《鲁教版语文九下范进中举课件1》由会员分享，可在线阅读，更多相关《鲁教版语文九下范进中举课件1（19页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、主讲：主讲：主讲：主讲：Kenny.zhuKenny.zhu初中语文第五册第初中语文第五册第初中语文第五册第初中语文第五册第初中语文第五册第初中语文第五册第191919课课课课课课0606、5 5、2828 吴吴敬敬梓梓预习情况预习情况预习情况预习情况作者简介作者简介作者简介作者简介背景知识背景知识背景知识背景知识学习目标学习目标学习目标学习目标课文分析课文分析课文分析课文分析知识迁移知识迁移知识迁移知识迁移写作特色写作特色写作特色写作特色课文小结课文小结课文小结课文小结上一页上一页上一页上一页回首页回首页回首页回首页下一页下一页下一页下一页 退退退退 出出出出掌掌 握握 下下 列列 词词 语
2、语荒诞荒诞荒诞荒诞( (dndn) ) 避讳避讳避讳避讳( (huhu) )荼荼荼荼( (tt) )毒毒毒毒 解解解解( (jiji) )元元元元作揖作揖作揖作揖( (yy) ) 兀兀兀兀( (ww) )自自自自相相相相( (xingxing) )公公公公 细丝锭细丝锭细丝锭细丝锭( (dngdng) )子子子子醉醺醉醺醉醺醉醺( (xnxn) )醺醺醺醺( (xnxn) ) 腆腆腆腆( (tintin) )着肚子着肚子着肚子着肚子啐啐啐啐( (cucu) )在脸上在脸上在脸上在脸上 星宿星宿星宿星宿( (xixi) )上一页上一页上一页上一页回首页回首页回首页回首页下一页下一页下一页下一页
3、退退退退 出出出出 查字典，解释下列词语查字典，解释下列词语作揖作揖作揖作揖 ：拱手让礼。：拱手让礼。：拱手让礼。：拱手让礼。倒运倒运倒运倒运：事情不顺利，倒霉。：事情不顺利，倒霉。：事情不顺利，倒霉。：事情不顺利，倒霉。狗血喷头狗血喷头狗血喷头狗血喷头：形容骂得很凶。：形容骂得很凶。：形容骂得很凶。：形容骂得很凶。不省人事不省人事不省人事不省人事：昏迷，失去了知觉。：昏迷，失去了知觉。：昏迷，失去了知觉。：昏迷，失去了知觉。商酌商酌商酌商酌：商量斟酌。：商量斟酌。：商量斟酌。：商量斟酌。阅读全文，理清小说情节。阅读全文，理清小说情节。上一页上一页上一页上一页回首页回首页回首页回首页下一页下一
4、页下一页下一页 退退退退 出出出出作家作品简介作家作品简介本文节选自本文节选自本文节选自本文节选自本文节选自本文节选自儒林外史儒林外史儒林外史儒林外史儒林外史儒林外史第三回，第三回，第三回，第三回，第三回，第三回，作者吴敬梓（作者吴敬梓（作者吴敬梓（作者吴敬梓（作者吴敬梓（作者吴敬梓（1701-17541701-17541701-1754），字敏），字敏），字敏），字敏），字敏），字敏轩，号粒民，晚年又号文木老人，轩，号粒民，晚年又号文木老人，轩，号粒民，晚年又号文木老人，轩，号粒民，晚年又号文木老人，轩，号粒民，晚年又号文木老人，轩，号粒民，晚年又号文木老人，安徽省全椒县人，清代小说家。著安
