分布。答案表述的技巧答案表述的技巧截、改、写截、改、写 1、截截。截是指题目答案就是原文的某一句话、某一个词，我们只。截是指题目答案就是原文的某一句话、某一个词，我们只要原原本本把它移出来或裁出来，按规定写进答题处就可以了。要原原本本把它移出来或裁出来，按规定写进答题处就可以了。 2、改改。改就是我们在找出题
20、目答案所在的语句后，由于语句在长。改就是我们在找出题目答案所在的语句后，由于语句在长不合书写要求或语句含有不合题意的杂乱信息，需要加以改造，这时要求根不合书写要求或语句含有不合题意的杂乱信息，需要加以改造，这时要求根据题意，选出有用的语言信息进行重新组合、表述。据题意，选出有用的语言信息进行重新组合、表述。 3、写写。有些阅读题答案在原文语句中找不到，需要我们整体把握。有些阅读题答案在原文语句中找不到，需要我们整体把握段前篇或全面理解上下文语境才能悟出答案。这样的题目要求我们用自己的段前篇或全面理解上下文语境才能悟出答案。这样的题目要求我们用自己的语言把答案意旨表达出来。做这类题目，语言把答案
21、意旨表达出来。做这类题目，答案书写要严格遵守第一点谈及的答案书写要严格遵守第一点谈及的三原则三原则，吃透答案的内容要点，吃准表述的范围、角度和方式，用规范的语，吃透答案的内容要点，吃准表述的范围、角度和方式，用规范的语句表达。句表达。 表述答案的方法技巧一般有表述答案的方法技巧一般有摘取法、组合法、摘取法、组合法、提炼法、概括法、归纳法、转换法等；常用的且可提炼法、概括法、归纳法、转换法等；常用的且可操作性较强的是前两种。操作性较强的是前两种。 答案表述的原则：答案表述的原则： 1 1、忠实于题干忠实于题干。题干包含了题目的要求和一些答题干包含了题目的要求和一些答题的信息，题干中往往隐含了表述
22、的范围、角度和表题的信息，题干中往往隐含了表述的范围、角度和表达方式。审清题干是做好阅读题的前提。达方式。审清题干是做好阅读题的前提。 2 2、忠实于原文忠实于原文。“现代文阅读题的答案在原文之现代文阅读题的答案在原文之中，不要凭空去想。中，不要凭空去想。”这教给我们做现代文阅读题的这教给我们做现代文阅读题的一条基本原则，即答案在文中找。即使有些题目找不一条基本原则，即答案在文中找。即使有些题目找不出原词句组成答案出原词句组成答案, ,也要弄通语境也要弄通语境, ,得其要旨得其要旨, ,不能自不能自由生发由生发, ,离离“题题”万里。万里。 3 3、忠实于语言规则忠实于语言规则。阅读题答案表述
23、要依据题干要。阅读题答案表述要依据题干要求和文中答案信息作答，做到要点全面，内容精确，求和文中答案信息作答，做到要点全面，内容精确，用词准确，语言简洁，字数不超过规定数。用词准确，语言简洁，字数不超过规定数。 忠实于语言规则忠实于语言规则（1 1）要显：不能含蓄、笼统）要显：不能含蓄、笼统（2 2）要简：不要罗嗦、繁琐；要概括、简洁）要简：不要罗嗦、繁琐；要概括、简洁（3 3）要通：不要有语病）要通：不要有语病（4 4）要选好句式：用判断句、陈述句，不用）要选好句式：用判断句、陈述句，不用 省略句和问句省略句和问句答答 题 注注 意意 点：点： 1、作答时、作答时不能用描写或比喻、拟人不能用描
24、写或比喻、拟人的句子的句子作为答案。因为这种语言的表意是间接的甚至是模作为答案。因为这种语言的表意是间接的甚至是模糊的，不能直接准确地回答问题。糊的，不能直接准确地回答问题。 2、综合分析、综合分析回答不要太抽象回答不要太抽象，要点明其手法，要点明其手法或作用。或作用。 3、概括要点时，要、概括要点时，要尽量分条作答，看分答尽量分条作答，看分答点点，一般，一般4分至少分至少2点，点，6分至少分至少3点，一定要分点陈点，一定要分点陈述。述。 4、尽量利用文本中的相关语句作答，或摘取、尽量利用文本中的相关语句作答，或摘取词语连缀或压缩主干调整或抽取要点组合。词语连缀或压缩主干调整或抽取要点组合。
25、5、一般来说，解答本题的时间可、一般来说，解答本题的时间可安排为安排为20分分钟左右钟左右，阅读文本的时间累计占答题时间的一半左阅读文本的时间累计占答题时间的一半左右右。P201建建 议议 ：先先 拟拟 草草 稿稿 再再 写写 全全 写写 顺顺 。回回答答阅阅读读理理解解简简答答题题有有两两个个基基本本要要求求，一一是是“踩踩点点”给给分分，二二是是要要文文通通字字顺顺。因因此此，不不怕怕你你多多答答，就就怕怕你你不不答答或或少少答答，更更怕怕龙龙飞飞凤凤舞舞看看不不清清看看不不懂懂或或出出现现病病句句错错别别字字。既既然然多多写写一一般般不不扣扣分分，那那么么如如不不限限定定字字数数有有时时
26、可可在在答答题题时时尽尽可可能能的的陈陈述述自自己己的的见见解解。先先看看这这一一题题的的赋赋分分值值，如如是是6分分，可可能能至至少少要要答答2、3个个要要点点，不不能能少少写写。需需要要强强调调的的是是，简简答答题题实实际际上上和和作作文文一一样样，十十分分强强调调语语言言表表达达的的基基本本功功，因因此此提提高高答答题题质质量量的的唯唯一有效办法是一有效办法是先拟草稿再反复修改先拟草稿再反复修改。具体具体步骤步骤审清题目要求，靠船下篙；审清题目要求，靠船下篙；根据语境，定位筛选，根据语境，定位筛选，根据题目要求把筛选的信息根据题目要求把筛选的信息剥离整理，重组优化。区分剥离整理，重组优化
