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1、周测五考试时间：150分钟姓名：_班级：_考号：_一 、现代文阅读（论述类文本阅读）阅读下面的文字，完成以下3题（9分，每小题3分)艺术品的接受在过去并不被看作是重要的美学问题，20世纪解释学兴起，一个名为“接受美学”的美学分支应运而生，于是研究艺术品的接受成为艺术美学中的显学。过去，通常只是从艺术家的立场出发，将创作看作艺术家审美经验的结晶过程，作品完成就意味着创作完成。而从接受美学的角度来看，这一完成并不说明创作已经终结，它只说明创作的第一阶段告一段落，接下来是读者或观众、听众的再创作。由于未被阅读的作品的价值包括审美价值仅仅是一种可能的存在，只有通过阅读，它才转化为现实的存在，因此对作品
2、的接受具有艺术本体的意义。也就是说，接受者也是艺术创作的主体之一。艺术文本即作品对于接受者来说具有什么意义呢？接受美学的创始人、德国的伊瑟尔说艺术文本是一个“召唤结构”，因为文本有“空白 “空缺”“否定”三个要素。所谓“空白”是说它有一些东西没有表达出来，作者有意不写或不明写，要接受者用自己的生活经验与想象去补充；所谓“空缺”，是语言结构造成的各个图像间的空白。接受者在阅读文本时要把一个个句子表现的图像片断连接起来，整合成一个有机的图像系统；所谓“否定”指文本对接受者生活的现实具有否定的功能，它能引导接受者对现实进行反思和批判。由此可见，文本的召唤性需要接受者呼应和配合，完成艺术品的第二次创作
3、，正如中国古典美学中的含蓄与简洁，其有限的文字常常引发出读者脑海中的丰富意象。接受者作为主体，他对文本的接受不是被动的，海德格尔提出“前理解”，即理解前的心理文化结构，这种结构影响着理解。理解不可能是文本意义的重现，而只能是文本与前理解”的统一。这样，文本与接受仍呈现出一种相互作用的关系：一方面文本在相当度上规定了接受者理解的范围、方向，让理解朝它的本义靠拢；另一方面，文本不可能将接受者完全制约住、规范住，接受者必然会按照自己的方式去理解作品，于是不可避免地就会出现误读或创造。从某种意义上说，理解就是误读，创造也是误读，不要希望所有的接受者都持同样的理解，也不要希望所有的理解都与艺术家的本旨一
4、致，那样并不意味着艺术作品的成功。文本一经产生就成为历史，它所表达的思想感情、所反映的生活，都只能是过去的，而理解总是现在进行时。当我们接受历史上的艺术作品时，我们当然可以设身处地想象古人的生活，体验古人的思想感情，但我们毕竞是现代人，只能按照我们现在的心理文化结构去理解古人。当然，任何理解都只能是个体的理解，但个体毕竞是与群体相通的，所以个体的理解中也有普遍性。理解作为现实的行为具有通向实践的品格，艺术品正是通过理解走向现实，并在生活中发挥作用的，不是别的，正是理解擦亮了艺术品的生命之光。（摘编自陈望衡艺术是什么）1.下列关于原文内容的表述，不正确的一项是（ ）A在过去，艺术品的接受并不属于
5、美学的研究范围，而当接受美学诞生以后，关于艺术品的接受的研究就成为艺术美学中的一门显学。B在接受美学诞生以前，人们一般的认识是：整个创作过程就是艺术家的审美经验不断结晶的过程，艺术品一旦形成，创作也就大功告成。C接受美学认为，艺术品在艺术家手中产生出来，这只是艺术创作的第一阶段，读者、观众、听众对艺术品的接受是艺术创作的继续。D通过读者、观众和听众的接受，艺术作品的价值才从一种可能的存在转化为现实的存在，从这个意义上说，接受也属于艺术创作的一部分。2.下列理解和分析不符合原文意思的一项是（ ）A文本之所以是一个“召唤结构”一个原因就是它有一些内容有意不写或不明写，需要接受者用自己的生活经验与想
6、象去补充。B文本的“否定”要素具有对接受者所生活的现实加以否定的功能，这种功能是通过接受者接受文本并对现实进行反思和批判而实现的。C“前理解”是接受者在理解文本以前的心理文化结构，由于接受者对文本的接受不是被动的，所以这种结构会影响接受者对文本的理解。D作品被艺术家创作出来以后就成为历史，作品是通过接受者的理解而存活于现实，并发挥作用的，从这个意义上说，作品的生命力存在于理解之中。3.根据原文内容，下列理解和分析不正确的一项是（ ） A中国古典美学中强调的含蓄和简洁可以说是艺术作品召唤性的体现，含蓄的美在于从有限中表现无限，简洁的美在于以少胜多，以简驭繁。B理解就是误读，创造也是误读，理解距离
7、艺术作品的本义越远，就越是具有创造性，正如西厢记之于莺莺传、金瓶梅之于水浒传。C文本在一定程度上规定了接受者理解的范围和方向，所以即使我们今天阅读历史上的艺术作品，也可以在相当程度上了解古人的生活，体验古人的思想感情。D作为接受者的个体毕竟生活在群体之中其思维和观念与群体是相通的，因此接受者们对于同一文本的理解即使千姿百态，也不可能完全没有同一性。二 、文言文阅读(一)文言文阅读(19分)鉴 药 刘禹锡 刘子闲居，有负薪之忧，食精良弗知其旨。血气交沴，炀然焚如。 客有谓予：“子疾病积日矣，乃今我里有方士，沦迹于医，厉者造焉而美肥，跛者造焉而善驰，矧常病邪?将子谒诸!”予然之，之医所。切脉.观色
