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1、幼儿园数学教学游戏化【摘要】在学前教育中，数学是不可或缺得部分，幼儿学习中的数学学习应该占有很大的分量。而幼儿的天性是喜欢游戏的，在一种轻松愉悦的游戏氛围中可以有效地学习。儿童早期教学的游戏化是指将儿童早期教育的目标，要将教学内容融入到各种游戏活动中。数学教学游戏化主要是要使幼儿作为学习的主体，训练他们自主学习的能力。幼儿园教育应该充分了解并考虑到幼儿身心发展的特点和规律，幼儿的学习特征等内容，以游戏作为载体传授知识。幼儿的生活内容除吃饭和睡觉等基本活动外，其他大部分的时间都是跟游戏相关的，玩游戏，玩玩具等等生活中的活动。它也以游戏的形式完成。但是，儿童游戏与成人游戏不同。儿童游戏对他们的成长
2、有重大影响。因此，幼儿园数学教学实施游戏化这种方法是有利于幼儿的身心发展的，可以帮助幼儿在游戏中学会数学知识，提高数学能力。本文重点研究了教育学在数学教学中的意义和作用，分析了我国幼儿园数学教学游戏化的现状。并结合自己的想法，提出相关的建议和方法，使笔者可以在未来的教学活动中有机结合儿童的数学教学和游戏，更有利于儿童的数学学习。【关键词】数学 游戏化 幼儿园 一、 幼儿园教学游戏化的目的和意义（一）实施幼儿园教学游戏化的目的实施教学游戏化的目的是改变幼儿园小学的现状。 教学游戏化本质上是教师在教师指导下积极学习的过程。 这是教师将外部要求转化为儿童的内在需求。 活动是指儿童感到快乐，有趣并且具
3、有明确的教学目标的活动。（二）幼儿园教学游戏化的意义1.简化教学过程，在游戏中教学对于幼儿来说，他们没有独立学习的能力，而且他们接触新事物的能力很弱。他们或多或少地害怕学习，而且由于孩子的理解力很低，即使是简单的教学内容也可能会使他们产生怀疑。此时，教师在教学中实时简化教学内容，采用游戏化教学方法尤为重要。它可以使课堂成为“治愈”和“学习”的地方，逐步培养孩子的兴趣，帮助孩子更好地学习，使学习效率大大提高。2.让孩子充分自由地游戏，爱上在游戏中学习对于幼儿来说，游戏是其生活中最重要的环节之一，教育学家马卡连科说：“游戏对幼儿的重要程度不言而喻，就像活动、工作和服务对成年人一样重要。” 孩子们喜
4、欢游戏并将无聊的数学融入游戏中。孩子们可以完全自由自在地玩耍。这种游戏化的教学模式，可以极大地激发孩子对学习、在游戏中探索世界的热情。二、我国幼儿园数学教学游戏化的研究现状在中国一些较发达的城市，幼儿园游戏化教学也取得了阶段性的推广和发展，并在一定程度上得到了教师和家长的认可。但是，由于不同地区的认知差异，教师的不均衡，教学设备的局限和不完善，我国一些地方幼儿园在游戏化数学教学活动的发展中仍存在以下问题：（一）游戏千篇一律，没有创新 目前，中国儿童数学游戏化教学存在严重的同质化现象，没有创新。在同龄阶段，数学教学活动一般表明项目的形式和内容相似甚至相同。这对儿童个性的未来发展造成了巨大障碍。虽
5、然目前的教学阶段反映了教师的表现，但幼儿园教师在确保现有的教学任务后，必须注意儿童个体成长和学习方向的发展。（二）教学游戏化缺乏规范性 不完美不合适的游戏化教学设计有时会适得其反。在许多幼儿园实施游戏化数学教学的过程中，由于资源和设备有限，或缺乏创新和成熟的游戏化数学教学计划，规范性不够强，使得游戏化教学容易显得枯燥乏味，让人感到厌烦。孩子也会承担较大的心理压力。（三）游戏化教学太过急于求成 许多幼儿园都以游戏化教学为手段。但是受传统观念的影响，幼儿园的老师们在整个活动中占据的主导性太强，因此孩子的主体性没有得到充分发挥。小学和成人教育使许多无辜和活泼的孩子。失去纯真，失去快乐。这种破坏性鼓励