5、徽省全椒县人，清代小说家。著安徽省全椒县人，清代小说家。著安徽省全椒县人，清代小说家。著安徽省全椒县人，清代小说家。著安徽省全椒县人，清代小说家。著有有有有有有文木山房诗文集文木山房诗文集文木山房诗文集文木山房诗文集文木山房诗文集文木山房诗文集。出生于官。出生于官。出生于官。出生于官。出生于官。出生于官僚地主家庭。父亲吴霖起，是一个僚地主家庭。父亲吴霖起，是一个僚地主家庭。父亲吴霖起，是一个僚地主家庭。父亲吴霖起，是一个僚地主家庭。父亲吴霖起，是一个僚地主家庭。父亲吴霖起，是一个具有儒家正统思想的知识分子，对具有儒家正统思想的知识分子，对具有儒家正统思想的知识分子，对具有儒家正统思想的知识分子
6、，对具有儒家正统思想的知识分子，对具有儒家正统思想的知识分子，对吴敬梓的思想有一定的影响。吴敬梓的思想有一定的影响。吴敬梓的思想有一定的影响。吴敬梓的思想有一定的影响。吴敬梓的思想有一定的影响。吴敬梓的思想有一定的影响。上一页上一页上一页上一页回首页回首页回首页回首页下一页下一页下一页下一页 退退退退 出出出出作家作品简介作家作品简介吴敬梓不善于治理家业，又喜欢慷慨资助别人，与朋友吴敬梓不善于治理家业，又喜欢慷慨资助别人，与朋友吴敬梓不善于治理家业，又喜欢慷慨资助别人，与朋友吴敬梓不善于治理家业，又喜欢慷慨资助别人，与朋友吴敬梓不善于治理家业，又喜欢慷慨资助别人，与朋友吴敬梓不善于治理家业，又
7、喜欢慷慨资助别人，与朋友歌呼豪饮。父亲死后，不几年家产变卖殆尽。他二十三歌呼豪饮。父亲死后，不几年家产变卖殆尽。他二十三歌呼豪饮。父亲死后，不几年家产变卖殆尽。他二十三歌呼豪饮。父亲死后，不几年家产变卖殆尽。他二十三歌呼豪饮。父亲死后，不几年家产变卖殆尽。他二十三歌呼豪饮。父亲死后，不几年家产变卖殆尽。他二十三岁中秀才，此后科场一直不利，到三十岁还没考上举人。岁中秀才，此后科场一直不利，到三十岁还没考上举人。岁中秀才，此后科场一直不利，到三十岁还没考上举人。岁中秀才，此后科场一直不利，到三十岁还没考上举人。岁中秀才，此后科场一直不利，到三十岁还没考上举人。岁中秀才，此后科场一直不利，到三十岁还
8、没考上举人。家业荡尽，功名又无希望，被族人视为败家子，于是迁家业荡尽，功名又无希望，被族人视为败家子，于是迁家业荡尽，功名又无希望，被族人视为败家子，于是迁家业荡尽，功名又无希望，被族人视为败家子，于是迁家业荡尽，功名又无希望，被族人视为败家子，于是迁家业荡尽，功名又无希望，被族人视为败家子，于是迁居南京，靠卖文和朋友接济为生，生活相当贫困。由于居南京，靠卖文和朋友接济为生，生活相当贫困。由于居南京，靠卖文和朋友接济为生，生活相当贫困。由于居南京，靠卖文和朋友接济为生，生活相当贫困。由于居南京，靠卖文和朋友接济为生，生活相当贫困。由于居南京，靠卖文和朋友接济为生，生活相当贫困。由于科场不遇和家
9、道衰落，他饱尝了诗坛炎凉，逐渐认识了科场不遇和家道衰落，他饱尝了诗坛炎凉，逐渐认识了科场不遇和家道衰落，他饱尝了诗坛炎凉，逐渐认识了科场不遇和家道衰落，他饱尝了诗坛炎凉，逐渐认识了科场不遇和家道衰落，他饱尝了诗坛炎凉，逐渐认识了科场不遇和家道衰落，他饱尝了诗坛炎凉，逐渐认识了八股科举的腐朽糜烂，产生了厌弃功名富贵的思想。广八股科举的腐朽糜烂，产生了厌弃功名富贵的思想。广八股科举的腐朽糜烂，产生了厌弃功名富贵的思想。广八股科举的腐朽糜烂，产生了厌弃功名富贵的思想。广八股科举的腐朽糜烂，产生了厌弃功名富贵的思想。广八股科举的腐朽糜烂，产生了厌弃功名富贵的思想。广泛的交游，长期同官僚、政客、名士之流
