七年级语文上册第一单元第2课安塞腰鼓课件鲁教版五四制

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1、安塞腰鼓 学习目标： 1、理解课文内容，领悟作者所歌颂的生命的力量。 2、体会文章的形式美与内在美。培养合作探究的能力。 重点和难点 重点： 1.朗读课文，理解文章内容。 2. 感受安塞腰鼓的雄浑气势。 难点： 1.了解排比修辞在文章中的作用。 2. 理解句子的深刻含义。 安塞腰鼓是黄土高原的“绝活儿”，它的粗犷、雄浑、动力十足的风格，是一种独特的民间大型舞蹈艺术形式，具有2000年以上的历史。可由几人或上千人一同进行，气势磅礴，独具魅力。刚毅奔放的舞姿，憨厚朴实、悍勇威猛的个性。安塞腰鼓的磅礴气势与壮阔场景，我们只需看一看便能感受到，但安塞腰鼓所蕴含的文化价 值、生命意识，却需要我们用心去体

2、验和感悟。 安塞腰鼓历经沧桑，经久不衰，愈行愈盛。看了它，国人为之振奋，“洋人”为之倾倒，赞叹不已。看了它，人们就忘却了烦恼，忘却了忧伤，忘却了人间恩恩怨怨，忘却了名利，甚至忘却了自我。它能给人以召唤，给人以鼓舞，给人以力量，给人以信念，给人以希望。 生字词学习 huhuj j亢奋 k ( ) n晦暗( ) m m zhuzhu ? 羁绊 g ( ) r rjijing ng 蓦然( ) 冗杂( ) 烧灼( ) 戛然而止( ) 听录音感知课文： 这篇文章要表达什么？ 这是一篇歌颂激荡的生命和磅礴的力量的文章，歌颂阳刚之美的文章，表现要冲破一切束缚、阻碍，痛快淋这是一场什么样的安塞腰鼓 ？ 漓地

3、生活的文章。 壮阔、豪放、火烈 整体感知 快速阅读课文，按表演前、表演中、表演后分段。 1（1-4）蓄势待发 1）（5-13）舞姿有力、影响巨大 2）（14-17）震撼力之大 2（5-27） 3）（18-22）舞姿遒劲、震撼人心 4）（23-27）舞蹈高潮、思绪纷飞 3（28-30）腰鼓戛然而止 问题探究 1.表演前的情况怎样？ 一片高粱地、丝溜溜的南风， 茂腾腾的后生沉稳而安静的，2.这样写有什么好处？ 腰鼓呆呆的、不曾响。 为下文腰鼓表演蓄势。 3.安塞腰鼓的舞姿有什么特点？ 壮阔、豪放、火烈。 4.这里采用了什么修辞手法？举例说明 排比、比喻 ： 骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬

4、的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火5.这样写有什么好处？ 花一样，是闪射的瞳仁像；斗虎一 生动形象、雄浑有力地写出安塞样，是强健的风姿。 腰鼓的气势。 6.上面是实写，那么，“使人想起”三段就是虚写。虚写有什么好处？ 使人产生联想，增加了文章的内涵。 7.作者联想到什么？ 落日古战场，电闪雷鸣和人的大彻大悟。 8.“容不得束缚，容不得羁绊，容不得闭塞。是挣脱了、冲破 了、 撞开了的那么一股劲！”这句话怎么理解？ 写出了陕北高原人们的性格特征，是粗犷、豪迈、 开放的。 9.容不得束缚，容不得羁绊，容不得闭塞。是挣脱了、冲破 了、撞开了的那么一股劲! (“那么一股劲”要“挣脱”“冲破”“撞开”什么

5、?是什么“束缚”“羁绊”“闭塞”了“那么一股劲”?) “那么一股劲”要打破人们身上层层坚硬的外壳，让生命宣泄在天地间，让人“遗落了一切冗杂”，“痛快了山河、蓬勃了想像力”，使人明白人之所以为人，生命之所以为生命。 10.它使你惊异于那农民衣着包裹着的躯体，那消化着红豆角角老南瓜的躯体，居然可以释放出那么奇伟磅礴的能量! (过着贫困生活的农民，哪里来的那么强大的力量?) 他们有着自然、健康的生命，是原始的、未经人工雕饰的、没有半点污染的、不掺杂任何杂质的完完全全的生命。这是他们力量的源泉。 文章第二段的第二层怎样写安塞腰舞的响声的？ 用排比、比喻的修辞手法，写出安塞腰鼓声音的回响。第一句写声音撞

6、击在山崖上，山崖发出回响；第二句写声音撞击在观众 的心里，观众的心里发出共鸣。第三句写声音引起的豪壮的抒情、严峻的思考、犁尖翻起的上浪、阵痛的发生和排解。 这样写有什么好处？ 用排比、比喻的修辞手法，写出了安塞腰鼓的沉重的响声，气势不同反响。 文章第二段的第三层怎样写安塞腰鼓给人心灵的搏击？ 先写后生们的胳膊，腿，全身，有力的、急速的、大起大 落的搏击着，使人感到震撼、烧灼、威逼。使人鲜明的感受到生命的存在活跃和强盛。使人感受到陕北农民的那种取之人的甚少，奉献给人的甚多的精神。写出作者心灵深处的感悟。 “黄土高原啊”这一段写了什么？ 写只有黄土高原这么深厚的土层，才生养了这些元气 淋漓的后生，