6、的方法不仅过早地杀死了孩子的快乐童年，而且还抑制了孩子创造和创造的能力，这不利于未来的学习和成长。 三、幼儿园数学教学游戏化的相关建议和举措 （一）创造和设计各种类型的数学教学游戏1.情景剧式的数学游戏情景剧式的游戏就是要在游戏中设计主题和相关的情节，在情境中展示要教给幼儿的数学知识和能力，以便幼儿能够很快地进入情境，达到较好的教学目的。如可以设置小班游戏，名字叫做小兔子学本事，班上的同学们来扮演小兔子宝宝，小兔包包就跟着老师扮演的兔子妈妈学习去拔胡萝卜、在森林中摘蘑菇等等活动，在这个过程中不知不觉中学习到了“1，2,3,4,5等数字”、“许多”的含义等知识。在幼儿园中班中开展恐龙妈妈找蛋的游
7、戏活动，在大班中开展鸭妈妈生蛋的游戏活动等等，这类游戏情节较为单一和方便理解。2.需要动手操作的数学游戏动手操作顾名思义，宝贝需要通过一些工具或者操作玩具，组合别的材料，按照游戏规则完成某个目的的一种游戏。如小班教学中设计的图形宝宝找家游戏，就是为了锻炼幼儿对大小、颜色分类；中班教学中设计盖印章的游戏，是为了训练幼儿感知数量多少的能力，另外在大班教学中会设计掷骸子列算式游戏，是为了锻炼幼儿的计算能力等等。诸如此类的游戏，是为了让幼儿在游戏中操作各种不同的教学用具，在探索中学习数学知识，获得数学经验。3.运用感官的数学游戏在教学中引导孩子运用感官进行数学学习也是一种非常好的数学游戏化教学方法，可
8、以有效地对幼儿对数形的感知能力的锻炼。比如说为了帮助幼儿认识图形的各种形状，笔者设计了一款叫做方块塞塞塞的游戏，幼儿玩游戏的过程中需要触摸球体，用触觉去感知物体的形状和大小，来掌握物体的特点，并且把不同图样的物体放到对应的位置上去。4口头语言数学游戏这种游戏是一种不需要工具辅助的游戏，只使用口语，比如游戏“滚球”，“响铃”等。这种游戏在儿童抽象能力的发展和思维的敏捷性方面具有突出的作用。（二）在幼儿生活中渗透数学游戏这里介绍一个将游戏融入到幼儿教学中的优秀案例：武汉国际幼儿园一节名为班级值日生的一天的对外展示课程。这节课的开始就创造了一个值日生一天生活的场景，试图在幼儿值日生一天的生活里安排数
9、学教学。一个情节是幼儿值日生发放碗筷，值日生需要不受物体的布置位置的影响，正确地计算出要发放的数量，并且最初感受到对应和收集。老师首先让孩子回忆起现有的经历。在用餐前的每一天，价值将帮助每个人准备餐具，如何分发。让孩子们沉浸在生活中并受到感染。儿童的学习兴趣和学习愿望总是在某些情况下发生。在此会话中创建的问题场景包含强烈的生活感。“如何分配碗筷和勺子”结合了生活中的问题，并且将之转换成数学在生活中的用处。这个过程有助于孩子的特定形象思维过渡到抽象思维，并且在语言的表征中，幼儿在游戏中可以知道和学到对应的数学关系。在一个完美的游戏活动中，幼儿们是不喜欢被老师完全支配，老师说什么就去做什么，而是会