10、的周旋，使他泛的交游，长期同官僚、政客、名士之流的周旋，使他泛的交游，长期同官僚、政客、名士之流的周旋，使他泛的交游，长期同官僚、政客、名士之流的周旋，使他泛的交游，长期同官僚、政客、名士之流的周旋，使他泛的交游，长期同官僚、政客、名士之流的周旋，使他对官场的腐败，儒林的堕落，有了较深刻的认识。这一对官场的腐败，儒林的堕落，有了较深刻的认识。这一对官场的腐败，儒林的堕落，有了较深刻的认识。这一对官场的腐败，儒林的堕落，有了较深刻的认识。这一对官场的腐败，儒林的堕落，有了较深刻的认识。这一对官场的腐败，儒林的堕落，有了较深刻的认识。这一切使他胸中郁结了忿世疾俗之情。安徽巡抚推荐他去参切使他胸中郁
11、结了忿世疾俗之情。安徽巡抚推荐他去参切使他胸中郁结了忿世疾俗之情。安徽巡抚推荐他去参切使他胸中郁结了忿世疾俗之情。安徽巡抚推荐他去参切使他胸中郁结了忿世疾俗之情。安徽巡抚推荐他去参切使他胸中郁结了忿世疾俗之情。安徽巡抚推荐他去参加博学鸿词科考试，他抱着鄙薄功名富贵的态度，托病加博学鸿词科考试，他抱着鄙薄功名富贵的态度，托病加博学鸿词科考试，他抱着鄙薄功名富贵的态度，托病加博学鸿词科考试，他抱着鄙薄功名富贵的态度，托病加博学鸿词科考试，他抱着鄙薄功名富贵的态度，托病加博学鸿词科考试，他抱着鄙薄功名富贵的态度，托病拒绝了。乾隆十六年，皇帝南巡，别人都去恭迎拒绝了。乾隆十六年，皇帝南巡，别人都去恭迎
12、拒绝了。乾隆十六年，皇帝南巡，别人都去恭迎拒绝了。乾隆十六年，皇帝南巡，别人都去恭迎拒绝了。乾隆十六年，皇帝南巡，别人都去恭迎拒绝了。乾隆十六年，皇帝南巡，别人都去恭迎“ “ “盛典盛典盛典盛典盛典盛典” ” ”，他却，他却，他却，他却，他却，他却“ “ “企脚高卧向栩床企脚高卧向栩床企脚高卧向栩床企脚高卧向栩床企脚高卧向栩床企脚高卧向栩床” ” ”，表示了对最高统治者的，表示了对最高统治者的，表示了对最高统治者的，表示了对最高统治者的，表示了对最高统治者的，表示了对最高统治者的鄙视。长篇讽刺小说鄙视。长篇讽刺小说鄙视。长篇讽刺小说鄙视。长篇讽刺小说鄙视。长篇讽刺小说鄙视。长篇讽刺小说儒林外史
13、儒林外史儒林外史儒林外史儒林外史儒林外史就是在作者这样的生就是在作者这样的生就是在作者这样的生就是在作者这样的生就是在作者这样的生就是在作者这样的生活和思想基础上写成的。活和思想基础上写成的。活和思想基础上写成的。活和思想基础上写成的。活和思想基础上写成的。活和思想基础上写成的。上一页上一页上一页上一页回首页回首页回首页回首页下一页下一页下一页下一页 退退退退 出出出出关于背景资料关于背景资料儒林外史儒林外史儒林外史儒林外史儒林外史儒林外史是一部章回体长篇讽刺是一部章回体长篇讽刺是一部章回体长篇讽刺是一部章回体长篇讽刺小说，是中国古典文学中讽刺艺术的小说，是中国古典文学中讽刺艺术的小说，是中国
14、古典文学中讽刺艺术的小说，是中国古典文学中讽刺艺术的最高峰，给后世的谴责小说以直接影最高峰，给后世的谴责小说以直接影最高峰，给后世的谴责小说以直接影最高峰，给后世的谴责小说以直接影响。它以整个封建社会为批判对象，响。它以整个封建社会为批判对象，响。它以整个封建社会为批判对象，响。它以整个封建社会为批判对象，以不同类型的封建知识分子为中心，以不同类型的封建知识分子为中心，以不同类型的封建知识分子为中心，以不同类型的封建知识分子为中心，通过对他们生活和心灵的描绘与剖析，通过对他们生活和心灵的描绘与剖析，通过对他们生活和心灵的描绘与剖析，通过对他们生活和心灵的描绘与剖析，勾画了一群勾画了一群勾画了一
