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1、幼儿英语活动指导幼儿英语活动指导第三章第三章 学前儿童英语教育的学前儿童英语教育的特点和原则特点和原则 问题：问题： 幼儿学英语与成人学英语有区别吗？幼儿学英语与成人学英语有区别吗？ 上述三个特点决定了幼儿园英语活动评价的焦点上述三个特点决定了幼儿园英语活动评价的焦点不宜只放在幼儿在活动中的学习结果上，还需要不宜只放在幼儿在活动中的学习结果上，还需要关注幼儿在活动中的学习过程和每一个幼儿的特关注幼儿在活动中的学习过程和每一个幼儿的特别表现；不宜只关注幼儿英语学习的效果，还要别表现；不宜只关注幼儿英语学习的效果，还要关注其他方面经验的获得。关注其他方面经验的获得。 (2)(2)活动内容的趣味性和
2、生活性。活动内容的趣味性和生活性。 (3)(3)活动过程的互动性。活动过程的互动性。 (4)(4)活动评价方式的多样性。活动评价方式的多样性。（二）英语教育的感受性（二）英语教育的感受性(1)(1)英语学习的目标着眼于培养幼儿初步的感受综英语学习的目标着眼于培养幼儿初步的感受综合运用英语的能力，包括语言技能、语言知识、合运用英语的能力，包括语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识。对幼儿来说，情感态度、学习策略和文化意识。对幼儿来说，情感态度方面的目标更为重要。情感态度方面的目标更为重要。 (2)(2)英语学习以习得为主。英语学习以习得为主。 (3)(3)英语语言和文化同时习得。英语语
3、言和文化同时习得。 学前儿童英语教育除了要贯彻学前学前儿童英语教育除了要贯彻学前教育的一般性教育原则外，还应遵教育的一般性教育原则外，还应遵循英语教育的原则。正确理解和全循英语教育的原则。正确理解和全面贯彻学前儿童英语教育原则是完面贯彻学前儿童英语教育原则是完成教育教学任务的根本保证。成教育教学任务的根本保证。第二节第二节 学前儿童英语教育特点学前儿童英语教育特点 一、趣味性原则一、趣味性原则如何贯彻趣味性原则？如何贯彻趣味性原则？1 1活动要求要适宜化。活动要求要适宜化。2 2活动内容生活化。活动内容生活化。 3 3活动形式游戏化。活动形式游戏化。4 4活动评价的及时性活动评价的及时性 。二
4、、重复性原则二、重复性原则1 1重复不应是简单机械的，而应是灵活多样的、能重复不应是简单机械的，而应是灵活多样的、能够调动幼儿多种感官共同参与活动的过程。够调动幼儿多种感官共同参与活动的过程。 2 2在内容的安排应做到前后衔接、连贯，新的知识在内容的安排应做到前后衔接、连贯，新的知识应从旧的知识中逐渐延伸出来，学习新内容时应复应从旧的知识中逐渐延伸出来，学习新内容时应复习以往学过的内容，新中有旧，旧中有新。习以往学过的内容，新中有旧，旧中有新。 语言的获得是一个不断学习、巩固和使用的过程，语言的获得是一个不断学习、巩固和使用的过程，重复是必不可少的。但重复是必不可少的。但三、情景性原则三、情景
5、性原则外语的使用离不开一定的情景，情景是指外语的使用离不开一定的情景，情景是指在进行外语教学活动时所采用和设计的各在进行外语教学活动时所采用和设计的各种景物、人物、场景和环境。儿童英语教种景物、人物、场景和环境。儿童英语教学强调在情景中学，在情景中用。学强调在情景中学，在情景中用。 在情景教学中教师应注意以下几点：在情景教学中教师应注意以下几点：n所创情境要与儿童的生活、学习、环境紧密联系而所创情境要与儿童的生活、学习、环境紧密联系而且自然且自然n直观教具力求逼真、醒目、有美感直观教具力求逼真、醒目、有美感n教具使用恰当、能说明问题教具使用恰当、能说明问题n教师演示要自然、熟练、准确教师演示要