27、。区分主次，权衡轻重，或紧缩摘主次，权衡轻重，或紧缩摘引，或添加补全。引，或添加补全。根据题目要求，用自己的话根据题目要求，用自己的话把前面所作的分析或摘要组把前面所作的分析或摘要组织成答案。织成答案。审题审题筛选筛选分析分析/摘要摘要综合综合表述表述题型应对题型应对1 119.19.19.19.俞俞俞俞伯伯伯伯牙牙牙牙遇遇遇遇到到到到钟钟钟钟子子子子期期期期这这这这个个个个知知知知音音音音，为为为为什什什什么么么么会会会会“万万万万分分分分地地地地兴兴兴兴奋奋奋奋和感激和感激和感激和感激”？ （知音故事）说的是春秋时期的俞伯牙，他在停泊的小舟中专心致（知音故事）说的是春秋时期的俞伯牙，他在停
28、泊的小舟中专心致志地鼓琴，樵夫钟子期竟会听得出神入化。当他将仰慕着高山的情志地鼓琴，樵夫钟子期竟会听得出神入化。当他将仰慕着高山的情思注入音符时，钟子期立即慷慨激昂地吟咏着：思注入音符时，钟子期立即慷慨激昂地吟咏着：“巍巍乎若泰山！巍巍乎若泰山！”当他挥舞手指弹出浩荡迸涌的水声时，钟子期又像是站在滚滚的当他挥舞手指弹出浩荡迸涌的水声时，钟子期又像是站在滚滚的江河之滨，禁不住心旷神怡地叫喊起来：江河之滨，禁不住心旷神怡地叫喊起来：“汤汤乎若江河！汤汤乎若江河！”对这对这变幻无穷和神秘莫测的琴声，怎么能感应得如此丝毫不差，竟犹如变幻无穷和神秘莫测的琴声，怎么能感应得如此丝毫不差，竟犹如从自己心弦上
29、盘旋着飞翔出来的？如此神奇地领悟和熟稔伯牙弹奏从自己心弦上盘旋着飞翔出来的？如此神奇地领悟和熟稔伯牙弹奏出来的袅袅情思，真像是变成了他的化身一般。出来的袅袅情思，真像是变成了他的化身一般。这怎么能不让伯牙这怎么能不让伯牙万分兴奋感激？万分兴奋感激？因此当钟子期死去之后，他就再也没有心思触摸琴因此当钟子期死去之后，他就再也没有心思触摸琴弦了。知音难觅，怪不得唐代的诗人孟浩然，要反复地感叹弦了。知音难觅，怪不得唐代的诗人孟浩然，要反复地感叹“恨无恨无知音赏知音赏”和和“知音世所稀知音世所稀”了。了。六、解题过程示范六、解题过程示范第一步：第一步：审题审题，找出与题干相关的内容，进行，找出与题干相关
30、的内容，进行筛选筛选。第二步：第二步：分析分析筛选出的内容，进行筛选出的内容，进行摘要摘要。对这变幻无穷和神秘莫测的琴声，怎么能感应得对这变幻无穷和神秘莫测的琴声，怎么能感应得如此丝毫不差，竟犹如从自己心弦上盘旋着飞翔如此丝毫不差，竟犹如从自己心弦上盘旋着飞翔出来的？如此神奇地领悟和熟稔。伯牙弹奏出出来的？如此神奇地领悟和熟稔。伯牙弹奏出来的袅袅情思，真像是变成了他的化身一般。来的袅袅情思，真像是变成了他的化身一般。第三步：第三步：综合综合筛选摘要的信息，用自己的话组筛选摘要的信息，用自己的话组织转换成答案。织转换成答案。答案：因为俞伯牙的琴声变幻无穷和神秘莫测，钟答案：因为俞伯牙的琴声变幻无
31、穷和神秘莫测，钟子期却能够准确感应他的琴声，领悟他的情思。子期却能够准确感应他的琴声，领悟他的情思。（俞伯牙的）琴声变幻无穷和神秘莫测（俞伯牙的）琴声变幻无穷和神秘莫测（钟子期）能丝毫不差地感应他的琴声，神奇（钟子期）能丝毫不差地感应他的琴声，神奇地领悟他弹奏出来的情思地领悟他弹奏出来的情思概括归纳：概括归纳： 示例（2002年全国高考题）伯牙遇到钟子期这个知音，为什么会伯牙遇到钟子期这个知音，为什么会“万分的兴奋和感激万分的兴奋和感激”？春秋时期的俞伯牙，他在停泊的小舟中专心致志地鼓琴，樵夫春秋时期的俞伯牙，他在停泊的小舟中专心致志地鼓琴，樵夫钟子期竟会听得出神入化。当他将仰慕着高山的情思注
32、入音符时，钟子期竟会听得出神入化。当他将仰慕着高山的情思注入音符时，钟子期立即慷慨激昂地吟咏着：钟子期立即慷慨激昂地吟咏着：“巍巍乎若泰山！巍巍乎若泰山！”当他挥舞手当他挥舞手指弹出浩荡迸涌的水声时，钟子期又像是站在滚滚的江河之滨，指弹出浩荡迸涌的水声时，钟子期又像是站在滚滚的江河之滨，禁不住心旷神怡地叫喊起来：禁不住心旷神怡地叫喊起来：“汤汤乎若江河！汤汤乎若江河！”对这变幻无穷对这变幻无穷和神秘莫测的琴声，怎么能感应得如此丝毫不差，竟犹如从自己和神秘莫测的琴声，怎么能感应得如此丝毫不差，竟犹如从自己心弦上盘旋着飞翔出来的？如此神奇地领悟和熟稔伯牙弹奏出来心弦上盘旋着飞翔出来的？如此神奇地领
33、悟和熟稔伯牙弹奏出来的袅袅情思，真像是变成了他的化身一般。的袅袅情思，真像是变成了他的化身一般。这怎么能不让伯牙万这怎么能不让伯牙万分兴奋感激？分兴奋感激？困此当钟子期死去之后，他就再也没有心思触摸琴困此当钟子期死去之后，他就再也没有心思触摸琴弦了。知音难觅，怪不得唐代的诗人孟浩然，要反复地感叹弦了。知音难觅，怪不得唐代的诗人孟浩然，要反复地感叹“恨恨无知音赏无知音赏”和和“知音世所稀知音世所稀”了。了。正确的答法：正确的答法：因为俞伯牙的琴声变换无穷、神秘莫测，钟子期却能够准确地因为俞伯牙的琴声变换无穷、神秘莫测，钟子期却能够准确地感应他的琴声，领悟他的情思。感应他的琴声，领悟他的情思。概括
34、也称之为概括也称之为“挤水分挤水分”。文字要最。文字要最简洁，内容又要全面。必须去掉描述简洁，内容又要全面。必须去掉描述性的、解说性语句。学生答题出现的性的、解说性语句。学生答题出现的问题是：要么水分没挤干，要么内容问题是：要么水分没挤干，要么内容概括不全面。概括不全面。题型应对题型应对1 1 注意： 字不离词字不离词 词不离句词不离句 句不离段句不离段对对“理解作者在文中的理解作者在文中的重要语句所要表达的含义重要语句所要表达的含义”的的题题, ,多用原文或整合原文语句作答多用原文或整合原文语句作答即写什么即写什么一、寻找答案原则一、寻找答案原则二、答题两步走：二、答题两步走：二、答题两步走