15、群勾画了一群“ “儒林儒林儒林儒林” ”的丑恶形象。的丑恶形象。的丑恶形象。的丑恶形象。上一页上一页上一页上一页回首页回首页回首页回首页下一页下一页下一页下一页 退退退退 出出出出关于科举制度关于科举制度 科举制度始于隋唐时代，随着封建社会科举制度始于隋唐时代，随着封建社会科举制度始于隋唐时代，随着封建社会科举制度始于隋唐时代，随着封建社会科举制度始于隋唐时代，随着封建社会科举制度始于隋唐时代，随着封建社会的日趋没落，科举制度从内容到形式都越的日趋没落，科举制度从内容到形式都越的日趋没落，科举制度从内容到形式都越的日趋没落，科举制度从内容到形式都越的日趋没落，科举制度从内容到形式都越的日趋没落
16、，科举制度从内容到形式都越来越反动腐朽。明代开始实行八股取士，来越反动腐朽。明代开始实行八股取士，来越反动腐朽。明代开始实行八股取士，来越反动腐朽。明代开始实行八股取士，来越反动腐朽。明代开始实行八股取士，来越反动腐朽。明代开始实行八股取士，考试限定由四书五经命题，写文章必须考试限定由四书五经命题，写文章必须考试限定由四书五经命题，写文章必须考试限定由四书五经命题，写文章必须考试限定由四书五经命题，写文章必须考试限定由四书五经命题，写文章必须“ “ “代圣人立言代圣人立言代圣人立言代圣人立言代圣人立言代圣人立言” ” ”，不许有自己的见解和主张。，不许有自己的见解和主张。，不许有自己的见解和主
17、张。，不许有自己的见解和主张。，不许有自己的见解和主张。，不许有自己的见解和主张。形式上讲究起承转合等八股格套，钳制人形式上讲究起承转合等八股格套，钳制人形式上讲究起承转合等八股格套，钳制人形式上讲究起承转合等八股格套，钳制人形式上讲究起承转合等八股格套，钳制人形式上讲究起承转合等八股格套，钳制人民的思想，培养忠顺的奴才。许多读书人民的思想，培养忠顺的奴才。许多读书人民的思想，培养忠顺的奴才。许多读书人民的思想，培养忠顺的奴才。许多读书人民的思想，培养忠顺的奴才。许多读书人民的思想，培养忠顺的奴才。许多读书人都把举业当作人生第一要义。他们寒窗苦都把举业当作人生第一要义。他们寒窗苦都把举业当作人
18、生第一要义。他们寒窗苦都把举业当作人生第一要义。他们寒窗苦都把举业当作人生第一要义。他们寒窗苦都把举业当作人生第一要义。他们寒窗苦读，皓首穷经，精神空虚，百无一能，成读，皓首穷经，精神空虚，百无一能，成读，皓首穷经，精神空虚，百无一能，成读，皓首穷经，精神空虚，百无一能，成读，皓首穷经，精神空虚，百无一能，成读，皓首穷经，精神空虚，百无一能，成了科举考试的奴隶。了科举考试的奴隶。了科举考试的奴隶。了科举考试的奴隶。了科举考试的奴隶。了科举考试的奴隶。上一页上一页上一页上一页回首页回首页回首页回首页下一页下一页下一页下一页 退退退退 出出出出学习目标学习目标1.1.了解封建科举制度对人心灵的荼毒