6、自然、熟练、准确n练习方法要灵活多样，体现出练习充分、广泛、有练习方法要灵活多样，体现出练习充分、广泛、有深度的特点深度的特点n教师组织教学的语言要简练、明确并富有情感教师组织教学的语言要简练、明确并富有情感n课堂训练节奏要快。课堂训练节奏要快。在教育中，如何渗透呢？在教育中，如何渗透呢？1在物质环境中渗透，环境是幼儿的第三位在物质环境中渗透，环境是幼儿的第三位老师。老师。四、渗透性原则四、渗透性原则2在一日活动中渗透。在一日活动中渗透。 n二是英语学习的序列性，即语言学习二是英语学习的序列性，即语言学习“听听说说读读”顺序观。顺序观。n一是英语知识的序列性。英语作为语言范畴中的一是英语知识的
7、序列性。英语作为语言范畴中的一个领域，是语言形式、语言内容、语言运用三一个领域，是语言形式、语言内容、语言运用三方面综合的整体，也有其语言的结构要素和语言方面综合的整体，也有其语言的结构要素和语言的结构。的结构。五、有序性原则五、有序性原则六、交际性原则六、交际性原则n语言学习是一个互动的过程，培养儿童初步语言学习是一个互动的过程，培养儿童初步的英语口语交际能力是儿童英语教学的最的英语口语交际能力是儿童英语教学的最终目标。交际法认为，不仅教学内容应交终目标。交际法认为，不仅教学内容应交际化，而且教学过程本身也应交际化。际化，而且教学过程本身也应交际化。 不苛求纠正语言错误也是儿童具有安全感、积
8、极不苛求纠正语言错误也是儿童具有安全感、积极主动参与学习英语活动的原则之一。在学习外语主动参与学习英语活动的原则之一。在学习外语过程中，错误是不可避免的。过程中，错误是不可避免的。七、容错性原则七、容错性原则根据纠错策略，我们应将儿童的错误分为根据纠错策略，我们应将儿童的错误分为l控制性错误控制性错误(controlled errors) (controlled errors) l非控制性错误非控制性错误(uncontrolled errors)(uncontrolled errors)n控制性错误就是围绕我们本节课的主要教学内容出控制性错误就是围绕我们本节课的主要教学内容出现的错误，这是要严
9、格控制的，尽可能让儿童不犯现的错误，这是要严格控制的，尽可能让儿童不犯这样的错误。这样的错误。n非控制性错误就是与本节课主要教学内容无直接关非控制性错误就是与本节课主要教学内容无直接关系的错误，这些错误是允许儿童出现的，可以不控系的错误，这些错误是允许儿童出现的，可以不控制。制。 n语言错误一般应在操练之后纠正。口头操练时，要语言错误一般应在操练之后纠正。口头操练时，要让儿童把话说完，练习做完后再进行纠错。让儿童把话说完，练习做完后再进行纠错。 n在纠正儿童的错误时，应尽量采用委婉、间接的方在纠正儿童的错误时，应尽量采用委婉、间接的方式。式。 八、尽量使用英语，适当利用汉语八、尽量使用英语，适
10、当利用汉语n儿童英语教学的目的是让儿童掌握初步运用外语进儿童英语教学的目的是让儿童掌握初步运用外语进行交际的能力。要想达到这个目的，就应尽量创造行交际的能力。要想达到这个目的，就应尽量创造条件让儿童在外语的海洋里游泳，进行大量的听说条件让儿童在外语的海洋里游泳，进行大量的听说交际活动。交际活动。n教师只有尽量使用英语，才能增加儿童的英语实践教师只有尽量使用英语，才能增加儿童的英语实践的量和面，儿童才能在大量的使用英语的过程中逐的量和面，儿童才能在大量的使用英语的过程中逐步掌握英语知识，养成运用英语进行交际的能力。步掌握英语知识，养成运用英语进行交际的能力。 结束语结束语谢谢大家聆听！谢谢大家聆听！23