35、：二、答题两步走：1.1.1.1.表层意思：表层意思：表层意思：表层意思：揣摩、明确语言片断所揣摩、明确语言片断所揣摩、明确语言片断所揣摩、明确语言片断所直接直接直接直接表达出来的内容表达出来的内容表达出来的内容表达出来的内容。2.2.2.2.深层意蕴：深层意蕴：深层意蕴：深层意蕴：体味语言运用所体味语言运用所体味语言运用所体味语言运用所产生的效果产生的效果产生的效果产生的效果、所要、所要、所要、所要达到的目的达到的目的达到的目的达到的目的及对全文及对全文及对全文及对全文主旨或作者情感态主旨或作者情感态主旨或作者情感态主旨或作者情感态度表达所起的作用度表达所起的作用度表达所起的作用度表达所起的
36、作用。抓住关键词语揣摩分析。抓住关键词语揣摩分析。抓住关键词语揣摩分析。抓住关键词语揣摩分析。句中关键词语通常是句中关键词语通常是句中关键词语通常是句中关键词语通常是动词、形容词动词、形容词动词、形容词动词、形容词，揣摩句子中的关键词语，揣摩句子中的关键词语，揣摩句子中的关键词语，揣摩句子中的关键词语，可以快速把握句意。可以快速把握句意。可以快速把握句意。可以快速把握句意。通过修辞分析把握句意。通过修辞分析把握句意。通过修辞分析把握句意。通过修辞分析把握句意。含有修辞格的语句，应从理解修辞本身的特点出发理解其含含有修辞格的语句，应从理解修辞本身的特点出发理解其含含有修辞格的语句，应从理解修辞本
37、身的特点出发理解其含含有修辞格的语句，应从理解修辞本身的特点出发理解其含义，如义，如义，如义，如比喻的相似性、借代的相关性、比拟的生动性、反语比喻的相似性、借代的相关性、比拟的生动性、反语比喻的相似性、借代的相关性、比拟的生动性、反语比喻的相似性、借代的相关性、比拟的生动性、反语的讽刺性等。的讽刺性等。的讽刺性等。的讽刺性等。1 1明方向明方向。认真审读题目，弄清所问，找准答题方向，再。认真审读题目，弄清所问，找准答题方向，再“瞻前顾后瞻前顾后”结合上下文（包括上下段落）进行分析，找结合上下文（包括上下段落）进行分析，找出最切题的语句作答。出最切题的语句作答。 2 2定区域定区域。先确定题干中
38、的语句在原文中哪个段落，从。先确定题干中的语句在原文中哪个段落，从而划定选择答案的有效区域。而划定选择答案的有效区域。 荷叶的描写荷叶的描写：“叶子出水很高，象亭亭的舞女的裙。叶子出水很高，象亭亭的舞女的裙。” 这样的描写既绘出了这样的描写既绘出了荷叶的色荷叶的色，又表现了，又表现了荷叶荷叶的质的质，还，还状摹了状摹了荷叶的形荷叶的形。在淡淡在月光下。夜不辨色，更难辨质，。在淡淡在月光下。夜不辨色，更难辨质，月色中所见的荷叶，主要是其月色中所见的荷叶，主要是其自然舒展的形态自然舒展的形态，与裙十分相，与裙十分相似，更赋予叶子一种动感美。似，更赋予叶子一种动感美。 写写荷花荷花，原文连用了三个比
39、喻：，原文连用了三个比喻：“层层的层层的叶子叶子中间，零中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的；星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的；正如一粒粒明珠，又如碧天里的正如一粒粒明珠，又如碧天里的星星星星，又如刚出浴的美人。，又如刚出浴的美人。”荷花荷花娇艳华贵娇艳华贵，堪以美人作比。朦胧的月色中把荷花看成，堪以美人作比。朦胧的月色中把荷花看成美人，而且是刚出浴的，美人，而且是刚出浴的，朦胧之朦胧之感恰当好处。相反，若不是感恰当好处。相反，若不是在朦胧的月色中，而将荷花比作在朦胧的月色中，而将荷花比作“明珠明珠”和和“星星星星”也有几也有几分牵强。分牵强。 写花
40、香的句子写花香的句子：“这里除了光彩，还有淡淡的清香，香气似这里除了光彩，还有淡淡的清香，香气似乎也是淡紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。乎也是淡紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。” 利用同义互解规律利用同义互解规律寻找对应语句寻找对应语句通过语法分析明确句意。通过语法分析明确句意。复杂单句复杂单句：弄清主干明确陈述对象，掌握句子基本意弄清主干明确陈述对象，掌握句子基本意思，再理解其修饰成分的作用。思，再理解其修饰成分的作用。复句：复句：弄清分句间的关系，明确其表意重点。如弄清分句间的关系，明确其表意重点。如转折复句语意重点在转折部分，总分关系的句转折复句语意重点在转折部分，总分关系的句子，其句意
41、重心在总结强调性语句上。子，其句意重心在总结强调性语句上。 除了对命数的敬畏外，对于自然界外在情绪上显示出的除了对命数的敬畏外，对于自然界外在情绪上显示出的风水、阳光、雨露，我都持抱敬畏之心风水、阳光、雨露，我都持抱敬畏之心。我向来在大自然我向来在大自然力量面前采取了躲避、顺应的策略力量面前采取了躲避、顺应的策略我通常是一位我通常是一位我通常是一位我通常是一位旁观者，站在安全处，看风来风往潮起潮落。我在芦苇丛里欣赏旁观者，站在安全处，看风来风往潮起潮落。我在芦苇丛里欣赏旁观者，站在安全处，看风来风往潮起潮落。我在芦苇丛里欣赏旁观者，站在安全处，看风来风往潮起潮落。我在芦苇丛里欣赏到随风俯仰舒展
42、自如的美，这种姿态一直让我迷醉。我们是否都到随风俯仰舒展自如的美，这种姿态一直让我迷醉。我们是否都到随风俯仰舒展自如的美，这种姿态一直让我迷醉。我们是否都到随风俯仰舒展自如的美，这种姿态一直让我迷醉。我们是否都要像遮挡风沙的木麻黄那般伤痕累累？每个人的答案都是截然不要像遮挡风沙的木麻黄那般伤痕累累？每个人的答案都是截然不要像遮挡风沙的木麻黄那般伤痕累累？每个人的答案都是截然不要像遮挡风沙的木麻黄那般伤痕累累？每个人的答案都是截然不同的，它窥探着我们隐秘的内心。很庆幸的是，我们居住的这个同的，它窥探着我们隐秘的内心。很庆幸的是，我们居住的这个同的，它窥探着我们隐秘的内心。很庆幸的是，我们居住的这