10、自己主动探索和创造。因此，数学游戏被整合到孩子的日常生活中并以游戏的形式呈现给孩子，这可以极大地刺激孩子的数学。活动的兴趣产生更好的结果。（三）将幼儿的数学教育融入到游戏中，互相融合和促进1.创建各种与数学相关的角色游戏，以增强儿童对数学的初步认识和理解。在该地区，例如银行的设置，我们可以使用积分，线等代替金钱，并引导孩子用多少积分来进行等价的货物交换。在其他区域价格表中，我们还可以使用点和线来表示对象的价值，这样孩子们就可以在角色游戏中充分利用这些，并逐渐理解和理解，但这只是角色游戏中最基本的。2.为幼儿准备各种与数学相关的操作材料。例如，在我们班级生活区域的按钮的常见操作中，我将数学集成到
11、其中，使其更有趣。红色按钮和红色布料放在一起，按钮数量按1到5的顺序排列。按钮有正方形，矩形，圆形，三角形等，不同形状的按钮和不同形状的布料是 扣在一起。 在操作中，幼儿不仅学习了按钮按钮的方法，还认识了颜色，学会了分类，学会了形状和形状的匹配。例如，当我研究数字的构成时，我提供了各种材料，如“水果记录”，“转动红色和绿色苹果切片”，“星星组成地图”和“房子地图”，让孩子们探索数字的组成和规律。 3.充分发挥一般角色游戏中儿童数学教育的潜在功能。著名的教育家杜威说，在儿童早期阶段，“生活就是游戏，游戏即是生活”。在角色游戏中有很多与儿童数学相关的内容，这需要我们的老师仔细探索。例如，在玩玩具屋
12、这样的游戏之后，如何整齐合理地安排玩偶的房子，存在许多与数学相关的问题。笔者检查了一些信息，阅读了一些相关的文献，并做了以下调整：把餐具的标志放在娃娃屋需要放置餐具的地方，而在凳子和小桌子都附在相应的标志上。在其他地方，可以放很多小篮子，并在每个篮子上的相应物品上加上标记。在完成之后，不要告诉孩子们如何解决它们，而是等待他们发现和自己动手动脑解决。四、结语 总之，事实上，在儿童的数学教学中，有许多地方可以探索和改进。作为一名幼儿园老师，应该充分探索游戏中可用的所有教育资源，让孩子们在中学玩耍，学习游戏，享受学习和健康成长的游戏。在数学教育过程中，作为老师也一定要注意到每个孩子的差异，因材施教，
13、能够让每一个孩子都能在游戏中获得知识。幼儿最大的幸福就是与玩具做伴，在游戏中成长。这也是为什么教师要在教育数学的教育教学过程中开展游戏化的原因。不是单纯地传授幼儿枯燥的数学知识，而是在生动形象的游戏中教会他们学习的方式。所以在数学教育活动中加入游戏环节，好处之一是使枯燥的数学学习变得有趣起来，对孩子增加了吸引力，而且还可以训练孩子的思维敏捷程度，更好地发现生活中有趣的数学。结合数学知识和游戏，让孩子在游戏中学习，在学习中又有游戏时的乐趣感，发自内心地觉得数学学习是一种幸福和享受的时候，那幼儿数学教育就是成功的。参考文献1文化哲学:幼儿园教学研究的新取向J.尹芳.教育探索. 2010(03)2不
14、同社会经济地位家庭儿童的入学数学准备状况比较J. 肖树娟,冯晓霞,成丽媛,苍翠. 学前教育研究.2009(03)3论游戏在科学课教学中的运用J.冯季林.教育学术月刊.2008(07)4游戏理论与幼儿园游戏教学的几个问题J.白燕.天津市教科院学报.2008(03)5幼儿数学教育的重点与指导J.罗玉华.早期教育(教师版).2008(06)6角色游戏材料投放存在的问题与建议J.阙正荣.学前课程研究. 2007(08)7幼儿园数学教育的思考J.杨俊丽.新课程.2007(07)8关于幼儿园游戏与教学整合的几点思考J.林菁.学前课程研究. 2007(04)9王立立.幼儿园数学教学游戏的实施现状研究D.内蒙古师范大学,2013.10幼儿园教学游戏化研究D.范元涛.西南大学2011.
