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1、期末检测卷(二)时间：60分钟总分值：100分题号一二三四五总分得分一、选择题(每题只有一个选项符合题意 ,请将该选项字母填在题后括号内 ,每题3分 ,共30分)1以下足球比赛的场景 ,不能说明力可以改变物体的运动状态的是()A足球在草地上越滚越慢 B守门员一脚踢出放在地面上的足球C踢球瞬间足球与脚接触的局部发生形变 D运发动用头将迎面飞来的足球顶回去2如下图 ,用细线系住一个物体 ,手持细线另一端在空中转动物体。以下说法正确的选项是()A假设物体在空中匀速转动 ,那么物体不受重力B假设物体在空中匀速转动 ,那么物体一定受非平衡力作用C物体对细线的拉力和手对细线的拉力是一对相互作用力D假设物体
2、匀速转动过程中细线突然断裂 ,那么物体将一直匀速运动下去3有些同学放学时骑车行驶太快 ,容易造成交通事故 ,这是由于()A运动快 ,所以惯性大 ,因此难停下来B由于惯性 ,即使紧急刹车 ,也要向前运动一段距离才能停下来C刹车时产生的惯性不够大 ,所以难停下来D刹车时来不及克服惯性 ,所以难停下来4我市近年来建设了大量的公共自行车站点 ,市民可通过办理相关手续租赁自行车 ,享受绿色出行带来的方便、快捷。从自行车的结构和使用来看 ,以下说法中正确的选项是()A车座做得扁而平可以增大臀部所受的压强B轮胎和脚踏板做有凹凸不平的花纹是为了减小摩擦C轴承里面装有钢珠是为了减小摩擦D刹车闸的把手是个费力杠杆
3、5如下图 ,置于水平桌面上的均匀木块对桌面的压强为p ,假设沿图中的虚线竖直切去 ,那么剩余局部对桌面的压强为()A. B. Cp D.第5题图第6题图第8题图6如图 ,甲、乙两个容器内装满质量相同的同种液体 ,那么容器底受到液体的压强()A甲较大 B乙较大 C一样大 D无法比拟7重为15N的物体 ,浸没于装满水的容器中后 ,溢出了5104m3的水。那么此物体是()A浮在水面上 B沉到水底C悬浮在水中 D以上几种情况都有可能8如下图 ,四个体积相同而材料不同的小球A、B、C、D ,分别静止在不同深度的水里。以下说法正确的选项是()AA球所受浮力最大 BD球所受浮力最小CC球所受浮力小于D球所受
4、浮力 DB球所受浮力小于C球所受浮力9如下图的几种情况中 ,人对物体始终没有做功的是()10用四只完全相同的滑轮组成如下图的甲、乙两个滑轮组 ,把相同的物体匀速提升相同的高度。假设用甲、乙表示甲、乙两滑轮组的机械效率 ,W甲、W乙表示拉力所做的功(不计绳重与摩擦) ,那么()A甲乙 ,W甲W乙 B甲乙 ,W甲W乙C甲乙 ,W甲W乙 D甲乙 ,W甲W乙第10题图 第11题图第12题图 第13题图二、填空题(每空2分 ,共24分)11如下图 ,在日常人们使用的工具中 ,筷子是_杠杆 ,羊角锤是_杠杆。12如下图 ,在水平地面上 ,小明用10N的水平力推重为50N的木箱匀速向右移动10m。在此过程中
5、 ,木箱受到的摩擦阻力为_N ,重力对木箱做功_J。13如图1 ,拦河大坝修成“上窄下宽的形状是因为液体的压强随深度的增加而_；图2中 ,船闸仅阀门A翻开 ,上游和闸室组成_。14将质量为2kg的物体挂在弹簧秤上 ,当物体浸在水中时弹簧秤示数为11.2N ,那么此时物体受到浮力大小是_N ,方向是竖直向上 ,施力物体是_。(g取10N/kg)15人们常常利用物体具有的各种形式的能。如手表里拧紧的发条具有_能 ,可以带动小齿轮和指针转动；打桩机举高的锤具有_能 ,可以完成打桩工作。16在斜面上拉一个重4.5N的物体到高处(如图) ,沿斜边向上的拉力为1.5N ,斜面长1.2m、高0.3m ,把重
6、物直接提升h所做的功为有用功 ,那么这个斜面的机械效率是_ ,物体在斜面上受到的摩擦力是_N。三、作图题(每题3分 ,共6分)17如下图 ,小球被细线拴着在光滑斜面上静止 ,请画出小球受力的示意图。第17题图第18题图18请在图中画出力F1和F2的力臂l1和l2。四、实验探究题(第19题4分 ,第20题6分 ,第21题10分 ,共20分)19图示为探究“物体动能的大小跟哪些因素有关的实验。实验步骤如下：.让同一钢球从斜面上不同的高度由静止滚下 ,观察木块被撞击后移动的距离。.让不同质量的钢球从斜面上相同的高度由静止滚下 ,观察木块被撞击后移动的距离。答复以下问题：(1)步骤是为了研究动能大小与
7、_的关系。(2)步骤是为了研究动能大小与_的关系。(3)该实验中斜面的作用是为了控制钢球_的大小 ,木块的作用是为了比拟钢球_的大小。20在物理实验操作考查中 ,小雨抽测的实验题目是“探究浮力的大小。他的实验操作步骤如下图。(1)实验过程如下 ,请将步骤中的空格填写完整。A用细线将橡皮挂在弹簧测力计下 ,测出橡皮的_；B将水倒入溢水杯中；C将挂在弹簧测力计下的橡皮浸没水中 ,让溢出的水全部流入小桶中 ,并_；D将盛有溢出水的小桶挂在弹簧测力计下 ,读出此时弹簧测力计的示数；E记录、分析实验数据 ,得出实验结论；F整理实验器材。请根据小雨的实验过程答复下面问题：(2)指出小雨在实验操作中漏掉的一
