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1、探索减轻小学生课业负担的有效机制改革试点工作总结根据XX县人民政府办公室关于印发的通知安排和中共XX县委全面深化改革领导小组办公室关于研究报送专项改革计划的通知精神，为切实减轻小学生课业负担，我校及时成立“减负”课题组，认真对该课题和我校研究的具体内容进行剖析，并认真开展调查研究活动，探索建立减轻小学生课业负担的有效机制。20XX年各项改革工作分阶段稳步推进，现总结如下：一、指导思想切实贯彻执行教育部关于减轻中小学生课业负担过重问题的若干规定，提高减轻学生课业负担措施的针对性和有效性，克服义务教育阶段学生的课业负担减而不轻、减而无效的现状。我校一至六年级认真开展“减轻学生课业负担的调查研究”，
2、按要求完成各阶段的调查研究任务，力争取得较好的效果，找到一些切实可行的减轻学生课业负担的方法，让学生在不影响素质教育质量的情况下课业负担真正得到减轻。有效的推动我校的教学工作科学、健康、持续发展。学校以科学发展观为指导，端正办学思想，牢固树立以学生发展为本的理念。如何让学生成绩能提起来，但课业负担又不重呢？只有在提高教师自身素质、提高认识、提高课堂教学的有效性这一块下下功夫。加强教学管理，以优化课堂教学为突破口，狠抓课堂教学改革，向课堂教学要质量，切实把学生学生过重负担减下来，做到“减负”不“减质”。二、20XX年改革工作实施情况（一）借助教育信息化，不断提高教师教育教学水平本年度，我校在教体
3、局的关怀下，成为东师理想教育联盟学校，多次聘请东北师范大学教授到我校培训教师，指导教师借助云平台教学教研，特别是微课的引入，让我校教师的课堂教学又新台阶。同时，“国培计划”的教师培训活动的有效开展，大大提高了我校教师教育信息化水平，为提高教育教学质量，提高学生学习积极性，减轻学生学习课业负担奠定了良好的基础。（二）落实教学常规，优化课堂教学学校一直提倡把激情带进课堂，把趣味带进课堂，把问题带进课堂，通过优化课堂结构，形成优质的课堂精神文化。一是创设激情课堂。正如苏霍姆林斯基所说：“情感如同肥沃的土壤，知识的种子就播种在这个土壤上。”教学中的“情”犹如教学双方活动的“润滑剂”，有了它，学生才能在
4、教师的点拨下渐入佳境。我们特别关注教师的课堂情境创设和学生学习热情的激发，对于设计精妙的案例，由教导处归类整理并全员推广。把激情的课堂变成学生真正的学习乐园。二是优化教学资源。提升资源的使用效果，以教育信息化的推进来为提高教育教学质量提供有力保障。可随着教育信息化的深入和发展，个别教师的课堂教学中，刻意追求教学手段的新奇和花样的不断翻新，结果课上学生热热闹闹，课下难见实效。针对这种情况，我们在完善多媒体教室、教师电子备课室、电子书包教室、教室与办公室联网工程、构建无线网络的基础上，不断更新学校教育教学资源库，改变了传统的单一备课方法，有效地实现了信息的获取与反馈。同时通过多渠道、多层次培训指导
5、，大力开展“一师一优课、一课一名师”活动，促进教师思想意识增强、使用技巧提高，全面提升教育信息化水平。鼓励学生积极利用一切学习资源，自我充实，提升信息化服务学习的理念，把课本知识与课外知识有机结合起来，充分调动学生的主动性，激发学生主动参与、内化吸收的热情，进一步促使学生创造能力的迸发。三是注重方法引导。著名教育家叶圣陶先生说：“教是为了达到不教。”可见，教师的主导作用还在于做好学生学习的向导，使学生不仅学到知识，而且懂得如何去学。特别是在课堂上认真倾听的习惯，变“发言热闹的教室”为“用心倾听的教室”。只有在“用心倾听的教室”里，才能通过发言让各种思考和情感相互碰撞，产生火花。因此我们注重教法