43、个同的，它窥探着我们隐秘的内心。很庆幸的是，我们居住的这个滨海城市，靠山而临水，风起而水涌，周而复始地让我们直接体滨海城市，靠山而临水，风起而水涌，周而复始地让我们直接体滨海城市，靠山而临水，风起而水涌，周而复始地让我们直接体滨海城市，靠山而临水，风起而水涌，周而复始地让我们直接体验到生之规则，这不能不说是大自然有意的昭示与启迪。验到生之规则，这不能不说是大自然有意的昭示与启迪。验到生之规则，这不能不说是大自然有意的昭示与启迪。验到生之规则，这不能不说是大自然有意的昭示与启迪。高考题柔软第高考题柔软第2题作者在文末说道：题作者在文末说道：“除了对命数的敬畏外，除了对命数的敬畏外，对于自然界外在
44、情绪上显示出的风水、阳光、雨露，我都持抱敬对于自然界外在情绪上显示出的风水、阳光、雨露，我都持抱敬畏之心。畏之心。”说说你对这句话的理解说说你对这句话的理解。1 1、通过语法分析明确句意：、通过语法分析明确句意：除了除了对对命数命数的的敬畏敬畏外，外，对于对于自然界自然界外在情绪上显示出的风水、外在情绪上显示出的风水、阳光、雨露，我都持抱阳光、雨露，我都持抱敬畏敬畏之心。之心。2 2、利用、利用同义互解规律同义互解规律寻找对应语句寻找对应语句: :我向来在大自然力量面前采取了躲避、顺应我向来在大自然力量面前采取了躲避、顺应的策略的策略这句话提醒人们这句话提醒人们在强大的自然力面前要采取顺应的生
45、存策略，对自在强大的自然力面前要采取顺应的生存策略，对自然抱有敬畏之心。也要遵循生命之规则，不透支生命，然抱有敬畏之心。也要遵循生命之规则，不透支生命，珍惜生命珍惜生命即即要遵循规则、顺应自然。要遵循规则、顺应自然。怅对怅对花魂花魂：作者认为昙花之：作者认为昙花之“魂魂”是什么？是什么？3 3、抓住关键词语揣摩分析。抓住关键词语揣摩分析。句中关键词语句中关键词语通常是通常是动词、形容词动词、形容词，揣摩句子中的关键，揣摩句子中的关键词语，可以快速把握句意。词语，可以快速把握句意。联系主旨，揣摩并联系主旨，揣摩并揭示语句的揭示语句的深层内涵深层内涵抓重点词语抓重点词语“魂魂”，“魂魂”即昙花的精
46、即昙花的精神，也即神，也即“不理会周遭环境，在短暂的不理会周遭环境，在短暂的生命中，竭尽全力绽放全部的美丽。生命中，竭尽全力绽放全部的美丽。”对对“理解理解关键句段关键句段在文中所运用的在文中所运用的表达技巧及其效果表达技巧及其效果( (作用作用) )”题题, ,即即怎怎么写么写。后一类结合原文信息和所学语文知识进行解答。后一类结合原文信息和所学语文知识进行解答 学会把学会把握握关键关键句段句段作用（作用（答题角度答题角度）。 1 1、从内容上看，要抓住能、从内容上看，要抓住能揭示文章题意、主旨揭示文章题意、主旨的语句，的语句，抓住每一个段落中有概括段意作用的语句。抓住每一个段落中有概括段意作
47、用的语句。 2 2、从表达上从表达上，要注意文章中那些，要注意文章中那些抒情和议论抒情和议论的语句。的语句。（如以（如以“可见可见”“”“因此因此”“”“所以所以”“”“由此可见由此可见”等作为语言等作为语言标志的语句。）标志的语句。） 3 3、从结构上看从结构上看，要注意，要注意领起后文或收束前文领起后文或收束前文的语句，表的语句，表示示过渡过渡的语句，有重要指示代词的语句，位于文、段开头或的语句，有重要指示代词的语句，位于文、段开头或结尾的领起性、总结性语句等等。结尾的领起性、总结性语句等等。 4 4、从修辞上看从修辞上看，要注意那些运用了比喻、反问、排比、，要注意那些运用了比喻、反问、排
48、比、象征等手法的语句，以及语意比较含蓄的语句等象征等手法的语句，以及语意比较含蓄的语句等。 文章构件的一般作用（结构）1.1.题目题目写作对象；写作对象；文章体裁；文章体裁；其它重要内容。其它重要内容。2.2.开头开头开篇点题；开篇点题；总领全文；总领全文；引出下文；引出下文；烘托渲染烘托渲染3.3.主体部分主体部分过渡段：承上启下（过渡）作用；过渡段：承上启下（过渡）作用；段落总括句：总结上文；引出下文；表明观点态度段落总括句：总结上文；引出下文；表明观点态度4.4.结尾结尾 卒章显志（点明卒章显志（点明的中心），画龙点睛；的中心），画龙点睛；总结全文，深化（强调、升华）中心；总结全文，深化
49、（强调、升华）中心；首尾呼应（照应开头，呼应题目）。首尾呼应（照应开头，呼应题目）。 开头段过渡段结尾段统摄全篇，领起下文，渲染气氛，奠定基调承上启下呼应前文，深化升华主旨，卒章显志行文段落类（结构）人称选用的效果作用第一人称第一人称第一人称第一人称以身临其境的口吻叙述，以身临其境的口吻叙述，以身临其境的口吻叙述，以身临其境的口吻叙述，显得真实显得真实显得真实显得真实，可以增强文章的可，可以增强文章的可，可以增强文章的可，可以增强文章的可信度、真实感；信度、真实感；信度、真实感；信度、真实感；第二人称第二人称第二人称第二人称以对话的口吻叙述，可起到拟人化的作用，拉近与抒情以对话的口吻叙述，可起
50、到拟人化的作用，拉近与抒情以对话的口吻叙述，可起到拟人化的作用，拉近与抒情以对话的口吻叙述，可起到拟人化的作用，拉近与抒情对象的距离，显得对象的距离，显得对象的距离，显得对象的距离，显得亲切自然亲切自然亲切自然亲切自然，便于交流感情，用于抒情能，便于交流感情，用于抒情能，便于交流感情，用于抒情能，便于交流感情，用于抒情能增强感染力。增强感染力。增强感染力。增强感染力。第三人称第三人称第三人称第三人称以客观旁述的口吻叙述，可使文章张驰自由，便于多角以客观旁述的口吻叙述，可使文章张驰自由，便于多角以客观旁述的口吻叙述，可使文章张驰自由，便于多角以客观旁述的口吻叙述，可使文章张驰自由，便于多角度描述