7、才能有这么惊天动地的安塞腰鼓。 讨论：为什么说“多水的江南是易碎的玻璃，在那里打不得这样 的 这里用比喻说明江南人性格柔弱，腰鼓。”？ 只能唱一些江南小 调，打不得这样气 势澎湃的腰鼓。 第二段的第四层写什么？ 总结上面的三层的意思。从力量、声响、光影的变幻、 艺术的享受写安塞腰鼓的舞姿给人蓬勃的想象力。从安塞腰鼓沉重的响声写给人心灵的净化。从后生们生命中喷发出来的力量写安塞腰鼓给人心灵的震撼。 12.倒数第四段中的“交织！旋转！凝聚！奔突！辐射！翻飞！ 升华！” 这几个词 不能。因为这几个词的排列按一定的能不能对调？为什么？ 顺序。从小到大， 从低到高，从中心到四13.为什么说“当它更然而止

8、的时候，世界 周。 出奇的寂静，以至 使人感到对她十分陌 这里用静来反衬闹，可收到更好的生”？ 艺术效果。 14.讨论：怎样理解“耳畔是一声渺远的鸡声”？ 鸡声是天亮的标志，是新的一天的开始，是希望的象征。有这种安塞腰鼓所喷发出来的力量，一定会带动生命的奔腾升华，一定会创造出一个崭新的世界，这正是希望所在。 本文大量运用排比，有句内部句与句、段与段之间的排 比。试举例说明这样的写法，对表现文章的思想感情起什么作用？ （l）句内部的排比：“一锤起来就发狠了，忘情了，没命了！” （2）句与匈之间的排比：“狂舞在你的面前，骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一

9、样，是闪 射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿。” （3）段与段之间的排比： 使人想起：落日照大旗，马鸣风流做 使人想起：千里的雷声万里的闪！ 使人想起：晦暗了又明晰、明晰了又晦暗、而后最终永远明晰了的 大彻大悟！ 这些排比句使文章气势恢宏，语气连贯，节奏明快，语句钱钻，能表达出强烈的思想感情。 15.讨论：文章美吗？美在哪里？ 美在这篇文章内容和形式取得了完美的统一。课文多用短句来表现内容。如“一群茂腾腾的后生”，简洁地表现了年轻生命的热烈奔放；“忘情了，没命了”，有力地表现了生命沸腾、力量喷涌不可遏止的情景；其他如“落日照大旗”“只听见隆隆，隆隆，隆隆”，“愈捶愈烈”等句，无不铿锵激昂。 16

10、 .作者为什么这样歌颂西北汉子? 西北，是中华民族的主要发源地，曾有过秦、汉、唐的强盛，拥有雄睨世界的辉煌文明。在今天，凝重的土地，贫困的生活，我们西北好像落伍了。作者为什么这样深情地歌颂这片土地?歌颂什么?“消化着红豆角角老南瓜的躯体”，并没有因生活的贫苦和封闭而丧失希望，复生的生命能量就在这沉重的躯壳内奔突，终有一天会喷发的。这里的人们是有希望的，这里的土地是有希望的。 我们西北落后是暂时的，只要生命还在期盼“搏击”，重生之日并不遥远。 小结小结 这篇文章气势恢宏，语气连贯，节奏明快，语句锡铭，写出了安塞腰 鼓壮阔、豪放、火烈的特点。表达出作者赞美了安塞腰鼓强健的舞姿、沉重的响声、震撼人心

11、的力量的强烈的思想感情赞美陕北高原人们粗矿、豪迈、开放的性格特征。文章多处运用排比、比喻，使文章气势恢宏，节 奏明快，每个词语都简洁有力，每个句子都罂群激越，增强了文章感人 力量。 课外拓展： 学习课文，使用排比、反复、比喻的修辞，进行合理的想象，描写一个另你难忘的场面！ 提示：如精彩的足球场面， 激越的舞蹈场面， 激动人心的晚会场面， 感人至深的救助场面 足球比赛 10号像一支离弦的箭，从边路左突右闪，连过对方三名后卫，一个急转身，奋起一脚，球在空中划出一道优美的弧线，直入球门。球进了，全场像火山喷发般沸腾了起来。球迷们相互欢呼着、倾诉着、拥抱着，共 同享受着这来之不易的胜利。 舞蹈表演 音乐响起，是一段美妙的葫芦丝，忽高忽低，忽轻忽重，忽缓忽急，忽抑忽扬，忽顿忽挫，扣人心弦，动人心魄。盛装而出的舞者，腰鼓轻摇，柔臂轻舒，在彩霞般的灯光下翩起舞，宛如一位下凡的天仙，更似一尾开屏的孔雀。