6、、学法的研究与落实。从研究学生入手，切切实实改革教法，认认真真指导学法。大力倡导“合作学习”、“自主学习”、“探究学习”，把学法指导渗透到教学过程之中。鼓励教师把课堂学习与课外实践相结合，使学生学得主动，学得快乐。四是构建书香课堂。著名画家张大千先生曾说：“作画如欲脱俗气、洗浮气、除匠气，第一是读书，第二是多读书，第三是有系统、有选择地读书。”学校管理亦是如此，创建书香校园，是改变师生精神状态的必要前提，更是作为学校发展，品位提升的充分需要。我们学校在师生中全方位开展读书活动，培养阅读兴趣，让学生喜欢上读书比怎样读书更重要。通过激励引导、刺激体验，让孩子在阅读中获得愉悦和充实，从而激发孩子对阅
7、读、对书籍本身的喜爱，产生对阅读的浓厚而稳定的兴趣。加强读书方法的指导，让孩子完成由想读书到会读书跨越。我们开展阅读活动的形式有好书推荐课、阅读赏析课、阅读汇报课、阅读指导课、自由阅读课等，让其阅读轻松，读有收获，达到素养提升。（三）狠抓学生阅读能力，不断提高学生素质完善体系，保障有力。我们构建了以学校图书室为主体，以学校阅览室和班级图书角为辐射的阅读资源保障体系。整理规范学校图书室，专设两个阅览室，安排专人进行电子化管理，以方便师生借阅。同时在班级内部设立班级图书角，以班级为单位向学校借阅，供同学们自由阅读。在此基础上，我们还以学校读书吧为好书交换站，以年级为单位，三至六年级每个年级负责一个
8、月，在年级之间、班级之间交换阅读书籍，在更大程度和范围上实现了阅读资源的共享，以最低的成本获取最大的阅读资源。（四）借助各类平台，切实减轻学生课业负担一所有品味的学校应该在常规的精彩中释放美丽，一所有品位的小学更应该让校园充满师生的欢笑与激情。我们的教育坚持怀仁养德，润物无声，以“做阳光少年，享快乐成长”为教育主题开展系列活动，真正形成了健康、阳光、时尚的学生文化。一是丰富展示平台。扎实开展舞蹈、合唱、器乐、绘画、田径、球类等形式多样的“二课堂”培训，多渠道培养学生动脑、动手能力，积极参加省市县各级各类比赛、展示活动，给学生更多的锻炼平台。深化每周国旗下课堂，各班精心策划，每周一个班全员参与进
9、行集中活动展示，这样一个周期完毕，全校所有学生都能有登台展示的机会。设计了轻松欢悦的韵律操和激情动感的足球操，长期坚持社会综合实践活动，丰富了学生的文化生活，让学生在轻松快乐中茁壮成长。二是深化教育载体。围绕学生行为习惯养成教育主题，以朗朗上口的潼川二小少年礼口令为载体，除了每周进行的每周一星评选表扬以外，每月还深入开展争当美习少年活动，并全校展示，激励更多的学生不断上进（详细解析少年礼）。我们的少年礼包括问候礼、卫生礼、集会礼、课间礼、课堂礼、放学礼等六个方面，涉及礼仪、行为、学习、安全等综合内容。通过活动开展，促进学生行为习惯的养成，为成功人生奠定坚实的基础。三是畅通共育渠道。编制好习惯成
10、就好人生家校联系表，家长、老师找到大家教育的共同路径。家长、学生和老师齐心协力编撰阳光星语校报，建立完善学校微信公众平台，共同展示精彩。同时充分发挥校讯通平台，家校交流渠道更加畅通，家校共育氛围更加浓厚。四是倡导学生自治。我们充分发挥学生才能，让学生全面参与班级和学校纪律、卫生、安全、学习、文体活动等方面管理（比如我们学校的路队、卫生、大课间、眼保健操等常规考核主要都是由学生来完成），既培养学生的习惯，又锻炼学生的能力，更提升学生的素养。五是深入综合实践。我们深入开展“践行美德，携手文明”和“小手拉大手，文明使者在行动”活动，走出校园，到社区、大自然积极参加社会综合实践活动。同时我们有很多家长
11、也自愿参加到活动中，与学生一道参与实践活动，为我们的学生做好了表率，在具体的实践过程中，助推学生行为习惯的落实。（五）分年级、分学科制定切实可行的减负措施1.优化“作业设计”减负小组对语文老师布置作业提出明确要求：不能布置简单机械的抄写，要查阅资料，优化组合，多读少写。同时，还可根据学生实际情况，分层布置作业，让优生能“吃饱吃好”，中等生和学困生也能学得轻松愉快。减负小组对对数学老师提出的要求是：任课教师做到堂堂清，教师之间要磋商作业的必要性，控制好作业量。一个年级要求统一。不要造成同年级各班作业量差异很大。认真研究教材，对典型的题型并有必要做的题才写，其余的可以采用口头表述、理解，有效的减轻