19、了解封建科举制度对人心灵的荼毒。2.2.欣赏小说的讽刺艺术欣赏小说的讽刺艺术。3.3.进一步加深对小说三要素的掌握进一步加深对小说三要素的掌握。上一页上一页上一页上一页回首页回首页回首页回首页下一页下一页下一页下一页 退退退退 出出出出范进中举范进中举范进中举范进中举故事情节故事情节故事情节故事情节 作者着意描写范进中举前后的不同遭遇。作者着意描写范进中举前后的不同遭遇。作者着意描写范进中举前后的不同遭遇。作者着意描写范进中举前后的不同遭遇。全文分成两个部分。全文分成两个部分。全文分成两个部分。全文分成两个部分。第一部分第一部分第一部分第一部分（1212段）：写范进进学回家到中举前的情况。段）
20、：写范进进学回家到中举前的情况。段）：写范进进学回家到中举前的情况。段）：写范进进学回家到中举前的情况。 第一层（第一层（第一层（第一层（1 1段）：写范进进学回家，丈人胡屠户前来贺喜。段）：写范进进学回家，丈人胡屠户前来贺喜。段）：写范进进学回家，丈人胡屠户前来贺喜。段）：写范进进学回家，丈人胡屠户前来贺喜。 第二层（第二层（第二层（第二层（2 2段）：写范进向胡屠户借盘缠应乡试，遭到拒绝和辱骂。段）：写范进向胡屠户借盘缠应乡试，遭到拒绝和辱骂。段）：写范进向胡屠户借盘缠应乡试，遭到拒绝和辱骂。段）：写范进向胡屠户借盘缠应乡试，遭到拒绝和辱骂。 第二部分第二部分第二部分第二部分（33结束）：
21、写范进中举后情景。结束）：写范进中举后情景。结束）：写范进中举后情景。结束）：写范进中举后情景。 第一层（第一层（第一层（第一层（3535段）：写范进中举后喜极而疯。段）：写范进中举后喜极而疯。段）：写范进中举后喜极而疯。段）：写范进中举后喜极而疯。 第二层（第二层（第二层（第二层（610610段）：写胡屠户治疯。段）：写胡屠户治疯。段）：写胡屠户治疯。段）：写胡屠户治疯。 第三层（第三层（第三层（第三层（1111结束）：张乡绅拜会贺胡屠户受赠。结束）：张乡绅拜会贺胡屠户受赠。结束）：张乡绅拜会贺胡屠户受赠。结束）：张乡绅拜会贺胡屠户受赠。范进中举范进中举范进中举范进中举板书设计板书设计板书设
22、计板书设计生生生生活活活活状状状状况况况况中举前中举前中举前中举前家境家境家境家境贫寒贫寒贫寒贫寒每日小饭菜每日小饭菜每日小饭菜每日小饭菜每日小饭菜每日小饭菜乡试无盘缠乡试无盘缠乡试无盘缠乡试无盘缠乡试无盘缠乡试无盘缠卖鸡换米煮粥卖鸡换米煮粥卖鸡换米煮粥卖鸡换米煮粥卖鸡换米煮粥卖鸡换米煮粥大为大为大为大为大为大为改观改观改观改观改观改观众乡邻奔走效力众乡邻奔走效力众乡邻奔走效力众乡邻奔走效力张乡绅登门拜访，张乡绅登门拜访，张乡绅登门拜访，张乡绅登门拜访，百般拉拢百般拉拢百般拉拢百般拉拢社社社社会会会会地地地地位位位位地位地位地位地位卑微卑微卑微卑微现世宝，尖嘴猴腮现世宝，尖嘴猴腮现世宝，尖嘴猴
23、腮现世宝，尖嘴猴腮现世宝，尖嘴猴腮现世宝，尖嘴猴腮癞蛤蟆，不三不四癞蛤蟆，不三不四癞蛤蟆，不三不四癞蛤蟆，不三不四癞蛤蟆，不三不四癞蛤蟆，不三不四地位地位地位地位地位地位陡高陡高陡高陡高陡高陡高才学高，天上星才学高，天上星才学高，天上星才学高，天上星宿宿宿宿品貌好，贤婿老品貌好，贤婿老品貌好，贤婿老品貌好，贤婿老爷爷爷爷行为表现行为表现行为表现行为表现忍气吞声忍气吞声忍气吞声忍气吞声忍气吞声忍气吞声卑怯畏缩卑怯畏缩卑怯畏缩卑怯畏缩卑怯畏缩卑怯畏缩 喜极而疯喜极而疯喜极而疯喜极而疯喜极而疯喜极而疯圆滑世故圆滑世故圆滑世故圆滑世故圆滑世故圆滑世故猥琐懦弱又圆滑世故，（猥琐懦弱又圆滑世故，（猥琐懦弱
