《教师成长社群理论面》由会员分享，可在线阅读，更多相关《教师成长社群理论面（5页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、教師成長社群理論面1教師成長社群資料收集鍾靜(2007)。數學教師專業對話之研究。行政院國家科學委員會九十六年度專題研究計畫成果報告。林思伶、蔡進雄(2005)。論凝聚教師學習社群的有效途徑。教育研究月刊，132，99-109。 Senge, P. M.（2004）。第五項修練：學習型組織的藝術與實務（郭進隆譯）。 台北市：天下文化。（原著出版年1986 年）Anthony DSouza（1991）。領導的藝術：認識團體的需要（蘇心美譯）。 台北市：校園書房。（原著出版年1990 年） 蕭文俊(2005)。專業成長與創意教學 一個教師團隊的成長故事。 教育部顧問室創造力教育中程計畫案例故事，網
2、址。 蕭文俊(2005)。中崙高中數學科線上測驗學習環境。 教育部顧問室創造力教育中程計畫案例故事，網址。蕭文俊(2009)。實習輔導首部曲（成長夥伴） 。二部曲（人文關懷）。三部曲（昂首為人師）。 末部曲（多元價值）。國臺灣師範大學師資培育與就業輔導處教育實習經驗分享20092/4/6/8月， 網址。2教師成長社群讀書心得（一） 教師成長社群的價值與意義 （林思伶、蔡進雄，2005） 1. 打破教師的孤立傾向，增加對學校的認同與歸屬 2. 在與同儕的互動學習中，觸發專業對話及提昇專業知能， 以促進學校效能的達成3（二） 教師成長社群可能的內涵與型態傳統v.s.以團體為中心的領導型態：（Anthony DSouza，1991） 以團體為中心的領導假設的領導者是：1. 留心傾聽且注意弦外之音2. 像個教練、顧問、幫助者，而非主任或經理3. 塑造合適的領導行為，也鼓勵成員模仿4. 放棄對團體的支配權，容許他們做最後的決定教師成長社群讀書心得4（三） 如何組織成長社群 （林思伶、蔡進雄，2005） 1. 調整領導作為2. 發展教師領導3. 促進教師間的知識分享 4. 提昇教師的授權赋能感 5. 激發教師的組織承諾與專業承諾 6. 營造優質的學校文化 7. 鼓勵教師從事行動研究 8. 建構學校本位的教師學習社群 教師成長社群讀書心得5