12、学生课业负担。对于英语这门学科：小学英语着重培养学生学习兴趣和听说能力。但为了应对考试的笔试，如阅读理解两篇，小作文一篇，连词成句，补全对话，选择填空等，都要求学生必须认读单词和句子。还要写会单词。这就加重了学生学习负担。致使机械认读，机械记忆单词，句子，语法等。学校采取的措施有：2.作业量的控制作业在课堂上完成，“减负”问题也就迎刃而解了。同时学校认为，布置作业最好采用分层的方法：精心设计学生作业一环，要求只有统考科目可以适量布置家庭作业，同时要求减少重复的、可做可不做的作业，努力实施分层作业，设计灵活多样的作业，重视作业的计划性。借助“家校通”信息平台反馈各班的作业与作业量，要求同一备课组
13、的作业内容相同部分不低于80%，给学生留少部分有难度、深度的作业，让好学生和有才能的学生做；留大部分全班都能做的作业，检查时以全班都做者为标准。避免各科作业数量竞赛，加重负担。（六）学校、教师、家庭搞好配合，共同减负。学生既是学校的学生，又是家长的孩子。作为学校，要严格执行规章制度、作息时间；作为教师，不超量布置作业，不随意考试；作为家长，要有颗平常心，真正尊重孩子，关心孩子，而不是以“为了孩子”为借口追加学习时间，强迫上补习班。看到孩子成绩好，就恩宠有加，物质刺激；看到孩子成绩差就横眉冷对，“板子”伺候，从而造成孩子过重的心理负担和学习负担。学校领导和减负小组经常组织广大教育工作者、专家、学
14、者研究家庭教育和编写有关家庭教育的参考资料，举办各种家庭教育培训班和讲座、展览、咨询等活动，建立家庭教育咨询机构，办好“家长学校”，学校还定期召开家长座谈会，把学校的减负计划要求及时告诉家长，帮助家长提高家庭教育水平，纠正错误的教育方法，使家庭教育和学校教育取得一致，以减轻学生课业负担。另外，教师要和家长一起分析孩子的情况，要求家长客观地认识孩子，承认孩子之间的个体差异。因为每个孩子所拥有的智力背景是不同的，相同的知识不同的孩子理解接受能力也不同。只要孩子尽了最大努力，不必要对其加重过量的作业负担，只要他达到所能达到的水平就可以了。2.探究措施学校以科学发展观为指导，端正办学思想，牢固树立以学
15、生发展为本的理念。学生之所以课业负担过重，完全是因为学校考核老师，而教师自身素质的差异、教师对课业负担的认识很大程度决定了给学生布置作业量的多少。如何让学生成绩能提起来，但课业负担又不重呢？只有在提高教师自身素质、提高认识、提高课堂教学的有效性这一块下下功夫。三、思考与建议1.教育行政部门要进一步加大素质教育推进力度，结合区域教育发展的特点，在规范学校的课程建设、执行课时计划、落实减负措施等方面建立长效的管理、监督机制；加强学校教学管理人员实务培训，提供校际交流互动、管理经验共享的平台，提高他们组织校本教研、实施教学常规管理的能力。通过建立对学校办学绩效的评估机制，引导学校全面实施素质教育，促
16、进学生、教师和学校的健康发展。2.遵循学生成长规律和学习规律，科学地制定作息计划，合理安排学生一日活动，确保午间休息和体育锻炼时间，还学生应有的休息、活动时间和空间。严格执行地、县有关教育教学文件，加强学校对课程的领导力和执行力，加强专课专用、学辅资料使用、作业布置、考试评价等方面的管理，改进对教师工作的考核，真正落实“减负增效”措施，使学校成为学生健康、主动、快乐成长的乐园。3.加强师资队伍建设，不断缩小学校教师教学水平之间的差异，集中精力研究教学，重点研究学生的学法和练习题的设计，稳步提高课堂教学的有效性；学科研训员要进一步研究和把握学科课程标准，加强对教材解读、练习设计的指导研究，把握考试（考查）命题标准；要关注教学热点问题，为基层学校教师的教学研究提供有效的服务。 2