24、又圆滑世故，（猥琐懦弱又圆滑世故，（可从范进对待可从范进对待胡屠户及张乡绅的态度判断胡屠户及张乡绅的态度判断），热衷功），热衷功），热衷功），热衷功名寿封建文化毒害，中举前唯唯诺诺，名寿封建文化毒害，中举前唯唯诺诺，名寿封建文化毒害，中举前唯唯诺诺，名寿封建文化毒害，中举前唯唯诺诺，中举后则坦然地同方面大耳的张乡绅平中举后则坦然地同方面大耳的张乡绅平中举后则坦然地同方面大耳的张乡绅平中举后则坦然地同方面大耳的张乡绅平起平坐，打起官腔，成了封建社会的新起平坐，打起官腔，成了封建社会的新起平坐，打起官腔，成了封建社会的新起平坐，打起官腔，成了封建社会的新贵。特权阶级人员。贵。特权阶级人员。贵。特权
25、阶级人员。贵。特权阶级人员。其他人物形象分析其他人物形象分析其他人物形象分析其他人物形象分析神神神神志志志志不不不不清清清清昏厥昏厥昏厥昏厥昏厥昏厥（发疯第一阶段）（发疯第一阶段）（发疯第一阶段）（发疯第一阶段）（发疯第一阶段）（发疯第一阶段） 飞跑飞跑飞跑飞跑飞跑飞跑 （发疯第二阶段）（发疯第二阶段）（发疯第二阶段）（发疯第二阶段）（发疯第二阶段）（发疯第二阶段）跌倒跌倒跌倒跌倒跌倒跌倒（发疯第三阶段）（发疯第三阶段）（发疯第三阶段）（发疯第三阶段）（发疯第三阶段）（发疯第三阶段）疯走集上疯走集上疯走集上疯走集上疯走集上疯走集上（发疯第四阶段）（发疯第四阶段）（发疯第四阶段）（发疯第四阶段）
26、（发疯第四阶段）（发疯第四阶段）（1 1 1）胡屠户：欺贫爱富，粗俗势利，蛮横倨傲（前）；）胡屠户：欺贫爱富，粗俗势利，蛮横倨傲（前）；）胡屠户：欺贫爱富，粗俗势利，蛮横倨傲（前）；）胡屠户：欺贫爱富，粗俗势利，蛮横倨傲（前）；）胡屠户：欺贫爱富，粗俗势利，蛮横倨傲（前）；）胡屠户：欺贫爱富，粗俗势利，蛮横倨傲（前）； 阿谀奉承，趋炎附势（后），市侩形象；阿谀奉承，趋炎附势（后），市侩形象；阿谀奉承，趋炎附势（后），市侩形象；阿谀奉承，趋炎附势（后），市侩形象；阿谀奉承，趋炎附势（后），市侩形象；阿谀奉承，趋炎附势（后），市侩形象；（2 2 2）张乡绅，早已中举，做过知县，使地方上的一官。范进
27、中举）张乡绅，早已中举，做过知县，使地方上的一官。范进中举）张乡绅，早已中举，做过知县，使地方上的一官。范进中举）张乡绅，早已中举，做过知县，使地方上的一官。范进中举）张乡绅，早已中举，做过知县，使地方上的一官。范进中举）张乡绅，早已中举，做过知县，使地方上的一官。范进中举的当天就来拉拢，送银送房，与范进称兄道弟，这就表明它给予结的当天就来拉拢，送银送房，与范进称兄道弟，这就表明它给予结的当天就来拉拢，送银送房，与范进称兄道弟，这就表明它给予结的当天就来拉拢，送银送房，与范进称兄道弟，这就表明它给予结的当天就来拉拢，送银送房，与范进称兄道弟，这就表明它给予结的当天就来拉拢，送银送房，与范进称兄
28、道弟，这就表明它给予结交新贵，攀附范进宗师周学道和汤知县，以达到巩固和扩大自己权交新贵，攀附范进宗师周学道和汤知县，以达到巩固和扩大自己权交新贵，攀附范进宗师周学道和汤知县，以达到巩固和扩大自己权交新贵，攀附范进宗师周学道和汤知县，以达到巩固和扩大自己权交新贵，攀附范进宗师周学道和汤知县，以达到巩固和扩大自己权交新贵，攀附范进宗师周学道和汤知县，以达到巩固和扩大自己权势和目的的道貌岸然，老奸巨滑的性格。势和目的的道貌岸然，老奸巨滑的性格。势和目的的道貌岸然，老奸巨滑的性格。势和目的的道貌岸然，老奸巨滑的性格。势和目的的道貌岸然，老奸巨滑的性格。势和目的的道貌岸然，老奸巨滑的性格。（3 3）众乡