51、事物，表达感情。度描述事物，表达感情。度描述事物，表达感情。度描述事物，表达感情。1.1.表达方式：表达方式：叙述顺序、描写方法、抒情类型。叙述顺序、描写方法、抒情类型。2.2.表现手法：表现手法：悬念、铺垫、伏笔、烘托、渲染、悬念、铺垫、伏笔、烘托、渲染、 衬托、对比、象征、想像、联想衬托、对比、象征、想像、联想3.3.布局谋篇：布局谋篇：线索选择、顺序选用、过渡照应、线索选择、顺序选用、过渡照应、 伏笔铺垫、卒章显志、详略剪裁伏笔铺垫、卒章显志、详略剪裁4.4.语言辞格：语言辞格：描绘类：比喻、夸张、拟人、借代描绘类：比喻、夸张、拟人、借代生动生动 形象形象结构类：对偶、排比、反复结构类：
52、对偶、排比、反复强调突出强调突出语气类：反问、设问语气类：反问、设问增强语气增强语气 特别注意：特别注意：散文的散文的反衬手法反衬手法。常见表现手法与技巧连用问句连用问句一般用来一般用来抒发强烈的情感抒发强烈的情感，在阅读时就必须在阅读时就必须明确作者所抒发的明确作者所抒发的何种情思何种情思 比喻句比喻句在论证或叙述中，能在论证或叙述中，能使抽象使抽象的内容具体化或使描写的景物更加的内容具体化或使描写的景物更加的形象生动的形象生动 描描写写肖像描写肖像描写动作描写动作描写语言描写语言描写心理描写心理描写景物描写景物描写白描白描工笔描写工笔描写细节描写细节描写以形传神表现人物性格特点言为心声，表
53、现人物性格揭示人物内心世界渲染气氛，烘托人物，寄托感情简笔勾勒，简洁准确传神精雕细刻，纤毫毕见，具体生动准确传神鲜明例如例如2: 2:高考题高考题报秋报秋19：作者在第一自然段和最后一个自然：作者在第一自然段和最后一个自然段中，分别使用了段中，分别使用了6个个“便便”字和字和5个个“领取领取”，这样写，这样写在表达上有什么在表达上有什么好处好处？将一个个节气紧凑地衔接起来将一个个节气紧凑地衔接起来，强调时光的飞逝强调时光的飞逝；层层铺开，逐步扩大层层铺开，逐步扩大，对点明本文主旨起到强化作用对点明本文主旨起到强化作用。 一家人夏衣尚未打点好，猛然却见玉簪一家人夏衣尚未打点好，猛然却见玉簪zn花
54、那花那雪白的圆鼓鼓的棒槌，从拥挤着的宽大的绿叶中探出头来雪白的圆鼓鼓的棒槌，从拥挤着的宽大的绿叶中探出头来。我先是一惊，随即怅然。我先是一惊，随即怅然。这花一开，没几天便是立秋。这花一开，没几天便是立秋。以后便是处暑便是白露便是秋分便是寒露，过了霜降，便以后便是处暑便是白露便是秋分便是寒露，过了霜降，便立冬了。立冬了。这真的怎么得了！这真的怎么得了！领取自己那一份领取自己那一份，也有品味把玩、获得的意思。那，也有品味把玩、获得的意思。那么，么，领取秋，领取冬，领取四季，领取生活罢领取秋，领取冬，领取四季，领取生活罢。(2010全国卷)大河家（P146）1结合全文来看，开头三段在文章中有哪些作用
55、？开门见山，点出文章的主题；挑明写作缘由，激发读者的阅读兴趣；奠定文章的抒情基调，展现思想深沉、情感饱满的特点；总领下文，预示行文的内在结构，当下的感念与往昔的情景相互交织。本文前三段，第一段点出题目含义；第二段介绍大河家的基本情况，点出主题，预示下文；第三段写出写作缘由，抒发情感。考题类型 1、分析文章的行文思路，概括文章每部分的主要内容。 2、把握文章的线索并分析其作用。 3、分析文章开头、结尾、过渡等部分以及文中穿插性材料的作用。4、指出文章的结构方式。分析文章结构，分析文章结构，把握文章思路线索把握文章思路线索 （一）分析文章的行文思路，概括文章每部分的主要内容。 请具体分析文章的行文
56、思路。 文章是围绕“”展开的，请梳理作者的思路。 请具体分析文章的情节是怎样展开的？ 文章是如何逐层表现这一主旨的？ 常见提问方式：2008年年湖北卷：季羡林的雾19.19.本文以雾为线索展开，请具体分析文章的行文本文以雾为线索展开，请具体分析文章的行文思路。（思路。（6 6分）分）参考答案：作者开篇说作者开篇说“不喜欢不喜欢”雾。雾。来到来到加德满都后，作者开始加德满都后，作者开始“喜欢喜欢”、“欣赏欣赏”、“赞美赞美”加德满都的雾景。加德满都的雾景。雾引发了作者的理性雾引发了作者的理性思考。思考。作者最终作者最终“陶醉陶醉”在雾境的幻象之中。在雾境的幻象之中。解析 此题问题与答案都规范。梳
57、理思路题，实质上就是概括文章的段意。此类题一般分值较高，一般都得分成三个以上的小点来作答。答题思路 回答问题时，首先要对文章内容层次有一个大致的切分，回答问题时，首先要对文章内容层次有一个大致的切分，然后对内容进行概括，然后对内容进行概括，概括段落的核心意思寻找段落间的逻辑联系理出文思推进的路径 “文章围绕文章围绕线索，线索，先写先写，接着写接着写，最后写最后写”的格式的格式进行答案的表述。进行答案的表述。( (“围绕围绕线索线索”有时可省略有时可省略) )理清行文思路的方法归纳理清行文思路的方法归纳理清思路的题型重在理清思路的题型重在弄清文章是怎么写的弄清文章是怎么写的，文章，文章各段说的是
58、什么内容，各段说的是什么内容，是从哪些角度说的；段与段之间是什么关系，它们之间是如何照应的，是从哪些角度说的；段与段之间是什么关系，它们之间是如何照应的，又是如何形成一个有机整体的又是如何形成一个有机整体的。1、只要把作者起承转合的行文思路看出来了，把文章的只要把作者起承转合的行文思路看出来了，把文章的领起段、过领起段、过渡段、中心段、结语段渡段、中心段、结语段分辨清楚了，文章的脉络层次就在你眼前了。分辨清楚了，文章的脉络层次就在你眼前了。2、寻找段落中的明显信息寻找段落中的明显信息，如，如开头总起句、结尾总结句、承上启下的过渡句开头总起句、结尾总结句、承上启下的过渡句等。等。它们往往是段意的