8、.聆声，参合而后言曰：“子之病，其兴居之节舛.衣食之齐乖所由而致也。今夫藏鲜能安谷，府鲜能母气，徒为美疹之囊橐耳。我能攻之。”乃出一药丸，可兼方寸，以授予曰：“服是足以瀹昏烦而锄蕴结，销蛊慝而归耗气。然中有毒，须其疾瘳而止，过当则伤和，是以微其剂也。”予受药以饵，过信而膇能轻，痹能和；涉旬而苛痒绝焉，抑搔罢焉；逾月而视分纤，听察微，蹈危如平，嗜粝如精。 或闻而庆予，且关言曰：“予之获是药，几神乎!诚能遭已。顾医之态，多啬术以自贵，遗患以要财，盍重求之，所至益深矣。”予昧者也，泥通方而狃既效，猜至诚而惑剿说，卒行其言。逮再饵半旬，厥毒果肆，岑岑周体，如痁作焉。悟而走诸医，医大咤曰：“吾固知夫子未
9、达也!”促和蠲毒者投之，滨于殁而有喜；异日，进和药，乃复初。 刘子慨然曰：“善哉医乎!用毒以攻疹，用和以安神，易则两踬，明矣。苟循往以御变，昧于节宣，奚独吾侪小人理身之弊而已。” 【注】 沴：l，指血气不畅。厉：通“癞”，恶疮。矧：shn，况且，何况。瀹：yu，本指疏通，此处指祛除。慝：t，灾害，祸患。瘳：chu，(伤，病)痊愈。信：连住两夜。膇：zhu，脚肿。痁：shn，疟疾的一种。4.对下列句子中加点的词的解释，不正确的一项是(3分)（ ）A.厉者造焉而美肥 造：到，去 B.今夫藏鲜能安谷 鲜：少C.听察微，蹈危如平 危：危险 D.或闻而庆予 庆：祝贺5.下列各组句子中，加点的词的意义和用
10、法都相同的一组是(3分) （ ）A.跛者造焉而善驰 参合而后言曰 B.徒为美疹之囊橐耳 予然之，之医所C.涉旬而苛痒绝焉 积土成山，风雨兴焉 D.进和药，乃复初 而陋者乃以斧斤考击而求之6.下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是(3分) （ ） A.刘子患有疾病，因客人对一个医生极力推崇，刘子被说动，亲往其诊所求治。 B.医生通过认真诊断，不仅指明了所患的疾病，而且精辟地分析了导致生病的原因，随即进行了有效的治疗。 C.刘子的病本已治愈，但违背医生的嘱咐，听从他人之说，过量用药，以致毒性发作，周身胀痛，如同疟疾发作一般。D.此文题为“鉴药”，有以药为鉴的意思；“用毒以攻疹，用和以安神，
11、易则两踬”这句话既含药理，更寄寓人世之理。7.把文言文阅读材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(9分，每小题3分)（1）子之病，其兴居之节舛.衣食之齐乖所由而致也。译文： （2）然中有毒，须其疾瘳而止，过当则伤和，是以微其剂也。译文： （3）用毒以攻疹，用和以安神，易则两踬，明矣。 译文： 8. “刘子闲居，有负薪之忧”中“负薪之忧”指什么?请联系上下文作答。答： (二)古代诗歌阅读(11分)阅读下面这首词，完成以下2题。阮郎归 西湖春暮南宋马子严清明寒食不多时，香红渐渐稀。番腾妆束闹苏堤，留春春怎知？ 花褪雨，絮沾泥。凌波寸不移。三三两两叫船儿，人归春也归。注番腾：同“翻腾”。凌波：这里指女子
12、步履。曹植洛神赋：“凌波微步，罗袜生尘。”9.这首词通过人物动作神态表现了西湖游人的不同情感，请结合作品简要分析。答： 10.这首词描写了暮春之景，请从点面结合的角度作简要赏析。答： (三)名篇名句默写(6分)11.（1）_，而神明自得，圣心备焉。（荀子劝学）（2）仰观宇宙之大，_。（王羲之兰亭集序）（3）总为浮云能蔽日，_。（李白登金陵凤凰台）（4）雾失楼台，_，桃源望断无寻处。（秦观踏莎行郴州旅舍）（5）_，王孙自可留。（王维山居秋暝）（6）德不孤，_。（论语里仁）（7）风乍起，_。（冯延巳谒金门） （8）_，谁解其中味？（曹雪芹红楼梦）乙选做题请考生在第三、四两大题中选定其中一大题作答。
13、注意：作答前必须用2B铅笔在答题卡上把所选大题题号后的方框涂黑。只能做所选定大题内的小题，不得选做另一大题内的小题。如果多做，则按所做的第一大题计分。三 、实用类文本阅读12.阅读下面的文字，完成(1)(4)题。 申沣文：一生两个“主题词” 主题词：化学 1 9 36年考入南开大学化工系，1940年毕业留校任教，此后70余年时间里，申泮文从未离开过南开和自己钟爱的化学教育事业。 1996年，申泮文己80岁高龄。这一年他开始着手“干一件大事”一一“出版一部赶超国外教科书水平的教材”。 早在20世纪50年代，申泮文就翻译出版了新中国的第一部化学教材普通化学。此后很长一段时间，他主导着全国高校一年级本科生化学教材的建设工作。然而，随着对国外高等化学教育的深入了解，他发现自己一直行进在“错误的