29、邻：嫌贫攀富，前倨后恭，说明封建科学的恶）众乡邻：嫌贫攀富，前倨后恭，说明封建科学的恶）众乡邻：嫌贫攀富，前倨后恭，说明封建科学的恶）众乡邻：嫌贫攀富，前倨后恭，说明封建科学的恶流毒已渗透到社会的每个角落，从他们身上足见封建社会流毒已渗透到社会的每个角落，从他们身上足见封建社会流毒已渗透到社会的每个角落，从他们身上足见封建社会流毒已渗透到社会的每个角落，从他们身上足见封建社会的世态炎凉。的世态炎凉。的世态炎凉。的世态炎凉。范进一生热衷科举追求功名利禄，为什么他得知范进一生热衷科举追求功名利禄，为什么他得知范进一生热衷科举追求功名利禄，为什么他得知范进一生热衷科举追求功名利禄，为什么他得知范进一
30、生热衷科举追求功名利禄，为什么他得知范进一生热衷科举追求功名利禄，为什么他得知真的中举后却又发疯了？真的中举后却又发疯了？真的中举后却又发疯了？真的中举后却又发疯了？真的中举后却又发疯了？真的中举后却又发疯了？ 在封建科举制度下，科举考试是读书人敲开在封建科举制度下，科举考试是读书人敲开在封建科举制度下，科举考试是读书人敲开在封建科举制度下，科举考试是读书人敲开“ “荣华荣华荣华荣华富贵富贵富贵富贵” ”之门的敲门砖，所以他们死读一生，穷困一生，之门的敲门砖，所以他们死读一生，穷困一生，之门的敲门砖，所以他们死读一生，穷困一生，之门的敲门砖，所以他们死读一生，穷困一生，也要捞取一个功名。一旦得
31、中功名，特别是垂老之时，也要捞取一个功名。一旦得中功名，特别是垂老之时，也要捞取一个功名。一旦得中功名，特别是垂老之时，也要捞取一个功名。一旦得中功名，特别是垂老之时，喜极发疯是自然的。喜极发疯是自然的。喜极发疯是自然的。喜极发疯是自然的。 疯了的范进并不可怕，可怕的是清醒后的范进。他疯了的范进并不可怕，可怕的是清醒后的范进。他时来运转，得到众人的簇拥，得到了精神和物质上的满时来运转，得到众人的簇拥，得到了精神和物质上的满足。这才是最荒谬的。这样的现实、这样的社会、这样足。这才是最荒谬的。这样的现实、这样的社会、这样的制度、这样的人生、这样的民族心态，范进的悲剧不的制度、这样的人生、这样的民族
32、心态，范进的悲剧不是他一个人的悲剧，而是那个时代的悲剧，民族的悲剧。是他一个人的悲剧，而是那个时代的悲剧，民族的悲剧。一个民族的知识分子，应该是这个民族思想上的灵魂，一个民族的知识分子，应该是这个民族思想上的灵魂，这个灵魂被窒息扼杀，这个民族也就没有了生机、没有这个灵魂被窒息扼杀，这个民族也就没有了生机、没有了希望。了希望。上一页上一页上一页上一页回首页回首页回首页回首页下一页下一页下一页下一页 退退退退 出出出出小说是人类社会的百科全书，那么，小说是人类社会的百科全书，那么，小说是人类社会的百科全书，那么，小说是人类社会的百科全书，那么，读过本单元的四篇小说之后，你了读过本单元的四篇小说之后
33、，你了读过本单元的四篇小说之后，你了读过本单元的四篇小说之后，你了解了人类社会的哪些知识？解了人类社会的哪些知识？解了人类社会的哪些知识？解了人类社会的哪些知识？上一页上一页上一页上一页回首页回首页回首页回首页下一页下一页下一页下一页 退退退退 出出出出写写 作作 特特 色色1.鲜明形象的人物语言。鲜明形象的人物语言。2.运用夸张、对比的手法进行讽刺。运用夸张、对比的手法进行讽刺。艺术特征：深刻揭露封建客户举制度的腐朽以艺术特征：深刻揭露封建客户举制度的腐朽以艺术特征：深刻揭露封建客户举制度的腐朽以艺术特征：深刻揭露封建客户举制度的腐朽以艺术特征：深刻揭露封建客户举制度的腐朽以艺术特征：深刻揭