59、提示。另外，段落中的它们往往是段意的提示。另外，段落中的议论抒情句议论抒情句往往有助于我们加深理解段往往有助于我们加深理解段意，也要注意。意，也要注意。3无明显信息的段落，应该通读全段，无明显信息的段落，应该通读全段，找出概括性语句关键词语，分析合成段找出概括性语句关键词语，分析合成段意。意。这些都要考虑句间的关系，先划分层次，概括出各层意思，再综合成段意。这些都要考虑句间的关系，先划分层次，概括出各层意思，再综合成段意。4恰当利用段中的恰当利用段中的提示性语言标志提示性语言标志，如，如“总之总之”、“因此因此”、“其实其实”、“这这就是说就是说”等等。值得注意的是，在概括中，有一些有特点的地
60、方需要我们在答题等等。值得注意的是，在概括中，有一些有特点的地方需要我们在答题时点出，如，引用诗句或者故事，句子或段落的结构特点，揭示的情感与主题等。时点出，如，引用诗句或者故事，句子或段落的结构特点，揭示的情感与主题等。课堂巩固（P144）（2010重庆卷）在春天里观察两只鸟 2.文章是围绕“我观察两只鸟”展开的，请梳理作者的思路。参考答案：文章以“我”观察两只鸟为线索，先写两只鸟寻找和放弃旧巢与“我”的观察和猜测，再写两只鸟在旧巢不远不近处筑新巢与“我”的观察和思考；最后写两只鸟把巢建在树梢引发的“我”对人类自身的反省。 （二）把握文章的线索并分析其作用、知识链接：贯串全文联缀人物和事物的
61、顺序叫“线索”。 散文的散文的常用线索有：感情线索、事物线索、人物线索、思常用线索有：感情线索、事物线索、人物线索、思绪线索、景物线索、行程线索、时间线索、空间线索等绪线索、景物线索、行程线索、时间线索、空间线索等。 找出本文的线索。本文是围绕什么展开情节的？XX在全文中起什么作用？XX在文中多次出现，这样写在结构上有什么作用？2、常见提问方式回答时要回答时要点明文章的线索，并分析其作用点明文章的线索，并分析其作用组织材料、组织材料、贯串全文、有机连接、结构清晰、情节集中、揭示主题、贯串全文、有机连接、结构清晰、情节集中、揭示主题、使行文富于变化等。使行文富于变化等。3、答题思路 1 1、 抓
62、线索一是要了解文章的体裁分类和表现手法，抓线索一是要了解文章的体裁分类和表现手法，以物喻人的散文一般以以物喻人的散文一般以作者对作者对“物物”的理解或情感为线索，的理解或情感为线索，写景散文一般以游踪或某一景物为线索，写景散文一般以游踪或某一景物为线索，叙事记人的散文一般以事情发生、发展的过程或与人物交往的过程为线索，叙事记人的散文一般以事情发生、发展的过程或与人物交往的过程为线索，抒情散文往往以感情为线索抒情散文往往以感情为线索。阅读时抓住线索有助于我们了解文章的立意，把握。阅读时抓住线索有助于我们了解文章的立意，把握文章的主旨。文章的主旨。2 2、复杂的文章，线索不止一条。、复杂的文章，线
63、索不止一条。3 3、要注意文章、要注意文章标题标题( (有的标题直接揭示线索有的标题直接揭示线索，如，如白杨礼赞白杨礼赞；有的；有的标题包含线标题包含线索的因素索的因素，如，如海燕海燕) )。三是要注意文中反复出现的词语、句子。四是要特别注。三是要注意文中反复出现的词语、句子。四是要特别注意文中的议论、抒情部分，因为散文中的意文中的议论、抒情部分，因为散文中的“情情”通常是文章组织材料的重要线索。通常是文章组织材料的重要线索。文章文章线索的作用索的作用: 贯穿全文穿全文,使文章使文章浑然一体然一体,使使结构完整构完整严谨。4、理清行文线索的规律、理清行文线索的规律譬如巴金的譬如巴金的灯灯，以以
64、“灯灯”为线索，写了为线索，写了“平房射出的灯平房射出的灯光光”“”“雪夜豆大的灯光雪夜豆大的灯光”“”“哈里希岛的孤灯哈里希岛的孤灯”“”“希洛点燃的希洛点燃的火炬火炬”“”“友人看见的油灯友人看见的油灯”，抓住了这一线索，联系作者的，抓住了这一线索，联系作者的处境和写作背景，就能寻找并归纳处境和写作背景，就能寻找并归纳出出“灯灯”的象征含义的象征含义：“精神之灯精神之灯”“”“给人温暖的灯给人温暖的灯”“”“人人生的导航灯生的导航灯”，也能弄懂，也能弄懂“在这人间，灯光是不会灭的在这人间，灯光是不会灭的”一一句的含意。句的含意。2009年年湖北卷：杨振声的书房的窗子书房的窗子 16窗子窗子
65、在全文的结构中结构中有什么作用作用？试作简要说明。（3分）参考答案：窗子是本文的一条重要线窗子是本文的一条重要线索。索。作者开篇写窗子的功用，接着主作者开篇写窗子的功用，接着主要写要写“我我”喜欢北窗的理由，最后具体喜欢北窗的理由，最后具体形象地描绘想象中北窗的景象。形象地描绘想象中北窗的景象。相关真题：（P155）（2010北京卷）海棠花 参考答案:海棠花构成了文章的行文线索；海棠花寄托了作者的乡思，升华了作者的爱国情感。2.（2）简要分析“海棠花”在文中所起的作用。（4分）题型题型5 5：评价作者观点态度 所谓所谓“评价评价”，就是读者，就是读者在阅读、分析、理解作品在阅读、分析、理解作品
66、之后之后，站在，站在一定的立场一定的立场上，运用上，运用一定的观点方法一定的观点方法，对，对作品的作品的思想内容、作者的观点态度思想内容、作者的观点态度以及作品的以及作品的写作艺写作艺术、风格流派术、风格流派等各种文学现象进行等各种文学现象进行分析判断，发表意分析判断，发表意见和看法见和看法，评判作品的是非、优劣、高低，衡量作品，评判作品的是非、优劣、高低，衡量作品的阅读、欣赏价值，评价作品的社会教育意义等等。的阅读、欣赏价值，评价作品的社会教育意义等等。 1.1.解读考点解读考点 考点中所说的考点中所说的“评价评价”与辨别筛选文中重要信息，分析归纳文章的内容要与辨别筛选文中重要信息，分析归纳