8、个步骤：_。(3)指出上面实验操作中的一处缺乏：_。21在“测滑轮组机械效率的实验中 ,用同一滑轮组进行两次实验 ,实验数据如表：实验次数钩码重力/N钩码上升高度/cm弹簧测力计示数/N弹簧测力计移动距离/cm12100.8402551.5宋以后 ,京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习。到清末 ,学堂兴起 ,各科教师仍沿用“教习一称。其实“教谕在明清时还有学官一意 ,即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者那么谓“教授和“学正。“教授“学正和“教谕的副手一律称“训导。于民间 ,特别是汉代以后 ,对于在“校或“学
9、中传授经学者也称为“经师。在一些特定的讲学场合 ,比方书院、皇室 ,也称教师为“院长、西席、讲席等。20(1)实验原理是_。(2)实验中应选用的测量工具是_、_。(3)第一次实验测得滑轮组的机械效率为_。两次相比拟 ,第二次实验测得滑轮组的机械效率_(选填“大于“小于或“等于)第一次实验测得滑轮组的机械效率。(4)根据表中数据 ,能否得出“滑轮组的机械效率与所挂钩码重量有关 ,钩码越重其效率越高的结论？答：_；请简要说出其中一条理由：_。五、简答与计算题(第22题3分 ,第23题8分 ,第24题9分 ,共20分)22如下图 ,相信同学们都有过这样的经历：下雨时 ,我们撑着一把伞步行在雨中 ,一
10、阵大风吹来 ,雨伞往往会被向上吸起来。请你用学过的物理知识解释这个现象。23如下图 ,放在水平面上的薄壁圆柱形容器 ,底面积为25cm2 ,弹簧测力计的挂钩上挂着重为3.9N的金属块 ,现将金属块浸没水中 ,容器内水面由20cm上升到22cm。求：(g10N/kg)(1)金属块未放入水中时(如下图) ,水对容器底的压强；(2)金属块的密度；(3)金属块浸没水中(未接触容器底)静止时 ,弹簧测力计的示数；(4)缓慢匀速提升金属块使其上升10cm ,金属块始终处于浸没状态 ,请计算出浮力做了多少功。24如下图 ,在一次野外救援行动中 ,救援队通过滑轮组将掉落在深井中的物体拉至井口。井深15m ,物
11、体重G5.94103N ,汽车重G车1.8104N ,汽车匀速拉绳子时的拉力F2.2103N ,汽车受到的阻力为车重的0.1倍。求：(1)将物体从井底拉至井口的过程中 ,汽车拉绳子的拉力做了多少功？(2)滑轮组的机械效率为多少？(3)假设汽车运动的速度为3m/s ,那么将物体由井底拉至井口需要多长时间？要练说 ,先练胆。说话胆小是幼儿语言开展的障碍。不少幼儿当众说话时显得害怕：有的结巴重复 ,面红耳赤；有的声音极低 ,自讲自听；有的低头不语 ,扯衣服 ,扭身子。总之 ,说话时外部表现不自然。我抓住练胆这个关键 ,面向全体 ,偏向差生。一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。每当和幼儿讲话时 ,我总是
12、笑脸相迎 ,声音亲切 ,动作亲昵 ,消除幼儿畏惧心理 ,让他能主动的、无拘无束地和我交谈。二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。或在课堂教学中 ,改变过去老师讲学生听的传统的教学模式 ,取消了先举手后发言的约束 ,多采取自由讨论和谈话的形式 ,给每个幼儿较多的当众说话的时机 ,培养幼儿爱说话敢说话的兴趣 ,对一些说话有困难的幼儿 ,我总是认真地耐心地听 ,热情地帮助和鼓励他把话说完、说好 ,增强其说话的勇气和把话说好的信心。三是要提明确的说话要求 ,在说话训练中不断提高 ,我要求每个幼儿在说话时要仪态大方 ,口齿清楚 ,声音响亮 ,学会用眼神。对说得好的幼儿 ,即使是某一方面 ,我都抓住教育 ,
13、提出表扬 ,并要其他幼儿模仿。长期坚持 ,不断训练 ,幼儿说话胆量也在不断提高。(4)汽车牵引力为多少？牵引力做功时的功率为多少？要练说 ,先练胆。说话胆小是幼儿语言开展的障碍。不少幼儿当众说话时显得害怕：有的结巴重复 ,面红耳赤；有的声音极低 ,自讲自听；有的低头不语 ,扯衣服 ,扭身子。总之 ,说话时外部表现不自然。我抓住练胆这个关键 ,面向全体 ,偏向差生。一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。每当和幼儿讲话时 ,我总是笑脸相迎 ,声音亲切 ,动作亲昵 ,消除幼儿畏惧心理 ,让他能主动的、无拘无束地和我交谈。二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。或在课堂教学中 ,改变过去老师讲学生听的传统的教学模式 ,取消了先举手后发言的约束 ,多采取自由讨论和谈话的形式 ,给每个幼儿较多的当众说话的时机 ,培养幼儿爱说话敢说话的兴趣 ,对一些说话有困难的幼儿 ,我总是认真地耐心地听 ,热情地帮助和鼓励他把话说完、说好 ,增强其说话的勇气和把话说好的信心。三是要提明确的说话要求 ,在说话训练中不断提高 ,我要求每个幼儿在说话时要仪态大方 ,口齿清楚 ,声音响亮 ,学会用眼神。对说得好的幼儿 ,即使是某一方面 ,我都抓住教育 ,提出表扬 ,并要其他幼儿模仿。长期坚持 ,不断训