34、露封建客户举制度的腐朽以及对读书人的腐蚀和毒害。及对读书人的腐蚀和毒害。及对读书人的腐蚀和毒害。及对读书人的腐蚀和毒害。及对读书人的腐蚀和毒害。及对读书人的腐蚀和毒害。1 1 1、通过本文的学习，我们看到了封建科举制度下、通过本文的学习，我们看到了封建科举制度下、通过本文的学习，我们看到了封建科举制度下、通过本文的学习，我们看到了封建科举制度下、通过本文的学习，我们看到了封建科举制度下、通过本文的学习，我们看到了封建科举制度下世人的丑恶嘴脸以及被扭曲了的世人的灵魂。同时，世人的丑恶嘴脸以及被扭曲了的世人的灵魂。同时，世人的丑恶嘴脸以及被扭曲了的世人的灵魂。同时，世人的丑恶嘴脸以及被扭曲了的世人
35、的灵魂。同时，世人的丑恶嘴脸以及被扭曲了的世人的灵魂。同时，世人的丑恶嘴脸以及被扭曲了的世人的灵魂。同时，通过几篇小说的的比较，我们懂得：学习小说不只通过几篇小说的的比较，我们懂得：学习小说不只通过几篇小说的的比较，我们懂得：学习小说不只通过几篇小说的的比较，我们懂得：学习小说不只通过几篇小说的的比较，我们懂得：学习小说不只通过几篇小说的的比较，我们懂得：学习小说不只是要欣赏情节，还要通过作者的笔和我们自己的思是要欣赏情节，还要通过作者的笔和我们自己的思是要欣赏情节，还要通过作者的笔和我们自己的思是要欣赏情节，还要通过作者的笔和我们自己的思是要欣赏情节，还要通过作者的笔和我们自己的思是要欣赏情
36、节，还要通过作者的笔和我们自己的思考，得到对社会、自然、人生的感悟。考，得到对社会、自然、人生的感悟。考，得到对社会、自然、人生的感悟。考，得到对社会、自然、人生的感悟。考，得到对社会、自然、人生的感悟。考，得到对社会、自然、人生的感悟。上一页上一页上一页上一页回首页回首页回首页回首页下一页下一页下一页下一页 退退退退 出出出出课课课课文文文文小小小小结结结结2 2 2、课文对比描写范进中举前后，特别是出榜、课文对比描写范进中举前后，特别是出榜、课文对比描写范进中举前后，特别是出榜、课文对比描写范进中举前后，特别是出榜、课文对比描写范进中举前后，特别是出榜、课文对比描写范进中举前后，特别是出榜
37、那以前截然不同的境遇，着重刻画范进癫狂那以前截然不同的境遇，着重刻画范进癫狂那以前截然不同的境遇，着重刻画范进癫狂那以前截然不同的境遇，着重刻画范进癫狂那以前截然不同的境遇，着重刻画范进癫狂那以前截然不同的境遇，着重刻画范进癫狂的丑态与他周围各色人等趋炎附势的嘴脸，的丑态与他周围各色人等趋炎附势的嘴脸，的丑态与他周围各色人等趋炎附势的嘴脸，的丑态与他周围各色人等趋炎附势的嘴脸，的丑态与他周围各色人等趋炎附势的嘴脸，的丑态与他周围各色人等趋炎附势的嘴脸，批判锋芒不仅对着科举制度而且只向整个封批判锋芒不仅对着科举制度而且只向整个封批判锋芒不仅对着科举制度而且只向整个封批判锋芒不仅对着科举制度而且只向整个封批判锋芒不仅对着科举制度而且只向整个封批判锋芒不仅对着科举制度而且只向整个封建社会。建社会。建社会。建社会。建社会。建社会。