67、文章的内容要点和中心思想、分析文章的结构层次和表现形式、分析概括作者在文中的观点和中心思想、分析文章的结构层次和表现形式、分析概括作者在文中的观点态度等阅读要求相比，点态度等阅读要求相比，最大的特点是对文章中最大的特点是对文章中“已有的东西已有的东西”进行主观性进行主观性的评价的评价。得出的结论，不是文章原来固有的，而是读者加上去的主观性较强得出的结论，不是文章原来固有的，而是读者加上去的主观性较强的东西的东西。 现代文阅读的其他项要求则是对文章现代文阅读的其他项要求则是对文章“已有的已有的”东西进行理解、筛选、东西进行理解、筛选、分析和综合，得出的结论应该客观分析和综合，得出的结论应该客观，
68、因此，因此“评价评价”已突破了单是文字的意义已突破了单是文字的意义和内容的理解，进入了阅读能力最高层次的要求，和内容的理解，进入了阅读能力最高层次的要求，它比其他能力更加注重阅它比其他能力更加注重阅读者的个体参与，更加注重发挥主观能动性，考生的思辨能力、创造能力在读者的个体参与，更加注重发挥主观能动性，考生的思辨能力、创造能力在这里也有了更为充分的展示空间。这里也有了更为充分的展示空间。 需要指出的是，文章的思想内容和作者的观点态度是阅读评价过程的两需要指出的是，文章的思想内容和作者的观点态度是阅读评价过程的两分法。通常，分法。通常，思想内容和观点态度，是我中有你、你中有我的关系，难以彻思想内
69、容和观点态度，是我中有你、你中有我的关系，难以彻底分开底分开。考纲之所以分开表述，基于两点原因：。考纲之所以分开表述，基于两点原因： 一是客观上存在文章思想内容和作者观点态度不完全等同的情形，一是客观上存在文章思想内容和作者观点态度不完全等同的情形， 二是主观上要求评价文章思想内容和作者观点态度有相对独立的两分法。二是主观上要求评价文章思想内容和作者观点态度有相对独立的两分法。知识整合知识整合评价文章的思想内容和观点态度要注意以下几点：评价文章的思想内容和观点态度要注意以下几点：1.整体感知，明确文章主旨和作者的写作意图是评价的基础整体感知，明确文章主旨和作者的写作意图是评价的基础。文章的主旨
70、是指。文章的主旨是指文章的主要意义或目的，整体把握中要抓住文章的主旨，这是评价的根本。文章的主要意义或目的，整体把握中要抓住文章的主旨，这是评价的根本。要认真阅读和深入分析文章，理清内部的相互关系，取得对作品的全面认识要认真阅读和深入分析文章，理清内部的相互关系，取得对作品的全面认识和深刻理解，才能真正避免在评价中出现以偏赅全、主观片面等问题。和深刻理解，才能真正避免在评价中出现以偏赅全、主观片面等问题。2.筛选文中的关键信息筛选文中的关键信息。无论写人记事还是发表看。无论写人记事还是发表看法，关键性的语言最能显法，关键性的语言最能显示文章的思想内涵或作者的观点，可以帮助我们对文章的内容进行评
71、价。示文章的思想内涵或作者的观点，可以帮助我们对文章的内容进行评价。3.评价要具体、客观，不可含糊笼统评价要具体、客观，不可含糊笼统。分析和评价都必须紧密结合文学作品实。分析和评价都必须紧密结合文学作品实际，避免离开作品去进行漫无边际的分析。际，避免离开作品去进行漫无边际的分析。分析和评价要以正确的思想为理分析和评价要以正确的思想为理论基础，以辩证法为基本的分析法，并结合文学作品创作特有的艺术规律，论基础，以辩证法为基本的分析法，并结合文学作品创作特有的艺术规律，对作品进行分析和评价，而不应依据个人的好恶去随意评说对作品进行分析和评价，而不应依据个人的好恶去随意评说。在具体评价时，在具体评价时
72、，社会时代背景、作家生平思想、作品创作实际，都是必须考虑的重要因素社会时代背景、作家生平思想、作品创作实际，都是必须考虑的重要因素。另外，对古典文学作品和外国文学作品的分析和评价还要从社会历史的实际另外，对古典文学作品和外国文学作品的分析和评价还要从社会历史的实际出发，而出发，而不能用今天的观点去强求古人和外国作家不能用今天的观点去强求古人和外国作家。1.1.命题规律命题规律（1 1）对思想内容）对思想内容（主旨）的评价。即对文章记叙描写的事物、阐释论证的观点、介绍说明的道理以及抒（主旨）的评价。即对文章记叙描写的事物、阐释论证的观点、介绍说明的道理以及抒发表达的感情能有比较全面的概括、认识、
73、分析、判断等，进而对文章的思想作出是非、优劣、高下发表达的感情能有比较全面的概括、认识、分析、判断等，进而对文章的思想作出是非、优劣、高下的评价。的评价。 （2 2）对作者观点态度的评价。即通过文章的语言把握一句、一段中的重要话语或全文的观点态度的评价。）对作者观点态度的评价。即通过文章的语言把握一句、一段中的重要话语或全文的观点态度的评价。2.2.2.2.答题原则：答题原则：答题原则：答题原则：言之成理，持之有据言之成理，持之有据言之成理，持之有据言之成理，持之有据观点鲜明。观点鲜明。观点鲜明。观点鲜明。分析辩证有分寸分析辩证有分寸分析辩证有分寸分析辩证有分寸评价人物、事件时，要综合考虑内外
74、因因素、主客观因素、个人与时代、先天禀赋与后评价人物、事件时，要综合考虑内外因因素、主客观因素、个人与时代、先天禀赋与后评价人物、事件时，要综合考虑内外因因素、主客观因素、个人与时代、先天禀赋与后评价人物、事件时，要综合考虑内外因因素、主客观因素、个人与时代、先天禀赋与后天努力、伟大与平凡等的关系，使分析说理婉转留有余地。天努力、伟大与平凡等的关系，使分析说理婉转留有余地。天努力、伟大与平凡等的关系，使分析说理婉转留有余地。天努力、伟大与平凡等的关系，使分析说理婉转留有余地。 紧扣文本又不拘泥于文本紧扣文本又不拘泥于文本紧扣文本又不拘泥于文本紧扣文本又不拘泥于文本。探究评价常常需要探究评价常常
75、需要探究评价常常需要探究评价常常需要适当联系实际适当联系实际适当联系实际适当联系实际。3.3.3.3.答题模式：答题模式：答题模式：答题模式：亮观点亮观点扣文本扣文本联实际联实际做结论做结论 亮观点亮观点扣文本扣文本联实际联实际做结论做结论柔软第柔软第3 3题：有人认为作者表达的情感是消沉题：有人认为作者表达的情感是消沉的，你同意这种观点吗？请结合文本，谈谈你的的，你同意这种观点吗？请结合文本，谈谈你的看法。看法。答案：不同意。作者视角独特，没有去关注坚强的答案：不同意。作者视角独特，没有去关注坚强的事物或事物的坚强面，而是独辟蹊径，以自己的事物或事物的坚强面，而是独辟蹊径，以自己的意外发现及
76、独特的人生体验，去感悟另外一种生意外发现及独特的人生体验，去感悟另外一种生存策略，提示这种策略所包含的对人生、对自然存策略，提示这种策略所包含的对人生、对自然的意义。作者强调的是对生命的珍惜、是对规律的意义。作者强调的是对生命的珍惜、是对规律的遵循，而不是说人生要软弱，所以并不消沉。的遵循，而不是说人生要软弱，所以并不消沉。（2009重庆）阅读下面的文章，完成后面的题 瓷器的意味 池莉 作者认为“大雅寓于大俗，无俗也就无雅，不俗也就不雅，俗雅其实是一体的”。结合全文，请分析、评价作者的观点。 解析 此句出现在文中第段段末，作者由“世俗是瓷器厚实而庞大的艺术基础，在这个基础上，它才一步步登高，越
77、来越好，艺无止境，美无止境”得出了这一结论，显然作者强调了“俗”是“雅”的根基，“雅”则是“俗”的升华，俗与雅是相互依存，辩证统一的。但作者由瓷器得出的根本“意味”还不在于“俗雅”，而在于超越俗雅，尽自己的本色。本题考查评价文章的思想内容和作者的观点态度的能力要抓住关键的词、句、段，抓准有效信息，根据题目中的指令，从文中提取信息，阐述自己的见解。答案 （1）分析：俗与雅是相互依存和辩证统一的；超越俗雅，尽自己本色。（2）评价：作者从日常生活中的瓷器品味出了艺术和做人的至高境界，不是脱离大俗，追求大雅，而是能认识到俗与雅的辩证关系，从而超越俗雅，尽自己的本色，自成一层清凉境界。此观点新颖独到而又
78、深刻辩证，拨开了许多人思想上的迷雾，使人有醍醐灌顶之感，不愧为大家手笔。阅读下文，完成阅读下文，完成14-1714-17题题(11(11重庆重庆) )八、论诚意八、论诚意-朱自清朱自清17.17.作者认为作者认为“诚伪是品性，却又是态度诚伪是品性，却又是态度”，“态度不一定反映出品性来，态度不一定反映出品性来，一个诚实的朋友到了不得已的时候也会撒个谎什么的一个诚实的朋友到了不得已的时候也会撒个谎什么的”。请结合全文，分析作者持论的请结合全文，分析作者持论的思维方式和态度思维方式和态度(6(6分分) )17.17.（6 6分）分）（1 1）辩证）辩证( (对比对比) )思维思维 分析分析( (略
79、略) ) (2)(2)包容态度包容态度 分析分析( (略略) )特别提醒1.1.咬文嚼字审读题干，圈出关键词，明确题干要咬文嚼字审读题干，圈出关键词，明确题干要求。求。2.2.答题要树立要点意识，看赋分定要点，用序数答题要树立要点意识，看赋分定要点，用序数标明要点。标明要点。3.3.优先考虑利用原文的关键词句组织答案。优先考虑利用原文的关键词句组织答案。4.4.答案要有关键词意识，写出切中问题的关键词答案要有关键词意识，写出切中问题的关键词或短语。或短语。5.5.答案内容较多时，建议先打简要草稿，答案尽答案内容较多时，建议先打简要草稿，答案尽量简洁，书写保证整洁易辨读。量简洁，书写保证整洁易辨
80、读。常见语言特点：浓墨重彩：描写详尽、细腻。惟妙惟肖：描写逼真，多指人或动物。体物入微：描写细致入微、刻画细致生动。行云流水：语言自然流畅。言近旨远：语言浅近易懂，主旨深远。言简意丰：语言简洁，内容丰富。意在言外：言在此而意在彼，言有尽而意无穷含蓄蕴藉：语意含而不露，耐人寻味。整散结合：既匀称整齐，又有错综变化。诗情画意、富有哲理、情韵悠长、耐人咀嚼、引人回味比喻使语言形象生动，增加语言色彩。拟人把事物当人写，使语言形象生动。夸张为突出某一事物或强调某一感受。排比增强语言气势，加强表达效果。对偶使语言简练工整。引用增强语言说服力。设问引起读者注意、思考。反问起强调作用，增强肯定（否定）语气。对
81、比突出其中一种事物或其特点。反复突出思想,强调感情,分清层次,加强节奏感,增强旋律美反语表示人与人之间的亲昵感情;揭露批判,辛辣讽刺,幽默有趣,使文章富有战斗性顶真环环紧扣,引人入胜通感启人联想,耐人寻味双关使表达含蓄曲折,生活活泼,增强文章的表现力常用修辞方法的基本作用梦想的力量梦想的力量当我充满自信地，朝着梦想的方向迈进当我充满自信地，朝着梦想的方向迈进并且毫不畏惧地，过着我理想中的生活并且毫不畏惧地，过着我理想中的生活成功，会在不期然间忽然降临！成功，会在不期然间忽然降临！1 1、聪明出于勤奋，天才在于积累、聪明出于勤奋，天才在于积累。2 2、三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。黑发不知三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。勤学早，白首方悔读书迟。3 3、鸟欲高飞先振翅，人求上进先读书。鸟欲高飞先振翅，人求上进先读书。4、勤学如春起之苗，不见其增，日有所长；辍学、勤学如春起之苗，不见其增，日有所长；辍学如磨刀之石，不见其损，日有所亏。如磨刀之石，不见其损，日有所亏。
